RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMPN 1 Sukawati

Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester: IX/1
Alokasi Waktu: 6 JP ( 3 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menerapkan fungsi sosial, 3.5.1. Mengidentifikasi
struktur teks, dan unsur ungkapan-ungkapan
kebahasaan teks interaksi terkait keadaan/
transaksional lisan dan tulis tindakan/kegiatan/
yang melibatkan tindakan kejadian yang sedang
memberi dan meminta dilakukan/ terjadi
informasi terkait keadaan/ pada saat ini, waktu
tindakan/kegiatan/ kejadian lampau, dan waktu
yang sedang dilakukan/ terjadi yang akan datang
pada saat ini, waktu lampau, 3.5.2. Menentukan tujuan
dan waktu yang akan datang, komunikasi
sesuai dengan konteks ungkapan-ungkapan
penggunaannya (perhatikan terkait keadaan/
unsur kebahasaan present tindakan/kegiatan/
continuous, past continuous, kejadian yang sedang
will+continuous) dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang
3.5.3. Mengidentifikasi
struktur teks
ungkapan-ungkapan
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
3.5.4. Menggunakan unsur
kebahasaan ungkapan-
ungkapan terkait
 keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang
4.5. Menyusun teks interaksi 4.5.1. Menyusun teks singkat
transaksional lisan dan tulis sangat sederhana kegiatan yang
pendek dan sederhana yang sedang berlangsung saat ini,
melibatkan tindakan memberi dan masa lampau dan yang akan
meminta informasi terkait keadaan/ datang.
tindakan/kegiatan/kejadian yang 4.5.2. Melakukan dialog tentang
sedang dilakukan/ terjadi pada saat kegiatan yang menyatakan
ini, waktu lampau, dan waktu yang dan menanyakan kegiatan
akan datang, dengan memperhatikan yang sedang berlangsung saat
fungsisosial, struktur teks, dan unsur ini, masa lampau dan yang
kebahasaan yang benar dan sesuai akan datang.
konteks

C. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam present continuous tense, past continuous,
dan continuous dengan modal will.
- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan Kegiatan
1. Kegiatan Awal
Alokasi
Waktu
a. Guru menyapa dan mengecek 10 Menit
kehadiran siswa dengan
menggunakan bahasa Inggris.
b. Guru melakukan Tanya jawab
tentang topik yang sudah dibahas
c. Guru mengajak siswa untuk
menebak tentang topik yang akan
dipelajari .

2. Kegiatan Inti a. Simulation 70 Menit

 Mendengarkan percakapan
tentang menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan
memberi dan meminta informasi
 terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
tindakan/.
 Menirukan ucapan guru tentang
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

b. Problem Statement
 Peserta didik mendiskusikan
beberapa contoh ungkapan yang
diberikan oleh guru yang
berkaitan dengan perbedaan
antara cara memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika menyebutkan
pelakunya, dsb.

c. Data Collection
 Membaca banyak contoh interaksi
dengan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, dalam konteks yang
benar, dalam bahasa Inggris dari
buku teks.
 Menirukan contoh-contoh
interaksi tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, dalam konteks yang benar
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
 Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
 (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang,
 Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.

3. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa 10 menit

menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari
 Guru memberikan pekerjaan
rumah kepada siswa
 Guru menginformasikan materi
selanjutnya

Pertemuan 2
Langkah Kegiatan Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal  Guru memberi salam dan 10 Menit
mengecek kehadiran siswa
 Guru melakukan tanya jawab
tentang pembelajaran yang sudah
lewat
 Guru mengarahkan siswa untuk
melanjutkan pembelajaran
2. Kegiatan Inti a. Data Processing 70 Menit
 Mencari dan menemukan
ungkapan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, dari berbagai sumber.
 Membandingkan ungkapan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
 sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsure
kebahasaan yang digunakan.

3. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa 10 menit

menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari
 Guru memberikan pekerjaan
rumah kepada siswa
 Guru menginformasikan materi
selanjutnya

Pertemuan 3

Langkah Kegiatan Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Kegiatan Awal a. Guru menyapa mengecek 10 Menit
kehadiran siswa dengan
menggunakan bahasa Inggris.
b. Guru melakukan Tanya jawab
tentang topik yang sudah dibahas
c. Guru mengajak siswa untuk
menebak tentang topik yang akan
dipelajari .
2. Kegiatan Inti 70 Menit
a. Verification
 Menggunakan bahasa Inggris
untuk tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, dengan menyusun dialog.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dan
menuliskannya dalambentuk
dialog sederhana

b. Generalization
 Membuat kesimpulan tentang
 ungkapan yang digunakan
untuktindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya dan memajang
hasilnya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa 10 me
menyimpulkan materi yang sudah nit
dipelajari
 Guru memberikan pekerjaan
rumah kepada siswa
 Guru menginformasikan materi
selanjutnya

E. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Penilaian Sikap melalui Jurnal

Instrumen penilaian Jurnal

Nama :…………………………….
Nomor Absen :……………………………
Kelas :……………………………

Nama Hari/ Tindak

No. Peserta Kejadian Butir Sikap
Tanggal Lanjut
didik

Dst …. …. ….

