REPÚBLICA DE CHILE

I. MUNICIPALIDAD DE COCHAMÓ
ESC. RURAL CAP. De Bdda.
“CARLOS RODRÍGUEZ PARIS”
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COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE 2018 HITORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

SOCIALES NB2
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD

Nombrar y secuenciar Mostrar actitudes y realizar Conocer sobre la vida Reconocer los símbolos
días de la semana y acciones concretas en su de hombres y mujeres que representativos de Chile (como
meses del entorno cercano (familia, han contribuido a la sociedad la bandera, el escudo y el himno
chilena en diversos ámbitos; por nacional), describir costumbres,
año, utilizando escuela y comunidad) que
1º calendarios, e identificar reflejen:
ejemplo, los fundadores de las actividades y la participación de
ciudades, los exploradores, las hombres y mujeres respecto de
básico el año en curso. • el respeto al otro; personas que han fundado o conmemoraciones nacionales
Secuenciar • la empatía; y creado instituciones, las personas (como Fiestas Patrias, Día
acontecimientos y que se han destacado por su del Descubrimiento de dos
actividades de la vida
• la responsabilidad. emprendimiento y su solidaridad, mundos y Combate Naval de
cotidiana, personal y Explicar y aplicar normas los deportistas, los científicos, los Iquique) y reconocer en ellos un
familiar, utilizando para la buena convivencia y artistas y los grandes poetas, entre elemento de unidad e identidad
categorías relativas de para la seguridad y el otros. nacional.
autocuidado en su familia, Reconocer que los mapas y Conocer expresiones culturales
ubicación temporal, planos son formas de representar locales y nacionales (como
como antes, después; en la escuela y en la vía
pública. lugares. comidas, flores y animales
ayer, hoy, mañana; día, Identificar a Chile en mapas, típicos, música y juegos, entre
noche; este año, el año Identificar trabajos y incluyendo la cordillera de los otros), describir fiestas y
pasado, el año próximo. productos de su familia y su Andes, el océano Pacífico, la tradiciones importantes de nivel
Registrar y comunicar localidad y cómo estos ciudad de Santiago, su región, su local (como Fiesta de La Tirana,
información sobre aportan a su vida diaria, capital y su localidad. Fiesta de San Pedro, Fiesta de
elementos reconociendo la Observar y describir paisajes Cuasimodo, carreras a la
importancia de todos los de su entorno local, utilizando chilena, el rodeo, la vendimia y
que forman parte de su vocabulario geográfico adecuado la fundación del pueblo o de la
identidad personal trabajos, tanto
remunerados como no (país, ciudad, camino, pueblo, ciudad, entre otras) y reconocer
(nombre, fecha de construcciones, cordillera, mar, estas expresiones como
nacimiento, lugar de remunerados vegetación y desierto) y categorías elementos de unidad e identidad
procedencia, Identificar la labor que de ubicación relativa (derecha, local y/o nacional.
ascendencias, gustos, cumplen, en beneficio de la izquierda, delante, detrás, entre
intereses, amigos y comunidad, instituciones otros).
otros) para reconocer sus como la escuela, la
características municipalidad, el hospital o
individuales. la posta, Carabineros de
Chile y las personas que
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trabajan en ellas.

Leer y dibujar planos Describir los modos de vida Distinguir los diversos Reconocer diversas
simples de su entorno, de aportes a la sociedad expresiones del
2º básico utilizando puntos de algunos pueblos originarios chilena proveniente de patrimonio cultural del
referencia, categorías de de Chile en el período los pueblos originarios país y de su región,
posición relativa y precolombino, incluyendo (palabras, alimentos, como manifestaciones
simbología pictórica. ubicación geográfica, medio tradiciones, cultura, etc.) artísticas, tradiciones
Ubicar Chile, Santiago, la natural en que habitaban, y de los españoles folclóricas, leyendas y
propia región y su capital vida nómada o sedentaria, (idioma, religión, tradiciones orales,
en el globo terráqueo o roles de hombres y alimentos, cultura, etc.) costumbres familiares,
en mapas, y describir la mujeres, y reconocer nuestra creencias, idioma,
ubicación relativa de herramientas y tecnología, sociedad como mestiza. construcciones,
países principales actividades, Reconocer y dar comidas
limítrofes y de otros vivienda, costumbres, ejemplos típicas, fiestas,
países de América del idioma, de la influencia y aportes monumentos y sitios
Sur, utilizando los puntos creencias, alimentación y de inmigrantes de históricos.
cardinales. fiestas, entre otros. distintas Reconocer diversas
Clasificar y caracterizar Comparar el modo de vida naciones europeas, expresiones del
algunos paisajes de Chile y expresiones culturales de orientales, árabes y patrimonio
según su ubicación en la pueblos indígenas latinoamericanas a la natural de Chile y de
zona norte, centro y sur presentes en diversidad de la sociedad su
del Chile actual (como chilena, a lo largo de su región, como paisajes,
país, observando mapuche, historia. flora y fauna
imágenes, aymara, rapa nui) con Mostrar actitudes y característica, y
y utilizando diversas respecto realizar parques
fuentes al período precolombino, acciones concretas en su nacionales, entre
y un vocabulario identificando aspectos de entorno cercano (familia, otros.
geográfico su escuela y comunidad). Identificar la labor que
adecuado (océano, río, cultura que se han Mantener una conducta cumplen en beneficio
cordillera de los Andes y mantenido honesta en la vida de la comunidad
de hasta el presente y cotidiana, servicios como los
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la Costa, desierto, valle,
costa, volcán,
archipiélago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo,
entre otros).
Mantener una conducta
honesta en la vida
cotidiana,
en los juegos y en el
trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa y
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.
= Cubierto
= En proceso
= No cubiertas
aspectos
que han cambiado.
Ubicar en mapas las zonas
habitadas por algunos
pueblos originarios de
Chile,
distinguiendo zonas norte,
centro y sur.
Relacionar las principales
características geográficas
(disponibilidad de agua,
temperatura y vegetación)
de las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios
de Chile, con los recursos
que utilizaron para
satisfacer sus necesidades
de alimentación, abrigo y
vivienda.
Soraya Nieto Bustos
en los juegos y en el medios de
trabajo transporte y de
escolar, hablando con la comunicación y el
verdad, respetando las mercado, y algunas
reglas de los juegos sin instituciones
hacer trampa y encargadas de
reconociendo sus errores proteger nuestro
y sus acciones, entre patrimonio cultural y
otros. natural.
Practicar y proponer
acciones para cuidar y
respetar los espacios
públicos dentro y fuera
de la escuela (como
baños, patios, salas de
clase,
plazas, parques,
playas y calles, entre
otros), reconociendo
que pertenecen y
benefician
a todos y que, por lo
tanto, su cuidado es
responsabilidad
de todos los miembros
de la comunidad.
Docente