UNIVERSIDAD NACIONAL

TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

“RELACIONES INTERPERSONALES”

RESPONSABLES
 GALOC GOLAC MELINDA 100%
 GASLAC GOÑAS BANEZA 100%
 GUEVARA TAFUR ROSA ISABEL 100%
 MAS MAGALLAN SANDRA LLOSELYN 100%
 POCLIN HERREDIA LIZBETH 100%
 SÁNCHEZ CHUGDÉN LADY MARIOLITH 100%

Alumnos integrantes del Curso de Enfermeria en la Atención del Niño y del Adolecente I
 UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA DE
AMAZONAS
FACULTAD DE ENFERMERIA

I. ACTIVIDAD:
Sesión educativa (introducción de tema y aplicación del test) de “HABILIDADES SOCIALES”

II. INTRODUCCIÓN

Hay muchos individuos que no se relación de forma constructiva con los demás, por ser:
excesivamente permisivos, agresivos, intransigente por transmitir mala información, no saber
expresar los sentimientos, tener dificultades para concertar una cita, entre otros. En definitiva,
tiene un déficit en una o varias habilidades sociales, esta deficiencia lo pueden poder de
manifiesto tanto en sus relaciones familiares, sociales como laborales.

A pesar de la importancia demostrada de las habilidades sociales en todos los entornos, muchas
personas no les otorgan la relevancia que poseen. Esto se observa en el educativo en el cual en
muchos adolescentes no tienen en cuenta las habilidades sociales a la hora de estudiar o les
consideran como un papel secundario, muy por debajo de las competencias técnicas.

El plan de capacitación tiene el propósito de mejorar las habilidades sociales a la población

adolescente, de manera que adopten buenas actitudes con el entorno social.

DESCRIPCION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA:

El propósito del presente trabajo es conoces las habilidades sociales en los estudiantes del 3er
grado de secundaria de la I.E.E. “San Juan De La Libertad”. Ya que la mayoría del tiempo de
los adolescentes está en continua interacción con los demás, la dirección de nuestra vida está
determinada en gran medida por la riqueza de nuestras habilidades sociales.

Muchos problemas psicológicos son originados por la gran dificultad a la hora de relacionarse
con los demás a lo que es lo mismo por deficiencias en habilidades. Por lo tanto, es de gran
importancia mejorar nuestras habilidades sociales. Se ha demostrado científicamente que son
esenciales para facilitar la social tanto en los adolescentes como en la vida adulta.
III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL:

 Fue el desarrollo de una sesión educativa (aplicación del test) acerca de la “HABILIDAD
SOCIALES”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Sesión educativa (introducción) “HABILIDAD SOCIALES”

 Aplicar el test de “HABILIDAD SOCIALES”

IV. METAS CUMPLIDAS:

las alumnas de la Facultad de Enfermería de la asignatura de Enfermeria en la Atención del
Niño y del Adolecente I logramos el cumplimiento de todos los objetivos planteados.

Se desarrolló la Sesiones educativas en la fecha programada

ALUMNOS RESPONSABLES:
 GALOC GOLAC Melinda
 GASLAC GOÑAS Baneza
 GUEVARA TAFUR Rosa Isabel
 MAS MAGALLAN Sandra Lloselyn
 POCLIN HERREDIA Lizbeth
 SÁNCHEZ CHUGDÉN Lady Mariolith

V. DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL EQUIPO QUE ESTÁ A CARGO DE LA

SESIÓN EDUCATIVA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS.

NOMBRE CUMPLIMIENTO MOTIVO

100% Buscar el lugar donde realizar la sesión, coordinación y

Banesa Gaslac Goñas
Galoc Golac Melinda
presentación del documento, organizar los materiales, buscar
información, coordinación con la I.E.E. para realizar dicha
actividad, organización dentro de la I.E.E. “san juan de la
libertad”, realización del informe final.
100% Buscar el lugar donde realizar la sesión, coordinación y
presentación del documento, organizar los materiales, buscar
información, coordinación con la I.E.E. para realizar dicha
actividad, realización del informe final.
Poclin Herredia Lizbeth 100% Participación del inicio al final de la sesión educativa.

