Evaluación Informal del Lenguaje

Nivel: Kínder

Datos de Identificación:

Nombre : ______________________________________________
Edad : ______________________________________________
Colegio / Establecimiento: ______________________________________________
Curso : ______________________________________________
Fecha de evaluación : ______________________________________________
Evaluador (a) : ______________________________________________

I. Órganos Fonoaticulatorios

b) Labios: - Tonicidad: __ Normal __ Hipotonía __ Hipertonía

- Superior: __ Normal __ Largo __ Corto __Fisurado
- Inferior: __ Normal __ Caído __ Evertido __ Asimétrico
- Frenillo: __ Normal __ Tenso __ Corto __ Ausente

c) Lengua: - Tamaño: __ Normal __ Macroglosia __ Microglosia

- Frenillo __Funcional __Corto funcional
__Corto no funcional __Operado

II. Funciones Prearticulatorias

a) Respiración:
Modo: __ Nasal __ Mixto __ Bucal
Tipo: __ Abdominal __ Costal Alto__Costo abdominal

b) Deglución: __ Normal __ Atípica

c) Praxias Orofaciales:
Labiales: __Proyección __ Chasquido __ Vibración __ Lateralización
Linguales: __ Elevación __ Chasquido __ Lateralización __ Vibración
__ Coordinación __ Precisión
III. Nivel Fonético-Fonológico:

Segmentación Silábica

Objetivo: evaluar la capacidad de separar correctamente el número de silabas de

una palabra

En esta actividad vas a pintar círculos de acuerdo a la cantidad de silabas de la palabra. Por
ejemplo:

La palabra
 Sílaba Inicial

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocimiento del sonido inicial de las palabras

Observa la imagen y dime cómo se llama. Ahora escucha las palabras que yo te diga y dime
cuál empieza igual que el objeto de la imagen.

Por ejemplo: - CAMA- ÁRBOL- SAPO. Debes decir CAMA porque ambas
comienzan con CA.
 Sílaba Final

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocimiento del sonido inicial de las palabras

“¿Sabes lo que es una rima? Cuando la parte final de dos palabras suenan igual.
Por ejemplo: RATÓN - BOTÓN “. Ambas palabras terminan en TÓN.

Una la palabra que termina igual al modelo.

 Fonema inicial vocálico

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocimiento del sonido vocalico inicial de las

palabras

“En esta actividad vas a buscar las palabras que suenan con la misma vocal al comenzar.
Por ejemplo: ALA – ANA, ambas comienzan con A.
 Fonema final vocálico

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocimiento del sonido vocálico final de las palabras

“En esta actividad vas a unir el dibujo con las vocal final que tenga su nombre
.

i
 Síntesis Fonémica

Objetivo: evaluar la capacidad de sintetizar fonemas para formar palabras

“En esta actividad, yo te digo algunos sonidos, que tú debes juntar formando una
palabra. Por ejemplo: /O/ - /J/ - /O/. Estos sonidos forman la palabra OJO.

Debes señalar el dibujo de acuerdo a la palabra que estoy formando.

Ejemplo: /M/o/t/o/

/R/o/s/a/

/M/e/l/ó/n/

/L/i/m/ó/n/

/S/a/l/

/s/a/p/o/
IV. Nivel Morfosintáctico:

Género-número:

Objetivo: Evaluar la capacidad de reconocer género y número.

En esta actividad, debes completar lo que te vaya a mostrar

Por ejemplo: La las

 Ordenar oraciones:

Objetivo: Evaluar la capacidad de ordenar una secuencia de formas distintas, manteniendo

el significado global.
Ahora, ordena las imágenes y dime qué pasa en ellas. ¿De qué otra forma podemos ordenar
las imágenes?

Por ejemplo:

Al jardín Fue el niño Para darle

flores a la
mamá

1.- Al jardín fue el niño para darle flores a la mamá.

2.- el niño fue al jardín para darle flores a la mamá.
3.- Para darle flores a la mamá fue el niño al jardín

Fue

Catalina A la llave Para tomar

corre agua

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Don René Tira la Para sacar un
caña pescado

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Esquiando Con un Se rompió

Juan árbol la pierna

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Descripción de imagen y partículas interrogativas:

Objetivo: Evaluar la capacidad de describir oralmente una imagen a través de partículas

interrogativas.

