Anda di halaman 1dari 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu pertemuan ke-4

: SMP Muhammadiyah 8 Batu : Matematika : VII / Satu : Himpunan : 4 dari 11 pertemuan : 2 jam pelajaran @ 40 menit

A.

B.

C.

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4
Menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner pada
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
3.4.5
Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan
3.4.6
Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
himpunan
4.4
Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada
himpunan
4.4.5
Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
kardinalitas
dari
suatu
himpunan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi Kardinalitas Himpunan dan Himpunan Bagian :

No

Tujuan Pembelajaran

Waktu

1

Melalui kegiatan mengamati dan mencoba menyelesaikan masalah pada LKPD1, peserta didik dapat menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan

Pertemuan

2

Melalui kegiatan mengamati dan mencoba menyelesaikan masalah pada LKPD1, peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan

ke4

( 2 jp )

Fokus pengembangan karakter : tanggungjawab, tekun dan jujur

D.

Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Kardinalitas Himpunan

Kardinalitas Himpunan adalah bilangan yang menyatakan banyaknya anggota yang jelas dan berbeda dari suatu himpunan terbatas, dinotasikan dengan n(A) dan dibaca banyaknya anggota

dari himpunan A.

Perhatikan bahwa bilangan kardinal dari himpunan tak hingga tidak terdefinisikan dan bilangan kardinal dari himpunan kosong adalah nol, karena tidak mempunyai anggota.

Contoh:

Tentukan banyak anggota himpunan A dan B berikut. A = { 2, 4, 6, 8, 10 } B = { 1, 3, 5, 7,…, 27, 29 } Banyak anggota A adalah 5, dinotasikan dengan n(A) = 5. Banyak anggota B adalah 15, dinotasikan dengan n(B) = 15.

Himpunan Bagian

Suatu himpunan A dikatakan sebagai himpunan bagian dari himpunan B, jika semua anggota

}
}

himpunan A ada di B, dinyatakan dengan A B dan dibaca himpunan A merupakan himpunan bagian dari himpunan B.

Setiap himpunan merupakan himpunan bagian dari himpunan itu sendiri. Suatu himpunan kosong dilambangkan dengan “Ø” atau { } merupakan suatu himpunan bagian dari setiap himpunan.

Contoh:

Misalnya, A = { 1, 2 } maka himpunan bagian yang mungkin dari himpunan A adalah

{ } { 1, 2

{ 1 } { 1, 2 }

{ 2 } { 1, 2 }

{ 1, 2 } { 1, 2 }

Jika ada anggota suatu himpunan, yang bukan menjadi anggota himpunan yang lain, maka

himpunan tersebut bukan himpunan bagian dari himpunan yang lain, lambangnya “⊄” dan dibaca bukan himpunan bagian. Contoh:

Misalnya, A = { 1, 2 } yang bukan merupakan himpunan dari himpunan A diantaranya

{ 3 } { 1, 2 }

{ 1, 3 } { 1, 2 }

{ 1, 2, 3 } { 1, 2 }

2. Materi Remidial Pembelajaran remidial disesuaikan dengan materi pembelajaran reguler, apabila secara klasikal belum menguasai materi pembelajaran reguler, maka guru mengulangi kegiatan pembelajaran tersebut dengan lembar kerja peserta didik yang sudah digunakan sebelumnya. Namun jika hanya sebagian siswa yang mengikuti kegiatan remidial ini, maka guru akan memanfaatkan kegiatan tutor sebaya.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu Pembelajaran Pendahuluan 1. Guru memberi salam untuk mengondisikan
Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru memberi salam untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
10
Menit
2. Siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai
3. Guru mengingatkan materi prasyarat, yaitu tentang
mendaftar anggota himpunan dengan bertanya
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan dan
menentukan himpunan bagian.
5. Gurumenunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, Misal dengan mempelajari materi ini kita bisa dengan
mudah menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan dan
menentukan himpunan bagian secara matematis
(penulisan bentuk simbol matematikanya).
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu tentang Kardinalitas
Himpunan dan Himpunan Bagian.
Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan dan
menentukan himpunan bagian, kemudian untuk teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu penugasan (tugas
yang dilakukan secara kelompok) dan kuis (individu).
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 5-6 orang
7.
8.
Inti
Mengamati
60
Menit
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan kardinalitas dari suatu himpunan
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati / membaca
masalah 2.3 yang ada di buku siswa hal. 132 s.d 133
dengan penuh tanggung jawab
Menanya
3.
Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait kardinalitas himpunan, misalnya:
a. Bagaimana cara menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan?
b. Apakah semua himpunan dapat ditentukan
kardinalitasnya?
4.
Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam buku siswa.
Mengumpulkan informasi
5.
Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dari
hasil pengamatan dan membaca buku siswa hal. 133 s.d
134 dan sumber lain yang terkait dengan perkalian bentuk
aljabar.
Mencoba
1.
Setelah melakukan kegiatan mengamati dan menggali
informasi, masing-masing kelompok mencoba

Kegiatan

Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Mengomunikasikan

1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan.
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dengan kata-kata yang santun dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Mengumpulkan informasi

5. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dari hasil pengamatan dan membaca buku siswa hal. 135 s.d 136 dan sumber lain yang terkait dengan himpunan

bagian.

