Guia Definitivo

As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar

e a sua Importância nas Aulas
 Sumário

Introdução --------------------------------------------------------------------------------------01

As Três Dimensões Do Esporte ----------------------------------------------------------02

Os Princípios do Esporte Educacional ------------------------------------------------03

As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar----------------------04

Sugestões e Dicas ---------------------------------------------------------------------------10

Ranking das Faculdades/Universidades----------------------------------------------11

Considerações Finais ----------------------------------------------------------------------12

Referências ------------------------------------------------------------------------------------13

Guia Denitivo
 Introdução
O esporte em suas diferentes facetas tem sido um tema polêmico Um dos recortes possíveis é a conotação que o Esporte -
quando se trata de sua inclusão nas aulas de educação física. Espetáculo adquire no âmbito escolar, sobretudo considerando
Com base em BRACHT (2000), o esporte tem sido o conteúdo adolescentes, período (faixa etária/educacional), em que suas
hegemônico das aulas e se tornou a expressão dominante da relações com o esporte tomam uma forma mais consistente no
cultura corporal do movimento do mundo moderno. que se refere ao desenvolvimento tanto da prática como da
análise crítica e reflexiva. (PAES 1996).
A partir dos anos de 1980 a literatura tem questionado o caráter
alienante da educação física na escola e proposto alternativas O que estamos chamando de Esporte - Espetáculo é o desporto
metodológicas atreladas às transformações sociais, praticado no alto rendimento, que é reproduzido para o esporte
econômicas, políticas objetivando desta forma, a superação das educacional e para o participativo, com competições esportivas
desigualdades sociais. organizadas, esquemas intensivos de treinamento, relações
mercantis, reproduzido por diferentes meios de comunicação,
Olhar para o Esporte atual e conceituá-lo como um fenômeno de assalariamento de atletas. (PRONI,1998)
múltiplas dimensões, implica em observar como sua evolução se
correlaciona com os fenômenos políticos, econômicos, culturais
e sociais.

O Esporte Moderno, sobretudo o Esporte - Espetáculo, exerce

influência direta na sociedade por estar imerso em
transformações e desenvolvimento dos fenômenos citados,
mantendo, no entanto, suas características autônomas com os
diferentes “recortes” possíveis para sua observação
(BOURDIEU, 1983).

Guia Denitivo 01
 As Três Dimensões Do Esporte
Esporte Educação: Tem um conteúdo fundamentalmente educativo,
mas em vez disso reproduz as competições de alto nível, ele ainda
tem três áreas de atuação: A Integração social, desenvolvimento
psicomotor e atividade física educativa

Esporte Participação: Nele o prazer lúdico e o bem-estar social do

participante estão mais presentes, tem relação direta com o lazer e o
tempo livre, sem obrigações, com diversão e empolgação, há relação
entre as pessoas participantes, dá prazer a todos que dele fazem
parte.

Esporte Performance: É importante pelos efeitos que exerce sobre a

sociedade, tem tendência de ser praticado por talentos esportivos,
isso o impede de ser uma manifestação democrática.

A crítica combate o capitalismo presente nele, que o vincula a

negócios financeiros, com efeitos sociais negativos, onde os
campeões são usados como instrumentos de reprodução da marca
patrocinadora, que reflete o sistema capitalista.

Guia Denitivo 02
 Os Princípios do Esporte Educacional

Inclusão de todos – criar condições e oportunidades para a

participação de todos no aprendizado do esporte, desenvolvendo
habilidades que possibilitem compreender, criticar, transformar,
usufruir e reconstruir as diferentes as diferentes práticas esportivas.

Construção coletiva – participação ativa de todos nos processos de

ensino e aprendizagem do esporte, sendo assim, professores e
alunos são responsáveis pelo planejamento, da execução e
avaliação.

Respeito a diversidade – perceber, reconhecer e valorizar as

diferenças entre as pessoas, entendendo a diversidade como uma
oportunidade de aprender na convivência com as diferenças.

Educação Integral – compreensão do esporte como possibilidade

de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio
afetivo. As ações pedagógicas abordando conteúdos conceitual,
atitudinal e procedimental.

