L
es voy a hacer una confesión ínti- La esencia del juego es la sorpresa,
ma: yo también soy un soñador. Si todo lo que se programa se puede contra-
no fuera así tengo la certeza de que programar, lo que nos vence es aquello que
me hubiera apartado del balonma- no podemos contrarrestar porque supera
no hace muchos años, pero el balonmano nuestras expectativas.
sigue alimentando mis sueños y mis espe- No digo con esto que un equipo no
Manuel Laguna ranzas. Eso hace que no tenga mucha difi- deba tener sus planes y estar ordenado – el
cultad para entender a los jóvenes que se caos tampoco es muy productivo – pero el
Elzaurdía
inician en esto. orden sin sorpresa es muy fácil de neutra-
De hecho, en cualquier partido de cual- lizar. Ahí entra en juego la mayor o menor
quier nivel que elijamos podemos constatar capacidad del jugador para actuar adaptán-
esto que digo: Los jugadores no se limi- dose al entorno y responder con propues-
tan a tratar de ganar, buscan con ahínco tas inesperadas que sitúan a todos en un
demostrar su “clase” intentando acciones escenario diferente.
que dejen a todos – rivales, espectadores y Admiramos a los jugadores capaces de
compañeros – con la boca abierta. improvisar.
Como ser genial no es una cosa muy Aunque matizaré esta apreciación: nos
común, lo normal es que eso que ellos sue- gustan los jugadores que improvisan efi-
ñan como algo ingenioso y extraordinario cazmente. Las improvisaciones ineficaces
no pase de ser una burda imitación, muchas – que también las hay – nos sacan de nues-
veces hecha a destiempo y fuera de con- tras casillas.
COMUNICACIONES TÉCNICAS
texto, de algo que vieron hacer a uno de Y no nos conformamos con esto, ade-
sus ídolos. Así vemos transcurrir partidos más queremos que sean capaces de actuar
del nivel más bajo entre “roscas”, “flies”, con rapidez, la parsimonia es enemiga de
“fuerte-flojos” y pases por la espalda, a la la sorpresa.
vez que se pierden balones, se fallan lanza- ¿Se pueden trabajar estas habilidades?
mientos cantados y se defiende, en el mejor ¿Es posible conseguir, con trabajo, jugado-
de los casos, de forma testimonial. res así?
No seré yo el que me oponga a los sue- Mi respuesta es contundente: si, sin
ños de la gente, si les quitamos esto les duda ninguna
quitamos todo. Es más, creo que en lugar Para empezar hay que meditar sobre tres
de coartarla, la fantasía de los jugadores palabra clave que acabamos de subrayar:
debe ser alimentada… aunque dándoles • Improvisación
paralelamente la base necesaria para poder • Eficacia
cumplir sus sueños. • Rapidez
12
IMPROVISAR EN EL JUEGO no dominases perfectamente y tampoco
¿Les gusta el jazz? lo podría hacer, en español, un niño o un
A mí si. Una de las características de adulto, en sus primeras etapas de forma-
este tipo de música es la improvisación. ción en la lectura.
Me quedo extasiado con la capacidad
de inventar sobre la marcha que tienen
muchos intérpretes. Cómo, por arte de ¡DE QUÉ ES CAPAZ
magia, aparecen escalas y armonías que NUESTRO CEREBRO…!
son capaces de trasladarte a otro mundo y Lea el texto hasta el final, sin fijarse
alterar tu estado emocional. en que este parece algo extraño
Ahí, en el instante, a toda velocidad.
Lo que oíste en la sesión de hoy fue En difreetnes invesigtacinoes los
único, se hizo en ese momento y el próxi- cinefiticos inlgeses descbureiron, que
mo día será igualmente bello pero diferen- es de pcoa impotrancia en que odern
te, porque los músicos crean en función etsan las lertas en las palbaras, lo mas
del momento y cada momento es singular. improtnate,es que la prirmea y ulimta
…De pronto el clarinetista toma la voz lerta tieenn que esatr en su luagr.
cantante y empieza a desarrollar un tema, Lo del meido no es imoprtnate, aun asi
lo adorna con escalas vertiginosas que pudees leer.
aparecen en el momento y evocan miles de Poruqe nosrotos lemeos las pablaras
sensaciones enetras y no lerta por lerta.
