SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK PGRI PLOSO

Kelas : X
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa Observasi:
Tatabahasa
men-syukuri sebelum dan Mengamati sikap 6 jp
Baku Bahasa
keberadaan bahasa sesudah spiriual dan sosial
Jawa/Madura
daerah sebagai melakukan peserta didik dalam
anugerah Tuhan kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
Yang Maha Esa 3 dan KD 4 menggunakan Kamus Bahasa
untuk lembar observasi Jawa/Madura
meningkatkan yang berkaitan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
pengetahuan dan dengan :
keterampilan
Majalah
berbahasa daerah,  Observasi
Barbahasa
serta untuk 1.1.2 Memberi peserta didik
Jawa/Madura
melestarikandan salam pada tentang
mengembangkan awal dan akhir pembiasaan
budaya daerah pembelajaran berdoa pada
untuk saat
didayagunakan mengawali
sebagai upaya dan
pembinaan dan mengakhiri
pengembangan pembelajaran
kebudayaan  Observasi
Nasional. peserta didik
1.2 Menunjukkan 1.2.1 Membuat tentang
perilaku jujur, tanggapan pembiasaan
tanggung jawab, dengan memberi
dan disiplin dalam sunghuh- salam pada
sungguh awal dan akhir
menggunakan
pembelajaran
bahasa daerah 1.2.2 Menyelesaikan
untuk tugas tepat Penilaian diri :
menunjukkan waktu
tahapan dan  Peserta didik
langkah kegiatan menilai diri
yang telah sendiri dalam
ditentukan. hal
penyelesaian
pekerjaan
dengan jujur.

Jurnal:

 Catatan guru
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
tentang
ketepatan
waktu
menyelesaikan
hasil berkaitan
artikel oleh
peserta didik

1.3 Mengidentifikas 1.4.1 Menjelaskan  Teks artikel Mengamati: Penugasan:

i, memahami, struktur  Struktur artikel  Peserta didik  Peserta didik
dan artikel.  Jenis artikel membaca artikel ditugasi
menganalisis 1.4.2 Menjelaskan  isi artikel  Peserta didik mencermati
teks nonsastra jenis artikel. mencermati teks artikel dan
1.4.3 Menganalisis isi struktur artikel. diberi tugas
(berita, artikel,
artikel.  Peserta didik individual
laporan, dan mencermati jenis untuk
lainnya) secara  Teknik membaca artikel. menemukan
lisan dan tulis. ekspresi  Peserta didik struktur, jenis
 Teknik meringkas mencermati isi dan isi artikel
artikel
1.4 Menginterpretasi,  Teknik menulis Portofolio :
menanggapi dan 1.4.1 Membaca artikel Menanya :  Menilai
mengekspresikan ekspresif teks  Peserta didik kumpulan
isi teks nonsastra artikel. bertanya jawab artikel hasil
secara lisan dan 1.4.2 Meringkas tentang struktur pekerjaan
tulis. artikel artikel peserta didik
1.4.3 Menanggapi  Peserta didik
isi artikel. bertanya jawab Tes Tulis :
1.4.4 Menulis tentang jenis  Menilai
artikel artikel kemampuan
sederhana  Peserta didik peserta didik
bertanya jawab dalam menulis
tentang isi tanggapan
artikel tentang struktur,
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
jenis, dan isi
Mengumpulkan artikel.
informasi :
 Peserta didik Tes Praktik:
mencari
informasi  Membaca
tentang struktur ekspresif artikel.
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang jenis
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mendiskusikan
isi artikel dari
berbagai
sumber.

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingka
n jenis artikel
dari berbagai
sumber.
 Peserta didik
menyimpulkan
isi artikel.

Mengomunikasikan:
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menyampaikan
tanggapan
tentang isi
artikel.
 Peserta didik
membaca
ekspresif
artikel.