Guevara Tafur Rosa 100% Buscar el lugar donde realizar la sesión, coordinación y
Isabel presentación del documento, organizar los materiales, buscar
información, coordinación con la I.E.E. para realizar dicha
actividad, realización del informe final.
Mas Magallan Sandra 100% Buscar el lugar donde realizar la sesión, coordinación y
Lloselyn presentación del documento, organizar los materiales, buscar
información, coordinación con la I.E.E. para realizar dicha
actividad, realización del informe final.

Sánchez Chugdén Lady 100% Participación del inicio al final de la sesión educativa.
Mariolith

VI. ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS Y /O DESARROLLADAS PARA EL

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS: Atendiendo a los principios pedagógicos adoptados,

en el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje, la metodología de trabajo incluye:

1.- Sesión educativa de sensibilización sobre “HABILIDAD SOCIALES”

 Se dio inicio a la sesión educativa con el respectico saludo y dando a conocer la finalidad
de nuestra visita.
 Se llevó a cabo la sesión educativa iniciando con una breve introducción.
 Luego se procedió a la realización de la aplicación del test “HABILIDAD SOCIALES”
 Para finalizar se pasó al compartir (break).

VII. MEDIOS DE VERIFICACION

REGISTRO DE PARTICIPANTES:
Se realizó al inicio de las actividades programadas, para registrar el número de participantes
para llevar una mejor evaluación de la meta programada.
DOCUMENTOS DE GESTION: solicitud de permiso, cargo por el ambiente.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS: Las fotos fueron durante y después del desarrollo de las
actividades que se realizaron
VIII. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD

 Nos facilitaron el permiso y el ambiente para poder realizar el desarrollo de la sesión

educativa. Excepto en el momento y hora de presentarnos no se logró encontrar a la
secretaria de tal manera que solo nos tocó esperar, finalmente llego la secretaria y por
motivos del partido solo nos accedió unos 20 min para realizar dicha actividad.

IX. BENEFICIARIOS DE LA INTERVENCIÓN

 Los alumnos de la I.E.E. “SAN JUAN DE LA LIBERTAD” del 3er grado de
secundaria.

X. RESULTADOS
TEST: CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE “HABILIDAD SOCIALES” I.E.E. “SAN
JUAN DE LA LIBERTAD”

ASERTIVIDAD
Rara A A
HABILIDADES Nunca vez veces menudo Siempre TOTAL
1. Prefiero mantenerme callado (a) para evitar
problemas 5 4 10 1 2 22
2. Si un amigo (a) habla mal de mi persona le
insulto 2 9 10 0 1 22
3. Si necesito ayudo la pido de buena manera 1 0 5 1 15 22
4. Si un amigo (a) se saca buena nota en el examen
no le felicito 8 6 4 1 3 22
5. Agradesco cuando alguien me ayuda 0 0 2 3 17 22
6. Me acerco ha abtazar a mi amigo (a) cuando
cumple años 0 1 3 3 15 22
7. Si un amigo (a) falta a una cita acordada le
expreso mi amargura 5 4 9 1 3 22
8. Cuando me siento triste evito contar lo que me
pasa 4 3 6 5 4 22
9. Le digo a mi amigo (a) cuando hace algo que no
me agrada 1 5 9 3 4 22
10. Si una persona mayor me defiendo sin agredirlo,
exigiendo mi derecho a ser respetado 2 0 6 6 8 22
11. Reclamo agresivamente con insultos, cuando
alguien quiere entrar al cine sin hacer su cola 11 5 4 2 0 22
12. no hago caso cuando mis amigos (a) me
presionan para consumir alcohol 7 0 3 1 11 22
17% 14% 27% 10% 31% 100%
 asertividad

31%
27%

17%
14%
10%

NUNCA RARA VEZ A VECES A MENUDO SIEMPRE

Del 100% (22) de los estudiantes encuestados del 3er grado, el 31% siempre muestra
asertividad en sus habilidades sociales, mientras que un 17% de los alumnos encuestados del
3er grado nunca presenta asertividad en sus habilidades sociales.