¿Cómo lo hará? ¿Cómo es capaz de
inventarse todo eso sobre la marcha y a
toda velocidad, y que además sea bello y
emotivo?... Será un don que Dios le dio.
Dejo de pensar en el clarinetista y me SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS En cualquier actividad
acuerdo de que con él había otros 4 músi- PALABRAS EL CEREBRO DESCIFRARÁ todas las personas
cos: un pianista, un batería un contrabajo LAS OTRAS
están preparadas para
y un guitarrista ¡Todos le siguieron y nadie
falló ni dudó lo más mínimo! ¿Cómo fue- C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N actuar improvisando
ron capaces de acoplarse? L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 eficazmente si han sido
Al fin y al cabo, el clarinetista era dueño 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N
educadas de la forma
de la situación, hacía lo que quería, pero 7R484J484N MUCH0 C0N57RUY3ND0
los demás: ¿cómo adivinaron sus intencio- UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, adecuada.
nes?. P454D1Z05, 0CUL705 Y PU3N735.
¿Se puede improvisar en conjunto sin CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4
irse cada uno por su lado, formando un 0L4 D357RUY3ND0 70D0, R3DUC13ND0
todo coherente? 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4
Vemos que los músicos lo hacen. Pero Y 35PUM4 P3N53 9U3 D35PU35
no solo los músicos, también bailando o DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45
haciendo teatro o en otras miles de activi- C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N
dades se puede improvisar eficazmente y V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4
en grupo, y subrayo lo de “eficazmente” R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N
porque es evidente que improvisar “desas- 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0.
trosamente” lo puede hacer cualquiera C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0
¿Lo podríamos hacer también en los UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05
deportes colectivos? MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4
Claro que sí. De hecho lo hacen los bue- C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0
COMUNICACIONES TÉCNICAS
13
nar sobre la construcción de las frases o tan, en la formación de los jugadores debe-
la estructura de las palabras o las sílabas. mos invertir tiempo en el dominio de los
Yo mismo escribí este último párrafo de un elementos del juego hasta que son capaces
tirón sin detenerme a pensar letra por letra. de hacerlos aparecer de forma eficaz, y
Exactamente igual que los músicos de también casi inconsciente, concentrándose
jazz hacen con sus sentimientos expresa- más en los objetivos externos de la lucha
dos en forma de música improvisada. contra los adversarios y la colaboración
Hay que aclarar desde el principio que con los compañeros que en el control de la
nadie, ni los músicos, ni los bailarines ni propia acción.
los actores, ni tú al leer o escribir… ni los Cuando alguien juega buscando en su
jugadores, puede improvisar sacando las interior pasa de ser actor a ser espectador
cosas de la nada. Son capaces de impro- reflexivo y crítico de su propio juego y las
visar porque tienen muchos elementos en posibles soluciones aparecen de forma
sus manos y en ellos se basan para crear muy limitada y lenta.
sobre la marcha cosas complejas y origi- No quiero en este artículo centrarme en
nales – músicas, pasos de baile, escenas, los mecanismos de toma de decisiones ni
poesías, escritos de cualquier naturaleza o en la utilización prioritaria de la “inteligen-
jugadas – cia intuitiva” sobre la “inteligencia reflexi-
Y son capaces de improvisar en grupo, va”. Creo que es un tema muy importante
sin irse cada uno por su lado, porque tie- en los deportes/juegos colectivos, pero ya
nen además claves comunes que les per- lo he tratado en otras ocasiones y no es
miten intuir por donde se evolucionará en ahora el momento de volver a insistir es
La diferencia entre el futuro. ese tema.
