PROGRAMA

“SENTIMOS Y PENSAMOS LOS NIÑOS DE HOY”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “I.E.P Mahanaim”.

Niveles de enseñanza
Nº total de Estudiantes
Nº total de Padres de Familia
Nº de Sesiones a desarrollar
Tiempo por sesión
Duración
Fecha de Inicio
Director
Dirección de la I.E
Responsable
: Inicial de 4 años y 6to de primaria
: Inicial de 4 años: 14 alumnos
6to de primaria: 21 alumnos
: Inicial de 4 años: 28 padres de familia
6to de primaria: 42 padres de familia
: 03 sesiones
: 45 minutos
: 1 mes
: 23 de Junio del 2017
:
: A. H. La Molina II etapa Calle Belén
:

Ps. Supervisor :

II. ANTECEDENTES:

III. FUNDAMENTACIÓN:
El presente programa denominado “Sentimos y pensamos los niños de hoy”, tiene como
finalidad fomentar el buen el clima escolar y la práctica de las normas de convivencia en
los estudiantes del centro educativo “Mahanaim”.
Establecerlas en el aula con los estudiantes permitirá que sean conscientes de que estas
son importantes para regular las diferentes actividades que se realizan en ella y lograr
así una mejor convivencia evitando el bullying, el cual es un tema de mucha controversia.

Según Fernández, el acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de
niñas en el perfil de víctimas.

Según Ruiz.E, el bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado

que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con
el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para
los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos
suelen presentar.

Por otro lado, en la vida cotidiana de la escuela, los alumnos tienen obligaciones que
cumplir así como también derechos que ejercer y hacer respetar. Cada estudiante debe
obedecer y aprender a convivir con todas las personas que forman parte de la
comunidad educativa. Las normas de convivencia son las pautas sociales reconocidas
como necesarias por la comunidad educativa para mantener un clima de convivencia
escolar adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus miembros debe y puede
actuar para relacionarse de forma positiva velando por el respeto, la integración, la
aceptación y participación activa del alumnado, pero para poder lograr una convivencia
social armónica debemos respetar las normas establecidas en la institución, en el aula,
en cada área o asignatura y en todos los ámbitos donde nos movemos. Por ende
motivaremos a los participantes en un proceso con la elaboración de sesiones, las cuales
se realizarán durante 3 semanas. Evaluaremos a los estudiantes mediante pre test y pos
test para obtener el antes y después en el aprendizaje y sobre todo saber que fue un
éxito cada sesión, además para mejorar en todo aspecto las normas de convivencia
brindaremos una enseñanza clara con materiales y juegos didácticos de una forma
práctica, participativa y divertida. Este programa está encaminado en brindarles
información como medida preventiva contra el Bullying en el nivel inicial de 05 años de
 la Institución Educativa “Mahanaim”. Uno de los puntos realizados también para el
presente programa " Sentimos y pensamos los niños de hoy " fue la familia, ya que es la
base del desarrollo personal, con la finalidad de poder comprender como es el
desenvolvimiento de los estudiantes dentro de su círculo familiar, puesto que el hogar
es el primer espacio donde los niños aprenden normas. Nadie pone en duda el amor que
muchos padres tienen hacia sus hijos; sin embargo, en ocasiones, establecer normas y
hacerlas respetar les resulta una tarea sumamente complicada. Por ello muchos niños
no adquieren los hábitos necesarios y no respetan los límites ni la autoridad, no logran
ser suficientemente responsables y por eso tienen problemas en la escuela y dificultades
para relacionarse con otros. Entre las expectativas y aspiraciones que se configuraron
como deseables de alcanzar al finalizar el programa, tenemos el lograr reforzar la
conducta de los niños en el aula partiendo de la práctica de normas de convivencia.

