Sesión de reforzamiento en comprensión lectora: ORGANIZADORES

GRÁFICOS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD
JOSE GALVEZ SONIA ROSALES COMUNICACIÓN
GRADO SECCION SESIÓN HORAS
Segundo “A” 4 02

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Construimos organizadores gráficos para evidenciar la comprensión de los textos
que leemos

I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores

Localiza información relevante en un texto

Recupera información de
argumentativo con estructura compleja y
diversos textos escritos.
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
Reorganiza información de sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
diversos textos escritos. resume el contenido de un texto de estructura
compleja
Comprende textos
escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
Infiere el significado de los de información explícita.
textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas y la idea
principal en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
I. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 20 min
Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes. Luego, ordenamos las carpetas en forma de semicírculo
y brindamos las indicaciones previas para la formación de grupos de trabajo.
Mediante un juego de tarjetas que consignan diversas siluetas de organizadores gráficos, los estudiantes
conforman grupos por similitud de organizador. El docente entrega un papelote en el que se presenta un
ejemplo del organizador asignado.
Los estudiantes proceden al análisis del organizador gráfico apelando a sus saberes previos y responden a las
siguientes preguntas: ¿qué tipo de organizador se ha utilizado?, ¿cómo está estructurado el organizador?, ¡qué
tema se desarrolla?, ¿para qué sirve este organizador?
Al término de la actividad, un integrante de cada grupo presenta las respuestas de manera oral.
A partir de las respuestas de cada grupo, el docente elabora un esquema resumen sobre los organizadores
gráficos en la pizarra. Luego, enuncia el título de la sesión: “Construimos organizadores gráficos para
comprender la estructura de los textos” y los aprendizajes esperados.
Desarrollo Tiempo: 50 min
Aprendemos
Se presenta el texto “10 razones para reciclar”. Los estudiantes realizan una primera lectura global del texto.
Luego, con ayuda del docente, mediante la lectura guiada (segunda lectura), desarrollan las siguientes
actividades:
 Encierra en un círculo el título y otros datos que no sean las 10 razones.
 Relaciona cada imagen con su texto y extrae una idea.
 ¿Por qué se dice que son razones?
 De las 10 razones, ¿Cuáles de ellas se relacionan entre sí? ¿por qué?
 Según el texto que significa “reciclar”
 ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
 ¿A quién se dirige este texto?
 ¿Cuál será el propósito comunicativo del autor?

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo

Después del análisis, los estudiantes en los grupos ya conformados, elaboran un organizador gráfico que
presente el tema y las ideas más importantes extraídas del texto. Exponen sus trabajos mediante la técnica del
museo.
Terminada esta actividad, el docente realiza la reflexión sobre la forma y contenido del organizador gráfico
construido.
Los estudiantes responden a las preguntas de la ficha de trabajo.

 Análisis de las preguntas

El docente propicia el diálogo para contrastar las respuestas y analizar cada pregunta:
 ¿Qué tipo de pregunta es? ¿Por qué? (pregunta abierta o pregunta cerrada)
 ¿Cuál de ellas consideras que fue la de mayor dificultad? ¿Por qué?
 ¿Qué procedimientos debes realizar para responder cada pregunta? Explica.
 ¿La dificultad estuvo determinada por las preguntas o por la complejidad del tipo o formato del texto? ¿Por
qué?
Se procede a realizar la retroalimentación en los aspectos necesarios.
Evaluación
Practicamos Tiempo: 15 min
Solicitamos a los estudiantes que lean el texto “Alegra tu vida” y que respondan a las preguntas planteadas en
la ficha de trabajo.
Luego, se realiza la puesta en común y se socializan las respuestas.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las
siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Qué estrategias lectoras utilicé para comprender el texto argumentativo?

 ¿Qué dificultades encontré en la construcción del organizador gráfico?
 ¿Qué debo hacer para mejorar la elaboración de organizadores gráficos?
Extensión
Se indica a los estudiantes que lean uno de los textos: “Energía solar en Arequipa o “El Texto 1” para aplicar
las estrategias trabajadas en la sesión y elaborar un organizador gráfico. Luego, responderán a las preguntas
que se plantean en la ficha de trabajo. El docente realizará el monitoreo de las actividades desarrolladas en las
sesiones siguientes.