COM A
INDISCIPLINA
INFANTIL
SUMÁRIO INTRODUÇÃO....................................................................................3
CONCLUSÃO.....................................................................................18
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ENTENDENDO A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
Essas categorizações carregam traços negativos
– basta pensar na palavra “terrível” – e servem
só para acentuar o entendimento equivocado
que se tem sobre a indisciplina infantil, cujas
causas são multivariadas e, muitas vezes, não
estão nas crianças. Além disso, as propriedades
do comportamento indisciplinado na infância
são heterogêneas e manifestam-se de diversas
ENTENDENDO A formas e graus, configurando, pois, um
fenômeno complexo.
INDISCIPLINA DAS
O primeiro aspecto a ser esclarecido diz
CRIANÇAS respeito ao impacto da indisciplina para
o futuro da criança, já que os tipos de
comportamento que ela aprende e internaliza
É comum que as crianças sejam caracterizadas – na infância tendem a acompanhá-la durante
principalmente pelos adultos – de acordo com o tipo de todo o seu desenvolvimento socioemocional.
comportamento que exibem em suas interações com Isso faz com que a incompreensão da
o mundo e com os outros. Adjetivos como “terrível”, necessidade de seguir regras sociais constitua
“danado”, “impossível”, “arteiro”, “levado” e “atentado” um adulto potencialmente exigente, autoritário,
são frequentemente utilizados para rotular crianças que com dificuldades diante de frustrações e
apresentam atitudes incompatíveis com as regras sociais e nas relações interpessoais, uma vez que não
combinados estabelecidos. internalizou limites.
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ENTENDENDO A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
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ENTENDENDO A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
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ENTENDENDO A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
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LIDANDO COM A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
LIDANDO COM A
INDISCIPLINA DAS
CRIANÇAS
Outros dois aspectos a serem considerados na abordagem
do comportamento desregrado na infância referem-se
aos tipos e graus de manifestações indisciplinares. Assim,
lidar com a indisciplina das crianças exige saber suas
motivações, características e nível.
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LIDANDO COM A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
As características indisciplinares
são observadas através das »» Exemplo: a definição de horários
próprias atitudes das crianças, de estudo, descanso e atividades de
de modo que, a partir daí, podem lazer, como brincadeiras e jogos, a
ser estabelecidas estratégias disposição de normas de conduta
mais específicas para acabar com durante a interação com outras
o comportamento inadequado. crianças e o ensino de regras de
O mesmo raciocínio é válido atividades lúdicas e esportes.
para a identificação do nível
de indisciplina, que pode ser Outra prática de suma importância é
superficial ou já estar em um a manipulação assertiva das regras,
estágio mais avançado. ou seja, é importante que as regras
estabelecidas sejam claras, objetivas e
Uma dica infalível consiste em equilibrar passíveis de gerar sanções com o não
o exercício da autoridade adulta com cumprimento ou mesmo recompensas
o fomento da autonomia infantil. Isso com a obediência. Recompensar atua no
significa mostrar para a criança que ela reforço do comportamento tido como
precisa obedecer as regras impostas nos adequado. Por meio dessas atitudes, a
diferentes segmentos sociais ao mesmo criança pode, paulatinamente, entender
tempo em que é possível negociar e as lógicas sociais dos regulamentos.
articular combinados.
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LIDANDO COM A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
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LIDANDO COM A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
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O PAPEL DA FAMÍLIA PARA ACABAR COM A INDISCIPLINA DAS CRIANÇAS
Assim, é, no ambiente familiar, sobretudo, que os limites
precisam ser colocados, a relação entre autoridade
e permissividade equilibrada, bem como a educação
democrática praticada e estimulada. A premissa geral
é que a família coloque-se no papel de orientadora da
conduta da criança, mostrando a ela tanto a existência
como a importância de seguir regras.
A INDISCIPLINA DAS
CRIANÇAS
Muito se discute sobre a que instituição cabe a
responsabilidade de educar uma criança: a família ou
a escola. No entanto, não há dúvidas de que o papel da
família têm função crucial no processo educativo, uma vez
que figuram como o alicerce socioemocional da criança,
que conta com eles para saber onde e como ir, sanar suas
angústias e ter segurança emocional.
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CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
Dizem que a educação é dever e direito de todos, mas, são
a escola e a família as instituições a que esse processo é
atribuído. Nessa ótica, concebida como o porto seguro da
criança, a família é responsável por fornecer bases sólidas
para que ela possa agir conforme as expectativas sociais.
Assim, é muito importante que os familiares tenham
subsídios, como os apresentados aqui, para lidar com a
indisciplina infantil.
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para o desenvolvimento da inteligência, das habilidades
socioemocionais e cognitivas e da qualidade de vida, por meio de
cursos presenciais e online, palestras, workshops, capacitações
e treinamentos corporativos, franquias educacionais, programas
educacionais em formato de convênios com escolas privadas e
públicas e centro de estudos e pesquisas.