2
2.1 Mensyukuri 2.1.1 Berdoa Observasi:
Buku
anugerah Tuhan sebelum dan Mengamati sikap
Kasusastran
akan keberadaan sesudah spiriual dan sosial
Jawa/Madura
bahasa daerah dan melakukan peserta didik dalam
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
mengunakannya kegiatan. 3 dan KD 4 menggunakan Buku Kawruh
sesuai kaidah dalam lembar observasi Basa
konteks 2.1.2 Memberi
yang berkaitan Jawa/Madura
kebhinekaan salam pada
dengan :
saat awal dan
 Observasi
akhir
peserta didik
pembelajaran.
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapk
perilaku jujur, an perasaan  Observasi
tanggung jawab, apa adanya. peserta didik
dan disiplin dalam 2.2.2 Menyelesaikan tentang
menggunakan tugas tepat pembiasaan
waktu memberi
bahasa daerah salam pada
untuk menunjukkan awal dan akhir
tahapan dan pembelajaran.
langkah kegiatan
yang telah Penilaian Diri :
ditentukan.
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kejujurannya
dalam
mengungkapan
perasaan

Jurnal :

 Catatan guru
tentang
perilaku
peserta didik
dalam proses
pembelajaran
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.3 Mengidentifikasi, 2.3.1 Menganalisis  Teks cerita wayang/ Mengamati: Tes Tulis : 6 jp
memahami, dan unsur intrinsik topѐng ḍhâlâng  Peserta didik  Menilai
menganalisis unsur cerita wayang/  Unsur intrinsik menyimak kemampuan
intrinsik maupun topѐng cerita wayang/ tayangan cerita peserta didik
ekstrinsik teks ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng wayang/ topѐng dalam
2.3.2 Menganalisis ḍhâlâng memahami
sastra klasik dan unsur  Unsur ekstrinsik  Peserta didik unsur intrinsik
modern secara lisan ekstrinsik cerita wayang/ mencermati unsur dan ekstrinsik
dan tulis. cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng intrinsik dan teks cerita
topѐng  Relevansi isi cerita instrinsik teks wayang/ topѐng
ḍhâlâng wayang/ topѐng cerita wayang/ ḍhâlâng
2.3.3 Menganalisis ḍhâlâng dengan topѐng ḍhâlâng
relevansi isi zaman sekarang  Peserta didik
cerita wayang/ mencermati unsur Penugasan :
topѐng ḍhâlâng ekstrinsik dan  Menulis
dengan zaman  Deskripsi isi cerita ekstrinsik teks ringkasan teks
sekarang wayang/ topѐng cerita wayang/ cerita wayang/
ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
mencermati
relevansi teks Tes Praktik
cerita wayang/  Membaca
 Teknik membaca topѐng ḍhâlâng indah teks
indah teks dialog dialog dalam
cerita wayang/ Menanya cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng.  Peserta didik topѐng
2.4 Menginterpretasi, bertanyajawab ḍhâlâng
menanggapi dan tentang unsur
mengekspresikan teks 2.4.1 Menceritakan intrinsik dan  Menceritakan
sastra modern dan klasik isi cerita instrinsik teks isi teks cerita
(wayang / topѐng cerita wayang/ wayang/
wayang/
ḍhâlâng) sesuai isi topѐng ḍhâlâng topѐng
secara lisan dan tulis. topѐng
ḍhâlâng  Peserta didik ḍhâlâng
bertanyajawab
2.4.2 Menanggapi isi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
cerita wayang/ tentang unsur
topѐng ḍhâlâng ekstrinsik teks
2.4.3 Membaca indah cerita wayang/
teks dialog topѐng ḍhâlâng
cerita wayang/  Peserta didik
topѐng ḍhâlâng bertanyajawab
tentang relevansi
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng

Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
instrinsik teks
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
ekstrinsik teks
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang relevansi
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi

Mengasosiasi :
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menganalisis
unsur intrinsik teks
cerita wayang
/topѐng ḍhâlâng
dari berbagai
sumber
 Peserta didik
menganalisis
unsur ekstrinsik
teks cerita wayang
/topѐng ḍhâlâng
dari berbagai
sumber
 Peserta didik
menghubungkan
relevansi cerita
wayang dengan
kehidupan zaman
sekarang

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menanggapi isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
membaca indah
teks dialog cerita
wayang/ topѐng
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
ḍhâlângdi depan
kelas secara
bergiliran

3
3.1 Mensyukuri anugerah 2.3.4 Berdoa Observasi:
Tuhan akan keberadaan sebelum dan Mengamati sikap
bahasa daerah dan sesudah spiriual dan sosial
menggunakannya sebagai melakukan peserta didik dalam
sarana komunikasi dalam  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
kegiatan 3 dan KD 4
memahami, menerapkan, menggunakan
dan menganalisis lembar observasi
informasi lisan dan tulis. yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
2.3.5 Memberi tentang
salam pada pembiasaan
saat awal dan berdoa pada saat
akhir mengawali dan
pembelajaran mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
akhir
pembelajaran.

