UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
-Español I-

Facilitador:
-German Mendoza Rudecindo-

Tarea 4: La lectura como estrategia de aprendizaje

Participante:

Matricula:

20 de mayo de 2018
Dado un texto responder preguntas sobre su contenido.
La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que connota
las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su relación con la
cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las
ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada
con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet.La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser
una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de
información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un silencioso
coloquio del lector con el autor de lo leído.La lectura por su naturaleza, es un proceso en el
cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los
ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la
capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las
ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de
cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el
reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta
significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la
memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones
determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el
mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad, que
no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos, sino
de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y
miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La
conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad
como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.Si la
cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un
momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica
social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la
estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo
se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y
accesibilidad a la lectura.

Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la

lectura"?
A las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o
colectivamente sobre la lectura.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

El origen y significado de lectura está vinculado a actividades propias de la
cultura, también en la parte que dice “ La cultura, también, implica mejorar
la calidad de vida de la persona” para que esto sea posible indispensablemente
debe existir el uso de la lectura.
3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?
Es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye
a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el
aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para
entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas
en el escrito.

A continuación te presento las actividades de la unidad IV . La lectura como

estrategia de aprendizaje.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
I . Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su
introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas
todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba
con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar
el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia
el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco
después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones,
presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas
palabras.

Introduccion:
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la
prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas
todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba
con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés.
Desarrollo:
Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia
el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase.

Conclusión:
Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones,
presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas
palabras.
II. Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante.

-Obtención de conocimiento
-Mediante ella se potencia las facultades de análisis, percepción, concentración
y demás
-Amplia el vocabulario y enriquece la expresión gramatical

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran

instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.

Porque ambos se realizan en las palabras propias y de lo que se logró

entender sobre el tema en cuestión

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa

conceptual y el mapa semántico.

Las semejanzas entre el mapa conceptual y el semántico son:

-Representan ideas o conceptos relacionados.
-Muestran estructuras gráficas.
-Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
-Revisan si están presentes los elementos más importantes.

Las diferencias son:

-El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre sí.
-El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
-El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
-El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del
vocabulario.
-El mapa conceptual es en base a una estructura gráfica, de nodos y flechas.
-El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura
comprensiva y en el proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico,
así como conocer el significado de las palabras desconocidas por lo que
permite entender mejor el texto que leemos, los que nos permitirá dar mejores
respuestas a las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir
dispondremos de mayores recursos para expresar lo que pensamos

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las

palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por
sinónimos antes de comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión

científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

Actualmente andamos despacio, no solo a una óptica científica de la

educación, sino hacia una óptica abundante, sin fin, que se amparan por la
formación de sujetos críticos y libres

2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la

inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza
de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la
serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.
El hombre inteligente conoce que la extinción es la regla de la vida y que la
inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta en su totalidad la fantástica
hermosura de un firmamento estrellado, que ahora es y dentro de unas horas
ya no es; y quiere la serenidad de la pasajera margarita cuya frescura apenas
dura un día