Anda di halaman 1dari 42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 9 Surakarta


Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 14 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI*)


KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI-4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan


prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD*)
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator Pengetahuan
3.19.1 Mendeskripsikan konsep persamaan kuadrat
3.19.2 Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
3.19.3 Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna
3.19.4 Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus ABC
3.19.5 Menentukan jumlah hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
3.19.6 Peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat baru
3.19.7 Mendeskripsikan konsep fungsi kuadrat
3.19.8 Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi kuadrat
3.19.9 Menentukan persamaan fungsi kuadrat
2. Indikator Keterampilan
4.19.1 Terampil menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk penyelesaian
permasalahan persamaan kuadrat
4.19.2 Terampil menggunakan konsep fungsi kuadrat untuk menentukan
penyelesaian permasalahan fungsi kuadrat
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi (4C) peserta didik dapat menjelaskan
definisi persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat dengan contoh secara santun.
(karakter)
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan akar-
akar persamaan kuadrat sesuai contoh dengan percaya diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat sesuai contoh dengan
pantang menyerah.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyusun
persamaan kuadrat baru sesuai contoh dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menggambar
grafik fungsi kuadrat sesuai contoh dengan percaya diri
6. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan
persamaan fungsi kuadrat sesuai contoh dengan percaya diri.
E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Persamaan Kuadrat
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat:
a. Dengan memfaktorkan
b. Dengan melengkapkan kuadrat sempurna
c. Dengan rumus ABC
3. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
4. Menyusun Persamaan Kuadrat Baru
5. Konsep Fungsi Kuadrat
6. Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat
7. Menentukan Persamaan Fungsi Kuadrat
F. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, STAD
3. Metode : teknik ATM(Amati, Tiru, Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Apersepsi: dengan Tanya jawab guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.
Kegiatan Inti Mengamati 70
6. Peserta didik mencermati penjelasan atau permasalahan menit
yang diberikan oleh guru
Menanya
7. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Pengumpulan Informasi
8. Guru membentuk beberapa kelompok yg heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
9. Guru memberi tugas pada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok dan peserta didik didorong
untuk mencari dan menuliskan informasi pada
permasalahan tersebut.
10. Peserta didik mencoba untuk merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
Menalar
11. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang diberikan guru tentang konsep
persamaan kuadrat dan menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan pemfaktoran. Guru berkeliling untuk
membimbing peserta didik.
Penutup 13. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 10
kegiatan yang telah dilakukan. menit
14. Guru meminta peserta didik untuk melanjutkan diskusi
dirumah.
15. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan Kedua
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 15
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan belajar
4. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajar
pada pertemuan hari ini yakni melanjutkan diskusi
pertemuan sebelumnya mengenai konsep persamaan
kuadrat dan menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran
5. Guru meminta peserta didik untuk berkumpul dengan
anggota kelompoknya
Inti Mengomunikasikan 60
menit
6. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi
mereka
7. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok,
peserta didik diminta mempresentasikannya di depan kelas
sedangkan peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi tersebut.
8. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain
dan guru.
9. Setelah beberapa kelompok melakukan presentasi, peserta
didik diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan untuk
memantapkan pemahaman.
10. Soal latihan dibahas bersama-sama.
Penutup 11. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik 15
dibimbing untuk merangkum kembali isi pembelajaran. menit
12. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian
diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran. Peserta didik mencermati informasi tugas
pekerjaan rumah (PR)
13. Peserta didik mencermati Informasi dari guru mengenai
kegiatan pada pertemuan berikutnya
14. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa, dan salam

Pertemuan Ketiga
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Membahas PR
4. Guru mengkaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan
dipelajari sekarang
5. Guru menyampaikan tujuan belajar
6. Guru menyampaikn garis besar materi yang akan diajar pada
pertemuan hari ini yakni menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
dengan rumus ABC
7. Guru mengingatkan peserta didik kembali tentang
menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
pemfaktoran
8. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
terdiri dari 4-5 orang
9. Guru membagikan LKS 2 dan 3 (Lembar Kerja Peserta didik)
Kegiatan Inti Mengamati 70
10. Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita ataupun menit
soal yang disajikan berkaitan pertanyaan yang terdapat di
LKS 3 (Lembar Kerja Peserta didik) sebagai pengantar
materi menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna dan LKS 4 (Lembar Kerja
Peserta didik) sebagai pengantar materi menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan rumus ABC.
11. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk
mengamati dan memahami masalah yang disajikan
tersebut.
Menanya
12. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang belum dipahami dalam masalah
tersebut ataupun proses pemecahannya
13. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang
langkah-langkah menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan dengan rumus
ABC
Pengumpulan Informasi
14. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi yang
berguna untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
Menalar
15. Dari informasi yang diperoleh, peserta didik mendiskusikan
penyelesaian dari masalah yang diberikan
16. Mengarahkan peserta didik untuk mendapatkan
pemahaman terhadap proses penyelesaian menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna dan dengan rumus ABC
Mengkomunikasikan
17. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok,
peserta didik diminta mempresentasikannya di depan kelas
sedangkan peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap presentasi tersebut.
18. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain
dan guru.
19. Setelah beberapa kelompok melakukan presentasi, peserta
didik diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan untuk
memantapkan pemahaman.
20. Soal latihan dibahas bersama-sama.
Penutup 21. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik 10
dibimbing untuk merangkum kembali isi pembelajaran. menit
22. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian
diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran. Peserta didik mencermati informasi tugas
pekerjaan rumah (PR)
23. Peserta didik mencermati Informasi dari guru mengenai
kegiatan pada pertemuan berikutnya
24. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa, dan salam

