ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
Algunas definiciones de conocimiento, ciencia, investigación y método científico
¿Cómo se define el conocimiento y ciencia?......................................................................
¿Qué aspectos se han presentado del concepto de ciencia de diferentes
autores?..............................................................................................................................
¿Cuáles serían los puntos de vista del concepto investigación?........................................
¿Qué cualidades podemos identificar en el concepto de investigación?...........................
¿Cuál sería el punto de vista más importante del concepto de investigación?..................
¿Cuál sería la aplicación de la investigación y el desarrollo tecnológico en el campo
de la ingeniería?......................................................................................................
Conceptos básicos………………………………………………………………………………..
Ejercicios: de aplicación de la investigación a la ingeniería civil…………………………….

CAPÍTULO II
Formas y tipos de investigación
¿Cuáles son las formas de investigación?.........................................................................
¿Qué tipos de investigación existen?.................................................................................
¿Cuáles son los usos de la teoría de investigación?..........................................................
¿Qué consideraciones epistemológicas podemos realizar según investigadores?............

CAPÍTULO III
Fuentes de investigación
¿Cuáles son las fuentes para generar caminos de investigación?.....................................
Surge la necesidad de conocer si la investigación es original……………………………….
Estructurar de manera sistemática la investigación………………………………………….
Seleccionar el punto de vista medular desde donde se abordara la investigación………..
¿Cómo podemos iniciar una investigación?.......................................................................

CAPÍTULO IV
Proyectos de investigación
¿Puntos de partida para desarrollar un proyecto de investigación en la ingeniería?.........
¿Cuáles son las diferentes líneas o fuentes que diversifican la investigación en esta
área?...................................................................................................................................
¿Qué nos motiva en función de la diversidad de fuentes de investigación de ingeniería
al seleccionar una de ellas?...............................................................................
¿Cómo podemos conocer los antecedentes de la investigación seleccionada?................
No investigar aspectos ya estudiados………………………………………………………….
Estructurar con precisión las líneas o fuentes de investigación……………………………..
Revisar los temas de investigación ya estudiados importantes por su calidad……………
Hacer la revisión de temas ya investigados pero con poca calidad y sistematización……
Checar aquellos temas de investigación que no ha sido posible abordar………………….
Criterios para generar fuentes de investigación productivas………………………………...
Las buenas líneas de investigación sirven para generar teorías e ir en la búsqueda de
solución de problemas………………………………………..………………………………
Ejemplos de líneas de investigación en ingeniería……………………………………………

CAPÍTULO V
Planteamiento del problema
¿Qué es el plantear el problema de investigación en ingeniería?......................................
¿Cuáles son los criterios para plantear el problema?.........................................................
¿Cuáles son las partes que contiene el planteamiento del problema de investigación?....
¿Cuáles son objetivos de la investigación en forma clara, sencilla y medible?..................
¿Cómo podemos delimitar el planteamiento del problema y sus alcances?......................
¿Cuáles son las razones de la justificación y porque es necesario realizarla?..................

CAPÍTULO VI
Formulación de hipótesis
¿Qué son las hipótesis?.....................................................................................................
¿Cuál es la definición de la hipótesis?................................................................................
¿Cuáles son las dificultades para la formulación de hipótesis?.........................................
¿Qué son las variables?.....................................................................................................
¿Cuáles son los diferentes tipos de variables?..................................................................
¿Qué tipo de hipótesis se puede elaborar?........................................................................
¿Cuál es la clasificación de la hipótesis?...........................................................................
¿Qué es la prueba o desaprueba de hipótesis?.................................................................
¿Qué sucede cuando se desaprueba la hipótesis de investigación?.................................
¿Cómo podemos definir las variables de una hipótesis para que sea parte de su
formulación?.......................................................................................................................
¿Cuáles son las cualidades o características de una hipótesis bien formulada?...............
¿Debemos considerar que actividades a realizar para medir, evaluar o
interpretar los datos obtenidos?.......................................................................................
¿Qué otros tipos de hipótesis existen?...............................................................................