COMUNICACIÓN
Rara A A
HABILIDADES Nunca vez veces menudo Siempre TOTAL
13. Me distraigo fácilmente cuando una persona me habla. 2 4 7 6 3 22
14. Pregunto cada vez que sea necesario para entender lo que
me dicen. 0 2 10 4 6 22
15. Miro a los ojos cuando alguien me habla. 1 1 4 5 11 22
16. No pregunto a las personas si me he dejado comprender. 5 2 10 1 4 22
17. Me dejo entender con facilidad cuando hablo. 1 0 5 9 7 22
18. Utilizo un tono de voz con gestos apropiados para que me
escuchen y entiendan mejor. 1 2 3 7 9 22
19. Expreso mis opiniones sin calcular las consecuencias. 3 1 11 3 4 22
20. Si estoy "nervioso (a)" trato de relajarme para ordenar
mis pensamimientos. 2 2 9 1 8 22
21. Antes de opinar ordeno mis ideas con calma. 4 0 6 2 10 22
10% 7% 33% 19% 31% 100%

comunicacion
33% 31%

19%

10% 7%

NUNCA RARA VEZ A VECES A MENUDO SIEMPRE

Del 100% (22) de los estudiantes encuestados del 3er grado, el 31% siempre muestran una
comunicación en sus habilidades sociales, pero un 10% de los alumnos encuestados del 3er
grado nunca muestran una comunicación en sus habilidades sociales.
 AUTOESTIMA
Rara A A
HABILIDADES Nunca vez veces menudo Siempre TOTAL
22. Evito hacer cosas que puedan dañar mi salud. 1 1 7 3 10 22
23. No me siento contento (a) con mi aspecto físico. 10 5 1 2 4 22
24. Me gusta verme arreglado (a). 1 1 5 3 12 22
25. Puedo cambiar mi comportamiento cuando me doy
cuenta que estoy equivocado (a) 14 2 2 2 2 22
26. Me da vergüenza felicitar a un amigo (a) cuando realiza
algo bueno. 16 3 1 1 1 22
27. Reconozco fácilmente mis cualidades positivas y
negativas. 2 2 8 3 7 22
28. Puedo hablar sobre mis temores. 3 3 9 4 3 22
29. Cuando algo me sale mal no sé cómo expresar mi cólera. 4 7 8 2 1 22
30. Comparto mi alegría con mis amigos (as). 1 1 6 6 8 22
31. Me esfuerzo para ser mejor estudiante. 0 1 5 5 11 22
32. Puedo guardar los secretos de mis amigos (as). 0 1 5 2 14 22
33. Rechazo hacer las tareas de la casa. 6 3 10 3 0 22
22% 11% 25% 14% 28% 100%

autoestima

28%
25%
22%

14%
11%

NUNCA RARA VEZ A VECES A MENUDO SIEMPRE

Del 100% (22) de los alumnos encuestados del 3er grado, un 28% siempre presentan
autoestima en sus habilidades sociales, sin embargo, el 22% de los alumnos encuestados del
3er grado nunca presentan autoestima en sus habilidades sociales.
 TOMA DE DESCISIONES
Rara A A
HABILIDADES Nunca vez veces menudo Siempre TOTAL
34. Pienso en varias soluciones frente a un problema. 2 1 10 3 6 22
35. Dejo que otros decidan por mí cuando no puedo
solucionar un problema 11 4 6 0 1 22
36. Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones. 2 3 7 5 5 22
37. Tomo decisiones importantes para mi futuro sin el
apoyo de otras personas. 1 0 4 8 9 22
38. Hago planes para mis vacaciones. 1 0 6 4 11 22
39. Realizo cosas positivas que me ayudarán en mi futuro. 1 0 6 6 9 22
40. Me cuesta decir no, por miedo a ser criticado (a). 11 4 3 3 0 21
41. Defiendo mi idea cuando veo que mis amigos(as) están
equivocados (a) 3 0 5 4 10 22
42. Si me presionan para ir a la playa escapándome del
colegio, puedo rechazarlo sin sentir temor y vergüenza a
los insultos. 3 0 1 3 15 22
18% 6% 24% 18% 34% 100%