Pertemuan Keempat
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Pendahuluan 8. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
9. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
10. Apersepsi: dengan Tanya jawab guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
12. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.
Kegiatan Inti Mengamati 70
13. Peserta didik mencermati penjelasan atau permasalahan menit
yang diberikan oleh guru
Menanya
14. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Pengumpulan Informasi
12. Guru membentuk beberapa kelompok yg heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
13. Guru memberi tugas pada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok dan peserta didik didorong
untuk mencari dan menuliskan informasi pada
permasalahan tersebut.
14. Peserta didik mencoba untuk merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
Menalar
15. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang diberikan guru tentang jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan kuadrat. Guru berkeliling untuk
membimbing peserta didik.
Mengkomunikasikan
16. Anggota kelompok yang sudah mengerti dapat menjelaskan
pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam
kelompok itu mengerti
Penutup 16. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 10
kegiatan yang telah dilakukan. menit
17. Guru memberikan soal post test untuk mengetahui
pemahaman tiap peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.
18. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah.
19. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan Kelima
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Membahas PR
4. Guru mengkaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan
dipelajari sekarang
5. Guru menyampaikan tujuan belajar
6. Guru menyampaikn garis besar materi yang akan diajar pada
pertemuan hari ini yakni menyusun persamaan kuadrat baru
7. Guru mengingatkan peserta didik kembali tentang jumlah
dan hasil kali persamaan kuadrat
Kegiatan Inti Mengamati 65
8. Peserta didik mencermati penjelasan atau permasalahan yang menit
diberikan oleh guru
Menanya
9. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Pengumpulan Informasi
10. Guru membentuk beberapa kelompok yg heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
11. Guru memberi tugas (lembar kerja peserta didik) pada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok
dan peserta didik didorong untuk mencari dan menuliskan
informasi pada permasalahan tersebut.
12. Peserta didik mencoba untuk merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
Menalar
13. Secara berkelompok peserta didik mendiskusi kan Lembar
Aktivitas Peserta didik yang diberikan guru tentang menyusun
persamaan kuadrat baru. Guru berkeliling untuk membimbing
peserta didik.
Mengkomunikasikan
14. Setiap kelompok menukarkan hasil diskusinya dengan
kelompok lain .
15. Peserta didik diminta untuk berdiskusi membandingkan dan
mengomentari antara hasil pengerjaan kelompok tersebut
dengan hasil kelompoknya.
16. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
peserta didik lain memberi tanggapan
Penutup 17. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan 15
yang telah dilakukan. menit
18. Guru memberikan soal post test untuk mengetahui
pemahaman tiap peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.
19. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah.
20. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan Keenam
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 15. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
16. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
17. Apersepsi: dengan Tanya jawab guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
18. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
19. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.
Kegiatan Inti Mengamati 70
20. Peserta didik mencermati penjelasan atau permasalahan menit
yang diberikan oleh guru
Menanya
21. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Pengumpulan Informasi
17. Guru membentuk beberapa kelompok yg heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
18. Guru memberi tugas (lembar kerja peserta didik) pada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok
dan peserta didik didorong untuk mencari dan menuliskan
informasi pada permasalahan tersebut.
19. Peserta didik mencoba untuk merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
Menalar
20. Secara berkelompok peserta didik mendiskusi kan Lembar
Aktivitas Peserta didik yang diberikan guru tentang fungsi
kuadrat dan menggambar grafik fungsi kuadrat. Guru
berkeliling untuk membimbing peserta didik.
Mengkomunikasikan
21. Anggota kelompok yang sudah mengerti dapat menjelaskan
pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam
kelompok itu mengerti
Penutup 20. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 10
kegiatan yang telah dilakukan. menit
21. Guru memberikan soal post test untuk mengetahui
pemahaman tiap peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.
22. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah.
23. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

Pertemuan Ketujuh
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu 10
Nasional (karakter: religious, nasionalis) untuk kelas yang menit
masuk di jam pertama
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Apersepsi: dengan Tanya jawab guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.
Kegiatan Inti Mengamati 70
6. Peserta didik mencermati penjelasan atau permasalahan menit
yang diberikan oleh guru
Menanya
7. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Pengumpulan Informasi
22. Guru membentuk beberapa kelompok yg heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik.
23. Guru memberi tugas (lembar kerja peserta didik) pada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok
dan peserta didik didorong untuk mencari dan menuliskan
informasi pada permasalahan tersebut.
24. Peserta didik mencoba untuk merumuskan cara untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
Menalar
25. Secara berkelompok peserta didik mendiskusi kan Lembar
Aktivitas Peserta didik yang diberikan guru tentang
Menentukan Persamaan fungsi kuadrat berdasarkar Grafik
fungsi Kuadrat. Guru berkeliling untuk membimbing peserta
didik.
Mengkomunikasikan
26. Anggota kelompok yang sudah mengerti dapat menjelaskan
pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam
kelompok itu mengerti
Penutup 24. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 10
kegiatan yang telah dilakukan. menit
25. Guru memberikan soal post test untuk mengetahui
pemahaman tiap peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari.
26. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah.
27. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media/alat : Laptop, LCD, Papan tulis
2. Bahan : Spidol
3. Sumber Belajar : Buku Matematika SMA XI A LP2IP Yogyakarta 2017, Referensi
lain yang relevan

I. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan


a. Teknik Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan :
1. Memahami dan menjelaskan Tes Akhir Remidial:
konsep persamaan kuadrat. tertulis Pembelajaran  Diberikan kepada
2. Menentukan akar-akar (Individu) peserta didik
persamaan kuadrat dengan yang mempe-
pemfaktoran. roleh nilai <75.
3. Menentukan akar-akar Pengayaan:
persamaan kuadrat dengan  Diberikan kepada
melengkapkan kuadrat peserta didik
sempurna yang mempe-
4. Menentukan akar-akar roleh nilai >85
persamaan kuadrat dengan dengan
rumus ABC penugasan.
5. Menentukan jumlah hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat
6. Menyusun persamaan kuadrat
baru
7. Memahami dan menjelaskan
konsep fungsi kuadrat
8. Menggambar grafik fungsi
kuadrat
9. Menentukan persamaan fungsi
kuadrat
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Keterampilan:
1. Menggunakan konsep Penugasan Penyelesaian
persamaan kuadrat untuk tugas 2 minggu
penyelesaian permasalahan setelah tugas
persamaan kuadrat
diberikan
2. menggunakan konsep fungsi
kuadrat untuk penyelesaian (berkelompok)
permasalahan fungsi kuadrat
b. Instrumen Penilaian (terlampir)
c. Pembelajaran Pengayaan dan Remidial (Terlampir)

Surakarta, Agustus 2018


Mengetahui,
Guru Pamong Mahapeserta didik

Juliani Widajanti S., S.Pd Nur Rohman


NIP. 19700723 200701 2 014 NIM. A410150206
Lampiran 1
Materi (Bahan Ajar)
A. Persamaan Kuadrat
Bentuk Umum : 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; 𝑎, 𝑏, 𝑐 bilangan real dan a ≠ 0.
1. Akar-akar Persamaan Kuadrat
a. Faktorisasi
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Contoh:
Faktorkanlah 5𝑥 2 − 7𝑥 + 2 = 0
(5𝑥−5)(5𝑥−2)
5
=0
(𝑥 − 1)(5𝑥 − 2) = 0
2
𝑥 = 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = 5
b. Melengkapkan kuadrat sempurna
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Langkah-langkah:
1) Ubah bentuk 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ke bentuk 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = −𝑐
2) Apabila a ≠ 1, bagilah kedua ruas persamaan dengan a sehingga diperoleh 𝑥 2 +
𝑏 𝑐
𝑎
𝑥 = −𝑎
𝑏 2
3) Lengkapkan bentuk kuadrat dengan menambahkan kedua ruas dengan (2𝑎)
4) Tuliskan ruas kiri dari persamaan sebagai bentuk berikut:

𝑏 𝑐 𝑏 2
(𝑥 ± ( )) = √− + ( )
2𝑎 𝑎 2𝑎
5) Lalu selesaikan!
Contoh :
Faktorkanlah 5𝑥 2 − 7𝑥 + 2 = 0
7 2
𝑥2 − 5 𝑥 = − 5
7 7 2 2 7 2
𝑥 2 − 𝑥 + (− ) =− +( )
5 10 5 10
7 2 −40+49
(𝑥 − 10) = 100
7 9
(𝑥 − 10) = √100

