PDC3

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN JOSÉ TORREZ GONZALES” “B”
NIVEL SECUNDARIO 1º 2º 3º 4º 5º 6º TURNO MAÑANA

COD. SIE 40730232 R/M 255
FUNDADO 18 DE ABRIL DE 1985
DISTRITO Nº 6 EL ALTO 1
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GESTIÓN 2018
DATOS REFERENCIALES.
Distrito Educativo: EL ALTO -1

Unidad Educativa: “JUAN JOSÉ TORREZ GONZALES – B”
Nivel: SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
Campo: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Área: CIENCIAS SOCIALES
Año de escolaridad: PRIMERO DE SECUNDARIA
Bimestre: TERCERO
Tiempo:
Responsable: LILIANA TATIANA MAMANI
Lugar y Fecha: El Alto,25 de julio de 2018
TEMATICA ORIENTADORA: : IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS

SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Promovemos y consumimos alimentos

saludables y nutritivos para conservar la buena salud en la comunidad
educativa”
“Ma amtawinpi ukatsti manqawinaka chamanchirinaka kumaraki ukatsti

janchir chamanchiri ukhamarak amuyuru yanaptiri kunataki uqjaqa yaqaqa
ma suma jakaw jikxataqataki yatiqaqa utana”
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemoslos valores de libertad y justicia social, estudiando las

rebeliones indígenas anticoloniales y movimientos libertarios de los pueblos de América
(AbyaYala), mediante procesos de investigación para construir una nueva sociedad con
historia propia.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
 Procesos de resistencia anticolonial de las naciones y pueblos

originarios de América (AbyaYala).
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION

MATERIALES
(SER, SABER, HACER, DECIDIR)
COD. SIE 40730232 R/M 255
 Observación de videos para entender e MATERIALES SER

interpretar mejor los contenidos de la
influencia política europea en la DE LA VIDA Expresión de valores
emancipación de los pueblos y naciones de libertad y justicia
• Hojas de social en actividades
del AbyaYala.
cotidianas de la
 Observamos y participamos en la color
escuela.
organización del gobierno estudiantil , de
acuerdo a las diferentes etapas: • Color
organización, elaboración del proyecto • Marcadores
educativo, socialización, capacitación, SABER
elaboración del Reglamento de • Resaltador
Convivencia estudiantil para la Relación de hechos
conformación de los gobiernos • TV respecto a la
estudiantiles a partir de las tres formas de presencia del
• Data Show movimiento indígena
democracia
y los movimientos
• CD
libertarios.
TEORIA • Bolígrafos
 Recojo de información oral y escrita sobre • Paleógrafos

HACER
las prácticas sociocomunitarias de
reciprocidad y el uso de simbolismo Selección y
colectivo como resistencia. aplicación de
MATERIALES
 Identificación de los valores instrumentos de
sociocomunitarios de las culturas como ANALOGICOS investigación
expresión de resistencia pasiva. etnográficos.
 Rescate de valores sociocomunitarios de • Observación
las naciones y pueblos indígena de videos
originarios de nuestro país, mediante
DECIDIR
discusiones grupales. respecto al
 Valoración de la perseverancia que Difusión del
evidencien la resistencia indígena tema en
pensamiento
originaria anticolonial desarrollarse histórico relativo a los
Orientacion y análisis acerca de los procesos
modelos democráticos en la actualidad. emancipatorios.
VALORACION
 Analizarla convivencia y la coexistencia

dela democracia comunitaria en nuestros
COD. SIE 40730232 R/M 255
unidad con estas otras formas de

democracia, a través de los diferentes
momentos históricos. ¿Cómo afectó, qué
consecuencias tiene para las normas y
procedimientos propios (usos y
costumbres) de estos pueblos.
 Analizar y reflexionar sobre la práctica
democrática en Bolivia a partir de 1826 y
sobre los requisitos para el ejercicio de la
ciudadanía.
 Analizar desde un punto de vista analítico
y crítico el significado del voto universal
en el ejercicio ciudadano a partir de 1952.
PRODUCCION
 Construcción de cuadros comparativos

sobre el proceso cultural y formas de
organización social, económicas y
políticas de los pueblos originarios de
nuestro continente, de la sociedad
colonial y la republicana. Organización de
mesa redonda de evaluación, analizando
y discutiendo autocríticamente, sobre la
aplicación de los principios y valores de la
conformación de los gobiernos
estudiantiles.
Organizar una mesa redonda, para
analizar y discutir autocríticamente, sobre
la aplicación de los principios y valores de
la democracia.
PRODUCTO:Ensayos, actividades culturales productivas que reflejen procesos de

resistencia ante la explotación, saqueo y enajenación de los recursos naturales y sociales,
mediante un análisis de los procesos históricos, socioculturales del AbyaYala, recorriendo a
fuentes bibliográficas e historias de vida.
BIBLIOGRAFIA: Ciencias Sociales, Docentes e historiadores, Watalo, La Paz- Bolivia

