1.

Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un

resultado de aprendizaje para cada una de ellas.

Área: naturales:

Resultado de aprendizaje:

Tema: Características y hábitat de los animales acuáticos

Indicadores:

 Comprende las características de los animales acuáticos

 Describe las características de los animales y los identifica como seres
vivos

Área: español

Tema: el texto

Indicadores:

 Reconoce el texto y los tipos de texto

 Produce textos sencillos

2. Utilice los siguientes tipos de ítems vistos en el material de apoyo

y explique con sus propias palabras la forma de implementación de cada
uno:
a. o Ítem de opción múltiple.
b. o Ítem de correspondencia o relación de columnas.
c. o Ítem de ordenamiento o jerarquización.
d. o Ítem de falso-verdadero.
e. o Ítem de respuesta abierta.
ÍTEM DE CORRESPONDENCIA O RELACIÓN DE COLUMNAS

Consisten en la presentación de dos o más columnas de palabras, símbolos,

números, frases u oraciones, las cuales deberán ser asociadas o relacionadas
por el alumno de acuerdo a las instrucciones dadas en el enunciado.

La primera columna se llama premisa, y la segunda, que representa la respuesta

propiamente dicha, que contienen los distractores.

Ejemplo:
Leo cuidadosamente las proposiciones siguientes y luego coloco en el paréntesis
respectivo la letra de la columna derecha que concuerde con la posición de la
izquierda.

1. ( ) es un rumiante A. el pez
2. ( ) es un roedor B. el ratón
3. ( ) es un acuático C. la vaca
4. ( ) es feroz D. el león
5. ( ) es un animal de carga E. el gato
F. el perro
G. burro

ÍTEM DE FALSO O VERDADERO

Es un ítem de respuesta cerrada que ha sido ampliamente utilizado, y durante

mucho tiempo, en pruebas de corrección objetiva de distinto tipo de
disciplinas. En el ámbito de la lengua este tipo de ítem se utiliza básicamente
en la evaluación de la comprensión lectora y de la comprensión oral.

Ejemplo:

Responda falso o verdadero a los siguientes enunciados.

1. Los animales acuáticos viven únicamente en el lago ( )

2. Los animales acuáticos pueden ser vertebrados o invertebrados ( )
 3. Los animales acuáticos vuelan ( )
4. Existen algunos peces que tienen bronquios o pulmones para respirar ( )
5. Los animales acuáticos están en vía de extinción ( )
6. Existen algunos animales acuáticos que pueden salir a la superficie ( )

ÍTEM DE OPCIÓN MÚLTIPLE:

Los ítem de opción múltiple son formas de evaluación por la cual se solicita a los
encuestados o examinados seleccionar una o varias de las opciones de una lista
de respuestas

Como construir ítems de selección múltiple - Seleccionar el contenido que

constituirá el motivo de cada ítem.

- Determinar la palabra, frase o concepto clave que se va a explorar y

acompañarla de otras semejantes para formar las diferentes opciones.

- Emplear sólo una forma de selección en la misma parte de la prueba, salvo que
se trate de hacer más de una selección.

- Procurar que todas las respuestas probables sean de igual grado de

dificultad.

- Redactar distractores plausibles.

- Tener cuidado al redactar para que haya concordancia gramatical entre la

base y las opciones.

- Elaborar las preguntas y las respuestas no muy largas.

- Indicar la manera de determinar la respuesta, a efecto de que todos los

examinados lo hagan en la misma forma y se facilite la corrección.

- Evitar repeticiones en las alternativas colocando en el enunciado del ítem la

idea que se repite.

- Emplear de 10 a 15 cuestiones de selección y otorga un punto por cada ítem

correcto.
- Procurar que la respuesta correcta no esté siempre en el mismo orden de
colocación, pues esto puede descubrirlo fácilmente el examinado. Al elaborar
estas pruebas existe la tendencia de colocar la respuesta verdadera siempre al
final. Debe situarse de la primera a la última, el mismo número de veces a lo
largo del test.

- Elaborar opciones en donde la extensión debe ser más o menos igual en toda
la prueba, lo mismo que la extensión de las respuestas.

- Otro aspecto que se debe evitar es utilizar las palabras exactas que se
encuentran en el libro de texto. Los estudiantes que no se prepararon bien
pueden reconocer las respuestas sin saber qué significa.

- El empleo de enunciados como “ ninguna de las anteriores” puede ser un

sistema para aquellos ítems con una respuesta correcta muy definida: por
ejemplo, en cálculos matemáticos, ortografía y vocabulario. “ Ninguna de ellas”
o “ ninguna de las anteriores” ofrece una opción a los alumnos que hallan la
solución correcta, pero no la encuentran entre las opciones afirmativas. Este
planteamiento no debe emplearse cuando se ofrecen diversas opciones
aceptables.

El ítem de elección múltiple bien redactado se puede utilizar para medir gran
variedad de resultados de aprendizaje, en lo conceptual, procedimental.

Los productos del conocimiento que se refieren a conceptos, hechos

específicos, teorías, leyes, principios, metodología, métodos y procedimientos.

Los aspectos de la comprensión, como la interpretación de hechos, traslación

de una forma simbólica a otra.

Capacidad para aplicar principios y generalizaciones.

La habilidad de asociar, de identificar, de discriminar conceptos, hechos,

acontecimientos, sistemas.
Ejemplo

A aquellos animales que viven el agua se les denomina:

a. Animales líquidos
b. Animales acuáticos
c. Animales del lago
d. Animales reales

ÍTEM DE RESPUESTA ABIERTA

Los ítems de respuesta abierta plantean la resolución de una cuestión o de una

pregunta concreta a partir de un reactivo determinado (un texto escrito u
oral). El candidato debe producir su propia respuesta a preguntas abiertas
(preguntas que no pueden contestarse con un sí o un no) o realizar la
transformación que se le propone de una estructura gramatical.

En la elaboración de este tipo de ítem es muy importante clarificar en las

instrucciones en qué términos se espera que el candidato responda o resuelva
el ítem.

Ejemplo:

1. Defina con sus propias palabras que es un texto, y realice una

brevemente los tipos de texto.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ÍTEM DE ORDENAMIENTO O JERARQUIZACIÓN

Pueden utilizarse para ordenar fenómenos de acuerdo a sus características,

periodos históricos, lugares geográficos, párrafos de una composición, etapas
de una historia o relato, pasos en la solución de un problema, etc.

Se presenta al alumno un número determinado de datos y se le pide que ordene

siguiendo un criterio establecido. Para su corrección, si hay algún error en la
serie ordenada, no se adjudica el puntaje asignado.

Ejemplo:

Ordene de forma correcta los pasos para escribir un texto:

Pasos para escribir un texto:

1. Investigar sobre el tema

2. Establecer subtemas
3. Escribir el texto
4. Definir extensión del texto
5. Revisar el texto
6. Corregir el texto
7. Delimitar la temática
8. Texto finalizado

a. 2,3,5,6,8,9,3,4
b. 1,2,3,4,5,6,7,8
c. 7,1,2, 4,3,5,6,8
d. 1,2,4,6,5,7,8,3