CAPÍTULO VII
Desarrollo del marco teórico
¿Qué es la revisión de los conceptos y el lenguaje científico?...........................................
¿Cómo se analiza el lenguaje?...........................................................................................
¿Cuáles son las funciones de los términos, conceptos teóricos en un lenguaje ordenado
y sistemático?.....................................................................................................
¿Cuáles son las etapas para que se realice el análisis de la literatura conceptual?..........
Inicio de la revisión de la literatura conceptual………………………………………………..
Definir la literatura teórica en forma precisa…………………………………………………...
¿Cuál es la consulta de la literatura teórica?......................................................................
¿Cuál es la información obtenida de las referencias?........................................................
¿Cuál es el procedimiento para organizar y elaborar un marco teórico?...........................
¿Qué cantidad de referencias se consideran suficientes para construir el marco
teórico?...............................................................................................................................
¿Cómo redactar el marco teórico?.....................................................................................
La contrastación de las ideas científicas de la observación, al recabar la información
de referencias………………………………………………………………………
Ejemplos de marco teórico en el área de ingeniería civil……………………………………

CAPITULO VIII
Universo y selección de muestra
¿Cuáles serán las condiciones para seleccionar el universo?...........................................
¿Cómo seleccionar la muestra?.........................................................................................
¿De qué depende el tamaño muestral?..............................................................................
¿Cuáles son los tipos de muestra?.....................................................................................
¿Cómo se selecciona el tamaño de una muestra probabilística?......................................
¿Cuáles son las leyes del procedimiento de muestreo?....................................................
¿Por qué seleccionar las cualidades de una buena muestra?...........................................
¿Cuáles son los posibles márgenes de errores en la muestra?.........................................
¿Cuáles son las leyes del método de muestreo?...............................................................
Recolección de datos…………………………………………………………………………….
¿Cuál es la expresión operativa del diseño de investigación?...........................................
¿Cómo es la especificación concreta y metodológica para hacer la investigación?..........
¿Cuáles son los instrumentos para realizar la investigación?............................................
¿Cómo evaluar la validez, consistencia, confiabilidad o fiabilidad, lograda por el instrumento
de medición?...................................................................................................
Confiabilidad……………………………………………………………………………………….
¿Cuáles son los tipos de preguntas que podemos hacer?.................................................
¿Tales como cerradas, abiertas y en abanico?..................................................................
¿Cómo realizar el procedimiento de datos y la codificación con el uso de los avances
tecnológicos en el área de ingeniería civil?..........................................................
¿Qué es codificar los datos en base a las variables independientes y dependientes
relacionadas con la investigación?.....................................................................................
¿Cómo utilizar la estadística para la recolección, presentación, análisis e interpretación
de los datos numéricos?..............................................................................
¿Cuál es la distribución muestral también expresada como probabilidad?........................
¿Cuáles son los errores y resultados posibles al probar la hipótesis?...............................