7 9
𝑥= +√
10 100
7 3
𝑥 = 10 ± 10
7 3 7 3
𝑥1 = 10 + 10 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥2 = 10 − 10
10 4 2
𝑥1 = 10 = 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥2 = 10 = 5
c. Rumus ABC
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎
Contoh:
Faktorkanlah 5𝑥 2 − 7𝑥 + 2 = 0
−(−7) ± √(−7)2 − 4.5.2
𝑥1,2 =
2.5

7 ± √49 − 40
𝑥1,2 =
10
7 ± √9
𝑥1,2 =
10
7±3
𝑥1,2 =
10
Penyelesaian x =1 atau x = 2/5
2. Jumlah dan hasil kali Akar- akar persamaan kuadrat
Jika persamaan 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; memiliki akar-akar 𝑥1 𝑑𝑎𝑛 𝑥2 , maka
−𝑏
𝑥1 + 𝑥2 = 𝑎
𝑐
𝑥1 ∙ 𝑥2 =
𝑎
Contoh Soal:
Jika 𝑥1 dan 𝑥2 merupakan akar-akar persamaan kuadrat 3𝑥 2 − 6𝑥 + 2 = 0, tentukan:
1 1
a) +
𝑥1 𝑥2

b) 𝑥1 2 + 𝑥2 2
Jawab:
−𝑏 −(−6)
𝑥1 + 𝑥2 = = =2
𝑎 3
𝑐 2
𝑥1 ∙ 𝑥2 = =
𝑎 3
1 1 𝑥1 +𝑥2 2
a) 𝑥1
+𝑥 = 𝑥1 ∙𝑥2
= 2/3 = 3
2

2
b) 𝑥1 2 + 𝑥2 2 = (𝑥1 + 𝑥2 )2 − 2𝑥1 ∙ 𝑥2 = 4 − 4/3 = 2 3

3. Menyusun Persamaan Kuadrat


a) Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya telah ditentukan
x  x1 x  x2   0 atau x 2  x1  x2 x  x1x2  0
Contoh:
Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya adalah 7 dan -3
Jawab:
𝑥1 = 7, 𝑥2 = −3
Cara I:
(𝑥 − 7)(𝑥 − (−3) = 0
𝑥 2 + 3𝑥 − 7𝑥 − 21 = 0
𝑥 2 − 4𝑥 − 21 = 0
Cara II :
𝑥1 + 𝑥2 = 7 + (−3) = 4
𝑥1 ∙ 𝑥2 = 7. (−3) = −21
𝑥 2 − (𝑥1 + 𝑥2 )𝑥 + 𝑥1 ∙ 𝑥2 = 0
𝑥 2 − 4𝑥 − 21 = 0
b) Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya berhubungan dengan akar-akar
persamaan kuadrat yang lainnya.
𝑥 2 − (𝛼 + 𝛽)𝑥 + 𝛼 ∙ 𝛽 = 0
Contoh:
Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 4𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 0, tentukanlah
persamaan kuadrat yang akar-akarnya x1 +1 dan x2 + 1.
Jawab:
4𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 0
−(−2) 1
𝑥1 + 𝑥2 = =
4 2
−3
𝑥1 ∙ 𝑥2 = 4
Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru adalah α dan β
Sehingga α = x1 +1, β= x2 + 1.
𝛼+𝛽 = (𝑥1 + 1) + (𝑥2 + 1)
= 𝑥1 + 𝑥2 + 2
1 5
=2+2=2
𝛼∙𝛽 = (𝑥1 + 1)(𝑥2 + 1)
= (𝑥1 ∙ 𝑥2 ) + 𝑥1 + 𝑥2 + 1
−3 1 3
= + +1=
4 2 4
Jadi persamaan kuadrat baru
5 3
𝑥2 − 𝑥 + = 0
2 4
4𝑥 2 − 10𝑥 + 3 = 0
B. Fungsi Kuadrat
1. Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat
Bentuk umum fungsi kuadrat adalah f(x) = ax  bx  c, a  0 dan a, b, c  R .
2

Kurvanya berupa Parabola.


Cara melukis sketsa grafik fungsi kuadrat (parabola), yaitu :
1. Tentukan titik-titik potong dengan sumbu koordinat
a. Dengan sumbu X syarat y = 0
b. Dengan sumbu Y syarat x = 0
  b b 2  4ac 
2. Tentukan Titik Puncak dengan rumus TP:  , 
 2 a  4 a 
3. Jika a > 0, maka parabola menghadap ke atas
Jika a < 0, maka parabola menghadap ke bawah
4. Gunakan beberapa buah titik bantu jika perlu
5. Lukis kurvanya dengan menghubungkan titik-titik yang sudah diketahui
2. Menyusun Persamaan Grafik Fungsi Kuadrat
a. Persamaan yang grafik fungsi kuadratnya melalui tiga titik A(x1,y1), B(x2,y2), C(x3,y3)
ditentukan oleh
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

Harus mencari nilai a, b, dan c dengan cara mensubtitusi ketiga titik ke bentuk
persamaannya.
b. Persamaan kuadrat yang grafik fungsinya melalui sebuah titik tertentu A(x1,y1) dan
berpuncak di P(xP,yP) ditentukan oleh
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝑃 ) + 𝑦𝑃
Titik tertentu A(x1,y1) berguna untuk mencari nilai a dengan cara mensubtitusi titik itu
ke persamaannya.
c. Persamaan kuadrat yang grafik fungsinya memotong sumbu X di titik A(xA,0) dan B(xB,0),
dan melalui sebuah titik lain, misalnya C(xC,yC).
𝑓(𝑥) = 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝐴 )(𝑥 − 𝑥𝐵 )
Nilai a didapatkan dengan mensubtitusikan pasangan-pasangan absis dan ordinat titik C.
Contoh 1:
Tentukan fungsi kuadrat jika grafiknya diketahui

Jawab:
Grafik disamping memotong sumbu X di (1,0), dan (3,0) melalui (0,6), fungsi kuadratnya
ditentukan oleh
𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝐴 )(𝑥 − 𝑥𝐵 )
𝑦 = 𝑎(𝑥 − 1)(𝑥 − 3)
Grafik tersebut melalui (0,6)
𝑦 = 𝑎(𝑥 − 1)(𝑥 − 3)
6 = 𝑎(0 − 1)(0 − 3)
6 = 3𝑎
2=𝑎
Jadi persamaan grafik fungsi kuadrat yang dimaksudkan adalah
𝑦 = 2(𝑥 − 1)(𝑥 − 3)
𝑦 = 2𝑥 2 − 8𝑥 + 6
Lampiran 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Topik : 1. Mendeskripsikan Konsep Persamaan Kuadrat