IV. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Fomentar el buen el clima escolar y la práctica de las normas de convivencia en los
estudiantes del centro educativo “Mahanaim”.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Informar conocimientos básicos acerca del bullying en los estudiantes del centro
educativo inicial “Mahanaim”.
2. Estimular el desarrollo de las habilidades interpersonales como medida
preventiva contra el bullying en los estudiantes del centro educativo
“Mahanaim”.
3. Promover la práctica de buenas conductas y valores mediante ejemplos y
personificación en los estudiantes del centro educativo “Mahanaim”.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES PREVIAS
Al iniciar la sesión se realizará los siguientes puntos:

 Presentación
 Canción de entrada
 Toma de asistencia( entrega de solapines)
  Entrega de un módulo acerca del bullying hacia el maestro

ACTIVIDADES CENTRALES
Durante la sesión elaborada se realizará los siguientes puntos:

 Lluvia de Ideas
 Dinámicas
 Cuento(teatrín)

ACTIVIDADES FINALES
Al culminar la sesión se realizará los siguientes puntos:

 Psicodramas
 Entrega de Refrigerio
 Entrega de un tríptico acerca del bullying dirigido a sus padres
 Canto de despedida

VI. TEMATICA A DESARROLLAR:

Nº SESIÓN TEMAS O DENOMINACIÓN DEL TALLER FECHA TENTATIVA

01 “Aprendiendo acerca de nuestras acciones” 23/06/17

02 “Seamos todos buenos amigos” 29/06/17

03 “Convivamos actuando en base a valores” 07/07/17

VII. METODOLOGÍA

La metodología que se utilizará para el presente programa es el siguiente:

 Técnica de aprendizaje: “Lluvia de ideas”. Con el propósito de fomentar la

participación en clase.
 Cuento: “teatrín”, con propósito de darles a entender la importancia de no
pelearse o insultarse entre compañeros.
 Dinámicas: Motivar a los estudiantes para la participación durante la sesión.
 Trabajo en equipo: Con el objetivo de fomentar las relaciones interpersonales.
 Sicodrama (caracterización): Personificar ejemplos que permitan visualizar el buen
trato, el respeto y la tolerancia hacia el prójimo.
VIII. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
 Director
 Coordinador de estudio
 Ps. Supervisor
 Practicante de Psicología
 Profesores
 Padres de Familia
 Estudiantes

RECURSOS MATERIALES
 Cartulinas grandes
 Colores
 Plumones
 Dado
 Cartulinas pequeñas
 Hojas Arcolor
 Títeres
 Hojas A4
 Correspum

IX. EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación se propone lo siguiente: La realización de una serie de
preguntas de satisfacción de forma verbal con el objetivo de informarnos si les agrado
el tema y lo comprendieron a los alumnos de la “I.E.P Mahanaim”.

X. CRONOGRAMA

Junio Julio
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4
Análisis del contexto X
Elaboración del proyecto X
Elaboración de talleres X
Elaboración de material X
Primera sesión X
Segunda sesión X
Tercera sesión X
 Presentación de informe
X
final

XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

http://www.eduinnova.es/dic09/bullyng.pdf

(Firma) (Firma y sello)

Nombre Nombre

Practicante Asesor de prácticas

Pre Profesionales Pre Profesionales

Carrera de Psicología Universidad César Vallejo

 SESIÓN Nº O1
“APRENDIENDO ACERCA DE NUESTRAS ACCIONES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “I.E.P Mahanaim”

Niveles de enseñanza
Nº total de Estudiantes
Nº total de Padres de Familia
Nº de Sesiones a desarrollar
Tiempo por sesión
Duración
Fecha de Inicio
Director
Dirección de la I.E
Responsable
: Inicial de 4 años
: 14 estudiantes
: 28 padres de familia
: Sesión 01
: 45 minutos
: 1 mes
: 23/06/2017
: Medardo Benites Yovera
: A. H. La Molina II etapa Calle Belén
: Cordova Cisneros Aimy
Mogollon Suncion Mayra
León Jiménez Ronald Isaac
López Parra Jorge Alexander
Melendrez Garavito Grisel
Pulache Carrillo Grayce
Vargas Lopez Zuly Alexa

Ps. Supervisor : Mg. Mayra Vanessa Jiménez Alvarado

II. FUNDAMENTACIÓN

Según Fernández, el acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de
niñas en el perfil de víctimas.
III. OBJETIVOS

Informar conocimientos previos acerca del bullying en los estudiantes del centro
educativo “Mahanaim”.