CAPITULO IX
Reporte o informe final de los resultados de la investigación
¿Qué datos se requieren?..................................................................................................
La portada………………………………………………………………………………………….
Introducción………………………………………………………………………………………..
Índice paginado……………………………………………………………………………………
Antecedentes………………………………………………………………………………………
Revisión y evaluación del reporte……………………………………………………………….
Metodología empleada…………………………………………………………………………...
Procesamiento de la información……………………………………………………………….
Revisión de las referencias bibliográficas y literatura………………………………………...
Análisis e interpretación de los resultados……………………………………………………..
Conclusiones: se aprueba o desaprueba la hipótesis………………………………………..
Anexos y apéndices………………………………………………………………………………
Graficas…………………………………………………………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………………………………………
El uso y aplicación de las Tic´s en el proceso de investigación en los proyectos de
ingeniería civil………………………………………………………………………………….
CAPITULO II
FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
La investigación se refiere a un proceso que, sustentado en el método científico,
intenta adquirir, aplicar y crear conocimientos. Es primordial conocer todo lo que
representa a la investigación; como sus paradigmas, métodos, técnicas,
instrumentos, además de su importancia, significado y alcances, para así, lograr un
resultado objetivo
“un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.”
En el planteamiento del problema se debe delimitar el tema de investigación,
señalar, el valor o significación que posea dentro del área lingüística seleccionada.
En el caso de una investigación lingüística, desde la perspectiva de H. López
Morales, los parámetros que se deben tener en cuenta para la delimitación de un
tema de investigación son la novedad, la extensión, el nivel y el tipo de trabajo que
se pueda emprender.
Novedad: el investigador puede ocuparse de un tema inédito o llevara a cabo
una ampliación de un tema o incluso una extensión, haciendo un estudio réplica en
otra comunidad de habla. Así mismo el investigador puede revisar investigaciones
previas.
Extensión: es necesario que en la selección del tema se tengan en cuenta
los ejes diatópicos (lugar) diacrónicos (tiempo) y diafásicos (estilo personal del
habla), en el caso de que la investigación sea de tipo sociolingüístico.
Nivel: a la hora de seleccionar un tema, el nivel de investigación es otro factor
que considerar. Hay dos opciones:
1. Estudios descriptivos
2. Estudios explicativos
Tipo de trabajo que se desea emprender: el investigador puede optar por una
investigación intensiva (decir mucho acerca de muy poco) o extensiva (decir poco
acerca de mucho).
Pero… ¿Cómo surgen los temas de investigación? Surgen a partir de un minucioso
examen de material bibliográfico y la observación de la realidad empírica que nos
rodea. Por ejemplo, la observación no programada de un determinado fenómeno; la
realización de entrevistas semidirigidas a hablantes de la comunidad.
Metodología de la investigación lingüística: prácticas de escritura, Alejandra reguera, Editorial Brujas,
Pag 36.

6
FORMAS DE INVESTIGACIÓN

Investigación pura.
A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se
apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar
teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta
forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin
de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas.
No obstante, la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación busca
el progreso científico, y su importancia reside en que presenta amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas
de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o
teorías basadas en principios y leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el
método científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas
del razonamiento.

Investigación aplicada.
A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica, y se
encuentra íntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos
y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en
circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se dirige a
su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXISTENTES
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente tener
un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden
seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del
método adecuado para un procedimiento específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de
la investigación.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación.

7
 HISTÓRICA: Describe lo que era.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la
historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o
cualquier otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica
de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:

 Enunciación del problema

La indagación histórica se da cuando se quiere entender un hecho o experiencia del
pasado. Al igual que cualquier indagación científica, nace de una situación
problemática que impulsa al investigador a emprender la búsqueda de una solución.
Al iniciar el proceso, el investigador no tiene una noción clara del problema, pero
luego intenta aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidumbre y
llega a formular un enunciado simple, claro y completo.

 Recolección del material informativo

El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias
el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonio de testigos
oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que
se pueden examinar ahora. Estas fuentes constituyen elementos básicos de la
investigación.

8
El investigador recurre también a fuentes secundarias, es decir, a la información
que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella. Estos
datos los encuentra en enciclopedias, diarios, publicaciones periódicas y otros
materiales.
Las fuentes primarias y secundarias pueden hacer que el investigador modifique el
esquema del problema cuando la información indique que ello es necesario.

 Crítica de las fuentes

El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone
y procura determinar qué grado de confiabilidad posee. Somete sus documentos a
una crítica interna y externa.
Mediante la crítica externa el investigador verifica la autenticidad o la validez de un
documento o vestigio, a fin de ver si le sirve como prueba.
Formula una serie de preguntas hasta determinar cuándo, dónde y por qué fue
producido un documento o vestigio, y verifica quién fue su autor. Procura restaurar
la forma original y el lenguaje empleado por el autor.
El investigador puede llevar a cabo su trabajo de buscar la autenticidad con mayor
éxito si posee conocimientos históricos y de carácter general; además debe tener
sentido de la cronología, sentido común, capacidad para comprender el
comportamiento humano.
La crítica interna tiene por objetivo determinar el significado y la confiabilidad de los
datos que contiene el documento, condiciones en las que se produjo, validez de las
premisas intelectuales que usó el autor y la interpretación concreta de los datos;
conocer el motivo que indujo al autor a redactar un informe y si expresa sus
verdaderos sentimientos.