3.2 Menunjukkan 3.2.1 Tidak berkata-  Terintegrasi dalam  Terintegrasi dalam Jurnal : 6 jp
Buku tentang
perilaku jujur, kata kotor materi pada KD 3 pembelajaran pada Drama
disiplin, peduli, dan 3.2.2 Tidak menyela dan KD 4 KD 3 dan KD 4  Catatan guru
Bebahasa
santun dalam pembicaraan. tentang
Jawa/Madura
menggunakan bahasa 3.2.3 Aktif dalam kerja kesantunan
daerah dalam konteks kelompok siswa dalam
komunikasi lisan maupun pembelajaran
Buku
tulis mengenai konflik Kasusastran
sosial, politik, ekonomi, Jawa/Madura
dan kebijakan publik.

3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikas  Teks drama. Mengamati: Penugasan :

karakteristik bahasa i ciri ragam  Ragam bahasa lisan  Peserta didik  Menulis naskah
lisan dalam kegiatan bahasa lisan mengamati drama.
 Karakteristik bahasa
bermain peran, dalam teks pemodelan bermain
lisan dalam kegiatan
dialog, dan bermain peran. peran. Tes Tulis :
bermain peran.
berdiskusi sesuai  Peserta didik  Menilai
dengan tatakrama. 3.3.2 Menganalisis mencermati kemampuan
karakteristik karakteristik bahasa peserta didik
bahasa lisan lisan dalam kegiatan
dalam
dalam bermain  Teknik membaca bermain peran
peran memahami,
naskah drama.
Menanya karakterisitik
 Teknik bermain  Peserta didik bahasa lisan
peran. bertanya jawab dalam teks
3.4 Bermain peran, 3.4.1 Membaca  Teknik menulis tentang hal-hal
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
berdialog, atau naskah sesuai naskah drama. yang berhubungan bermain peran.
berdiskusi sesuai dengan peran dengan
tatakrama dalam teks karakteristik bahasa Tes Praktik :
3.4.2 Memperagaka lisan dalam  Membaca
n peran sesuai kegiatan bermain ekspresif
karakter tokoh peran naskah drama.
dalam teks.
3.4.3 Menyusun Mengumpulkan  Bermain peran.
teks drama informasi :
sederhana.  Peserta didik Portofolio :
mencari informasi Kumpulan hasil
tentang karya peserta didik
karakteristik berupa naskah
bahasa lisan dalam drama.
kegiatan bermain
peran melalui kerja
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang
karakteristik
bahasa lisan dalam
kegiatan bermain
peran.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ragam
bahasa dalam teks
drama.
 Peserta didik
menghubungkan
peran dengan
ragam bahasa yang
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
digunakan.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik
membaca ekspresif
naskah drama.
 Peserta didik
memperagakan
naskah drama.
 Peserta didik
menulis naskah
drama.

4
4.1 Mensyukuri 3.4.1 Berdoa Observasi:
anugerah Tuhan sebelum dan Mengamati sikap
akan keberadaan sesudah spiriual dan sosial
bahasa daerah dan melakukan peserta didik dalam
menggunakannya  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran
kegiatan
sebagai sarana 3 dan KD 4 menggunakan
komunikasi dan lembar observasi
memahami, yang berkaitan
menerapkan, dan dengan :
menganalisis  Observasi
informasi lisan dan peserta didik
tulis. tentang
3.4.2 Memberi pembiasaan
salam pada berdoa pada saat
saat dan mengawali dan
akhir mengakhiri
pelajaran pembelajaran.
 Observasi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.

