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UNIDAD DIDÁCTICA N° 06

Proyecto de Aprendizaje N° 06

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 DIRECTOR : KARLA PATRICIA ALVARADO PULIDO


1.2 PROFESORA : MARTINA GARCIA CORDOVA
1.3: LUGAR : NUEVA ESPERANZA SECTOR VI
1.4 I.E.I : 1403
1.5 EDAD : 5 AÑOS
1.6 TEMPORALIZACIÓN : 13 al 31 de Agosto
TITULO DE LA UNIDAD.-

“NOS ALIMENTAMOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES.”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I. N° 1405 del Distrito 26 de octubre Nueva Esperanza sector 6, los niños y padres de familia del aula de5 años C se ha podido observar que muchos de nuestros niños y
niñas poseen inadecuados hábitos alimenticios y los padres de familia desconocen el valor nutricional de muchos alimentos así como también la manipulación de los mismos. Es por ello que nos
planteamos el reto ¿de cómo crecer sanos y fuertes? ¿Cómo llevar una alimentación saludable? ¿Qué enfermedades podemos prevenir al alimentarnos en forma saludable?, por tal motivo
pretendemos desarrollar en ellos aspectos relacionados a una alimentación saludable, elaborando y preparando recetas nutritivas, dípticos alusivos a una lonchera nutritiva, practicando normas
de higiene en los alimentos, organizando una tienda en el aula, conociendo los alimentos que nos brindan las plantas y los animales, tomado en consideración actividades que nos llevan a conocer
lugares de compra y venta a través de juegos a la tienda creando adivinanzas, comprendiendo y ubicando sus problemas para buscar soluciones y comenzar a formar parte de él.

PRODUCTOS.-
 Estudiantes practicando las normas de higiene y de los alimentos.
 Dípticos alusivos a la lonchera nutritiva
 Elaboran un álbum de hojas
 Elaboración de textos: receta nutritiva, poesía, adivinanzas.
 Organización de una pequeña tienda
PREPLANIFICACIÓN.-

Actividades ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Negociación del proyecto  Con las participaciones de los niños y niñas. Papel sabana, plumones
 Actividades de integración grupal,  Desarrollando actividades de integración material de los sectores,
donde manifiesten la creatividad y  Cantos, narración de cuentos , cartulina , libro del MINEDU
ORGANIZACIÓN Y solidaridad del grupo. dramatizaciones
MOTIVACIÓN  Organización de una tienda  Dialogo con nuestros niños y niñas y padres
de familia
 Visita a las tiendas
 Paseos

 ¿Qué vamos a investigar?  Preguntando e investigando con mis Hojas arcolor, plumones,
 ¿Qué alimentos debo comer para crecer padres y maestras papel sabana, temperas,
fuertes y sanos?  Con libros y revistas goma tijera, productos de la
 ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? tienda, etc.
INVESTIGACIÓN  ¿Qué debo llevar en mi lonchera?
 ¿Por qué debemos consumir verduras?
 ¿Qué alimento nos da los animales y
plantas?
 ¿Qué puedo comprar en la tienda?
 ¿Cómo clasificar los productos de mi
tienda?

 Preparemos una rica ensalada de frutas  Compartiendo materiales Papel sabana, plumones,
ELABORACIÓN y verduras  Dialogando y dibujando mis comidas cartulina, goma , frutas y
 Mi comida favorita favoritas verduras, libro del MINEDU y
 Preparando platos nutritivos productos de la tienda, etc.
 Elaboración de recetarios con comidas  Realizando actividades de dibujo y
saludables pintura
 Elaboración de un díptico alusivo a una  Buscando un espacio e implementando
lonchera nutritiva nuestra tienda
 Organización de la tienda en el aula  Jugando hacer vendedores

 Autoevaluación, coevalución y la Papel sabana y plumones.


