ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

En la parroquia José Luis Tamayo se encuentra la UE. Simón Bolívar donde laboro con niños de
Segundo Grado. Hay estudiantes que presentan dificultades como:
Daniel,un niño respetuoso y cariñoso aunque poco cohibido, tiene problemas de aprendizaje,no
escribe por lo tanto debemos desarrollar sus destrezas y habilidades con trabajos de rasgos y
pintura que le gusta.
Denise es una niña muy alegre y carismática,tiene problema visual esto le causa inconveniente en
el momento de escribir o leer un texto a pesar de ello tiene una muy buena retentiva.
Jesús es buen compañero,termina sus actividades entre los primeros y se levanta a ayudar a sus
amigos aunque eso moleste porque se levanta de su lugar.
Kerly,Génesis y Dayse son muy buenas amigas le gusta bailar y siempre andan sonrientes eso hace
que participen en las actividades e incentivan a los compañeros a participar.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura

b) Tema: Fonemas M-m
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Objetivo.-Reconocer la letra m por medio de gráficos para formar silabas , leer palabras y
oraciones.
Objetivo diferenciado para Denise y Daniel.
Identificar gráficos con el fonema m.

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d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

El resultado del aprendizaje esperado es que nuestro estudiante pueda identificar y reconocer los
gráficos y realizar el trazo correcto del fonema en estudio.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Darle confianza a los estudiantes. Incentivar la clase para que puedan desarrollar las actividades.
Observar papelográfos con gráficos,tarjetas para que escriban el fonema m. Recortar y pegar letras
m.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

¿Qué aprendieron mis estudiantes?

La evaluación está enfocada en apoyar el proceso de aprendizaje desde la comprensión del

desarrollo individual y del aprendizaje como proceso cognitivo y social, la identificación de las
capacidades

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Los 10 pasos de la diferenciación nos ayuda a ser un docente inclusivo porque nos indica paso a
paso la secuencia en el desarrollo de nuestra planificación y de esta manera responder a las
necesidades de nuestros estudiantes. La diferenciación es para todo el grupo de la clase y eso es lo
que el maestro debe reflexionar para lograr el objetivo deseado,