NOMBRE: Merlyn Berenice Ramírez Rivera

MATRICULA: 86032

GRUPO: IT25

DATOS DE LA MATERIA:

NOMBRE:

Teorías cognitivas y educación

DOCENTE:

Mtra. María Cruz Ruiz Salinas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

Autores y conceptos

Guasave, Sinaloa. 19/03/17

http://prezi.com/mqjcoixal8vd/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
 Teorías Cognitivas

“La ciencia cognitiva es una disciplina creada a partir de una convergencia de

intereses entre los que persiguen el estudio de la cognición desde diferentes
puntos de vista. El aspecto crítico de la ciencia cognitiva es la búsqueda de la
comprensión de la cognición, sea esta real o abstracta, humana o mecánica.
Su meta es comprender los principios de la conducta cognitiva e inteligente.
Su esperanza es que ello nos permita una mejor comprensión de la mente
humana, de la enseñanza y aprendizaje, de las habilidades mentales y el
desarrollo de aparatos inteligentes que puedan aumentar las capacidades
humanas de manera importante y constructiva”.

Norman, D. A. (1987).

El estudio de las teorías cognitivas y con ello de la ciencia cognitiva deja sin lugar a dudas
la gran incógnita sobre la que muchos han opinado pero de acuerdo a la lectura, nadie ha
podido demostrar científicamente:

¿Cómo se lleva a cabo el aprendizaje?

Diversas son las teorías cognitivas, partiendo de la lógica (“y”, “no”, “además”) en la cual
se basó John Von Neumann para el invento del ordenador digital en la cual básicamente
se compara al cerebro humano con el procesador de una computadora hasta la época
actual en la que se piensa que las aptitudes cognitivas están enlazadas con una historia
de vida. Sin lugar a dudas surgirán nuevas teorías con las que se busque explicar el tan
complejo y maravilloso funcionamiento del cerebro humano.

Sería muy útil saber ¿cómo funciona el cerebro humano?, ¿cómo almacena y actualiza
todos los datos que una vez procesados por él generan nuevos conocimientos?, ¿cómo
se llevan a cabo los razonamientos? y muy importante también, a nivel cerebral ¿cómo se
puede sembrar el deseo de aprender?

Con la respuesta a las preguntas anteriores se podrían crear modelos educativos que
garanticen la adquisición de conocimientos en las personas; los docentes tendríamos la
certeza de cómo trabajar con nuestros alumnos para obtener los mejores resultados,
especialmente con aquellos a los que más se les dificulta aprender; se podría hacer una
mejor distribución de los recursos; se aprovecharían mejor los tiempos; entre muchas
otras muchas oportunidades.

Es común escuchar “no todos aprendemos igual”, el ámbito del aprendizaje es tan
extenso que se tendrían que considerar un sin número de factores que influyen en la
adquisición de conocimientos, enlistando solo algunos: estado de ánimo de la persona,
estado de salud, conocimientos previos, disponibilidad, distractores, entorno, siendo este
último por si solo un cumulo de factores.

Es importante también recordar que todas las personas somos diferentes, que el proceso
de aprendizaje varía según las características de cada individuo y que es fundamental
considerar esto para que tanto docentes como padres de familia desarrollemos e
implementemos diversas estrategias a través de las cuales se pueden obtener mejores
resultados de aprendizaje.

Retomando los fundamentos de la 1ra etapa de las teorías cognitivas (Varela, F. [1996]) y
en mi experiencia profesional como docente del área de informática, he podido observar
que los alumnos de la especialidad de programación (quienes implementan las decisiones
lógicas en cada uno de los programas desarrollados) presentan mejor rendimiento en el
resto de sus materias. Considero que esto es debido a que el desarrollo de la lógica les
permite una mejor desfragmentación de los problemas de cualquier ámbito, con esto
puede realizar un mejor análisis de las variables y así obtener una mejor resolución al
problema dado.

En contraparte, alumnos de especialidades en las que no requieren un análisis profundo

de la lógica presentan mayores dificultades para la resolución de problemas, no
significando esto que no puedan hacerlo, pero si lo llevan a cabo con mayor dificultad.
Influyendo también en esto los diferentes perfiles y tipos de inteligencia de las personas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1) Varela, F. (1996). Conocer (pp.23-120). Barcelona: Editor Gedisa.

2) Norman, D. A. (1987). ¿Qué es la ciencia cognitiva? En perspectiva de la Ciencia

Cognitiva (pp. 13-24). Barcelona: Paidós.

3) Kiczkovsky, S. (1998). Reflexiones en torno a la comprensión discursiva. En

elementos, Revista: Ciencia y Cultura, 3 (31), 39-46.