 Formulación de hipótesis
El investigador, basado en las fuentes y la crítica de las mismas, propone distintas
hipótesis que expliquen los hechos.
Éstos, aislados carecen de significado; en consecuencia, los investigadores no
pueden limitarse a describirlos y clasificarlos según sus características superficiales.

9
  Interpretación e informe
La exposición del investigador incluye el enunciado del problema, una reseña de la
literatura utilizada, los supuestos básicos de la hipótesis, la formulación de esta
última, los métodos que se emplearon para ponerla a prueba, los resultados que se
obtuvieron, las conclusiones a que se llega y una bibliografía.

DESCRIPTIVA: Interpreta lo que es

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual,
y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre cómo una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, y su característica
fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
 Descripción del problema.
 Definición y formulación de hipótesis.
 Supuestos en que se basan las hipótesis.
 Marco teórico.
 Selección de técnicas de recolección de datos.
 Población.
 Muestra.
 Categorías de datos, a fin de facilitar relaciones.
 Verificación de validez de instrumentos.
 Descripción, análisis e interpretación de datos.
Tipos de estudios descriptivos según Abouhamad;
 Estudio por encuesta. La realidad que se obtiene es limitada por el tipo de
pregunta.

 Estudios de casos. Son productivos cuando se determina un número de

casos confiables, ya que el estudio aislado de un caso no es un aporte.

 Estudios exploratorios. Se realizan con miras a consecución de datos fieles

y seguros para la sistematización de estudios futuros.

 Estudios causales. Se determina el porqué de la aparición de ciertos

fenómenos.

10
  Estudios de desarrollo. Se presentan en función de tiempo y de la continuidad
de un fenómeno a largo plazo.

 Son los que nos proyectan la realidad de un presente hacia un futuro. Si

sucede esto, posiblemente ocurra aquello.

 Estudios de conjuntos. Son los que buscan la integración de datos.

 Estudios de correlación. Determinan la medida en que dos o más variables

se relacionan entre sí.

EXPERIMENTAL: Describe lo que será

Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de
qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes
etapas:
 Presencia de un problema para el cual se ha realizado una revisión
bibliográfica.

 Identificación y definición del problema.

 Definición de hipótesis y variables, y la operacionalización de las mismas.

 Diseño del plan experimental, el cual tiene cinco aspectos:

 Diseño de investigación.
 Determinación de la población y muestra.
 Selección de instrumentos de medición.
 Elaboración de instrumentos y procedimientos para la obtención de
datos.
 Prueba de confiabilidad de datos.

 Realización de experimentos.

11
  Tratamientos de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que una
cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar
como definitivo.
Se habla del experimento controlado que consiste en la selección de dos muestras
aleatorias: una, la muestra experimental sujeta a una variable especial y la otra, la
muestra de control no sujeta a la influencia de la misma variable. Comparando las
características finales de las dos muestras, se puede determinar el efecto del
experimento.
Cuando se presenta una diferencia significativa entre la muestra experimental y la
muestra de control, es necesario analizar la hipótesis y volver a realizar el
experimento. La dificultad se encuentra en lograr la uniformidad de las
características en la muestra experimental, y la muestra de control exige precisión
en el cálculo de las características.
En torno a la investigación experimental se presentan diversos tipos de diseños
experimentales.

Los diseños pre - experimentales más conocidos son:

 Estudio de caso con una sola medición.

 Diseño pretest - postest de un solo grupo.

 Comparaciones con un grupo estático.