Observa esta imagen y responde las siguientes preguntas:

 ¿Quiénes son las personas que aparecen en la imagen?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Qué está haciendo la mamá?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Qué está haciendo el papá?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Qué están haciendo los niños?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Por qué está cocinando el papá?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Qué podría estar cocinando el papá?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
  ¿Eso te gusta?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Cómo se llevan los hermanos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 ¿Cómo lo sabes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

1. Nivel Semántico:

Categorías semánticas

Objetivo: evaluar la capacidad de identificar categorías semánticas

En esta actividad debes poner el nombre a los siguientes conjuntos de elementos (la
educadora escribe la respuesta del alumno)
Ejemplo: ¿todos juntos se llaman?

Los alimentos
 Semejanzas verbales.

Descubre el dibujo que no corresponde dentro del conjunto

Ejemplo: ¿Qué dibujo no corresponde? ¿Por qué no corresponde? (la educadora consigna
la respuesta del alumno)

El ratón
 Absurdos visuales

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocer absurdos visuales identificando lo que no es

correcto en la imagen

Observa las siguientes imágenes y comenta con tu profesora qué está equivocado en ellas:
 Definición de conceptos

Objetivo: evaluar la capacidad de definir conceptos por uso, función y atributo

Te diré algunas palabras y tú debes decirme qué son:
Por ejemplo: El lápiz es de madera y sirve para escribir o pintar.

a) Mesa __________________________________
b) Goma _________________________________
c) Silla __________________________________
d) Estuche _______________________________

Analogías Verbales:

Objetivo: evaluar la capacidad de responder de forma correcta a analogías verbales

Completa las oraciones igual como escucharás en el ejemplo,
Por ejemplo: Ahora escucha atento: Si el papá es un hombre la mamá es una: mujer

a). Si el auto anda por la calle, el avión anda por el: ______________
b). En el día sale el sol, en la noche sale la: ____________________
c). El cielo está arriba, el suelo está:________________________
d). EL caballo vive en el campo, el pez vive en el: ________________
e). En el invierno hace frio y en el verano hace: ______________________

Absurdos Verbales:

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocimiento de absurdos verbales

Escucha atentamente las frases que te voy a decir, y dime si es correcto o no. Y explícame
porque.
Ejemplo: “Los elefantes vuelan”. No, es falso. Los elefantes andan por la tierra.

a) Las jirafas tienen cuello largo: ___________________________________________

b) Antonio es una niña:___________________________________________________
c) Tomamos sopa con la cuchara:__________________________________________
d) La semana tiene cinco días:_____________________________________________
e) Los pájaros hacen sus nidos en los árboles:________________________________
f) Los ratones persiguen a los gatos:________________________________________
g) La ropa sucia, se lava en la lavadora:______________________________________
h) Tendemos la ropa cuando está seca:______________________________________
i) En verano hace mucho calor:____________________________________________
j) El tigre, es un animal doméstico:_________________________________________
 Antonimia:

Objetivo: evaluar la capacidad de reconocer el antónimo de una palabra

Pinta el cuadrado de color rojo el que tenga la respuesta correcta.

1. ¿Cual es lo contrario de bonito?

feo lindo bajo

2. ¿Cual es lo contrario de largo?

corto chico flaco

3. ¿Cual es lo contrario de chico?

corto pequeño grande

Sinonimia:

Objetivo: evaluar la capacidad de identificar el sinónimo de una palabra

Pinta el cuadrado de color azul el que tenga la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es la palabra parecida o igual a delgado?

largo flaco gordo

2. ¿Cual es la palabra parecida o igual a muchos?

varios pocos uno

3. ¿Cual es la palabra parecida o igual a saltar?

caminar brincar sentar

Aspecto pragmático

Conductas Si No
Presenta intención comunicativa
Mantiene adecuada distancia física
Mantiene contacto ocular funcional
Tiene un lenguaje fluido
Usa adecuadamente las pausas
Toma turnos
Respeta turnos
Mantiene tópicos de una conversación
Sus comentarios son atingentes a las preguntas
Repara quiebres en una conversación
Logra iniciar, mantener y finalizar una conversación
Utiliza gestos e inflexiones tonales adecuadas
Utiliza normas de convivencia social
POSTÍTULO ESPECIALISTA EN TRASTORNO ESPECIFICOS DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN EL NIÑO

PRUEBA DE
EVALUACION
INFORMAL DEL
LENGUAJE KINDER
Profesoras: María Rosa

Integrantes: Stefanie Palma

Ania Pinto
Edith Saavedra
Gladys Delgado