Convivencia escolar

Integrantes:
Valentina Elizalde Arratia
María José Cabrera Ponce
Lorena Neira Toloza

Objetivo estratégico

 Realizar actividades mensuales de intervención con los alumnos/as a nivel de

establecimiento, para desarrollar habilidades que fomenten la participación,
convivencia, autocontrol y desarrollo de autoestima.

 Implementar sistemas de seguridad de los alumnos durante su permanencia en el

establecimiento creando brigada escolar con alumnos de NT2.

 Desarrollar y ampliar los mecanismos de participación de las familias y comunidad

en los diferentes ámbitos de la escuela, así mismo, conocer el grado de satisfacción
y participación mediante encuestas al finalizar actividades o talleres.

 Implementar acciones de capacitación o perfeccionamiento para los funcionarios

del establecimiento para mantener una buena convivencia.

 Implementar acciones de capacitación o perfeccionamiento para los funcionarios

del establecimiento para mantener una efectiva seguridad escolar.

 Compartir metodologías de trabajo entre todos los profesionales del

establecimiento.

Meta Estratégica.

 Disminución de conflictos.
 Prevenir accidentes y situaciones de riesgo.
 Aumentar significativamente la participación de familias.
 Que los profesionales tengan conocimiento necesarios para el correcto
funcionamiento de convivencia y seguridad escolar.
 Que todos los funcionarios tengas los conocimientos y herramientas para
mantener una buena relación entre pares.
 Que todos los funcionarios tengas los conocimientos y herramientas para poder
atender de forma inmediata una situación de accidente escolar o laboral leve.
 Fomentar la buena relación entre profesionales.
Estrategias año 2017

 Establecer las normas de convivencia las cuales fueron reforzadas todos los días en
la sala de clases.
 Los apoderados fueron informados del proyecto educativo mediante la entrega de
documentos en la primera reunión de apoderados.
 Se aumentaron las actividades donde participaron las familias.
 Se realizaron proyectos de aula, fomentado los valores hacia la comunidad
externa.
 Se desarrollaron monitorios durante los recreos mediante turnos ejercidos por las
profesoras de aula.
 Se aplicó 1 encuesta anual a los apoderas para conocer su grado de satisfacción del
servicio transporte entregado.
 Se utilizó registro de personas autorizadas para retirar alumnos del
establecimiento.
 Se utilizaron diferentes canales de comunicación con los apoderados mediante
libreta de comunicación, entrevistas, reuniones y redes sociales (whatsapp).

Estrategias 2018.

 Establecer normas de convivencia las que se refuerzan todos los días en la sala de
clases. Realizar acto al inicio de semana escolar (lunes al inicio de la jornada), se
repasan normas de convivencia y seguridad escolar.
 Monitoreo en el recreo por turnos de docentes, asistentes de aula y alumnos de la
brigada escolar que cursan NT2.
 Aplicar encuesta trimestral de grado de satisfacción de servicio de transporte
entregado. Aplicar encuentras para medir el grado de satisfacción y sugerencias de
temas/actividades por los apoderados frente a las actividades extra programáticas
(taller fonoaudiológico, taller de psicomotricidad, actividades canchas cuyenco,
etc.).
 Que los profesionales participen de capacitaciones (cursos o talleres) para
mantener una buena convivencia.
 Que los profesionales participen de capacitaciones (cursos o talleres) como
primeros auxilios básicos, manejo básico frente a situaciones catastróficas, como
reaccionar frente accidentes leves.
 Que todos los funcionarios tengan conocimientos básicos del funcionamiento
administrativo/pedagógico del establecimiento.
 Respuesta a preguntas

9: mediante el núcleo de motricidad se trabaja de forma más específica la psicomotricidad,

contribuyente positivamente en el desarrollo de habilidades y aprendizajes significativos en
los alumnos.

10: se articulan bien, ya que todos los profesionales participan de una reunión donde el PEI
es leído por todos los integrantes de la comunidad educativa, para finalizar de analizan los
diferentes puntos y se concluye si se cumplen o si se deben modificar.

11: si, se articula en base a las necesidades de los alumnos, sin embargo, las labores
administrativas interfieren en el trabajo de aula, ya que requieren de mucho tiempo de
dedicación, por lo que deberían reducirse ciertos aspectos que son muy repetitivos.

12: como se menciona en la respuesta anterior, el tiempo dedicado al trabajo administrativo

por un lado no es suficiente, lo que también afecta al trabajo de aula, para dar cumplimiento
a la documentación solicitada a los decretos de educación especial, la información se vuelve
repetitiva, se sugiere simplificar la documentación solo a aspectos relevantes y que estos
no se repitan en los formulación.