II. ACTITUDES
Concentración
Disposición
Escucha activa
Respetando opiniones
V. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

OBJETIVO MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

 Dinámica de entrada
Canto titulado “Buenos días
amiguitos” para permitir la
interacción, atención y confiabilidad, 10 minutos  Grabadora
así mismo presentar a cada uno de los
exponentes del taller.
Se les pedirá a los estudiantes ponerse
INICIO en el centro del aula y con nuestra
ayuda seguir al ritmo de la canción.
Informar conocimientos  Presentación
previos acerca del  Entrega de solapines:  Lista de los
Bullying en los  Entrega de Tres de los expositores llamaran a estudiantes.
solapines cada uno de los estudiantes para 3 minutos  Solapines
estudiantes del centro
hacerles entrega de su solapin.  Imperdible
educativo “Mahanaim”.
 Dinámica
 Dinámica “el globito”:
Se le pedirá a los estudiantes que se
pongan en círculo, luego se pondrá
 grabadora
una canción y por consiguiente se
7minutos  pelotita
pasara un globito, al dejar de sonar la
 5 preguntas
canción, quien se quede con el globo
propuestas
tendrá que decir su nombre, edad, lo
que le gusta hacer y así sucesivamente
con 5 estudiantes más; con la finalidad
de romper el hielo.
  Teatrín
Se realizará un cuento mediante un
teatrín el cual será denominado “Tito”.

Uno de los expositores contará un

cuento, mientras que 3 expositores
más, lo realizaran mediante títeres.

CENTRAL Después de ello se explicará el tema

con conocimientos básicos acerca del
 Teatrín 15 minutos  Teatrín
bullying relacionándolo con dicho
 Cuento
 Explicación teatrín.
del tema
También se mencionara una moraleja:
No debemos agredir a nuestros
compañeros, y si somos víctimas de
ellos, debemos acudir a una persona
mayor, a nuestro maestro o padres para
que nos brinden ayuda y una solución a
este problema.
  “El dado”
Consiste en imágenes ubicadas en cada
lado del dado que presentará una
FINAL acción donde se aplique el bullying, el
10 minutos  Un dado grande
alumno debe de identificar que
 dinámica de representa esa imagen y opinar si
con imágenes
despedida aquella imagen refleja el bien o el mal.

 Entrega de  Entrega de refrigerio

refrigerio
Para finalizar entregaremos a cada
uno de los estudiantes un quequito y  Quequitos
 Entrega del 5 Minutos
 Yugurt
un yogurt junto a una frase
módulo  Frase motivadora
motivadora.
dirigido al referente al
maestro  Entrega del módulo dirigido al tema.
maestro
 Entrega de
un tríptico Uno de los expositores hará entrega
dirigido a los de un módulo, con estrategias y 1 minuto  Modulo
padres. pautas para evitar el bullying

 Entrega de un tríptico dirigido a los

 Frase padres
motivadora
Dos de los expositores entregaran
trípticos dirigidos a sus padres 1 minuto  Triptico
IV. EVALUACIÓN

ASPECTOS INDICADORES

 Los indicadores se definen como enunciados que describen

señales o manifestaciones en el desempeño del estudiante,
que evidencian con claridad sus progresos y logros respecto de
CONOCIMIENTO
una determinada capacidad.Están graduados en función del
desarrollo de la capacidad para dar una idea de la evolución del
aprendizaje.

ACTITUD  Respetar opiniones de los compañeros

(Firma) (Firma y sello)

Nombre Nombre
 SESIÓN Nº O2
“SEAMOS TODOS BUENOS AMIGOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “I.E.P Mahanaim”

Niveles de enseñanza
Nº total de Estudiantes
Nº total de Padres de Familia
Nº de Sesiones a desarrollar
Tiempo por sesión
Duración
Fecha de Inicio
Director
Dirección de la I.E
Responsable
: 6to de Primaria
: 21 estudiantes
: 42 padres de familia
: Sesión 02
: 45 minutos
: 1 mes
: 29 de junio del 2017
: Medardo Benites Yovera
: A. H. La Molina II etapa Calle Belén
: Cordova Cisneros Aimy
Mogollon Suncion Mayra
León Jiménez Ronald Isaac
López Parra Jorge Alexander
Melendrez Garavito Grisel
Pulache Carrillo Grayce
Vargas Lopez Zuly Alexa

Ps. Supervisor : Mg. Mayra Jiménez

III. FUNDAMENTACIÓN:

Las relaciones interpersonales están marcadas por un ambiente de amistad, respeto,

comprensión, escucha y mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan la
autoestima, los aprendizajes y el sentido de pertenencia de los niños. Estas necesidades
resultan ser fundamentales durante la edad escolar, pues en esta etapa, las relaciones
interpersonales alcanzan un gran valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de
los niños (Artavia, 2005, p.6).
IV. OBJETIVOS:
 Estimular el desarrollo de las habilidades interpersonales como medida preventiva
contra el bullying en los estudiantes del centro educativo “Mahanaim”.