Mencoba

4. Setelah melakukan kegiatan mengamati dan menggali informasi, masing-masing kelompok mencoba menerapkan untuk menyelesaikan beberapa masalah dari LKPD - 2 pokok bahasan himpunan bagian dengan tekun.

5. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok

menerapkan untuk menyelesaikan beberapa masalah dari LKPD - 1 pokok bahasan kardinalitas himpunan dengan tekun.

2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami

3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.

Mengamati 1. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan menentukan himpunan bagian
Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan menentukan himpunan bagian
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati / membaca
masalah 2.4 yang ada di buku siswa hal. 135 s.d 136
dengan penuh tanggung jawab
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait himpunan bagian, misalnya:
a.
Bagaimana cara menentukan bahwa suatu himpunan
merupakan himpunan bagian dari himpunan yang
lain?
b.

Apakah himpunan C adalah himpunan bagian dari himpunan E?

c. Apakah himpunan B adalah himpunan bagian dari

himpunan B??

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam buku siswa.

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu Pembelajaran yang mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan untuk
Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
yang mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
6. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di
masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik.
Mengomunikasikan
3. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan himpunan bagian.
4. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dengan kata-kata yang santun dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
1.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir
simpulan tentang kardinalitas himpunan dan himpunan
bagian.
Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh
dengan menunjukkan apa yang tertulis di buku.
Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis
kepada peserta didik terkait dengan kardinalitas himpunan
dan himpunan bagian, menginformasikan proses yang
sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta
memberikan gambaran jawaban kuis. (peserta didik
mengerjakan dengan jujur)
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu himpunan
kuasa.
Salam penutup
10 Menit
2.
3.
4.
5.

F. Penilaian

1. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen: Uraian

c. Kisi-kisi

Pertemuan Keempat

   

Jumlah

Nomor Butir

No

Indikator

Butir Soal

Instrumen

1.

Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan

2

1

2.

Menentukan nilai benar atau salah dari suatu pernyataan tentang himpunan bagian atau bukan himpunan bagian

3

2

 

JUMLAH

 

5

Instrumen penilaian (terlampir)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media :

Lembar Kerja Peserta Didik

Alat/Bahan :

Penggaris, spidol, papan tulis

Sumber Belajar :

Buku Pegangan Guru Mapel Matematika Kelas VII hal. 131 s/d 136

Buku Pegangan Siswa Mapel Matematika Kelas VII hal. 132 s/d 139

Sumber Internet

Mengetahui, Kepala SMP Muhammadiyah 8 Batu

Batu, 21 Oktober 2017 Guru Matematika

Edy Susanto, S.Pd., M.Pd. NIP. 19690420 200501 1 011

Tony Ria Angga, S.Pd. NIP. -
Tony Ria Angga, S.Pd.
NIP. -

LAMPIRAN (Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan) Instrumen penilaian pada pertemuan ke-4

1. Tentukan kardinalitas himpunan A dan B berikut.

a. A = {senin, selasa, rabu, kamis, jum’at, sabtu, minggu},

x bilangan ganjil }

b. B = { x | x < 10,

2. Misalnya:

K = {1, 2, 3, 4, 5}, L = {1, 3, 5}, M = {2, 4}, dan N = { }. Tentukan benar atau salah

pernyataan berikut ini.

a. L K

b. N L

c. K M

Kunci dan pedoman penskoran

Jumlah No Uraian kunci jawaban Skor skor 1 B 1, 3, 5, 7, 9 1
Jumlah
No
Uraian kunci jawaban
Skor
skor
1
B 1, 3, 5, 7, 9
1
a. b. n(A) n(B)   5 7
1
3
1
2
a. benar
1
b. benar
1
3
c. benar
1
Jumlah skor maksimal
6
Jumlah skor yangdiperoleh
 100
Jumlah skor maksimal

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ……………… Kelas

: ………………

Sikap/Perilaku No. Hari/Tanggal Keterangan Positif Negatif
Sikap/Perilaku
No.
Hari/Tanggal
Keterangan
Positif
Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik : ………… …… Kelas : ………… …… Aspek
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik
: …………
……
Kelas
: …………
……
Aspek yang diamati
: …………
……
Keterangan /
No
Hari/tanggal
Kejadian
Tindak Lanjut
1
….

……………………………………………………………………………………………………………

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)