Los músicos de jazz tienen un gran En este artículo voy a tratar del ataque
un equipo de gran nivel
dominio del ritmo, de las armonías de las posicional y voy a obviar los aspectos indi-
y uno mediocre reside escalas… Y no solo a nivel teórico, no es viduales – lanzamientos, desmarques, fin-
mucho más en este suficiente, se trata de hacer, no solo de tas… – aunque sean muy importantes.
conocer. Concretamente me voy a centrar en
aspecto – la seguridad
Más allá de esto, se trata de hacer en el trabajo que pienso que se debe hacer
en la resolución de conjunto, y eso requiere una habilidad en las etapas cadete y juvenil – de los
lo fácil – que en práctica que solo se consigue con un duro 14 a los 18 años – con los jugadores en
aprendizaje y horas y horas de ejercitación fase de formación, para que mejoren su
el balance de acciones
consciente, hasta que las cosas salen de capacidad de integrarse en un grupo que
extraordinarias y forma natural, sin necesidad de pensar ataca con orden, pero con capacidad de
espectaculares mucho en ellas y sin errores. Improvisación Colectiva, Rápida y Eficaz.
Decía al principio que nos fijamos en O, dicho de otra forma, voy a hablar de la
realizadas durante
las cosas extraordinarias que hacen los construcción del juego colectivo de ataque
el juego. grandes jugadores. En lo que no nos fija- en las etapas cadete y juvenil
mos tanto es que los grandes jugadores Es el momento de ganar fiabilidad, de
hacen muy bien lo “fácil”, que casi nunca trabajar duro para adquirir una base técni-
fallan las ocasiones propicias. co/táctica práctica en la que apoyarse para
La diferencia entre un equipo de gran poder desarrollar un juego creativo y con
nivel y uno mediocre reside mucho más en pocos errores. Es el periodo de “aprender
este aspecto – la seguridad en la resolución el oficio”
de lo fácil – que en el balance de acciones
extraordinarias y espectaculares realizadas 1. LA “FIABILIDAD”: HACER BIEN LO
durante el juego. FÁCIL COMO BASE DE LA PROGRESIÓN
Para ser bueno primero hay que ser
N o puedo centrarme y sentirme satisfe-
COMUNICACIONES TÉCNICAS
14
cuando me regalen los sentidos con una Hablar de esto me lleva a tratar de
acción genial. La sensación que me queda temas que ya expuse extensamente en
después de un partido siempre está mar- el artículo “JUGAR Y HACER JUGAR” y
cada mucho más por la impresión global expuse de forma verbal en el “Clinic de
que por los posibles “pequeños buenos la Asociación de Entrenadores: Memorial
detalles” Domingo Bárcenas” de diciembre del año
Por eso creo firmemente que el primer 2005 en Zaragoza.
objetivo en la formación debe ser el de No quiero repetirme mucho, por lo que
disminuir el número de errores. El primer aquí pasaré un poco por encima del análi-
paso para ser bueno es el ser fiable, el sis de la fijación y el pase para centrarme
jugador que es capaz de hacer grandes en lo que quiero explicar ahora. En cual-
cosas pero a la vez tiene muchos fallos quier caso, remito a los que estén intere-
es, en el mejor de los casos, un jugador sados en una reflexión más profunda a la
mediocre. lectura del citado artículo.
La preparación para el alto rendimiento De forma sintética quiero recordar los
tiene un objetivo inexcusable: hacer casi siguientes conceptos:
siempre bien lo fácil.
Si me quedara aquí, solo me quedaría • El juego ofensivo es mucho más que
en una declaración de intenciones. Para una suma de varios “1x1” sucesivos.
que este artículo sea útil debo mojarme y Esto se logra a través de dos elemen-
exponer qué son esas cosas que, según mi tos: los pases, que nos comunican con
criterio, los jugadores que están en pro- otros atacantes, y las fijaciones, que nos
ceso de aprendizaje deben practicar hasta relacionan con los oponentes. La preparación
llegar al dominio “sin fallos” del juego • La utilización inteligente de las fijacio-
para el alto rendimiento
colectivo de ataque. nes “par” e “impar” nos permite bási-
Paso a enumerarlas y a hablar de ellas. camente ampliar el espacio eficaz libre tiene un objetivo
para que lo aproveche algún compañe- inexcusable: hacer
1.1. La fijación y el pase: la argamasa ro o liberarle del marcaje de su oponen-
casi siempre bien
con la que se construye el juego colectivo te directo.