V. ACTITUDES
Concentración
Disposición
Escucha activa
Respetando opiniones
VI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Objetivo MOMENTOS ESTRATEGIAS Tº MATERIALES

 Presentación
Se realizará un cordial saludo a
todos los presentes con el objetivo
 Bienvenidos
de establecer un ambiente de
2 minutos
INICIO confianza y fomentar la
participación de los estudiantes
 Presentación
durante el desarrollo de la sesión.
Estimular el desarrollo de
 Entrega de solapines.
las habilidades  Entrega de solapines
interpersonales como Tres de los expositores llamaran a  Lista de los
 Dinámica de 3 minutos estudiantes
medida preventiva contra cada uno de los estudiantes con la
bienvenida.  Solapines
el bullying en los ayuda de una lista para hacerles
 emprendible
estudiantes del centro entrega de los solapines.
educativo “Mahanaim”
 Dinámica: “Yo Soy”
5 minutos
Consiste en que todos los
estudiantes formen un círculo,
posteriormente digan su nombre y  globo
lo que les gusta hacer.
  Exposición del tema
Se ubicaran a los alumnos en forma
de U, del mismo modo se realizará la
exposición acerca de las habilidades
CENTRAL interpersonales de forma breve y  Cartulinas
15 minutos  Plumones
entendible con el objetivo de
 Exposición del tema.  Imagenes
brindarles información, también
realizaremos ejemplos de dichas
habilidades para despejar dudas
que se presenten y así lograr una
mejor expectativa acerca del tema.

FINAL  Dinámica final: Psicodrama

Se les pedirá que se agrupen en 7
 Dinámica final:
integrantes, después de ello
Psicodrama
realizaran una escenificación de
15 minutos  Grabadora
(Desarrollando
una habilidad interpersonal
mis habilidades
necesaria para establecer buenas
interpersonales)
relaciones interpersonales.
  Entrega de refrigerio
 Entrega de
Para finalizar se entregara a cada uno
refrigerio 3 minutos  Manzana
de los estudiantes e le repartirá una
manzana y un frugo.  Frugo

 Entrega de un  Entrega del módulo dirigido al

módulo acerca maestro
del bullying al Uno de los expositores hará entrega 1 minuto  Modulo
maestro. de un módulo, con estrategias y
pautas para evitar el bullying.

 Entrega de un  Entrega de un tríptico dirigido a los  Tríptico

tríptico dirigido padres 1 minuto
a los padres
Dos de los expositores entregaran
trípticos dirigidos a sus padres.
V. EVALUACIÓN

ASPECTOS INDICADORES

 Los indicadores se definen como enunciados que describen

señales o manifestaciones en el desempeño del estudiante,
que evidencian con claridad sus progresos y logros respecto de
CONOCIMIENTO
una determinada capacidad.Están graduados en función del
desarrollo de la capacidad para dar una idea de la evolución del
aprendizaje.

ACTITUD  Respetar opiniones de los compañeros

(Firma) (Firma y sello)

Nombre Nombre
 SESIÓN Nº O3
“CONVIVAMOS ACTUANDO EN BASE A VALORES “

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “I.E.P Mahanaim”

Niveles de enseñanza
Nº total de Estudiantes
Nº total de Padres de Familia
Nº de Sesiones a desarrollar
Tiempo por sesión
Duración
Fecha de Inicio
Director
Dirección de la I.E
Responsable
: Inicial de 5 años
: 21 estudiantes
: 42 padres de familia
: Sesión 03
: 45 minutos
: 1 mes
: 07 de Julio del 2017
: Medardo Benites Yovera
: A. H. La Molina II etapa Calle Belén
: Cordova Cisneros Aimy
Mogollon Suncion Mayra
León Jiménez Ronald Isaac
López Parra Jorge Alexander
Melendrez Garavito Grisel
Pulache Carrillo Grayce
Vargas Lopez Zuly Alexa