2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

1. Jika bentuk umum persamaan kuadrat adalah 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 , maka tentukanlah


nilai 𝑎, 𝑏, 𝑑𝑎𝑛 𝑐 dari persamaan berikut ini:
a. 3𝑥 2 + 2 = 2(𝑥 − 3)
b. 𝑥 2 + 5𝑥 − 8𝑥 2 + 2𝑥 + 3 = 0
c. −9𝑥 2 − 2𝑥 = 2(3𝑥 − 8)
d. 7𝑥 2 + 8 − 2(𝑥 − 3) = 0

Penyelesaian:
Petunjuk pengerjaan: ubahlah terlebih dahulu persamaan diatas kedalam
bentuk umum persamaan kuadrat

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

2. Perhatikanlah persamaan kuadrat dibawah ini dan tentukan akar persamaan


kuadratnya dengan cara pemfaktoran!
a. 2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0
b. 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0
Langkah Kerja:

 Penyelesaian untuk 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎

1. Apakah persamaan diatas sudah sesuai dengan bentuk umum persamaan


kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ? Jika ya, lanjut ke langkah 2, jika belum ubahlah
ke bentuk umum 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
2. Mengubah nilai 𝑎 menjadi 1 dengan membagi semua ruas dengan 𝑎

2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0

2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 0
⟹ =
……. 2
⟹ 𝑥2 + … . . + … . . = 0

Sehingga diperoleh 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 nilai 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐, yakni


𝑎=1
𝑏 = ……
𝑐= 6

3. Berdasarkan hasil nomor 2, carilah 2 bilangan yakni 𝑚 𝑑𝑎𝑛 𝑛, sehingga:


𝑚+𝑛 =𝑏
𝑚×𝑛 =𝑐
Karena, nilai c = 6, maka 𝑚 × 𝑛 = 6
Gunakan tabel pemfaktoran untuk menemukan nilai yang memenuhi
penjumlahan dan perkalian di atas:

Faktor yang mungkin dari 6 yaitu:


6
...... ....... Apakah .... + .... = .... = b ?

2 .......
Apakah 2 + .... = .... = b ?

Sehingga kita peroleh:


𝑚 = ……
𝑛 = ……
2
Artinya faktor dari 2𝑥 + 10𝑥 + 12 = 0 adalah (𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛) = 0

4. Bedasarkan hasil nomor 3, dapat diperoleh:

2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0
(𝑥 + … … )(𝑥 + … … ) = 0

(𝑥 + … … ) = 0 𝑎𝑡𝑎𝑢 (𝑥 + … … ) = 0

𝑥 = … … 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = … …

 Penyelesaian untuk 𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟔 = 𝟎

1. Apakah persamaan diatas sudah sesuai dengan bentuk umum persamaan


kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ? Jika ya, lanjut ke langkah 2, jika belum ubahlah
ke bentuk umum 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
2. Karena nilai 𝑎 = 1
Sehingga langsung diperoleh 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0 nilai 𝑎, 𝑏 𝑑𝑎𝑛 𝑐, yakni
𝑎=1
𝑏 = ……
𝑐 = −6
3. Berdasarkan hasil nomor 2, carilah 2 bilangan yakni 𝑚 𝑑𝑎𝑛 𝑛, sehingga:
𝑚+𝑛 =𝑏
𝑚×𝑛 =𝑐
Karena, nilai 𝑐 = −6, maka 𝑚 × 𝑛 = −6
Gunakan tabel pemfaktoran untuk menemukan nilai yang memenuhi
penjumlahan dan perkalian di atas:

Faktor yang mungkin dari 6 yaitu:


-6
-1 ....... Apakah (-1) + .... = .... = b ?

...... -6 Apakah .... + (-6) = .... = b ?

-2 ...... Apakah (-2) + .... = .... = b ?

...... ......
Apakah .... + .... = .... = b ?
Sehingga kita peroleh:
𝑚 = ……
𝑛 = ……
2
Artinya faktor dari 𝑥 − 𝑥 − 6 = 0 adalah (𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛) = 0

4. Bedasarkan hasil nomor 3, dapat diperoleh:

𝑥2 − 𝑥 − 6 = 0
(𝑥 + … … )(𝑥 + … … ) = 0

(𝑥 + … … ) = 0 𝑎𝑡𝑎𝑢 (𝑥 + … … ) = 0

𝑥 = … … 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = … …
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Topik : Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat


sempurna
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Perhatikanlah persamaan kuadrat dibawah ini dan tentukan akar persamaan


kuadratnya dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna secara berkelompok!
a. 2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0
b. 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0

 Penyelesaian 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎


Jawab :
2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0, 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎 = 2, 𝑏 = 10, 𝑑𝑎𝑛 𝑐 = 12
 𝑩𝒖𝒂𝒕 𝒌𝒐𝒆𝒇𝒊𝒔𝒊𝒆𝒏 𝒙𝟐 𝒎𝒆𝒏𝒋𝒂𝒅𝒊 𝒔𝒂𝒕𝒖 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒄𝒂𝒓𝒂 𝒅𝒊𝒃𝒂𝒈𝒊 𝒔𝒆𝒎𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔
𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒂 = 𝟐
2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0
2
𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 0, 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑎𝑟𝑢 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖:
𝑎 = … , 𝑏 = … , 𝑑𝑎𝑛 𝑐 = …
 𝑲𝒖𝒓𝒂𝒏𝒈𝒌𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒄 = …
𝑥 2 + 5𝑥 + 6 − … = 0 − …
𝑥 2 + 5𝑥 = …
𝒃 𝟐
 𝑻𝒂𝒎𝒃𝒂𝒉𝒌𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 (𝟐𝒂)
…… 2 …… 2
𝑥 2 + 5𝑥 + ( ) = …+ ( )
…… …..
𝑥 2 + 5𝑥 + ( )2 = … + ( )2
𝑥 2 + 5𝑥 + … = … + …
(𝑥 + … )2 = …
𝑥 + … = ±√…
𝑥+ …=± …
𝑥 = ± …− …
 Sehingga bisa kita peroleh:
𝑥1 = … − … = … …
𝑥2 = (− … ) − … =

𝒋𝒂𝒅𝒊 𝒂𝒌𝒂𝒓 − 𝒂𝒌𝒂𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒂𝒎𝒂𝒂𝒏 𝒌𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒕 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎, 𝒂𝒅𝒂𝒍𝒂𝒉


𝒙𝟏 = … …
𝒙𝟐 = … …

 Penyelesaian 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟏𝟒 = 𝟎
Jawab :
𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0, 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎 = … , 𝑏 = … , 𝑑𝑎𝑛 𝑐 = …
𝑲𝒖𝒓𝒂𝒏𝒈𝒌𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒄 = …
𝑥 2 − 5𝑥 − 14 − … = 0 − …
𝑥 2 − 5𝑥 = …
𝒃 𝟐
𝑻𝒂𝒎𝒃𝒂𝒉𝒌𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒅𝒖𝒂 𝒓𝒖𝒂𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 ( )
𝟐𝒂
…… 2 …… 2
𝑥 2 − 5𝑥 + ( ) = …+ ( )
…… …..
…… ……
𝑥 2 − 5𝑥 + = …+
…… ……
5 2 ……
(𝑥 − ) = ⋯ +
2 …..
5 2 ……
(𝑥 − ) =
2 ……
5 ……
𝑥 − = ±√
2 ……
5 ……
𝑥− =±
2 ……
…... 5
𝑥=± +
…… 2