Fijar y pasar es el ABC del juego de • Más allá de los aspectos “matemáticos” lo fácil.
ataque; si no se maneja esto con precisión de las fijaciones – qué espacio eficaz se
y velocidad, siendo capaz de hacer despla- habilita, cuántos jugadores liberamos
zarse a los defensores, creando espacios de marcaje – están los aspectos inten-
o ventajas numéricas de atacantes en una cionales. Atraer la atención o desviar la
zona eficaz (o ambas cosas a la vez), evi- atención permite a los jugadores influir
tando recibir faltas que rompen la continui- incluso en zonas distantes y en oponen-
dad y gestionando el movimiento de balón tes no directos.
de forma inteligente, es imposible desarro- • La técnica es imprescindible porque,
llar un juego colectivo coherente. más allá de la necesaria velocidad
COMUNICACIONES TÉCNICAS
15
y precisión, es lo que nos permite Por alguna razón, tal vez nuestro juego
siempre aparecer ante los defensores o acaso un fallo de los defensores, se
como potencialmente peligrosos sin rompió el equilibrio y aparece circunstan-
necesidad de centrar la atención en la cialmente, en una zona eficaz, una ventaja
propia actuación y sin esfuerzos suple- numérica de los atacantes (2x1, 3x2, 4x3,
mentarios. En este sentido el hábito de 4x2,… ) ¿Tenemos la certeza de que con
realizar desplazamientos con orienta- gran frecuencia este tipo de situaciones
ción final hacia la portería, la utilización serán resueltas favorablemente por nuestro
prioritaria de pases fundamentales (con equipo?
el brazo armado) y el jugar con la vista Si analizamos los videos comprobare-
puesta preferentemente en la portería, mos hasta que punto somos eficaces en
debe ser motivo de entrenamiento con- este tipo de situaciones.
tinuo hasta llegar al dominio. En muchas ocasiones, si somos sin-
Cómo se rentabilizan • No es suficiente con desarrollar la capa- ceros con nosotros mismos, deberemos
estas situaciones?: cidad de fijar, es preciso poder hacerlo admitir que el porcentaje de situaciones de
“con pocos pasos, con pocos gestos, ventaja numérica saldadas con gol a favor
Pues básicamente empleando poco tiempo”. Se trata de es realmente preocupante.
a través de la gestión no dejar pensar a los defensores. Yo me pregunto ¿Merece la pena seguir
adecuada de • Las defensas se rompen también con la invirtiendo mucho tiempo de trabajo en
utilización inteligente del pase. Hay dos procedimientos para desequilibrar a favor
fijaciones y pases. caminos para conseguir esto: el juego, si no tenemos la certeza de que
Atrayendo defensores Conseguir meter balones en las zonas esa ventaja que obtenemos va a ser renta-
hasta conseguir presuntamente más protegidas de un ble en la mayoría de las veces?
sistema defensivo, lograr convertir en Ya saben cual va a ser mi respuesta: es
liberar a algún inminentemente peligroso al jugador en preciso invertir sistemáticamente bastante
atacante. Pero también que un instante antes nadie pensaba, tiempo en la resolución eficaz de las situa-
ampliando el espacio puede romper una defensa con la sim- ciones de ventaja numérica.
ple acción de pasar la bola a un compa- Y no solo en equipos de formación,
eficaz útil para ñero, este es el primer camino. también en los equipos de alto nivel las
la finalización. El segundo consiste en gestionar la situaciones de ventaja numérica deben for-
continuidad del juego a través del pase mar parte del entrenamiento habitual como
de forma intencional hasta degradar las rutina y puesta a punto del juego colectivo.