 Cuadro de doble entrada. heteroevaluación
EVALUACIÓN  En macro grupo dialogamos de cómo nos
sentimos a realizar nuestro productos
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Adquiere hábitos alimenticios saludables y  Reconoce su importancia de consumir alimentos limpios y saludable
cuida su cuerpo  Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno
Construye su corporeidad
Aplica sus conocimientos y el uso de la  Se lava las manos cuando la siente sucias, antes y después de consumir
tecnología para mejorar su calidad de vida alimentos y después de ir al baño

Problematiza asuntos públicos a partir del


análisis critico
 Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que le afectan a
P
el y a sus compañeros
Participa en asuntos
S
públicos para promover el
bien común Asume una posición sobre un asunto público
que le permita construir consensos
 Expresa sus ideas opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un
tema de interés común

Comprende las relaciones entre los elementos  Menciona los productos que consume su familia los lugares donde proviene y
del sistema económico y financiero las personas que intervienen su producción
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Realiza diversas representaciones de agrupaciones de


objetos según un criterio con material concreto y
M
grafico
A Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas  Realiza representación de cantidades con objetos hasta
matemáticamente en 10 con material concreto y dibujos
T
situaciones de cantidad.  Expresa el peso de los objetos al compararlos usando
E las palabras este pesa más o este pesa menos
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
M
problema
A

T
Actúa y piensa  Expresa con sus propias palabras lo que comprende
I matemáticamente en sobre la información contenida en lista, tabla de conteo
Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de gestiones de y pictograma sin escala.
C datos e incertidumbre.
A

S
Actua y piensa
matemáticamente en
Comunica y representa ideas matemáticas  Expresa la longitud de los objetos al compáralos: es más
situaciones de forma
largo, es más corto que; y es más alto, más bajo.
movimiento y localización
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Desarrolla sus ideas a entorno a tema de su interés.


C Expresa con claridad sus ideas

O  Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo


M Se expresa oralmente entienda
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
U

N
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático  Interviene para aportar entorno al tema de
I conversación

C Se apropia de sistema de escritura  Identifica que dice en textos escritos de su entorno


relacionando elementos del mundo escrito
A
Recupera información de diversos textos escritos  Dice con sus propias palabras el contenido de diversos
C Comprensión de textos
textos que le leen
escritos
I
 Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
O de algunos indicios, titulo, imágenes, siluetas, palabras
Infiere el significado de textos escritos
significativas.
N

 Menciona lo que ha escrito en su texto a partir de


Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos
grafismo o letras que ha usado.
escritos
Producción en textos escritos.  revisa el escrito que ha dictado en función a lo que
Se apropia del sistema del sistema de escritura quiere comunicar
 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y la
direccionalidad de su escritura.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

C
I
E
N
 Describe las características y necesidades que los seres
Explica el mundo físico Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta vivos tienen para vivir
Y basado en conocimientos científicamente  Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
científicos función que realiza
A
M
B

Secuencia didáctica:

SESIÓN NOMBRE DE LA UNIDAD


Sesión Negociación del proyecto
Sesión Preparando una entrevista para el vendedor
Sesión Visitemos la tienda más cercana de mi comunidad
Sesión Que productos tiene la tienda
Sesión Como podemos clasificar los productos de la tienda
Sesión ¿De dónde salen los alimentos que consumimos?
Sesión ¿De dónde salen los alimentos que consumimos?
Sesión Mi lonchera nutritiva
Sesión Que alimento debo consumir para crecer sano y fuerte
Sesión Visita al cinema (Actividad por el día del niño).
Sesión Creamos adivinanzas con las frutas y verduras
Sesión Preparemos una rica ensalada
Sesión Mi comida favorita es ………..lll
Sesión Visita al asilo de los ancianos. (Actividad por el día del anciano)
Sesión Elaboremos una receta nutritiva
Sesión Hábitos alimenticios
Sesión Practiquemos higiene de los alimentos
Sesión Hagamos una tiendita ( organizamos y buscamos un espacio)
Sesión Implementando nuestra tienda y buscamos un nombre para ella
Sesión Clasifiquemos los productos de mi tienda
Sesión Somos vendedores
Sesión Resolvemos pequeños problemas en nuestra tienda

EVALUACIÓN

 Fichas de observación
 Hojas de aplicación
 Portafolios

X. RECURSOS

 Libros del MINEDU


 Materiales de los sectores
 Materiales del aula

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MARTINA GARCÍA CORDOVA
Prof. De aula 5 años