Jurnal :
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran.
4.1 Menunjukkan 4.1.2 Tidak Penilaian Diri :
perilaku jujur, menyon  Daftar isian dari
disiplin, peduli, tek peserta didik
dan santun dalam dalam
tentang kejujuran
menggunakan mengerj
akan dan kedisiplinan
bahasa daerah dalam
tugas
dalam konteks 4.1.3 Tidak mengerjakan
komunikasi lisan menjadi tugas
maupun tulis plagiato
mengenai konflik r
sosial, politik, 4.1.4 Menger
ekonomi, dan jakan
kebijakan publik. tugas
tepat
waktu
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4.2 Mengidentifikasi,  Teks beraksara Jawa Mengamati: Tes tertulis : 6 jp
4.3.1 Menandai tata /carakan Madura  Peserta didik  Menilai
memahami, dan
tulis aksara Jawa  Tata tulis : mencermati tata kemampuan
menganalisis
teks beraksara /carakan Madura - pada lingsa/lèngsa tulis aksara Jawa peserta didik
dalam wacana - pada lungsi/longsè /carakan Madura dalam
Jawa/ carakan
- pada adeg- dalam teks memahami dan
Madura sesuai adeg/dhek-adhek.  Peserta didik menerapkan tata
kaidah. 4.3.2 Mengelompo menandai tata tulis tulis aksara
- pada
kkan tata pangkat/tanḍhȃ aksara Jawa Jawa /carakan
tulis aksara pangkat. /carakan Madura Madura
Jawa - dll dalam teks
/carakan Penugasan:
Madura  Fungsi tata tulis Menanya  Menulis
sesuai aksara Jawa  Peserta didik paragraf
dengan /carakan Madura bertanya jawab menggunakan
fungsinya. tentang tata tulis aksara Jawa
aksara Jawa/ /carakan
 Teknik menulis carakan Madura Madura
4.3 Menyusun kalimat aksara Jawa
paragraf 4.4.1 Menulis /carakan Madura Mengumpulkan Tes Praktik:
menggunakan kalimat informasi :  Mengalihtuliska
menggunaka  Teknik menulis  Peserta didik n paragaraf
aksara Jawa/
n aksara paragraf aksara mencari informasi beraksara Latin
carakan Madura tentang tata tulis ke aksara Jawa
Jawa Jawa /carakan
sesuai kaidah . aksara Jawa/ /carakan
Madura
/carakan carakan Madura Madura dan
Madura
 Teknik melalui kerja sebaliknya
sesuai mengalihtuliskan kelompok sesuai kaidah
kaidah. paragraf beraksara  Peserta didik
Latin ke aksara mendiskusikan tata
4.4.2 Menulis
Jawa /carakan tulis aksara Jawa/ Portofolio :
paragraf
Madura carakan Madura  Kumpulan
menggunakan
 Peserta didik hasil pekerjaan
aksara Jawa
berlatih peserta didik
/carakan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Madura sesuai mengalihtuliskan berupa teks ber
kaidah paragaraf aksara Jawa/
beraksara Latin ke carakan
4.4.3 Mengalihtulis
aksara Jawa Madura
kan paragraf
/carakan Madura
beraksara
sesuai kaidah
Latin ke
aksara Jawa
Mengasosiasi
/carakan
 Peserta didik
Madura sesuai
menganalisis
kaidah
penerapan tata tulis
aksara Jawa/
carakan Madura
 Peserta didik
menyimpulkan
tata tulis aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai
dengan fungsinya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengalihtuliskan
paragaraf
beraksara Latin ke
aksara Jawa
/carakan Madura
dan sebaliknya
sesuai kaidah
 Peserta didik
menulis paragraf
menggunakan
aksara Jawa
/carakan Madura
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
sesuai kaidah
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMK PGRI PLOSO

Kelas : X
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
5
1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Berdoa Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 Observasi: 6 jam
Buku Kawruh
syukuri keberadaan sebelum dan dan KD 4 Mengamati sikap
Kasusastran
bahasa daerah sebagai sesudah spiriual dan sosial
Jawa/ Madura
anugerah Tuhan Yang melakukan peserta didik dalam
Maha Esa untuk kegiatan pembelajaran Kamus Bahasa
meningkatkan menggunakan Jawa/Madura
pengetahuan dan 1.1.2 Memberi salam lembar observasi Artikel
keterampilan berbahasa pada saat dan yang berkaitan berbahasa
daerah, serta untuk akhir pelajaran dengan : Jawa/Madura
melestarikan dan  Observasi
mengembangkan budaya peserta didik
daerah untuk tentang
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
didayagunakan sebagai pembiasaan
upaya pembinaan dan berdoa pada
pengembangan saat mengawali
kebudayaan Nasional. dan mengakhiri
1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Membetulkan pembelajaran.
tanggung jawab, kesalahan
peduli, responsif, dan berbahasa  Observasi
santun menggunakan teman dalam peserta didik
berkomunikasi tentang
bahasa daerah dalam
pembiasaan
teks sastra dan memberi salam
nonsastra, wacana pada awal dan
beraksara akhir
Jawa/carakan Madura, pembelajaran.
dengan tema bahasa,
sastra dan budaya Jurnal :
daerah.
 Catatan guru
tentang
kegiatan
belajar peserta
didik