posibilidades colectivas de la defensa ¿Cómo se rentabilizan estas situacio-
nes?: Pues básicamente a través de la
1.2. La aplicación más directa: ser eficaz gestión adecuada de fijaciones y pases.
en las situaciones permanentes o circuns- Atrayendo defensores hasta conseguir
tanciales de ventaja numérica ofensiva. liberar a algún atacante. Pero también
Partimos de una situación equilibrada ampliando el espacio eficaz útil para la
entre atacantes y defensores y trabajamos finalización.
en ataque para tratar de romper ese equi-
librio. 1.2.1. Una idea para el entrenamiento:
Superioridades numéricas “Flash”
Un error muy común: Las ventajas
numéricas aparecen de forma sorpresiva
en el juego, sin embargo se entrenan de
una forma muy previsible.
Mi idea es que en el entrenamiento de
las superioridades numéricas se deben
COMUNICACIONES TÉCNICAS
16
EJERCICIOS DE SUPERIORIDAD NUMÉRICA “FLASH”
17
EJERCICIOS DE SUPERIORIDAD NUMÉRICA “FLASH”
DESCRIPCIÓN ESQUEMA INFORMACIÓN
1.2.2. Aumentar el espacio libre pero con muy poco espacio eficaz de
y el tiempo para resolver maniobra o con muy poco ángulo de tiro.
Es evidente que ante cualquier tipo de En el esquema Nº 1 podemos ver un
superioridad numérica (5x4, 4x2, 2x1…) cruce, a través del cual se consigue una
lo primero que se busca es ir fijando a los superioridad 3x2. En el primer caso, las tra-
defensores para reducir lo más posible la yectorias de los atacantes reducen el espa-
situación, si es posible dejarla en un juga- cio y la finalización será más dificultosa.
dor contra el portero, mejor. En el segundo caso los atacantes no
Pero a veces olvidamos dos aspectos solo fijan, sino que además atraen a los
esenciales: Además de reducir la situación defensores, ampliando de esta forma el
debemos aumentar el espacio eficaz libre espacio para la resolución final.
de marcaje y aumentar el tiempo útil para En el trabajo de aprovechamiento de las
la resolución final. situaciones de ventaja es preciso insistir en el
En las actuaciones habituales de los concepto de “Fijar Aumentando el Espacio”
jugadores no expertos podemos apreciar
estos dos defectos: 2º Es fácil hablar de fijar, pero también
1º Se consigue fijar a los defensores está claro que no siempre se fija a los
y liberar a algún atacante pero a costa de defensores con la misma intensidad.
utilizar trayectorias muy largas (muchos Los defensores no siempre se vuelcan
pasos) y a veces en sentido equivocado, de en la defensa, en función de la intensidad y
forma que un atacante queda finalmente de la credibilidad de la acción del atacante,
COMUNICACIONES TÉCNICAS
18
su actuación es más “flotante” o más cen- poco tiempo a los defensores para amor-
trada en el atacante con balón. tizar la situación (trabajando con anticipa-
Si la fijación no es buena, el defensor ción y buena técnica, pocos pasos, pocos
tiene mucho más tiempo para amortizar la gestos, etc.)
desventaja Puede que no se genere ninguna ven-
Este es el otro caballo de batalla taja numérica, seguramente la situación
“Conseguir buenas fijaciones para aumen- resultante será de 1x1 o 2x2 (según donde
tar el tiempo útil en la finalización de los esté el pivote) pero el hecho de la aparición
compañeros”. Esto está muy relacionado sorpresiva de un jugador con balón en una
con la técnica de los atacantes. zona que un instante antes parecía muy
protegida, da ventaja de actuación al ata-
2. UN PASO MÁS: TENER RECURSOS cante si es suficientemente rápido.
PARA CREAR SITUACIONES Todo se reduce a una cosa: el atacante
FAVORABLES EN ATAQUE sabía o intuía lo que iba a pasar y el defen-
Resolver con solvencia lo “fácil” es una sor se encuentra con una situación que le Todo se reduce a una
condición necesaria pero no suficiente para supera y no tiene tiempo de resolverla.