Sehingga bisa kita peroleh:


…… 5 ……
𝑥1 = + = = ……
…… 2 ……
…… 5 ……
𝑥2 = − + = = ……
…… 2 ……
𝒋𝒂𝒅𝒊 𝒂𝒌𝒂𝒓 − 𝒂𝒌𝒂𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒂𝒎𝒂𝒂𝒏 𝒌𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒕 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟏𝟒 = 𝟎, 𝒂𝒅𝒂𝒍𝒂𝒉
𝒙𝟏 = … …
𝒙𝟐 = … …
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
Topik : Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus ABC
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Perhatikanlah persamaan kuadrat dibawah ini dan tentukan akar persamaan


kuadratnya dengan menggunakan rumus ABC!
c. 2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0
d. 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0
Langkah Kerja:

 Penyelesaian untuk 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎

2𝑥 2 + 10𝑥 + 12 = 0, 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎 = … , 𝑏 = … , 𝑑𝑎𝑛 𝑐 = …


Rumus ABC
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎

−(… ) ± √(… . . )2 − 4 × … × … .
𝑥1,2 =
2×…

… ± √… … − … …
𝑥1,2 =

… ± √…
𝑥1,2 =

…± …
𝑥1,2 =
….
𝑆𝑒ℎ𝑖𝑛𝑔𝑔𝑎 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ:
…+ …
𝑥1 =
….
…− …
𝑥2 =
….

𝒋𝒂𝒅𝒊 𝒂𝒌𝒂𝒓 − 𝒂𝒌𝒂𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒂𝒎𝒂𝒂𝒏 𝒌𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒕 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎, 𝒂𝒅𝒂𝒍𝒂𝒉


𝒙𝟏 = … …
𝒙𝟐 = … …
 Penyelesaian untuk 𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟔 = 𝟎

𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0, 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎 = … , 𝑏 = … , 𝑑𝑎𝑛 𝑐 = …


Rumus ABC
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎

−(… ) ± √(… . . )2 − 4 × … × … .
𝑥1,2 =
2×…

… ± √… … − … …
𝑥1,2 =

… ± √…
𝑥1,2 =

…± …
𝑥1,2 =
….
𝑆𝑒ℎ𝑖𝑛𝑔𝑔𝑎 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ:
…+ …
𝑥1 =
….
…− …
𝑥2 =
….

𝒋𝒂𝒅𝒊 𝒂𝒌𝒂𝒓 − 𝒂𝒌𝒂𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒂𝒎𝒂𝒂𝒏 𝒌𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒕 𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟔 = 𝟎, 𝒂𝒅𝒂𝒍𝒂𝒉


𝒙𝟏 = … …
𝒙𝟐 = … …
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4
Topik : Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................
Cermatilah ringkasan di bawah ini! Lalu selesaikanlah permasalahan di
bawah ini!
Persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ; mempunyai akar-akar 𝑥1 𝑑𝑎𝑛 𝑥2 ,
dengan:
𝑏
a. Jumlah akar-akar persamaan kuadratnya: 𝑥1 + 𝑥2 = − 𝑎
𝑐
b. Hasil kali akar-akar persamaan kuadratnya 𝑥1 . 𝑥2 = 𝑎
Permasalahan:
Sebuah persamaan kuadrat 2𝑥 2 − 7𝑥 − 4 = 0 diketahui memiliki akar-akar
𝑥1 𝑑𝑎𝑛 𝑥2 , maka dapat kita peroleh:
𝑏 −7 7
a. 𝑥1 + 𝑥2 = − 𝑎 = − =2
2
𝑐 −4
b. 𝑥1 . 𝑥2 = 𝑎 = = −2
2
𝑏 7
c. 2𝑥1 + 2𝑥2 = … (𝑥1 + 𝑥2 ) = … (− 𝑎) = … (2) = …
𝑐
d. 4𝑥1 . 4𝑥2 = … (𝑥1 . 𝑥2 ) = … (𝑎) = … (−2) = …
1 1 (… + … ) ……. …….
e. +𝑥 = = ……. = = ……
𝑥1 2 (𝑥1 .𝑥2 ) …….
f. Ingatlah rumus (𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 2

(𝑎 + 𝑏)2 − 2𝑎𝑏 = 𝑎2 + 𝑏 2
Dengan mengganti/substitusi nilai 𝑎 = 𝑥1 𝑑𝑎𝑛 𝑏 = 𝑥2 , 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑘𝑖𝑡𝑎 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ:

(𝑥1 + 𝑥2 )2 = 𝑥1 2 + 2𝑥1 . 𝑥2 + 𝑥2 2
(𝑥1 + 𝑥2 )2 − 2𝑥1 . 𝑥2 = 𝑥1 2 + 𝑥2 2

𝑥1 2 + 𝑥2 2 = (𝑥1 + 𝑥2 )2 − 2𝑥1 . 𝑥2

……. 2 …….
𝑥1 2 + 𝑥2 2 = (− …….) − 2. …….

…..2 …….
= − 2.
…..2 …….

…..2 − 2×…..
= = ……
…..2

𝑥2 𝑥1 …+… …… ……
g. + = = = = ……
𝑥1 𝑥2 (𝑥1 .𝑥2 ) …… ……
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5
Topik : Menyusun persamaan kuadrat baru
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Amati dan bacalah soal-soal yang disajikan berikut:

1. Susunlah persamaan kuadrat jika akar-akarnya adalah 2 dan -4, dengan ketentuan:
 Untuk kelompok ganjil 𝑥1 = 2 dan 𝑥2 = −4
 Untuk kelompok genap 𝑥1 = −4 dan 𝑥2 = 2
a. Susunlah persamaan kuadrat dengan caramu sendiri
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

b. Setelah selesai melakukan diskusi diatas, diskusikan dan tuliskan rumus untuk
menentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui!
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
2. Diketahui akar-akar persamaan kuadrat x2 - 8x – 2 = 0 adalah x1 dan x2. Susunlah
x x
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya adalah 1 dan 2
x2 x1
a. Berdasarkan materi yang telah kamu pelajari, tentukanlah penjumlahan dan
perkalian akar-akar
x1 + x2 = ...

x1 . x2 = ...

b. Tentukanlah hasi perhitungan berikut


x1 x2
+  ...
x2 x1
x1 x 2
  ...
x 2 x1
x1 x
c. Berdasarkan hasil (2.b.) dengan memisalkan   dan 2  
x2 x1
susunlah persamaan kuadrat barunya dengan cara yang berbeda dengan soal
nomor 1
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
d. Setelah selesai melakukan perhitungan diatas, tuliskan rumus untuk menentukan
persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar
persamaan kuadrat lainnya berdasarkan jumlah dan hasil kali akar-akar yang di
ketahui.
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
e. Tukarkanlah hasil diskusi kelompokmu dengan kelompok lain, dengan ketentuan
kelompok ganjil ditukarkan dengan kelompok genap. Lalu bandingkan dan
komentari hasil diskusi kelompok temanmu dengan kelompokmu. Bagaimana
kedua hasil tersebut? Tuliskan kesimpulan yang kamu peroleh!
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 6

Topik : Menggambar grafik fungsi kuadrat


Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Perhatikanlah fungsi kuadrat di bawah ini! Lalu lukislah grafik/kurva fungsi kuadrat
tersebut!

a. y  x 2  2 x  8 b. y  2 x 2  x  6

Penyelesaian:

a. y  x  2 x  8
2

 Titik potong dengan sumbu 𝑋 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑦 = 0, maka :

0  x2  2x  8
= ….