Rumo a autonomia – Entendimento e transformação do esporte

como fator de educação, portanto a autonomia constitui-se na
capacidade sociais em analisar, avaliar, decidir, promover e
organizar sua participação nas diversas práticas esportivas.

Guia Denitivo 03
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar
Contexto Histórico
O percurso histórico da Educação Física escolar brasileira teve
seu início no ano de 1851, quando foi incluída como matéria no
currículo escolar.
No ano de 1854, através da Reforma Couto Ferraz, a ginástica
passou a ser disciplina obrigatória no ensino primário e a dança e
a ginástica, no ensino secundário.
Em 1920, os estados da federação iniciaram as reformas
educacionais dentro da Educação Física e usaram o nome de
ginástica para essa prática.
Desde então as reformas pedagógicas e metodológicas da
Educação Física vêm sofrendo grande evolução no decorrer dos
anos.
Os primeiros anos de implantação da Educação Física escolar no
Brasil tinham objetivos voltados única e exclusivamente para a
saúde do indivíduo e para a prática de hábitos de higiene.
Os métodos ginásticos fortemente influenciados pelo militarismo
passaram a dominar o cenário da Educação Física Escolar no
Brasil.
Guia Denitivo
Mais tarde o esporte passa a ser visto como conteúdo principal
da Educação Física escolar após o término da Segunda Guerra
Mundial, através da adoção do método da Educação Física
Desportiva Generalizada.
No final da década de 70, com o aumento de titulações de
doutores e mestres, a educação física passou a ter contato com
teorias contrárias ao modelo esportivista com foco na aptidão
física até então vigente.
São elaborados, então, os primeiros pressupostos teóricos que
tentavam romper com o modelo hegemônico vigente.
Assim, surgem as Abordagens Pedagógicas da Educação Física
Escolar. Tais Abordagens, modelos ou teorias (que aqui serão
apresentados como sinônimos) podem ser definidas como
movimentos que buscam a renovação da teoria e da prática, com
foco na reestruturação do campo de conhecimento específico da
Educação Física.
As principais abordagens que hoje coexistem no cenário
nacional são: a Psicomotricista, a Construtivista-Interacionista, a
Desenvolvimentista, a Sistêmica, Crítico-Superadora, a Crítica-
Emancipatória, a Cultural, a dos Jogos Cooperativos, a Saúde
Renovada, e dos PCN's.
04
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar

Abordagem da Psicomotricidade
O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da
Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o ato de
aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores,
buscando garantir uma formação integral da criança.

O discurso sobre esta abordagem busca desatrelar a atenção do

professor a aspectos desportivos, valorizando o processo de
aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado.

Abordagem Construtivista-Interacionista
Em 1989, o professor João Batista Freire introduziu esta Abordagem
através do livro “Educação de corpo inteiro”, tendo como principais
características o jogo simbólico e de regras, e as brincadeiras
populares que procuram utilizar-se de inúmeros materiais
alternativos (bola de meia, bastões, garrafas plásticas, lata, corda,
entre outros), permitindo assim um maior número e diferenciadas
vivências a relação aluno/objeto.

Guia Denitivo 05
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar
Abordagem da Psicomotricidade Abordagem Desenvolvimentista
O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da O modelo Desenvolvimentista é representado por Go Tani e
Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o colaboradores, as obras de 1988 no livro “Educação Física
ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e Escolar”.
psicomotores, buscando garantir uma formação integral da
criança. Suas principais características são associativas da psicologia do
desenvolvimento e da aprendizagem, propondo uma taxionomia
O discurso sobre esta abordagem busca desatrelar a atenção do para o desenvolvimento motor, ou seja, uma classificação
professor a aspectos desportivos, valorizando o processo de hierárquica dos movimentos dos seres humanos.
aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico
isolado.

Abordagem Construtivista-Interacionista
Em 1989, o professor João Batista Freire introduziu esta
Abordagem através do livro “Educação de corpo inteiro”, tendo
como principais características o jogo simbólico e de regras, e as
brincadeiras populares que procuram utilizar-se de inúmeros
materiais alternativos (bola de meia, bastões, garrafas plásticas,
lata, corda, entre outros), permitindo assim um maior número e
diferenciadas vivências a relação aluno/objeto.