1.3 Mengidentifikasi, 1.4.1 Mengidentifikas  Teks yang memuat

Mengamati: Penugasan:
memahami, dan  Peserta didik  Membuat
i karakterisitik basa
menganalisis membaca teks yang paragraf
bahasa dalam rinengga/lalongèt
penggunaan memuat basa menggunakan
teks sastra.
bahasa dalam teks  Karakterisitik rinengga/lalongèt basa
1.4.2 Mengidentifikas bahasa dalam teks  Peserta didik rinengga/lalong
sastra dan non i karakterisitik sastra mencermati ciri- èt
sastra secara lisan bahasa dalam ciri dan jenis basa
dan tulis. teks non sastra  Jenis basa rinengga/ rinengga/lalongèt
lalongèt Tes Tulis :
1.4.3 Mengklasifikasi
 Makna basa Menanya:  Menilai
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
kan jenis basa rinengga/ lalongèt.  Peserta didik kemampuan
rinengga/lalong bertanya jawab peserta didik
 Penggunaan basa
èt dalam teks tentang ciri-ciri dalam
rinengga/ lalongèt .
bahasa dalam teks memahami dan
1.4.4 Menjelaskan
makna basa  panyandra/oca’ sastra. menerapkan
pangalem  Peserta didik basa
rinengga/lalong
bertanya jawab rinengga/lalong
èt dalam teks.
tentang ciri-ciri èt
1.4.5 Menganalisis bahasa dalam teks
basa non sastra
rinengga/lalong  Teks sastra dan non  Peserta didik
èt dalam teks sastra bertanya jawab
1.4.6 Menganalisis tentang jenis dan Tes Praktik
panyandra/oca’ makna basa  Menyajikan
pangalem dalam rinengga/lalongèt teks
panyandra/oc
kegiatan budaya.  Teknik menyusun Mengumpulkan a’ pangalem
kalimat informasi :
 Peserta didik Portofolio
mencari informasi  Kumpulan
 Teknik menyusun tentang basa hasil kerja
1.4 Membandingkan 1.4.1 Membandingk paragraf rinengga/lalongèt peserta didik.
penggunaan an dalam teks.
bahasa dalam teks penggunaan  Peserta didik
sastra dan non bahasa dalam  Teks panyandra/oca’ mendiskusikan
teks sastra pangalem basa
sastra secara lisan
dengan teks rinengga/lalongèt
dan tulis.
non sastra. dalam teks.
 Peserta didik
1.4.2 Membuat berlatih menulis
kalimat yang kalimat
memuat basa menggunakan
rinengga/lalon basa
gèt rinengga/lalongèt..
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1.4.3 Menulis
Mengasosiasi
paragraf yang
 Peserta didik
memuat basa
menganalisis
rinengga/lalon
basa
gèt
rinengga/lalong
1.4.4 Mendemonstrasi èt dalam teks
kan teks  Peserta didik
panyandra/oca’ menyimpulkan
pangalem jenis basa
dalam kegiatan rinengga/lalong
budaya. èt berdasarkan
perbedaan
cirinya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
hasil temuan
basa
rinengga/lalong
èt masing-
masing
kelompok di
depan kelas
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mengubah
kalimat lugas
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
menjadi kalimat
yang
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mendemonstrasi
kan pembacaan
teks
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya
6
2.1 Mensyukuri 2.1.1 Berdoa Observasi: 6 jp
Buku Pedoman
anugerah Tuhan akan sebelum dan Mengamati sikap
Penulisan
keberadaan bahasa sesudah spiriual dan sosial
Aksara
daerah dan melakukan peserta didik dalam
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran Jawa/Carakan
menggunakannya kegiatan Madura
3 dan KD 4 menggunakan
sebagai sarana 2.1.2 Memberi lembar observasi
komunikasi dalam salam pada yang berkaitan
memahami, saat dan akhir dengan :
menerapkan, dan pelajaran  Observasi
menganalisis peserta didik
informasi lisan dan tentang
tulis pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan
akhir
pembelajaran.