….

 Titik potong dengan sumbu 𝑌 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑥 = 0, maka :

y=…

 Titik Puncak :
  b D2 
  , 
 2 a  4 a 
= ….
 Karena 𝑎 = … , maka kurva menghadap ke …
 Beberapa titik bantu :

𝑥 0 …
𝑦 … …
 Gambar kurvanya :

b. y  2 x  x  6
2

 Titik potong dengan sumbu 𝑋 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑦 = 0, maka :

0  2 x 2  x  6

= ….

….

 Titik potong dengan sumbu 𝑌 𝑠𝑦𝑎𝑟𝑎𝑡 𝑥 = 0, maka :


𝑦 = …

 Titik Puncak :
  b D2 
  , 
 2a  4a 
= ….
 Karena 𝑎 = … , maka parabola menghadap ke …
 Beberapa titik bantu :

𝑥 0 …
𝑦 … …
 Gambar kurvanya :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 7

Topik : Menentukan persamaan fungsi kuadrat


Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...........................................................................................
2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

Cermatilah permasalahan-permasalahn di bawah ini, lalu selesaikanlah!


1. Pehatikanlah grafik fungsi kuadrat di bawah ini! Lalu carilah fungsi kuadratnya!

Penyelesaian:

Grafik di atas memotong sumbu 𝑋 𝑑𝑖 (… ,0), 𝑑𝑎𝑛 (… ,0) 𝑚𝑒𝑙𝑎𝑙𝑢𝑖 (0,6),


misalkan titik perpotongan di sumbu 𝑋 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑖𝑡𝑖𝑘 𝐴 𝑑𝑎𝑛 𝐵 fungsi
kuadratnya ditentukan oleh:
𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝐴 )(𝑥 − 𝑥𝐵 )

𝑦 = 𝑎(𝑥 − … )(𝑥 − … )

Grafik tersebut melalui (0,6)

𝑦 = 𝑎(𝑥 − 1)(𝑥 − 3)

… = 𝑎(0 − … )(0 − … )

… = 3𝑎

... = 𝑎

Jadi persamaan grafik fungsi kuadrat yang dimaksudkan adalah

𝑦 = … (𝑥 − … )(𝑥 − … )
𝑦 = … 𝑥2 − … 𝑥 + …
2. Diketahui sebuah fungsi kuadrat yang memiliki titik puncak (1, 4) dan memiliki
titik lain (-1,0). Tentukanlah fungsi kuadrat tersebut!

Penyelesaian:

Gunakan rumus
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝑃 ) + 𝑦𝑃
𝑦 = 𝑎(𝑥 − … ) + …
Melalui titik (-1,0)
𝑦 = 𝑎(𝑥 − … ) + …
… = 𝑎(… − 1) + 4
…=⋯
𝑎=⋯
Jadi fungsi kuadratnya adalah ....
Lampiran 3

A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Kisi-kisi penulisan soal (uraian)


No.
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal
3.19. Menentukan nilai 3.19.1 Mendeskripsikan 1. Diberikan sebuah 1,2
variabel pada konsep persamaan persamaan
persamaan dan kuadrat peserta didik
fungsi kuadrat dapat mengubah
ke bentuk umum
persamaan
kuadrat
2. Diberikan sebuah
persamaan
kuadrat peserta
didik dapat
menentukan
koefisien tiap
variabel dan
konstantanya.
3.19.2 Menentukan akar-akar 3. Diketahui sebuah 3
persamaan kuadrat persamaan
dengan pemfaktoran kuadrat peserta
didik dapat
menentuka akar-
akar persamaan
kuadratnya.
3.19.3 Menentukan akar-akar 4. Diketahui sebuah 4
persamaan kuadrat persamaan
dengan melengkapkan kuadrat peserta
kuadrat sempurna didik dapat
menentuka akar-
akar persamaan
kuadratnya.
3.19.4 Menentukan akar-akar 5. Diketahui sebuah 5
persamaan kuadrat persamaan
dengan rumus ABC kuadrat peserta
didik dapat
menentuka akar-
akar persamaan
kuadratnya.
3.19.5 Menentukan jumlah 6. Diketahui nilai 6
hasil kali akar-akar jumlah dan hasil
persamaan kuadrat kali akar-akar
suatu persamaan
peserta didik
dapat
menentukan
koefisien dari
persamaan
tersebut.
3.19.6 Peserta didik dapat 7. Menusun 7
menyusun persamaan persamaan
kuadrat baru kuadrat yang
diketahui akar-
akarnya
3.19.7 Mendeskripsikan 8. Diketahui sebuah 8
konsep fungsi kuadrat fungsi kuadrat
peserta didik
dapat
menentukan
pembuat nol dari
fungsi tersebut
3.19.8 Peserta didik dapat 9. Diberikan sebuah 9
menggambar grafik fungsi kuadrat
fungsi kuadrat peserta didik
dapat
menggambar
grafik fungsi
tersebut
3.19.9 Menentukan 10. Menentuka 10
persamaan fungsi sebuah
kuadrat persamaan fungsi
kuadrat yang di
memotong sumbu
X dan melalui
sebuah titik

2. Soal, Kunci Jawaban, dan Rubrik Penilaian


No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. Bentuk umum 𝑥 2 − 4 = 3(𝑥 − 2) 5


persamaan kuadrat 𝑥 2 − 4 = 3𝑥 − 6
dari 𝑥2 − 4 = 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0
3(𝑥 − 2) adalah... Jadi bentuk umumnya 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0
2. Nilai koefisien 3𝑥 2 − 2𝑥 + 4 = 0 5
2
variable 𝑥 , 𝑥 dan Nilai 𝑘𝑜𝑒𝑓𝑖𝑠𝑖𝑒𝑛 𝑥 2 = 3
konstanta dari Nilai 𝑘𝑜𝑒𝑓𝑖𝑠𝑖𝑒𝑛 𝑥 = −2
persamaan kuadrat Nilai 𝑘𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑎𝑛𝑦𝑎 = 4
3𝑥 2 − 2𝑥 + 4 = 0
No. Soal Kunci Jawaban Skor

adalah...
3. Dengan 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0 10
menggunakan (𝑥 + 2)(𝑥 − 7)
pemfaktoran carilah 𝑥 = −2 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = 7
akar-akar
persamaan dari
𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0!
4. Tentukan 2𝑥 2 − 12𝑥 − 32 = 0 10
himpunyan 2
2
penyelesaian 𝑥 − 6𝑥 − 16 = 0
persamaan kuadrat 𝑥 2 − 6𝑥 = 16
dengan −6 2 −6 2
𝑥 2 − 6𝑥 + ( ) = 16 + ( )
melengkapkan 2 2
kuadrat dari 𝑥 − 6𝑥 + (−3) = 16 + (−3)2
2 2

