Carrera: Profesorado en Historia.

Materia: Alfabetización Académica.

Profesora: Ana Laura de León.

Alumno: García Víctor Hugo. Commented [ALDL1]: coma

Trabajo Practico N° 2

Realizar una reseña del texto: Commented [ALDL2]: Reseña académica sería el tema,
¿no?
Leer textos científicos y académicos en la educación superior: Obstáculos y bienvenidas a una

cultura nueva

Paula Carlino CONICET – Argentina

UNI-PLURI/VERSIDAD

Vol.3 No.2, 2003 –Versión Digital Facultad de Educación- Universidad de Antioquia. Medellín,

Col.

Una búsqueda de un compromiso en la integración a nuevas culturas académicas Commented [ALDL3]: Si este es el título general del
trabajo, debería aparecer centrado.

Víctor Hugo García

La exposición se centra en el problema que representan las dificultades de lectura en Commented [ALDL4]: Contextualizar, más allá de que
antes hayas brindado los datos del artículo.
los alumnos universitarios y se propone como objetivo entender las razones causales para

lograr mejorar las situaciones didácticas que favorezcan la lectura en el nivel superior. Paula

Carlino en su tesis pretende descartar la idea de que el único motivo de las dificultades de la

lectura en la educación superior es debido a la mal formación en la comprensión de textos Commented [ALDL5]: mala

impartida o lograda en niveles anteriores. Para ello se posiciona muy convincentemente a

favor de la noción de que existen diferentes modos de leer y comprender los escritos, modos

que forman parte de diversas culturas académicas. Argumenta que la parte fundamental del

problema reside en la integración de los alumnos a estas culturas académicas de la que todavía

no son parte.

Según la autora los textos a los que se enfrentan los estudiantes de nivel superior Commented [ALDL6]: coma

poseen dos grandes dificultades para su correcta comprensión: primero es que en su mayoría

son lecturas descontextualizadas (debido a que suelen ser capítulos aislados de un libro que no
 reflejan su totalidad) y segundo que cada disciplina científica posee códigos académicos

específicos a los que los alumnos todavía no se han enfrentado.

En su aguda visión de la realidad observa que otra dificultad que tienen los alumnos en

esta etapa es que los valores y normas de comportamiento de las comunidades académicas se

exigen pero no se enseñan; se da por supuesto que son entendidas sin mediar un proceso de

enseñanzas de las mismas. Por ello concluye con la importancia de que los docentes de todas

las disciplinas se comprometan a enseñar los modos académicos específicos demostrando el

lenguaje de cada materia como así también explicitar las conceptualizaciones subyacentes en

los textos específicos ya que muchas veces se dan por sobreentendido. También insiste en la

necesidad de que las instituciones apoyen el trabajo docente con estatutos y acciones

manifiestas en favor de la mejora de las alfabetizaciones académicas.

En resumen el texto es un diagnóstico de las dificultades en la comprensión de las Commented [ALDL7]: coma

lecturas en la educación superior y a su vez una propuesta didáctica para lograr la mejor

integración posible de los alumnos a las denominadas “nuevas culturas académicas.” Con Commented [ALDL8]: Lo que sigue depende
estrechamente de lo planteado anteriormente. No puede
constituir una oración extra.
una propuesta superadora que invita de forma convincente a mejorar el paso de los alumnos

de un nivel medio a uno superior. Commented [ALDL9]: Esto es una mirada personal,
porque ella se centra en el nivel superior, no en la
articulación con nivel medio o secundario.

Bien escrito. Bien citada la bibliografía.

Sangría de 0,5. Demás adecuaciones a las normas APA están bastante bien.
Sería bueno incluir al menos una cita.
Corregir en función de los comentarios y remarcado en celeste.
Bibliografía

CARLINO, Paula (2003) Leer textos científicos y académicos en la educación superior:

Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva, en Revista Uni-Pluri/Versidad. Vol.3
No. 2. Versión Digital. Medellín: Facultad de Educación- Universidad de Antioquia.

GRACIDA JUÁREZ, María Ysabel y MARTÍNEZ MONTES, Guadalupe Teodora (Coords.)

(2007) El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción
en el ámbito universitario. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Colegio
de Ciencias y Humanidades.