PELAN STRATEGIK MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

PANITIA MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

PENGENALAN

Pada tahun ini tahun 2018 jawatankuasa panitia matematik Pendidikan Khas SK Pusat Lawas

telah merancang pelbagai aktiviti yang bersesuaian dengan kemampuan murid dan dalam memperbaiki

prestasi pencapaian Mata pelajaran Matematik secara keseluruhannya. Proses pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran matematik diajar dan dipelajari dalam dwi bahasa iaitu penggunaan

bahasa Melayu dan juga sebahagian lagi dalam bahasa inggeris yang mudah.

Oleh yang demikian, Panitia Matematik Pendidikan Khas bagi Mata pelajaran Matematik

Sekolah Kebangsaan Pusat Lawas, telah menyediakan pelan bertindak yang sewajarnya dan bersesuaian

untuk dijalankan bagi meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Matematik murid sekolah. Di

samping itu, dengan adanya pelan strategik, pelan operasi dan juga pelan taktikal yang telahpun

dirancang, adalah diharapkan pengurusan Panitia Matematik bagi tahun 2018 hingga tahun 2022 akan

lebih terancang, sistematik dan juga berkesan.

Matlamat Panitia Matematik agar dapat melaksanakan segala perancangan yang telah

diatur pada tahun ini serta menunjukkan pengurusan yang lebih sempurna berbanding tahun

sebelumnya.

FRIDLY BIN BANDAL

 PELAN STRATEGIK MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

JAWATANKUASA PANITIA MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

SEKOLAH KEBANGSAAN PUSAT LAWAS TAHUN 2018 -2022

PENAUNG
EN. SIM KWONG YONG
GURU BESAR SK PUSAT LAWAS

PENASIHAT
EN. JUNAIDI BIN ADAM
PENOLONG KANAN 1

PENGERUSI
PN. MARDIANA BINTI MAIDIN
PENOLONG KANAN PPKI

SETIAUSAHA
EN. FRIDLY BIN BANDAL

GURU MATAMETIK TAHUN 1 BENDAHARI GURU MATAMETIK TAHUN 3

EN. FRIDLY BIN BANDAL EN. FRIDLY BIN BANDAL EN. FRIDLY BIN BANDAL

GURU MATAMETIK TAHUN 1 GURU MATAMETIK TAHUN 4

EN. FRIDLY BIN BANDAL EN. FRIDLY BIN BANDAL

GURU MATAMETIK TAHUN 2

EN. FRIDLY BIN BANDAL

FRIDLY BIN BANDAL

 PELAN STRATEGIK
BIL OBJEKTIF
Semua murid dapat mengenal
1 diperkenalkan dengan
nombor dari nombor 1 hingga 100
Semua murid Tahap 1 dapat
menguasai tajuk Konsep Nombor
Yang membabitkan keupayaan
2 untuk membanding dan
membezakan ciri-ciri objek
Semua murid Tahap 1 dan 2 dapat
menguasai kemahiran asas
menambah dan menolak
3 dan alat bantu mengajar
Semua murid Tahap 2 menguasai
sifir 1 hingga 3
4
FRIDLY BIN BANDAL
MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS
ANALISIS SWOT
KEKUATAN KELEMAHAN
Pengetahuan sedia ada
murid tentang nombor
 Kepelbagaian
ketidakupayaan murid
Kepelbagaian kepakaran  Ada murid yang tidak
murid tentang konsep tahu dan tidak mahu
nombor bercakap
Murid seronok  Murid tahu sering
mempelajari Matemtik keliru dengan simbol –
melalui penggunaan ICT dan +
 Tidak mengenal nilai
dalam kelas nombor
Ada murid yang  Murid gagal menyebut
mempunyai asas mendarab secara spontan sifir
yang ditanya
 Kebanyakan guru
jarang mempraktikkan
aktiviti belajar sambil
bermain untuk subjek
matematik
PELUANG
Murid telah
asas nombor
Murid sudah tahu
sebahagian daripada
konsep matematik
Murid lebih yakin
menjawab dan
menyelesaikan masalah
ila aktiviti
pembelajaran
dijalankan sambil
bermain
Murid lebih seronok
dan yakin menghafal
sifir apabila sifir ditanya
dalam bentuk congkak
atau kuiz
ANCAMAN
Latar belakang murid
dimana ibubapa kurang
memberi kerjasama
dalam usaha
mempraktikkan
nombor di rumah oleh
murid.
Latar belakang murid
dimana ibubapa kurang
memberi kerjasama
dalam usaha
mempraktikkan konsep
nombor di rumah oleh
murid.
Terdapat murid yang
tidak tahu membaca.
Kurang mahir dan
lancar membaca dan
mengenal nombor
Murid mempunyai
masalah ingatan dan
kurang tumpuan, tidak
memahami konsep dan
tidak memahami
maksud simbol.
 PELAN STRATEGIK MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

Murid menguasai kemahiran Ada murid yang  Murid tidak Murid dapat Terdapat murid yang
menyelesaikan masalah harian berkeupayaan membaca memahami kehendak menyelesaikan operasi tidak tahu membaca.
dalam semua tajuk pengajaran dengan baik. soalan yang dalam bentuk lazim Kurang mahir dan
dikemukan. Murid boleh kuasai lancar membaca dan
 Murid tidak dapat soalan matematik mengenal nombor
5
mengaitkan masalah berbentuk
yang diberi dalam penyelesaian masalah
situasi harian dengan bantuan
gambarajah dan bahan
maujud
Meningkatkan peratusan lulus Guru Matematik PASR yang  Kurang aktiviti Boleh diperbaiki Ada beberapa murid
matemtik dalam ujian peperiksaan berkebolehan permainan keputusan jika murid tidak mengaplikasikan
6 dan PASR Matematik lebih berhati-hati kemahiran yang sudah
menjawab soalan yang dipelajari kerana tidak
dikemukakan. tahu membaca

PELAN STRATEGIK

FRIDLY BIN BANDAL

PELAN STRATEGIK MATEMATIK PENDIDIKAN KHAS

FRIDLY BIN BANDAL