Guia Denitivo 06
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar
Abordagem Sistêmica Abordagem Crítico-Emancipatória
Essa concepção é uma das mais recentes, elaborada por Mauro Na tentativa de romper com o modelo esportivista e aptidão física
Betti, através do livro “Educação Física e Sociedade” (publicado praticado nas aulas de Educação Física, são elaboradas teorias
em 1991) com as primeiras considerações sobre a Educação com base num referencial crítico.
Física dentro desta abordagem.
Baseado em uma concepção crítica, o ensino escolar necessita
Os conteúdos não diferem das demais abordagens (jogo, esporte, buscar possibilidades de ensinar os esportes pela sua
dança e ginástica), mas os termos diferem da abordagem crítica transformação didático-pedagógica, contribuindo para uma
como, por exemplo, vivências do esporte. reflexão crítica e emancipatória das crianças e jovens.

O autor enfatiza a importância da experimentação dos movimentos

em situação prática, conhecimento cognitivo e experiência afetiva.

Abordagem Crítico-Superadora
O trabalho mais representativo desta abordagem é o livro
“Metodologia do Ensino da Educação Física” (publicado em 1992),
escrito por vários autores.

A cultura corporal vem expressar-se em temas ou formas de

atividades como: jogos, esporte, ginástica, dança e/ou outras.
Esses temas tratados na escola devem expressar um
significado/sentido correlacionando-se, dialeticamente, à
intencionalidade/objetivos do homem e às intenções/objetivos da
sociedade.

Guia Denitivo 07
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar
Abordagem Cultural Abordagem da Saúde Renovada
Tal abordagem vem confrontar a perspectiva biológica. Tem como A partir da década de 70, iniciaram-se inúmeras pesquisas na área
ponto de vista que o corpo é constituído por músculos, ossos e biológica, porém nem todas tinham intenções explícitas de
órgãos, sendo, então, todos os corpos iguais, podendo ser aplicado produzir conhecimento na área escolar.
às mesmas atividades a todos.
Desde então, muitos pesquisadores dirigiram seus estudos na
Leva em consideração o repertório de técnicas corporais trazidas busca de alternativas para melhorar o desempenho e, em
pelos alunos à escola, “uma vez que toda técnica corporal é uma decorrência do aumento do número das academias de ginástica e
técnica cultural”. a procura pela prática da atividade física, houve uma atenção
especial aos aspectos relacionados à saúde e à qualidade de vida.
Abordagem dos Jogos Cooperativos
Nesta nova perspectiva de Abordagem Pedagógica para
Esta nova perspectiva para a Educação Física valoriza a Educação Física, considera-se de fundamental importância a
cooperação em detrimento da competição, já que a cooperação e a promoção da prática da atividade física e melhoria de fatores
competição como ideias centrais apoia-se na estrutura social como fisiológicos como cardiovascular, flexibilidade, resistência
fator determinante se os membros de determinadas sociedades muscular e a composição corporal como fatores coadjuvantes na
irão competir ou cooperar entre si. busca de uma melhor qualidade de vida por meio da saúde.

Os Jogos Cooperativos se apresentam como uma sugestão

transformadora, já que eles são divertidos para todos e criam um
sentimento de vitória.

Esses jogos têm um alto nível de aceitação entre seus participantes

e é o contrário dos jogos competitivos que têm poder de exclusão
(já que exclui os menos habilidosos e divertem apenas alguns).

Guia Denitivo 08
 As 10 Principais Abordagens Da Educação Física Escolar
Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
manifestações da cultura corporal;
O Ministério da Educação e do Desporto, inspirado no modelo
espanhol, mobilizou a partir de 1994 os Parâmetros Curriculares Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando
Nacionais (PCN's), balizados pela Lei de Diretrizes e Bases da hábitos saudáveis e relacionando-os com os efeitos sobre a
Educação Nacional n.º 9.394/1996. própria saúde e de melhoria da saúde coletiva;

Estes Parâmetros trazem uma proposta de democratização,
humanização e diversidade à prática pedagógica da área,
buscando ampliar uma visão que não seja apenas biológica, mas
que incorpore as dimensões afetivas, bem como as cognitivas e
socioculturais dos alunos.
Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e
desempenho que existem nos diferentes grupos sociais,
compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são
produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela
mídia;

Estes documentos também têm como função primordial subsidiar a Reivindicar, organizar e interferir no espaço de forma autônoma,
elaboração ou a versão curricular dos estados e municípios, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades
dialogando com as propostas e experiências já existentes, corporais de lazer.
incentivando a discussão pedagógica interna às escolas e a
elaboração de projetos educativos, assim como servir de material
de reflexão para a prática dos professores.