2.2 Menunjukkan 2.2.1 Selalu Penilaian

perilaku jujur, menggunakan Diri
disiplin, tanggung bahasa daerah  Menilai diri
jawab, dan proaktif dalam sendiri tentang
menggunakan bahasa berkomonikasi penggunaan
bahasa daerah
daerah dalam dalam
pelaporan hasil karya berkomunikasi
sastra dan nonsastra,
wacana beraksara
Jawa/carakan
Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.
2.3 Mengidentifikasi,  Teks yang memuat
Mengamati: Tes Tulis :
2.4.1 Menjelaskan  Peserta didik  Menilai
memahami, dan Aksara
tatacara membaca teks yang kemampuan
menganalisis teks Murda/aksara rajȃ,
penulisan memuat Aksara peserta didik
beraksara Jawa/ Aksara Swara, dan
Aksara Murda/aksara rajȃ, dalam menulis
carakan Madura Aksara Rekan/aksara
Murda/aksara Aksara Swara, dan teks aksara
sesuai kaidah rèkaan
rajȃ. Aksara Rekan/aksara Jawa/carakan
2.4.2 Menjelaskan  Tata cara penulisan: rèkaan. Madura
tatacara penulisan - Aksara
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Aksara Swara. Murda/aksara rajȃ.  Mencermati tata Penugasan :
tulis Aksara
2.4.3 Menjelaskan - aksara swara/  Menulis kalimat
Murda/aksara rajȃ,
tatacara penulisan menggunakan
 Aksara Rekan/aksara Aksara Swara, dan
Aksara Aksara
rèkaan Aksara Rekan/aksara
Rekan/aksara Murda/aksara
rèkaan.
rèkaan. rajȃ, Aksara
Swara, dan
 Teknik menulis Menanya
Aksara
2.4 Menyusun paragraf kalimat  Peserta didik bertanya
2.4.1 Menulis Rekan/aksara
menggunakan aksara menggunakan : jawab tentang hal-hal
kalimat yang rèkaan
Jawa/ carakan yang berhubungan
mengandung - Aksara
Madura sesuai dengan tata tulis
Aksara Murda/aksara rajȃ
kalimat menggunakan Tes Praktik :
kaidah
Murda/aksara - Aksara Swara Aksara Murda/aksara  Menulis
rajȃ rajȃ, Aksara Swara, paragraf padu
- Aksara Rekan/aksara
dan Aksara menggunakan
2.4.2 Menulis rèkaan
Rekan/aksara rèkaan. Aksara
kalimat yang Murda/aksara
mengandung Mengumpulkan rajȃ, Aksara
Aksara Swara.  Teknik menulis
informasi : Swara, dan
paragraf
2.4.3 Menulis  Peserta didik Aksara
kalimat yang mencari informasi Rekan/aksara
mengandung tentang tata tulis rèkaan
Aksara kalimat  Membaca
Rekan/aksara menggunakan paragraf padu
rèkaan. Aksara menggunakan
Murda/aksara rajȃ, Aksara
2.4.4 Menulis Aksara Swara, dan Murda/aksara
paragraf yang Aksara Rekan/aksara rajȃ, Aksara
padu. rèkaan dari berbagai Swara, dan
sumber Aksara
 Peserta didik berlatih Rekan/aksara
menulis kalimat rèkaan
menggunakan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Aksara
Murda/aksara rajȃ, Portofolio :
Aksara Swara, dan  Kumpulan hasil
Aksara Rekan/aksara kerja peserta
rèkaan. didik tentang
tatatulis Aksara
Mengasosiasi Murda/aksara
 Peserta didik rajȃ, Aksara
menganalisis Swara, dan
penerapan Aksara Rekan/aksara
Murda/aksara rajȃ, rèkaan.
Aksara Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menyimpulkan tata
tulis aksara
Jawa/carakan
Madura
menggunakan
Aksara
Murda/aksara rajȃ,
Aksara Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
Aksara
Murda/aksara
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menulis paragraf
padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