Para los diseños experimentales tenemos:
 Diseño de grupo de control pretest - postest.

 Diseño de cuatro grupos de Solomon.

 Diseño de grupo postest.

12
  Diseños factoriales.
En los diseños cuasi – experimentales, se tienen:
 Experimento de series cronológicas.

 Diseño de muestras cronológicas equivalentes.

 Diseño de materiales equivalentes.

 Diseño de grupo de control no equivalente.

 Diseños compensados.

 Diseños de muestra separada pretest - postest.

 Diseño de muestra separada pretest - postest, con grupo control.

 Diseño de series cronológicas múltiples.

 Diseño de ciclo institucional secuente.

 Análisis de discontinuidad en la regresión.

Otros tipos de investigación que se tienen aparte de los básicos ya mencionados

son:

CORRELACIONAL.
En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en
el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación
en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta co-variación normalmente se
determina estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Es
conveniente tener en cuenta que esta co-variación no significa que entre los valores
existan relaciones de causalidad, pues éstas se determinan por otros criterios que,
además de la co-variación, hay que tener en cuenta.
Características:
 Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables,
pero en las cuales no es posible el control experimental.

13
  Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en
situaciones de observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos.

 Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que
ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos
apropiados.

 Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental porque no hay

posibilidad de manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de
controlarlas rigurosamente.
En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa, efecto,
pero sí a sospecharlas.

CUALITATIVA
Por su enfoque metodológico y su fundamentación epistemológica tiende a ser de
orden descriptivo, orientado a estructuras teóricas y suele confundirse con la
investigación etnográfica dado su origen y su objeto de investigación. Utiliza
preferentemente información cualitativa, descriptiva y no cuantificada. Estos
paradigmas cualitativos e interpretativos son usados en el estudio de pequeños
grupos: comunidades, escuelas, salones de clase, etc.
Se caracteriza por la utilización de un diseño flexible para enfrentar la realidad y las
poblaciones objeto de estudio en cualquiera de sus alternativas.
Trata de integrar conceptos de diversos esquemas de orientación de la investigación
social. En la literatura estos nuevos paradigmas aparecen con nombres diversos
bajo la clasificación de enfoques cualitativos.

Histórica
Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente.

Documental
Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio

Descriptiva
Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de estudio

Correlacional
Mide el grado de relación entre variables de la población estudiada

Explicativa

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Da razones del porque de los fenómenos

Estudios de casos
Analiza una unidad específica de un universo poblacional

Seccional
Recoge información del objeto de estudio en oportunidad única

Longitudinal
Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misa
población, con el propósito de evaluar cambios.

Experimental
Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables
independientes sobre una o varias dependientes.
Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales,
Cesar augusto Bernal Torres, Editorial Pearson, Pag. 121

USOS DE LA TEORÍA DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA

Para Piaget la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento, o epistemología,

constituyen tres ramas importantes en el campo del saber científico.
La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo de las
ciencias; la metodología es la teoría de los procedimientos generales de
investigación que describen las características que adopta el proceso general del
conocimiento científico y las etapas en que se divide dicho proceso, desde el punto
de vista de su producción y las condiciones en las cuales debe hacerse. La
metodología hace referencia, entonces, a la teoría de los métodos empleados en la
investigación científica y las técnicas conexas con dichos métodos. En este sentido,
Ladrón de Guevara afirma: “Es tarea de la metodología sintetizar y organizar los
avances logrados por la investigación en las diferentes disciplinas científicas,
enriqueciendo con la práctica la metodología general de la investigación científica.
De acuerdo con Byron, Browne y Porter, la epistemología “es la teoría filosófica que
trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los límites
del conocimiento científico”, o, como afirma Lenk, “es una disciplina filosófica básica
que investiga los métodos de formación y aplicación, de corroboración y evaluación

