República De Panamá

Ministerio De Educación

Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Asignatura

Tecnología aplicada En La Educación

Profesor

Julián González

Tema

Multimedia

Elabora Por

Maritzel Alveo

Nivel

1.4

Año Escolar

2018
 Definición De Multimedia

El término multimedia hace referencia a cualquier objeto o sistema que utiliza

múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar
información. De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados,
desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede
calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten
almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo
tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más amplio.

Se habla de multimedia interactiva, cuando el usuario tiene libre control sobre la

presentación de los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a
diferencia de una presentación directa, en la que es forzado a visualizar contenido
en un orden predeterminado.

Multimedia: es una tecnología que permite integrar texto, números, gráficos,

imágenes fijas o en movimiento, sonidos, alto nivel de interactividad2 y además, las
posibilidades de navegación a lo largo de diferentes documentos.

Hipermedia podría considerarse como una forma especial de multimedia interactiva

que emplea estructuras de navegación más complejas que aumentan el control del
usuario sobre el flujo de la información. El término "hiper" se refiere a "navegación",
de allí los conceptos de "hipertexto" (navegación entre textos) e "hipermedia"
(navegación entre medios).

Lev Manovich fue quién acuño el término metamedio, que se puede definir como un
medio que contiene diversos medios y que a su vez adquieren tres distintas
propiedades: con el software, datos y cuando se procesan. Los meta-medios una
fuente productora de medios.

El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicación humana ya que al

expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto),
observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos
de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para
computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Cuando un programa de computador, documento o una presentación combina
adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, comprensión y el
aprendizaje; ya que se acercará algo más a la manera habitual en que los seres
humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender
un mismo objeto e informarnos sobre él.

Tipología De Multimedia

Los diferentes tipos de multimedia se pueden clasificar de acuerdo a la finalidad de

la información, o también, al medio en el cual serán publicadas.

Multimedia educativa: Es importante recalcar que la multimedia educativa es

previa a que el computador apareciera, se puede considerar como un proceso no
lineal esto hace que el estudiante lleve su propio orden en su modelo educativo (a
distancia, presencial etc.). Se fundamenta en un desarrollo navegable que permite
cierta libertad de moverse sobre la aplicación. Algunos eventos temporales
importantes de la multimedia educativa: 1975/1980 Programación – 1985
Multimedia – 1990/1995 Internet – 2000 E-learning – 2005 Redes Sociales.

Multimedia publicitaria: Es el uso de diferentes medios enfocado a una campaña

publicitaria, esto ha generado nuevos espacios en este sector, se viene presentando
un cambio de los medios tradicionales a los digitales con un abanico enorme de
nuevas posibilidades, tablets, móviles, desarrollo web, TDT (Televisión Digital
Terrestre), hipertexto y el correo, y como elemento destacado las redes sociales
como herramienta de difusión viral.

Multimedia comercial: En este tipo de multimedia encontramos una gran variedad

de productos, tales como: Bases de datos (DB), promociones, catálogos,
simuladores, páginas web, publicidad entre otros, todo este material se presenta en
forma digital, interactivo y su funcionalidad principal es la de convencer a un posible
comprador o cliente de adquirir un servicio o producto. De alguna forma este tipo de
multimedia está directamente relacionada con el aprendizaje electrónico (e-
learning).
Multimedia informativa: Está relacionada con los elementos multimediales que
brindan información, tales como: noticias, prensa, revistas, televisión y diarios, esta
información se presenta en la mayoría de los casos en forma masiva (entorno
mundial) y se mantiene actualizada al momento de los hechos, su valor informativo
es primordial para conocer hechos antes que los medios de comunicación
tradicionales.

Que ayuda presta al docente

Las clases magistrales o expositivas hasta hoy han presentado un paradigma o

imaginario social sobre lo que deben ser las teóricas en las universidades. El
profesor expone la mayor parte del tiempo en forma oral a un gran número de
alumnos, quienes escuchan atentamente, toman nota de lo que se dice, guardan
silencio y preguntan en forma ordenada. El docente conoce poco o prácticamente
nada sobre a quiénes está enseñando. Da su clase, cierra su carpeta, y vuelve a
ver al grupo en una semana.

Por otro lado, quienes tenemos a alumnos ingresantes, observamos cada vez más
que se presentan inquietos y críticos hacia nuestra tarea. Ni que hablar cuando
nos encontramos con la disyuntiva de impartir un gran cú- mulo de conocimientos
en el tiempo prefijado. Debemos captar su interés, mantener su atención y
generarles expectativa hacia los contenidos, para así obtener un aprendizaje
significativo. Entonces, aquí entran en escena los recursos tecnológicos que
funcionan como un refuerzo para el docente. Proyectores de video, más conocidos
como cañones (para powerpoint, para navegar en internet, para presentar blogs,
etc.), retroproyectores, proyector de diapositivas, televisión y dvd´s, pizarrón
digital, uso del aula virtual, etc., se nos presentan con la promesa de una mayor
seducción del auditorio.

Entonces, como docentes tenemos que saber que ésta es la forma de aprender de
nuestros alumnos. Y será bueno que podamos “abrir ventanas” para atraerlos al
conocimiento, y ellos puedan asociar y relacionar los contenidos: utilizando
ejemplos audiovisuales, el debate, el análisis, nuevas propuestas como el estudio
de casos, visionado de material, etc. Perkins (2000) avala también esta teoría de
la asociación en La escuela inteligente, según la cual los estudiantes aprenden
más cuando organizan los hechos; usan asociaciones visuales; los relacionan con
conocimientos anteriores; y extrapolan lo que leen o escuchan.

Una clase con soporte tecnológico les dará la posibilidad de relacionar las
palabras con las imágenes, estas últimas podríamos decir esenciales: “Para bien o
para mal, las nuevas tecnologías se tornarán –ya lo han hecho- indispensables
para la práctica de la enseñanza”

Que ayuda presta al alumno

Para el caso del proceso de enseñanza – aprendizaje, con un adecuado uso se

logra que los Alumnos capten mejor las ideas que se quieren transmitir,

El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que sobre

un determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado
con sonidos, música, voz y textos de diverso tipo.

Dado que nuestros Alumnos tienen la tendencia de utilizar de manera permanente

estos sistemas, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que se les
haga llegar por estos medios.

El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente y por la Comunidad

Educativa, hace que ganen un mejor prestigio personal y por ende, del Centro
Educativo.

Recomendaciones de recurso didáctico

Plantee un objetivo de aprendizaje para su presentación multimedia colaborativa.

Este debe definir claramente cuál es el conocimiento, habilidad o actitud específica
que desea transmitir a sus estudiantes.

2. Elabore un esquema de su presentación e incluya dentro de ella espacios para

que sus estudiantes colaboren en su desarrollo. La presentación debe servir de
vehículo para estimular la colaboración de las y los estudiantes en el análisis y
resolución de problemas.
3. Seleccione los contenidos y los recursos multimedia (texto, imágenes, gráficos,
vídeos, música, etc.) que necesitará para lograr que las y los estudiantes cumplan
el objetivo de aprendizaje de su presentación. Puede utilizar recursos multimedia
disponibles ya sea en Internet o en las bibliotecas de la Universidad de Costa
Rica.

4. También puede crear sus propios recursos multimedia, con equipo casero o
semiprofesional (cámaras digitales, teléfonos celulares con cámaras o
micrófonos integrados, grabadoras de audio, etc.) y software libre.

5. Elabore un plan para utilizar su presentación multimedia, tomando en cuenta las

características del contenido de la presentación, y las habilidades y limitaciones de
sus estudiantes.

Anexo