cosa: el atacante sabía
llegar a ser un gran jugador. Claro que también el defensor se puede
Un buen atacante, más allá de los recur- esperar esta situación y no constituir nin- o intuía lo que iba a
sos individuales que tenga, debe contar guna sorpresa para él. pasar y el defensor
con recursos colectivos para desequilibrar Por eso hablo de “Ampliaciones sorpre-
se encuentra con una
las defensas rivales. sivas de espacio”. Si no hay sorpresa se
Según mi punto de vista en las edades pierde casi toda la ventaja. situación que le supera
cadete y juvenil se deben trabajar sistemá- Podríamos decir que en el aprendizaje y no tiene tiempo de
ticamente los siguientes recursos. de este recurso hay tres puntos clave.
resolverla.
• Aprender a fijar ampliando el espacio
2. 1. Ampliaciones sorpresivas del compañero
de espacio • Aprender a aprovechar las ampliacio-
El juego de ataque no busca solamen- nes empleando muy poco tiempo, muy
te situaciones de ventaja numérica, hay pocos pasos, muy pocos gestos
situaciones simples de 1x1 o 2x2 que con • Aprender a hacerlas aparecer de forma
mucho espacio eficaz de maniobra son sorpresiva (cuando no lo esperan los
muy ventajosas para los atacantes. Si defensores)
además se tiene la habilidad de hacerlas
aparecer de forma sorpresiva en el juego Está claro que este recurso puede utili-
pueden ser muy rentables de cara al resul- zarse en cualquier puesto específico, prefe-
tado final. rentemente con los puestos colindantes.
Voy a poner un ejemplo clásico: Si se Como ilustración de esta idea paso a
está atacando una defensa 5:1, el hecho de exponer algunos ejercicios analíticos de
fijar al avanzado sacándole hacia una zona entrenamiento. Se debe entender que estos
lateral puede ser aprovechado por el lateral ejercicios iniciales deben ser conducidos
contrario siempre que irrumpa en el cen- poco a poco a situaciones más parecidas al
tro de una forma sorpresiva y dando muy juego real.
COMUNICACIONES TÉCNICAS
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AMPLIACIONES DE ESPACIO: “ABRIR UNA PUERTA”
DESCRIPCIÓN ESQUEMA INFORMACIÓN
VARIANTES
a) Cuando el 1ª línea sobrepasa el
cono de 9 m., el defensor exterior
debe tocar el cono de la línea de
portería antes de defender
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AMPLIACIONES DE ESPACIO: “ABRIR UNA PUERTA”
2.2. Algunos procedimientos tácticos Está claro que no todos los procedi-
para obtener superioridades mientos tácticos buscan la superioridad
numéricas ofensivas numérica, sin embargo en este artículo, y
Hablábamos antes de aprovechar las pensando en las etapas de formación, me
situaciones de superioridad numérica que quiero centrar en los que sí la buscan:
aparecen en el juego. • El “pase y va”
Hay que pensar que estas situaciones • Los cruces
no aparecen porque sí. • Los bloqueos
Es verdad que algunas veces aparecen
por errores defensivos sin que la intención El dominio de estos procedimientos y la
de los atacantes haya influido en su apari- explotación colectiva de las ventajas obte-
ción, pero el juego ofensivo debe procurar nidas me parecen esenciales en los jugado-
provocar desequilibrios en la defensa y no res cadetes y juveniles.
confiar en que los defensores errarán sin Por no extenderme no voy a hablar del
COMUNICACIONES TÉCNICAS
21
sores mediante el contacto físico con ellos.
No trato de explicar aquí lo que es un
bloqueo, que es de sobra conocido por
todo el mundo, pero sí las diferentes for-
mas de utilización sistemática de los mis-
mos.