𝑥 2 − 6𝑥 + 9 = 16 + 9
2𝑥 2 − 12𝑥 − 32 =
(𝑥 − 3)2 = 25
0!
𝑥 − 3 = ±√25
𝑥 − 3 = ±5
𝑥 = 3±5
𝑥1 = 3 + 5 = 8
𝑥2 = 3 − 5 = −2

5. Dengan 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0 10
menggunakan 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎 = 1, 𝑏 = −5, 𝑐 = −14
rumus ABC −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
selesaikan 2𝑎
himpunan −(−5) ± √−52 − 4.1. −14
𝑥1,2 =
persamaan kuadrat 2.1
𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0 5 ± √25 + 56
𝑥1,2 =
2
5 ± √81
𝑥1,2 =
2
5±9
𝑥1,2 =
2
5 + 9 14
𝑥1 = = =7
2 2
5 − 9 −4
𝑥2 = = = −2
2 2
𝑗𝑎𝑑𝑖 ℎ𝑖𝑚𝑝𝑢𝑛𝑎𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑦𝑒𝑙𝑒𝑠𝑎𝑖𝑎𝑛𝑛𝑦𝑎 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ {−2,7}
6. Dari persamaan 𝑚𝑥 2 − 2𝑛𝑥 + 24 = 0, maka: 15
𝑚𝑥 2 − 2𝑛𝑥 + 24 = 𝑎 = 𝑚, 𝑏 = −2𝑛, 𝑐 = 24
No. Soal Kunci Jawaban Skor

0 diketahui 𝑥1 + Dengan rumus jumlah akar persamaan kuadrat:


𝑥2 = 4 dan 𝑥1 . 𝑥2 = 𝑏 −2𝑛 2𝑛
𝑥1 + 𝑥2 = − = − = =4
6. Jika 𝑚 𝑑𝑎𝑛 𝑛 𝑎 𝑚 𝑚
𝑛
diperoleh, maka ⟹ = 2 ⟹ 𝑛 = 2𝑚
𝑚
koefisien variable Dengan rumus hasil kali akar persamaan kuadrat:
𝑥 2 , 𝑥 adalah... 𝑐 24
𝑥1 . 𝑥2 = = =6
𝑎 𝑚
24 24
⟹ =6⟹𝑚= =4
𝑚 6
Karena 𝑛 = 2𝑚, 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑛 = 2.4 = 8
𝐽𝑎𝑑𝑖 ∶ 𝑚𝑥 2 − 2𝑛𝑥 + 24 = 0
4𝑥 2 − 2.8𝑥 + 24 = 0
4𝑥 2 − 16𝑥 + 24 = 0
Jadi koefisien 𝑥 2 = 4
koefisien 𝑥 = −16
7. Tentukan 𝑥1 = 3, 𝑥2 = −7 10
persamaan kuadrat Cara I:
yang akar-akarnya 3 (𝑥 − 3)(𝑥 − (−7)) = 0
dan -7 ! 𝑥 2 − 3𝑥 + 7𝑥 − 21 = 0
𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 − 𝟐𝟏 = 𝟎

Cara II :
𝑥1 + 𝑥2 = 3 + (−7) = −4
𝑥1 ∙ 𝑥2 = 3. (−7) = −21
𝑥 2 − (𝑥1 + 𝑥2 )𝑥 + 𝑥1 ∙ 𝑥2 = 0
𝑥 2 − (−4)𝑥 − 21 = 0
𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 − 𝟐𝟏 = 𝟎
8. Nilai pembuat nol Nilai pembuat nol fungsi f diperoleh jika f(x) = 0 5
dari fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥2 – 6 𝑥 – 7 = 0
𝑥 2 – 6𝑥 – 7 (𝑥 – 7) (𝑥 + 1) = 0
adalah...
𝑥 = 7 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = – 1
Jadi pembuat nol fungsi f adalah 7 dan –1
9. Lukislah grafik a = 1 > 0 (𝑝𝑎𝑟𝑎𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑢𝑘𝑎 𝑘𝑒 𝑎𝑡𝑎𝑠) 20
fungsi b = −4
kuadrat 𝑓(𝑥) = c = 3
𝑥 2 − 4𝑥 + 3!

D = b2 − 4ac
D = (−4)2 − 4.1.3 = 4
No. Soal Kunci Jawaban Skor

D = 4
Karena D > 0,
𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑚𝑜𝑡𝑜𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 x, di dua titik.
Titik potong sumbu−𝑋 ⇒ 𝑦 = 0
2
𝑥 − 4𝑥 + 3 = 0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 3) = 0
𝑥 = 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = 3
⇒ 𝑡𝑖𝑝𝑜𝑡 𝑑𝑖 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑋 ∶ (1, 0) 𝑑𝑎𝑛 (3, 0)
Titik potong sumbu−𝑌 ⇒ 𝑥 = 0
⇒ 𝑡𝑖𝑝𝑜𝑡 𝑑𝑖 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 − 𝑌 (0, 𝑐) ⇒ (0, 3)
Persamaan sumbu simetri
𝑏 (−4)
𝑋 = − = − = 2
2𝑎 2.1
⇒ 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑚𝑏𝑢 𝑠𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑛𝑦𝑎 𝑋 = 2
Nilai ekstrim
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑌= − =− =−
4𝑎 4𝑎 4𝑎
(−4)2 − 4.1.3 16 − 12 4
=− =− =−
4.1 4 4
⇒ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑒𝑘𝑠𝑡𝑟𝑖𝑚𝑛𝑦𝑎 𝑌 = −1
Titik puncak
𝑏 𝐷
𝑃 (− , − ) = 𝑃(2, −1) ⇒ (2, −1)
2𝑎 4𝑎
Jadi gambar grafiknya sebagai berikut:
No. Soal Kunci Jawaban Skor

10. Tentukan fungsi 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 𝑥𝐴 )(𝑥 − 𝑥𝐵 ) 10


kuadrat yang 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 3)(𝑥 − 7)
Grafik tersebut melalui (2,10)
memotong sumbu x 𝑦 = 𝑎(𝑥 − 3)(𝑥 − 7)
di (3, 0) dan (7, 0) 10 = 𝑎(2 − 3)(2 − 7)
serta melalui (2, 10) 10 = 5𝑎
2=𝑎
! Jadi persamaan grafik fungsi kuadrat yang
dimaksudkan adalah
𝑦 = 2(𝑥 − 3)(𝑥 − 7)
𝑦 = 2𝑥 2 − 20𝑥 + 42