toma de decisiones

34%

24%

18% 18%

6%

NUNCA RARA VEZ A VECES A MENUDO SIEMPRE

Del 100% (22) de los alumnos encuestados del 3er grado, el 34% muestran una adecuada
toma de decisiones en sus habilidades sociales, mientras que un 18% de los alumnos
encuestados del 3er grado nunca muestran una adecuada toma de decisiones en sus
habibilides sociales.
CONCLUSIONES DE LOS TEST DE “HABILIDAD SOCIALES”:

promedio promedio muy

muy bajo bajo bajo promedio alto alto alto total
asertividad 0 0 3 5 4 5 5 22
comunicación 0 3 5 7 1 4 2 22
autoestima 1 1 5 2 2 9 2 22
toma de
decisiones 0 3 3 4 6 4 2 22
1% 8% 18% 20% 15% 25% 13% 100%

habilidades sociales

25%
18% 20%
1% 8% 15% 13%

MUY BAJO BAJO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO ALTO MUY ALTO

BAJO ALTO

Del 100% (22) de los alumnos encuestados del 3er grado, el 25% muestran un alto porcentaje
de habilidades sociales, mientras que un 18% de los alumnos encuestados del 3er grado
presentan promedio bajo en sus habilidades sociales, evidenciándose así un promedio de 7%
entre una evaluación alto y promedio bajo.

RECOMENDACIONES PARA LAS HABILIDADES SOCIALES

 promover talleres que ayuden a descubrir, mejorar y potenciar las habilidades sociales
en las áreas curriculares aportando a mejorar las relaciones interpersonales entre
docentes - alumnos logrando así la socialización de nuestros educandos.
 Tener una comunicarte asertiva te permitirá expresarte con respeto para defender tus
necesidades, exponer tus opiniones y realizar sugerencias de forma honesta y eficaz.
 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES REALIZADAS HIGIENE BUCAL
1. Nos presentamos ante los(as) adolescentes dándole nuestro cordial saludo y explicándoles cual es finalidad de nuestra visita, luego pasamos
a dar una breve introducción del tema.
2. Entrega y avaluación del test de relaciones interpersonales.
3. Refrigerio
LISTA DE ESTUDIANTES

DIRECCIÓN: I.E.E. “SAN JUAN DE LA LIBERTAD GRADO: 3ro.

FECHA: 26 DE JUNIO DEL 2018 HORA: 9: 15 am

NOMBRE Y APELLIDOS EDAD

1.- LLEIRY HITNAY PICON HERRERRA 14

2.- JOSE LUIS DOMINGUEZ CABELLO 14

3.- KARITO ROJAS FERNANDEZ 14

4.- JUDITH HUMAN GUIOP 14

5.- LOURDES MACO SANTILLAN 14

6.- MARDELY TRUJILLO CRUZ 14

7.- CELENE ALELHI GALOC LUCERO 14

8.- JOSE DARIO GOÑAS PUSCAN 14

9.- JOSE FERNANDO BAZAN DÍAS 14

10.- BRYAN ALEX SILVA CHAVEZ 14

11.- MAYCOL INGA GRANDE 15

12.- ANDY GUTIERRES BECERRA 14

13.- ALEXANDER TRIGOSO ESTEVES 13

14.- CRISTEL ANAIS POEMAPE MORI 14

15.- MANUEL EPIQUIN BACALLA 14

16 .- JAMIL BECERRA GUEVARA 14

17.- FANY CHUQUIRUNA RAMOS 14

18.- FRANK VILLA TRIGOSO 14

19.- ERICK MANUEL CARRION TORREJÓN 14

20.- ROBERTH PILCO GOÑAS 16

21.- VICTOR ENRIQUE VILCA ARCE 14

22.- CARLOS ALBERTO LLAJA SOTO 14