Concretamente, opino que los jugado-
res en jóvenes deben aprender tres formas
de utilización del bloqueo:
• Los bloqueos en 2ª línea defensiva
• Los bloqueos en 1ª línea defensiva para
ganar posiciones y facilitar la recepción
de balón
• Los bloqueos “largos” en 1ª línea
defensiva
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COMUNICACIONES TÉCNICAS
PRACTICA DE DIFERENTES TIPOS DE BLOQUEOS
DESCRIPCIÓN ESQUEMA INFORMACIÓN
24
Práctica de bloqueo del • Laterales: no entrar
central para los laterales directos al bloqueo, cambiar la
Organización 4x4 en zona dirección
central con dos pasadores en • Centrales: atacar sobre
los extremos. el central libre y bloquear de
El central buscará bloqueos frente
largos o cortos para el lateral • Pivotes: un puesto más allá
en la zona contraria del pivote del bloqueo
Ya me advirtieron mis maestros, sobre un segundo o dos y esa es su oportunidad conclusiones que nos
todo Emilio Alonso, que esto no era una para salir; pero no le dicen cual de las cua-
sirven para resolver
máxima absoluta, que en realidad recorre- tro puertas es la que se va a abrir.
mos un camino cíclico y muchas veces hay Es muy posible que fracase. Si espera situaciones nuevas,
que hacer también el camino de vuelta “de a que se abra la puerta para reaccionar, similares – o no tanto
lo específico a lo global”. Siempre he sido cuando quiera llegar la puerta ya se habrá
– haciendo de
bien mandado y procuré hacerles caso, cerrado, solo le queda apostar por una,
pero hasta que no pasaron varios años anticiparse y tener suerte, en realidad solo lo particular
volcado en el trabajo con muchas genera- tiene el 25% de posibilidades de escapar- algo genérico.
ciones de jóvenes no me di cuenta de la se. Si en vez de 4 hubiese 8 ó 10 puertas,
importancia de este necesario retorno. sería más difícil aun.
Hay que confiar en la capacidad de Si además cada vez que no consiguiera
generalizar que tenemos los humanos. En salir le cargaran de reproches y le hiciesen
realidad, partiendo de una situación con- parecer poco menos que un inútil por no
25
lograr ser eficaz en una tarea “tan sen- de nuestro ejemplo, cada vez más nervio-
cilla”, seguro que terminaría odiando el so ante su falta de acierto, vuelve a dejar
juego de las “4 puertas” pasar una de las posibilidades que se
Pongo este ejemplo porque muchas habían previsto. El entrenador ya no mur-
veces, sin darnos cuenta, hacemos jugar a mura entre dientes, abiertamente le grita
nuestros jugadores, jóvenes e inexpertos, reprochándole su nuevo error. Está llegan-
en la “habitación de las 4 puertas”. do al límite de su paciencia.
Les ponemos a atacar y les damos unas El siguiente desajuste, provoca la
cuantas posibilidades que, por supuesto, hecatombe: el entrenador, ya en trance, y
hemos entrenado antes. creyéndose cargado de razón, manda al
Supongamos que le decimos a un juga- banco al jugador fracasado, clamando a los
dor concreto – por ejemplo un lateral dere- cuatro vientos por tanto error “después de
cho – estate atento porque: lo que hemos entrenado”
• El pivote te va a hacer bloqueos exte- Está tan aparentemente claro, que hasta
riores para que penetres entre “uno” y el propio jugador se siente culpable y frus-
“dos” trado por su torpeza.
• Pero también te puede hacer bloqueos Y, sin embargo, lo único que está
en segunda línea para que te escapes pasando es que hemos puesto a jugar “en
de tu oponente la habitación de – en este caso – seis puer-
• A veces hará bloqueos en 1ª línea para tas” a un jugador inexperto.
que le metas el balón Podrían decirme que el entrenador
• El central te va a ampliar el espacio actuó bien, que lo único que ha hecho es
para que consigas situaciones sorpresi- proponerle que juegue como lo hacen los
vas de lanzamiento a distancia. Estate grandes jugadores de su puesto: Nagy,
preparado y anticípate Metlicic, Stefansson…
• Cuando el extremo de tu lado fuerce Mi opinión es que no se puede llegar
la entrada, aprovecha la ampliación de a jugar como Stefansson de golpe, hasta
espacio y penetra entre “uno” y “dos” el mismo Stefansson tuvo que recorrer un
• El central puede bloquear al suyo para largo camino para llegar a ser el que es.