15
de las teorías y conceptos científicos y, a su vez, intenta fundamentarlos y
evaluarlos”. Definiciones que comparte Cerda al definir la epistemología como
“aquella filosofía o teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios, las
hipótesis y los resultados de las diversas ciencias, con el propósito de determinar
su origen y estructura, su valor y alcance objetivo.
Por otra parte, es usual utilizar los términos epistemología, gnoseología, teoría del
conocimiento y filosofía de la ciencia como sinónimos. Sin embargo, de acuerdo con
Reyes, el término más cercano a epistemología es el de filosofía de la ciencia. De
otra parte, para Ferrater Mora si bien existe diferencia entre los conceptos antes
citados, durante los últimos años, por influencia de la literatura filosófica
anglosajona, el término epistemología se usa de manera amplia para referirse a la
teoría del conocimiento.
A causa de lo anterior, en el presente libro la palabra epistemología se usará
siguiendo los criterios de Reyes, es decir, la epistemología como sinónimo de
filosofía de la ciencia y que, de acuerdo con Bunge, “es la reflexión crítica sobre la
investigación científica y su producto, el conocimiento, en otras palabras, es la
ciencia de la ciencia”.
Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales,
Cesar augusto Bernal Torres, Editorial Pearson, Pag. 54

CLASES O CATEGORÍAS DE LA EPISTEMOLOGÍA

Según Piaget, la epistemología o teoría del conocimiento se puede clasificar en tres
categorías:
1. Las partes de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento.
2. Las que, apoyándose en una crítica de las ciencias, procuran alcanzar un
modo de conocimiento distinto al conocimiento científico
3. Las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias.
Siguiendo con Piaget, a las teorías del conocimiento del tipo 1 se les conoce como
epistemologías meta científicas; a las del tipo 2, como paracientíficas; y las del tipo,
como epistemologías científicas.
Las epistemologías meta científicas han consistido, en todos los casos, en una
reflexión sobre las ciencias, ya en parte construidas e inventadas por los mismos
autores de las subsiguientes reflexiones. Por otra parte, afirma Piaget, todos ellos
han superado en mayor o menor medida las ciencias, aunque salieron de éstas.
Para este tipo de epistemología, existe supremacía del conocimiento científico
sobre cualquier otro tipo de conocimiento y, por ello, solo aceptan el conocimiento
científico como el único conocimiento válido.

16
Las epistemologías paracientíficas no consisten ya en reflexionar acerca de las
condiciones del pensamiento científico para alcanzar una teoría más general del
conocimiento, sino que se esfuerzan en partir de una crítica ante todo restrictiva de
la ciencia para fundamentar, al margen de sus fronteras, un conocimiento de
diferentes formas.
Para los representantes de esta corriente epistemológica, afirma Piaget, la ciencia
resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de los físico a lo
psíquico, pasando por lo vital.
Las epistemologías científicas no se denominan así, porque éstas sean más ciertas
que las anteriores, sino porque su fundamento es la explicación del conocimiento
científico y no pretenden el conocimiento general. Esta categoría de epistemología
surge del interés de las ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias
en evolución, que pueden llevar a una constante revisión de sus principios e
instrumentos de conocimiento.
El proceso de la Investigación científica, Tamayo y Tamayo, Mario

METODO Y METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Es importante señalar que el método de investigación en sociales, al igual que el
concepto mismo de ciencia, en otro tema polémico en el ámbito del científico.
Para Hugo Cerda, uno de los problemas mas y complejos que debe enfrentar en la
actualidad cualquier individuo quiera investigar es, sin lugar a duda, la gran cantidad
de métodos, e instrumentos que existen como opciones, los cuales, a as vez, parte
de un número ilimitado de paradigmas, posturas y escuelas filosóficas, cuyo
volumen y diversidad desconciertan.

CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS SEGÚN INVESTIGADORES

Epistemología significa ciencia o teoría de la ciencia; según Aristóteles es ciencia,
y tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas; viene de la
palabra griega episteme.
El enfoque actual de la epistemología la sitúa como la teoría del conocimiento
científico, y se caracteriza por su método, el cual nos lleva a plantearnos problemas
científicos y de investigación, a formular hipótesis y mecanismos para su
verificación, razón por la cual podemos decir que la epistemología de la ciencia es
el método científico.
La epistemología presenta el conocimiento como el producto de la interacción del
hombre con su medio, conocimiento que implica un proceso crítico mediante el cual

17
el hombre va organizando el saber hasta llegara sistematizarlo, como en el caso del
conocimiento científico.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo con Tamayo y Tamayo, el marco teórico de una investigación tiene,

entre otras, las siguientes funciones:
1. Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema. Integra la
teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
2. Sirve para cuestionar, así como para conducir a una reformulación e incluso
a un cambio del problema de investigación.
3. Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción
del problema.
4. Delimita el área de la investigación.
5. Sugiere guías de investigación, es decir, con el marco teórico pueden verse
nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema.
6. Comprendida conocimientos en el área que se va a investigar.
7. Expresa proposiciones teóricas generales, postulados y marcos de
referencia, que sirven como base para formular hipótesis, manejar variables
y esbozar teoría sobre técnicas y procedimientos a seguir en el estudio a
realizar.
El marco teórico que es el fundamento para la discusión de resultados de la
investigación se constituye en un aspecto fundamental para la redacción de las
conclusiones del informe final del estudio.

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Si bien no existe una guía especifica para la elaboración de un marco teórico para
una investigación, se recomienda comenzar por revisar libros, revistas y demás
documentos especializados que se va a investigar, para ello, se sugiere recurrir a la
asesoría de expertos en dicho tema, quienes orientarán sobre la consecución de la
bibliografía más adecuada.
Con base en la bibliografía revisada, se deben llegar a un conocimiento amplio y
detallado del estado del tema, mostrando las investigaciones que se han adelantado
y se están adelantando; los objetivos y las hipótesis que han guiado dichas
investigaciones y las conclusiones a que se ha llegado; la relevancia que tiene el
tema en la actualidad; las posturas y los enfoques que abordan el tema; los

18
instrumentos y las técnicas de recolección de información que se han utilizado en
los estudios, etc.
Con los resultados de la revisión bibliográfica se construye el marco teórico,
integrando las ideas y los resultados de los distintos documentos revisados,
siguiendo algún criterio metodológico según tópicos o aspectos tratados en dicha
bibliografía, que tengan relación con el objeto de estudio y en particular con el
problema de investigación, los objetivos y las hipótesis a probar, si las hubiere.
Por último, se enmarca la investigación a realizar dentro de este marco, ya sea
desde la adopción de un determinado enfoque de los identificados en la revisión
bibliográfica, un modelo o una técnica de recolección de la información, que guiará
el desarrollo del estudio.
Es importante aclarar que para la propuesta o el anteproyecto de la investigación a
realizar no es necesario contar con un marco teórico detallado y demasiado
riguroso, pero si se requiere tener un marco teórico básico, donde se presenten las
ideas y los aspectos relevantes que en el momento hay sobre el tema de la
investigación.
Para el informa final de la investigación si es indispensable contar con un marco
teórico sólido, donde se muestre en detalle el estado del conocimiento sobre el tema
en cuestión y la relevancia del mismo en el área del conocimiento.
Vale recordar que, en la elaboración del marco teórico, es necesario elaborar las
citas bibliográficas y las notas de pie de página.

MARCO CONCEPTUAL

En un mundo cada vez más especializado es necesario precisar los distintos

conceptos utilizados en cada campo del saber. En el caso de la investigación, esto
es mas perentorio, por lo que toda investigación necesita precisar sus conceptos
básicos. La definición precisa de conceptos relevantes se conoce como marco
conceptual.
Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de término relacionados con un
tema, sino definir los que por su significado particular necesitan precisarse en su
definición. En otras palabras, se entiende aquí el marco conceptual como el glosario
de términos clave utilizados en la investigación.

Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales,

Cesar augusto Bernal Torres, Editorial Pearson, Pag. 126

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