3.1 Mensyukuri anugerah 3.1.1 Berdoa Observasi: 8 jp

Tuhan akan sebelum dan Mengamati sikap
keberadaan bahasa sesudah  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD spiriual dan sosial
daerah dan melakukan 3 dan KD 4 peserta didik dalam
menggunakannya kegiatan pembelajaran
menggunakan
sebagai sarana 3.1.2 Memberi
lembar observasi
komunikasi dalam salam pada yang berkaitan
mengolah, menalar, saat dan akhir dengan :
dan menyajikan pelajaran  Observasi
informasi lisan dan peserta didik
tulis. tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
3.2 Menunjukkan sikap 3.2.1 Mengerjakan Penilaian Diri:
tanggung jawab, tugas tepat
peduli, responsif, dan waktu  Menilai diri
santun menggunakan 3.2.2 Tidak menjadi sendiri tentang
plagiator dalam tanggung
bahasa daerah dalam
berkarya jawab,
teks sastra dan non kejujuran, dan
sastra, wacana 3.2.3 Melibatkan diri
kepedulian
beraksara dalam berbagai
dalam
Jawa/carakan kegiatan.
mengerjakan
Madhurâ, dengan tugas.
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.
3.3 Mengidentifikasi,  Teks tembang o Buku
3.3.1 Menjelaskan Mengamati: Penugasan :
memahami, dan macapat/ mamaca Kasusastran
jenis tembang macopat  Peserta didik  Mengarang
menganalisis puisi Jawa/Madura
macapat/  Jenis-jenis tembang mencermati jenis tembang
tradisional atau
mamaca macapat/ mamaca tembang macapat/mama o Sarining
modern sesuai dengan macopat macopat macapat/mamaca ca macopat. Kasusastran
karakteristik. macopat melalui Jawi
3.3.2 Menjelaskan  Ciri-ciri tembang VCD.
ciri-ciri macapat/ mamaca o Ki
tembang macopat  Peserta didik PadmaSoekot
macapat/ mencermati ciri- Tes Tulis : jo
mamaca ciri tembang  Menilai
macopat macapat
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Teknik penulisan Menanya:
kemampuan o Nyekaraken
3.3.3 Menjelaskan isi
peserta didik (Tuntunan
tembang macapat/
tembang  Peserta didik
mamaca macopat tentang jenis, Tembang
macapat/ bertanya jawab ciri-ciri, dan isi Macapat)
mamaca  Tatacara publikasi tentang hal-hal tembang
macopat. tembang o Hardja
yang berhubungan macapat/mama
macapat/mamaca Wiraga
dengan ciri-ciri dan ca macopat
macopat jenis tembang
 Teknik melagukan macapat/mamaca
tembang macapat/ macopat Tes Praktik:
mamaca macopat  Peserta didik  Peserta didik
bertanya jawab melagukan
3.4 Membaca, mencipta, 3.4.1 Mengarang tentang hal-hal tembang
dan mempublikasikan tembang yang berhubungan macapat/mama
puisi tradisional atau macapat/ dengan cara ca macopat
modern. mamaca membuat teks karya sendiri.
macopat. tembang
 Peserta didik
macapat/mamaca
3.4.2 Mempublikasik menceritakan
macopat
an tembang isi tembang
macapat/ Mengumpulkan macapat/mama
mamaca informasi : ca macopat
macopat hasil karya sendiri.
 Peserta didik
karya sendiri.
mencari informasi
3.4.3 Melagukan tentang ciri, jenis
tembang dan cara membuat
macapat/mama tembang Portofolio :
ca macopat macapat/mamaca  Kumpulan
karya sendiri di macopat dari hasil karya
depan kelas. berbagai sumber peserta didik.
3.4.4 Menceritakan  Peserta didik
isi tembang mendiskusikan
macapat/mama ciri, jenis dan cara
membuat tembang
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
ca macopat macapat/mamaca
karya sendiri macopat .
 Peserta didik
berlatih melagukan
tembang
macapat/mamaca
macopat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ciri-
ciri dan jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
menyimpulkan tata
cara membuat
tembang
macapat/mamaca
macopat .
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
mempublikasikan
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.