De acordo com os PCN’s, a Educação Física na escola é

responsável pela formação de alunos que sejam capazes de
participar de:

Atividades corporais, adotando atitudes de respeito mútuo,

dignidade, solidariedade;

Guia Denitivo 09
 Sugestões e Dicas
Canais no Youtube Livros para Educação Física Escolar
- CONFEF
- GPEF FEUSP Para Ensinar Educação Física. Possibilidades de Intervenção
- Educação Física Escolar Professor Marosi na Escola ( Suraya Cristina Darido e Osmar Moreira de
Souza Jr.)
Grupos no Facebook
Educação Física Escolar - Ensino E Pesquisa-Acao (MAURO
Educação Fisica Escolar BETTI)
https://www.facebook.com/groups/288988437786625/?ref=br_
rs Complexidade Da Educação Física Escolar. Questões Atuais
E Desafios Para O Futuro (Renata Usborne)
Vagas Educação Física Escolar
https://www.facebook.com/groups/282801715232749/?ref=br_ 3000 Exercícios E Jogos. Para Educação Física Escolar
rs (Pedro Antonio da Silva)
Professores De Educação Física (Escolar e Fitness)
https://www.facebook.com/groups/224001057726863/?ref=br_
rs

Educação Física Escolar - Sugestões de Atividades

https://www.facebook.com/groups/806292412792056/?ref=br_
rs

Guia Denitivo 10 

 Ranking das Faculdades/Universidades

Guia Denitivo 11 

 Considerações Finais

Aqui foram reunidos diversos conteúdos para quem está

começando, finalizando ou já está no mercado de trabalho na
área de Educação Física Escolar

Com este guia e as dicas extras você terá uma direção para ser
um ótimo profissional e sair na frente no mercado de trabalho.

Para se diferenciar hoje é necessário estar sempre se

desenvolvendo e buscar ser um profissional acima da média.

Lembre-se também de participar de eventos na área para o seu

crescimento, seja presencial quanto online (que é o caso do
CONEFE).

Sempre temos algo novo a aprender e cada sacada que você

aprende é que pode fazer a diferença no futuro.

Desejamos todo o sucesso do mundo para você!

Guia Denitivo 12 

 Referências
BETTI, Mauro. Educação Física como Prática Científica e Prática
Pedagógica: Reflexões à Luz da Filosofia da Ciência – Revista Brasileira
Educação Física e Esporte – Volume 19, número 3, p.183-97, jul./set. 2005
BOURDIEU, P. Questões de Sociologia. Ed. Marco Zero: Rio de Janeiro.
Como se pode ser esportivo. p 136. 1983.
BRACHT, Valter - Sociologia Critica do Esporte, 2ed. Revisada; Ijuí : Unijuí,
2003-136 p- (Coleção Educação Física).
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia de ensino de educação física.
São Paulo: Cortez, 1992.
DAÓLIO, Jocimar. Educação Física escolar: uma abordagem cultural. In:
NISTA-PICCOLO, Vilma Lení (Org.) Educação física escolar: ser... ou não
ter? . 3. ed. Campinas: UNICAMP, 1995.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e
reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 5. ed. Ijuí:
UNIJUÍ, 2003.
http://corpoementenafisica.blogspot.com.br/2011/05/dimensoes-sociais-
do-esporte.html
PAES, R.R. Educação Física Escolar: o esporte como conteúdo
pedagógico do ensino fundamental. Tese de Doutorado. UNICAMP/FE.
1996.
PRONI, M.W. Esporte-Espetáculo e Futebol-Empresa. Campinas.
FEF/Unicamp.1998.

Guia Denitivo 13