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
 Compare`the sentences in activity 1 and two. Discuss the form and
the function of the sentences ( Bright (Hal. 59)
 Change the verb into the correct form! ( Bright 62)
 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Praktik

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : IX/GANJIL
Kompetensi Dasar : 4.5.
Topik/Subtopik :
Indikator Pencapaian : 4.5.1. Menyusun teks singkat
Kompetensi sederhana kegiatan yang sedang
berlangsung saat ini, masa
lampau dan yang akan datang.
4.5.2. Melakukan dialog tentang
kegiatan yang menyatakan dan
menanyakan kegiatan yang
sedang berlangsung saat ini,
masa lampau dan yang akan
datang.

Instrumen Kompetensi Keterampilan

a. Make a dialogue in pairs. Talk about what you are doing at present,
at same time at present in the past, and at the same time at present in the future.
b. Look aroudyou. Tell your friend what people are doing arround you!

 Format Penilaian Penyusunan Dialog

Nama Keterampilan yang dinilai
peserta Keruntutan Tanda Baca Pilihan Tata bahasa
didik kata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Anton
Bertha
Charles
Dono
.....

 Format Penilaian Keterampilan Berbicara

Nama Keterampilan yang dinilai
peserta Pronounciatio Intonatio fluency Accuracy
didik n n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Anton
Bertha
Charles
Dono
.....

Note :
Pronunciation : 4 hampir sempurna, 3 ada beberapa kesalahan tapi tdk mengganggu
makna 2. banyak kesalahan dan mengganggu makna 1. Terlalu
banyak kesalahan dan mengganggu makna
 Intonation : 4. Hampir Sempurna 3. Ada beberapa kesalahan tapi tdk
mengganggu makna 2. Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1. Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
Fluency : 4 Sangat lancar 3. Lancar 2. Cukup lancar 1. Kurang lancar
Accuracy : 4 Sangat tepat 3. Tepat 2. Cukup Tepat 1. Kurang tepat

4. Remedial
Pemberian bimbingan khusus, misalnya bimbingan perorangan bagi siswa yang
nilainya belum tuntas.

5. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari materi pengayaan tentang present
perfect tense di internet atau buku lain.

F. Media / Alat , bahan dan Sumber belajar.

 Gambar
 Power point
 Buku Guru dan Buku siswa: Bahasa Inggris ; Think Globally Act Locally Kelas IX

Mengetahui Gianyar,
Kepala SMPN 1 SUKAWATI Guru Bahasa Inggris

Drs. I Komang Jati, S.Pd., M.M Dra. Ni Made Mundri

NIP. 19591231 198012 1 130 NIP. 19660306199702 2 002
 FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik/Tema : Every Body is alwys in the middle of something
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom
tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengka Lengkap
p
1. Satuan pendidikan, mata pela- √
jaran/tema,kelas/ semester dan alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengka Lengkap
p
1. Kompetensi Inti √

2. Kompetensi dasar √

Sesuai Sesuai
Tidak
C. Perumusan Indikator Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan KD. √

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja √

operasional dengan kompetensi
yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, √
pengetahuan, dan keterampilan.
Sesuai Sesuai
Tidak
D. Pemilihan Materi Pembelajaran Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan KD √

2. Kesesuaian dengan karakteristik √

peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. √

Sesuai Sesuai
Tidak
E. Pemilihan Sumber Belajar Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. √

2. Kesesuaian dengan materi √

pembelajaran dan
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan 1 2 3
pendekatansaintifik.
Pembelajaran
3. Kesesuaian dengan karakteristik √
peserta didik.
Sesuai Sesuai
Tidak
F. Kegiatan Pembelajaran Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Menampilkan kegiatan √
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan √
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model √
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan √
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan √
cakupan materi.
Sesuai Sesuai
Tidak
G. Penilaian Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan teknik √
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen √
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan √
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan √
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran √
dengan soal.
Sesuai Sesuai
Tidak
H. Pemilihan Media Belajar Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan materi √
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada √
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik √
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Sesuai Sesuai
Tidak
Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan materi √
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada √
pendekatan saintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Sesuai Sesuai
Tidak
Sebagia Seluruhn
Sesuai
n ya
1. Kesesuaian dengan materi √
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada √
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik √
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan 1 2 3
peserta didik.
Pembelajaran
0 3 29
Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

RPP sudah baik, sedangkan media pembelajaran perlu ditingkatkan kwalitasnya. Buatlah media
pembelajaran yang menari bagi peserta didik supaya hasil proses pembelajaran berhasil lebih baik.