TOTAL SKORE 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh / skor total ) x 100


B. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN PENUGASAN


Satuan Pendidikan : SMK Negeri 9 Surakarta
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Penilaian : ± 2 minggu setelah tugas diberikan

Kompetensi Dasar :
4.19. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.19.1 Terampil menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk penyelesaian
permasalahan persamaan kuadrat
4.19.2 Terampil menggunakan konsep fungsi kuadrat untuk menentukan penyelesaian
permasalahan fungsi kuadrat

Rubrik Tugas:

Mencari permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi persamaan dan fungsi kuadrat
untuk dikerjakan dan dicari penyelesaiannya, dengan aturan:

1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang, yang dipilih oleh
guru.
2. Bersama kelompok yang dipilih oleh guru, peserta didik mencari permasalah persamaan dan
fungsi kuadrat, baik yang berhubungan dengan persamaan kuadrat, maupun fungsi kuadrat
3. Peserta didik harus dapat mencari minimal 4 jenis masalah yang berbeda.
4. Laporan hasil proyek tersebut diketik dan disusun menjadi sebuah kliping/makalah singkat dan
dijilid dengan rapih.
5. Batas waktu pengerjaan tugas ± 2 minggu, dan bagi peserta didik yang tidak mengumpulkan tepat
waktu, maka ada sanksi yang akan diberikan.
6. Setelah tugas selesai dikerjakan, maka peserta didik diwajibkan untuk presentasi di depan kelas,
menyampaikan hasil tugas projeknya.

Kriteria Penilaian :
1. Kesesuaian materi yang ditugaskan
2. Ketepatan penyelesaian data dengan cara penyajiannya
3. Memuat sumber perolehan data yang relevan dan valid
4. Laporan diketik dan dijilid rapi
5. Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
6. Kerjasama kelompok sangat baik
7. Presentasi kelompok meyakinkan
8. Kemampuan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain

Skor/Nilai Laporan : 0 – 100 , disesuaikan dari hasil laporan dan presentasi hasil
C. Instrumen Pengayaan

Kompetensi Dasar :
4.20. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.19.3 Terampil menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk penyelesaian
permasalahan persamaan kuadrat
4.19.4 Terampil menggunakan konsep fungsi kuadrat untuk menentukan penyelesaian
permasalahan fungsi kuadrat
Soal:
1. Selembar triplek berbentuk empat persegi panjang akan dibuat kotak tanpa tutup
dengan cara membuang persegi seluas 2 × 2 𝑐𝑚2 pada masing-masing pojok persegi
panjang tersebut. Panjang bidang alas kotak adalah 4 cm lebih besar dari lebarnya dan
volume kotak itu 90 cm3. Maka tentukan panjang dan lebar alas kotak tersebut!
2. Ada sebuah kawat panjangnya 20 m yang akan digunakan untuk membuat kandang
ayam. Tentukan panjang dan lebar kandang ayam tersebut agar luasnya maksimum!

Pembahasan :
1. Misalkan panjang alas adalah 𝑥 cm dan lebar alas 𝑦 cm. Maka 𝑥 = 𝑦 + 4 atau 𝑦 =
𝑥 – 4. Karena volume kotak diketahui 90 cm3, maka kita peroleh hubungan sebagai
berikut.

Panjang × lebar × tinggi = 90


⇔ 𝑥 . 𝑦 . 2 = 90
⇔ 𝑥 . 𝑦 = 45
⇔ 𝑥(𝑥 – 4) = 45
⇔ 𝑥2 – 4𝑥 – 45 = 0
⇔ (𝑥 – 9)(𝑥 + 5) = 0
⇔ 𝑥 = 9 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = −5
Karena panjang alas tidak mungkin negatif, maka kita ambil 𝑥 = 9. Kemudian kita
subtitusikan 𝑥 = 9 ke 𝑦 = 𝑥 – 4, sehingga diperoleh 𝑦 = 9 – 4 = 5
Dengan demikian, panjang alas kotak adalah 9 cm dan lebarnya adalah 5 cm.

2. 𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑎𝑤𝑎𝑡 = 𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖/𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔


𝐷𝑖𝑚𝑖𝑠𝑎𝑙𝑘𝑎𝑛: 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑎𝑤𝑎𝑡 = 𝑥, 𝑑𝑎𝑛 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 = 𝑦
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 = 2(𝑝 + 𝑙)
20 = 2(𝑥 + 𝑦)
10 = 𝑥 + 𝑦 ⇔ 𝑦 = 10 – 𝑥

𝐿𝑢𝑎𝑠 = 𝑝. 𝑙
= 𝑥. 𝑦
= 𝑥. (10 – 𝑥)
= 10𝑥 − 𝑥 2
𝐿 𝑚𝑒𝑟𝑢𝑝𝑎𝑘𝑎𝑛 𝑓𝑢𝑛𝑔𝑠𝑖 𝑘𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑥 𝑦𝑎𝑖𝑡𝑢:
𝐿(𝑥) = 10𝑥 − 𝑥 2
𝐿(𝑥) = − 𝑥 2 + 10𝑥
Berdasarkan konsep fungsi kuadrat, agar luas maksimum maka:
𝑏 10
𝑥=− =− = 5 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
2𝑎 2. (−1)
𝑦 = 10 − 𝑥 = 10 − 5 = 5 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟

Jadi agar luas maksimum maka panjang dan lebar kandang ayam tersebut masing-
masing yaitu panjang 5 meter dan lebar 5 meter
C. Instrumen remidial
Tes tertulis (Uraian)
Selesaikanlah persoalan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat x 2  8 x  15  0 !
2. Jika x1 dan x 2 akar-akar persamaan kuadrat x 2  5 x  6  0 . Tentukan nilai x12  x 22 !
3. Diketahui 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 – 6𝑥 – 7, tentukanlah nilai 𝑓 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑥 = 0 𝑑𝑎𝑛 𝑥 = 5

Pembahasan :

1. x 2  8 x  15 = 0
( x  3)( x  5) = 0
( x  3) = 0 atau ( x  5) = 0
x =3 atau x =5
Jadi, HP = {3, 5}

2. x 2  5 x  6  0
𝑎 = 1
𝑏 = 5
𝑐 = 6
b c
maka, x1  x2 =  dan x1 .x2 =
a a
5 6
=  =
1 1
= –5 =6
Sehingga,
x12  x 22 = ( x1  x2 ) 2  2 x1 x2
= (–5)2  2.6
= 25 – 12
= 13

3. 𝑈𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑥 = 0 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓(0) = 02 – 6.0 – 7 = – 7


𝑈𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑥 = 2 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑓(2) = 22 – 6.2 – 7 = 4 − 12 − 7 = −15