Ciencias sociales, Guardia Camacho Pedro, Kipus, Cochabamba-Bolivia (2017)
COD. SIE 40730232 R/M 255

Año de escolaridad: TERCERO DE SECUNDARIA
Bimestre: TERCERO
Tiempo:
TEMATICA ORIENTADORA:

educativa”

OBJETIVO HOLISTICO: Revalorizarla libertad y justicia social, a partir del análisis de la

imposición cultural, tecnológica, económica, política y social ejercida en el AbyaYala,
aplicando prácticas dialógicas, que permitan promover la transformación de realidades
inequitativas.
AbyaYala (América) escenario geográfico de la invasión europea y sus

consecuencias.
 Presencia europea y la problemática de las culturas.

 Imposición cultural, transculturización, aculturación, mestizaje y resistencia de los
pueblos.
 Dominio a los pueblos pluriculturales del Kollasuyo.
 política administrativa de las colonias españolas, para irrumpir la vida socio
comunitaria de las naciones originarias.
COD. SIE 40730232 R/M 255

MATERIALES
PRACTICA SER
MATERIALES
 Dramatización de hechos históricos, que Consolidación de la
DE LA VIDA práctica de principios y
reaviven la invasión europea y sus valores de la
• Hojas de
consecuencias en América. democracia
 Taller de problematización de contenidos color intercultural en
actividades escolares.
temáticos estableciendo semejanzas y • Color
diferencias entre culturas de la temática
• Marcadores
establecida SABER
• Resaltador
 Identificación de temáticas de controversia
respecto a la diversidad cultural del • TV
Comprensión e
AbyaYala. • Data Show interpretación delos
modelos ideológicos,
• CD
políticos y
TEORIA
• Bolígrafos socioeconómicos del
proceso histórico
 Recolección de información, bibliográfica • Paleógrafos latinoamericano.
y/o sitios de la web recomendados en torno
a la fundación de ciudades en el Alto Perú
MATERIALES HACER
mediante el análisis antropológico y
sociológico. ANALOGICOS
 Organizar círculos de reflexión que permitan • Observación Análisis de artículos
al estudiante apropiarse de los que establecen
de videos
conocimientos sobre la conquista de los criterios que permiten
respecto al establecer juicios
pueblos del Kollasuyo.
para fortalecer la
 Análisis crítico del proceso sociocultural y la tema en descolonización.
implantación violenta de la religión cristiana. desarrollarse
DECIDIR
VALORACION
COD. SIE 40730232 R/M 255
 Rescate e identificación de valores socio Fortalecimiento de la

comunitarios de los pueblos pre coloniales identidad política,
soberanía e
como expresión de resistencia pasiva. independencia de
 Debates en torno al fortalecimiento de los los pueblos del
Estado Plurinacional
valores éticos- morales democráticos y la
y de América.
responsabilidad ciudadana, a partir del
reconocimiento y comprensión de las
manifestaciones intra e interculturales.
PRODUCCION
 Organización de panel de discusión

respecto a la contribución de la economía de
la plata y su impacto socioeconómico
internacional durante la colonia.
 Elaboración de cuadros comparativos sobre
el proceso cultural y formas de organización
social, económica y política de los pueblos
originarios de nuestro continente y de la
sociedad colonial.
Construcción de relaciones (Ej. mapas
conceptuales, mapas mentales, mapas
semánticos u otros), cartas geográficas
sobre la estructuración administrativa en la
colonia.
PRODUCTO: mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos u otros
BIBLIOGRAFIA: Estado plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación Secundaria

Comunitaria Productiva
Santillana .Guía docente de Ciencias Sociales 3 de secundaria Interactiva .La Paz 2016
COD. SIE 40730232 R/M 255

Año de escolaridad: CUARTO DE SECUNDARIA
Bimestre: TERCERO
Tiempo:
TEMATICA ORIENTADORA:

educativa”

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamoslos principios y valores de la democracia intercultural de

los pueblos, analizando los modelos ideológico-políticos y socioeconómicos del proceso
histórico latinoamericano, mediante procesos investigativos de fuentes primarios, para
fortalecer la convivencia armónica los pueblos.
Liberalismo en América y los Acontecimientos internacionales en la ruptura del

orden colonial.