Ps. Supervisor : Mg. Mayra Vanessa Jiménez Alvarado

II. FUNDAMENTACIÓN:
(Artavia, 2005, p.6) Las relaciones interpersonales están marcadas por un ambiente de
amistad, respeto, comprensión, escucha y mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna,
aumentan la autoestima, los aprendizajes y el sentido de pertenencia de los niños. Estas
necesidades resultan ser fundamentales durante la edad escolar, pues en esta etapa, las
relaciones interpersonales alcanzan un gran valor en el desarrollo socio emocional y
cognitivo de los niños.
III. OBJETIVOS:
 Promover la práctica de buenas conductas y valores mediante ejemplos y
personificación en los estudiantes del centro educativo “Mahanaim”.

IV. ACTITUDES
Concentración
Disposición
Escucha activa
Respetando opiniones
V. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Objetivo MOMENTOS ESTRATEGIAS Tº MATERIALES

 Presentación
Se realizará un cordial saludo a 2 minutos
todos los presentes con el objetivo  Bienvenidos
de establecer un ambiente de
confianza y fomentar la
INICIO participación de los estudiantes
durante el desarrollo de la sesión.
 Presentación
Promover la práctica de
 Entrega de solapines
buenas conductas y valores  Control de
Tres de los expositores llamaran a
mediante ejemplos y asistencia  Lista de
cada uno de los estudiantes con la
personificación en los (solapines) 3 minutos estudiantes
ayuda de una lista para hacerles
estudiantes del centro  Solapines
entrega de los solapines.
educativo “Mahanaim”.  Dinámica de
presentación (baile
la ranita)  Dinámica de entrada
Se le pedirá a cada uno de los
estudiantes ponerse en círculo 5 minutos  Grabadora
para que junto a los expositores
desarrollen el baile al ritmo de la
canción y mímicas.
  Exposición del tema
Se ubicaran a los alumnos en forma
de U, del mismo modo se realizará
la exposición acerca de los valores
 Cartulinas
de forma breve y entendible con el
15 minutos  Plumones
objetivo de brindarles información,
 Imágenes
también realizaremos ejemplos de
dichos valores para despejar dudas
CENTRAL que se presenten y así lograr una
mejor expectativa acerca del tema.
 Exposición del
tema.  Dinámica “Llegaras a lo más alto”
Está dinámica consiste en que el
 Dinámica central alumno deberá escoger un valor a
través de una imagen y amarrarlo al
globo, después se les invitara a
soltar el globo en el ambiente  Globos helios
5 minutos
propuesto, con la finalidad de  Imágenes
transmitir al niño que su valores son  Hilo
únicos, y que siempre lo mantengan
en práctica para lograr sus metas.
  Dinámica final
Consiste en relacionar los valores,
es decir unir con una conducta  Colores
correspondiente a través de 10 minutos  Hojas A4
imágenes, con la finalidad de
 Imágenes
FINAL: percibir si el niño entendió el tema
expuesto.
 Dinámica
 Entrega de refrigerio
 Entrega de Para finalizar se entregara a cada
refrigerio  Manzana
uno de los estudiantes e le repartirá 5 minutos
 Frugo
una manzana y un frugo.
 Entrega de un
módulo acerca
del bullying al  Entrega del módulo dirigido al
maestro. maestro

Uno de los expositores hará

 Entrega de un 1 minuto  Modulo
entrega de un módulo, con
tríptico
estrategias y pautas para evitar el
dirigido a los
bullying.
padres

 Entrega de un tríptico dirigido a los

padres
Dos de los expositores entregaran 1 minuto  Triptico
trípticos dirigidos a sus padres.
VI. EVALUACIÓN

ASPECTOS INDICADORES

 Los indicadores se definen como enunciados que describen

señales o manifestaciones en el desempeño del estudiante,
que evidencian con claridad sus progresos y logros respecto de
CONOCIMIENTO
una determinada capacidad.Están graduados en función del
desarrollo de la capacidad para dar una idea de la evolución del
aprendizaje.

ACTITUD  Respetar opiniones de los compañeros

(Firma) (Firma y sello)

Nombre Nombre

Practicante Asesor de prácticas

Pre Profesional Pre Profesionales

Carrera de Psicología Universidad César Vallejo