que tu ganes una ventaja con un blo- Seguramente si en cada ataque le
queo “largo” hubiéramos dado una pista sobre la “puer-
• … ta que se iba a abrir en ese ataque”, el
jugador habría tenido más posibilidades de
Eso sí, no le damos ninguna pista de éxito. Después de varios partidos actuando
cuando y como sucederán esas cosas. de forma exitosa, es posible que pudiera
De pronto el central se lleva al avanza- ir apreciando indicios de cuando se iba a
do hacia su izquierda (defendían 5:1) y el “abrir una puerta” u otra sin necesidad
lateral recibe la bola parado y en su pues- de señalárselo, y tal vez fuera capaz de
to: una oportunidad perdida. El entrenador jugar con dos o tres posibilidades abiertas,
le hace ver amablemente que cuando nos con el tiempo, los éxitos y la experiencia
“amplían el espacio debemos anticipar- aumentaría su libertad de acción y después
nos” de unas cuantas temporadas sería capaz
Al poco, ante una trayectoria del lateral de jugar el “la habitación de las múltiples
hacia el centro, el pivote hace un bloqueo puertas” con bastantes posibilidades de
exterior al lateral defensor para que con “escaparse”
un cambio de dirección el lateral penetre Es lo que les decía al principio de este
entre “uno” y “dos”, pero cuando el lateral apartado: en este caso creo que debemos
ve el bloqueo ya no es capaz de cambiar la recorrer pacientemente el camino “de lo
COMUNICACIONES TÉCNICAS
26
27
COMUNICACIONES TÉCNICAS
Nadie empezó a escribir haciendo dic-
tados desde el principio, primero tuvo que
aprender a hacer letra por letra del abece-
dario, y luego a construir sílabas (recuer-
dan aquello de la “p” con la “a”, “pa”) y
poco a poco fue haciendo dictados hasta
que, como en el caso de Cervantes, se
soltó del todo y escribió el Quijote.
No quiero decir con esto que cualquiera
puede ser capaz de escribir el Quijote, pero
sí que cualquiera puede llegar a redactar
correctamente.
De la misma forma, creo que con una
formación adecuada, cualquiera puede lle-
gar a dominar el juego de ataque y jugar
con una eficacia alta.
Tener buena técnica para fijar y pasar
con pocos pasos, pocos gestos, empleando
poco tiempo, pero también para “fijar la
atención” o “desviar la atención”. Resolver
con solvencias las situaciones de ventaja.
Desequilibrar las defensas con ampliacio-
nes sorpresivas de espacio o con algún
procedimiento táctico. Utilización de los
bloqueos con diferentes propósitos… en
fin: “aprender el oficio”
Sin oficio no hay posibilidad de ser
genial.
Lo de la genialidad se la dejamos a la
genética… O, déjenme que piense, tal vez
podamos hacer también algo a ese respec-
to.
Pero eso ya lo dejamos para otra oca-
sión.
continuación las normas que debéis seguir en la elabo- - Nombre completo del autor o autores
ración de vuestros trabajos: - Breve resumen del currículo del autor o autores
- Fotografía del autor o autores
1. "Comunicaciones Técnicas" es una publicación
periódica de carácter científico y profesional, por ello 5. Si el artículo incluye gráficos y/o tablas, deben apa-
el nivel del contenido de los trabajos será evaluado recer en el lugar exacto donde el autor o autores deseen
por el Área técnica de la Real Federación Española de que aparezca
Balonmano antes de su publicación
6. Las citas textuales deben aparecer en cursiva y
2. Los trabajos deben ser originales e inéditos. No entre comillas
obstante si el tema es de interés, podemos publicar
artículos que aparezcan en otras revistas, con la debida 7. La última página debe recoger la bibliografía utili-
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