MATERIALES
COD. SIE 40730232 R/M 255
PRACTICA MATERIALES SER

 Dramatización temática de pasajes
DE LA VIDA
históricos relevantes de la época a
través del video • Hojas de Consolidación de la
 Observación de imágenes; laminas, práctica de principios y
recortes, periódicos, videos para la color valores de la
reflexión crítica sobre la temática. democracia
• Color
intercultural en
TEORIA • Marcadores actividades escolares.
 Búsqueda de información sobre los
acontecimientos internacionales en el • Resaltador
quiebre del orden colonial desde la
visión crítica, la globalización neoliberal • TV SABER
y sus consecuencias.
• Data Show
 Debate sobre la influencia de la
ilustración como movimiento cultural • CD Comprensión e
europeo y su repercusión política para la interpretación delos
liberación de los pueblos del AbyaYala. • Bolígrafos modelos ideológicos,
Reflexión de hechos históricos que políticos y
evidencien acontecimientos para la • Paleógrafos
socioeconómicos del
ruptura del orden Colonial en los nuevos proceso histórico
Estados postcoloniales. latinoamericano.
MATERIALES
VALORACION ANALOGICOS
 Foro debate para la elaboración de HACER
logros de la revolución • Observación
 Fortalecimiento de los valores
democráticos, culturales y de respeto a de videos
los demás, desde un análisis socio Análisis de artículos
respecto al que establecen
antropológico y cultural para profundizar
la identidad cultural y comprender la criterios que permiten
tema en
interculturalidad. establecer juicios
 Debate crítico-reflexivo para una forma desarrollarse para fortalecer la
de construcción contra hegemónica al descolonización.
imperialismo.
 Análisis crítico y reflexivo de la
Declaración de los Derechos del DECIDIR
Hombre y del Ciudadano en
comparación con las prácticas
comunitarias. Fortalecimiento de la
identidad política,
COD. SIE 40730232 R/M 255
PRODUCCION soberanía e
 Fortalecimiento de valores comunitarios, independencia de
a partir de la investigación analítica y los pueblos del
crítica de los acontecimientos Estado Plurinacional
internacionales que influyeron en la y de América.
ruptura del orden colonial, de manera
grupal
 Redacción de ensayos breves sobre
ideologías políticas y económicas que
influenciaron en la liberación
sociocultural de los pueblos de esta
región.
Elaboración de relaciones (Ej. Mapas
conceptuales, mapas mentales y otros)
participativas en el ambiente educativo
comunitario.
PRODUCTO: Mapas conceptuales, mapas mentales y otros
BIBLIOGRAFIA: Estado plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación Secundaria

Comunitaria Productiva
Santillana .Guía docente de Ciencias Sociales 4 de secundaria Interactiva .La Paz 2016

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NIVEL SECUNDARIO 1º 2º 3º 4º 5º 6º TURNO MAÑANA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GESTIÓN 2018

Distrito Educativo: EL ALTO -1

TEMATICA ORIENTADORA: : IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Promovemos y consumimos alimentos

“Ma amtawinpi ukatsti manqawinaka chamanchirinaka kumaraki ukatsti

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemoslos valores de libertad y justicia social, estudiando las

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

 Procesos de resistencia anticolonial de las naciones y pueblos

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION

 Observación de videos para entender e MATERIALES SER

 Recojo de información oral y escrita sobre • Paleógrafos

 Analizarla convivencia y la coexistencia

unidad con estas otras formas de

 Construcción de cuadros comparativos

PRODUCTO:Ensayos, actividades culturales productivas que reflejen procesos de

BIBLIOGRAFIA: Ciencias Sociales, Docentes e historiadores, Watalo, La Paz- Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GESTIÓN 2018

Distrito Educativo: EL ALTO -1

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Promovemos y consumimos alimentos

“Ma amtawinpi ukatsti manqawinaka chamanchirinaka kumaraki ukatsti

OBJETIVO HOLISTICO: Revalorizarla libertad y justicia social, a partir del análisis de la

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

AbyaYala (América) escenario geográfico de la invasión europea y sus

 Presencia europea y la problemática de las culturas.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION

 Rescate e identificación de valores socio Fortalecimiento de la

 Organización de panel de discusión

PRODUCTO: mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos u otros

BIBLIOGRAFIA: Estado plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación Secundaria

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GESTIÓN 2018

Distrito Educativo: EL ALTO -1

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Promovemos y consumimos alimentos

“Ma amtawinpi ukatsti manqawinaka chamanchirinaka kumaraki ukatsti

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamoslos principios y valores de la democracia intercultural de

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

Liberalismo en América y los Acontecimientos internacionales en la ruptura del

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION

PRACTICA MATERIALES SER

PRODUCTO: Mapas conceptuales, mapas mentales y otros

BIBLIOGRAFIA: Estado plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación Secundaria

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