e018 Desergtor INACAP ASIGNATURA: Administracién y Productividad DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA: Administracién y Productividad es una asignatura de ca 72 HORAS r practico, perteneciente al érea de Formacién para la Empleabilidad. Al finaizarla los estudiantes seran capaces de comprender que su trabajo es parte de una cadena y, por tanto, su desempefo afecta positiva o negativamente el desemperio de toda organizacién. El propésito de la asignatura es introducir el mundo de las organizaciones, promoviendo el desarrollo de los conocimientos y habllidades para administrar con efectividad y eficiencia, actividades y recursos para el cumplimiento de metas y objetivos, desde una visién global y sistémica de los, procesos, COMPETENCIAS: COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO [Esta asignatura contribuye de manera transversal 8 las ompetencias del Perfil de egreso y a las competencias jenéricas Compromiso Nivel N®1, Capacidad [Emprendedora Nivel N°d y Autogestién Nivel N° esta asignatura contribuye de manera transversal al kee de los indicadores de las competencias del Perfil de reso. COMPETENCIA GENERICA NIVEL DE DOMINIO INivel 1 - Asume tareas y responsabiidades con calidad, ompromiso| ‘onsiderando el Impacto de sus decisiones, portunidades de mejora y necesidades de su entorno jaboral. ‘apacidad Emprendedora INivel 1 - Genera nuevas Iniclatvas, que responden @ broblematicas y oportunidades concretas en su 4mbito facadémico y profesional vutogestién INivel 1 - Gestiona tareas de aprendizaje para responder) metas 0 acciones de tipo académico y profesional lencomendadas movilizando sus recursos personales. UNIDADES DE APRENDIZAJE: 1 El Proceso Administrative, 2 Organizacién y Productividad. 3 Ciclo de Administracion I 4 Cielo de Administracién 11. EVALUACION: HoRAS 10 10 26 26 Las horas de evaluacién estén incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje, DOCENTE ELABORADOR: Yers Cabrera Ofiate APRENDIZAJES 6 APRENDIZA} CRITERIOS DE EVALUACION 1. Evalda el funcionamiento de un proceso administrativo, fen relacién con su drea de especialidad (integraca Competencia Genérica 1.1.1. Reconociende las etapas de su drea de especialidad, de un proceso. hipsigad nacap.cVAAPEDescriston'SnowAsig.asptidasig=GEAPOI administracién en un proceso relacionado con 1.1.2 Determinando la relacién entre efectividad y eficiencia de la administracién ASESOR DE DISENO CURRICULAR: No aplica CONTENIDOS MiNIMOS OBLIGATORIOS ‘+ Administracién: naturaleza, propésito y relevancia en el contexto del rea de especialidad, + El proceso administrative desde el enfoque sistémico.e018 Capacidad Emprendedora) Desergtor 1.1.3 Proponiendo acciones de mejora al proceso administrative, 1.1.4 Detectando oportunidades de mejora en procesos, metodologias y tecnologias (u otras) en su dmbito académico y profesional. ACTIVIDADES MINIMAS OBLIGATORIAS ‘+ Etapas de la administracién: planificacién, organizacién, direccién y Control. + Eficiencia, Eficacia y Productividad Remitase al material de Diseflo Instruccional elaborado por el Area de Formacién General. APRENDIZAJES ESPERADOS: 2.1. Establece Felaciones causales centre las decisiones y cadena de trabajo, et desempefio y productividad de una ‘organizacién relacionada con su futuro quehacer profesional. (Integrada Competencia Genérica Compromiso) CRITERIOS DE EVALUACION 2.1.4. Determinando las implicancias que ene para la organizacién las decisiones y acciones de una cadena de trabajo. 2.1.2 Identificande la importancia del desempefio y productividad de una ‘organizacién, Gesde una perspectiva sistémica, 2.1.3 Aplicando el concepto de organizacién Y productividad a un ejemplo de su rea de @specialidac, analizando el impacto que tiene en el crecimiento pais. 2.1.4 Evaluando las implicancias de sus acciones y decisiones en su entorno laboral ACTIVIDADES MINIMAS OBLIGATORIAS CONTENIDOS MENIMOS OBLIGATORIOS + Concepto de Organizacién: Clasificacién y elementos que la componen + Organizacién y Sistema: el rol de los sistemas en las organizaciones + Concepto de Productividad: su importancia en las organizaciones y relevancia pals + Técnicas y herramientas para mejorar la productvicad Remitase al material de Disefo Instruccional elaborade por el Area de Farmacién General, APRENDIZAJES ESPERADOS: 3.1 Planifica actividades y recursos (materiales, humanos ¥y econémices) para el logro de objetivos en relacién con su drea de especialidad. (ntegraca Competencia Genérica Autogestisn) CRITERIOS DE EVALUACION 3.1.1. Construyendo y proyectando objetivos especiticos, realizables, realistas y medibles 2 través de indicadores de logro, 3.1.2. Estableciendo plazos pertinentes para el cumplimiento de metas. 3.1.3- Elaborando una estrategia que fecilte el cumplimiento del plan de trabajo, todo esto acorde al rubro de su especialidad. 3.1.4 Identificando la necesidad de recursos personales (conocimientos, habilidades o actitudes) de acuerdo a metas u objetivos de aprendizaje dados. ACTIVIDADES MINIMAS OBLIGATORIAS CONTENIDOS MiNIMOS OBLIGATORIOS + Ciclo de la Administracién + Planificacién: tipos, elementos y herramientas de Planificacién + El proceso organizacional y funcional en los sistemas de trabajo + La divisién del trabajo y tipos de visualizacion grafica (organigramas) + Organigrama: conceptualizacin y relevancia en las o-ganizaciones Remitase al material de Diseflo Instruccional elaborado por el Area de Formacién General. APRENDIZAJES ESPERADOS: 4.4 Elabora una CRITERIOS DE EVALUACION 4.1.12 Seleccionando la modali¢ad de control hiplsigadinacap.cVAAPEDescriston'SnowAsig.asptidasig=GEAPO! CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS + Concepto de Direccién 26e018 propuesta de direccién para la ejecucién efectiva y efciente de una planificaciéa, en relacién con su rea de especialidad. Desergtor que se adecie mas a condiciones determinadas, reconociendo las implicancias de sus decisiones. 4.1.2. Analizando los distintos tipos de control, a partir de Ia icentificacién de Liderazgo para la cireccién, motivacién y trabajo en equipo Control: Conceptualizacién y tipologia, segin su aplicacién El Control en las organizaciones Herramientas basicas de Control (Untegraca herramientas ce su drea de estudio, Competencia Genérica Compromiso) 4.1.3. Evaluande las implicancias de sus acciones y decisiones en su entorno laboral ACTIVIDADES MINIMAS OBLIGATORIAS Remitase al material de Disefo Instruccional elaborado por el Area de Farmacién General, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Para el logro de los aprencizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas diddcticas, acordes al enfoque orientado a competencias, Unidad de aprendizaje 1: £1 Proceso Administrative. Unidad de aprendizaje 2: Organizacion y Productividad Unidad de aprendizaje 3: Ciclo ce Administracién I Unidad de aprendizaje 4: Ciclo de Administracién It Como estrategia didéctica: Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didéctica en que el desarrollo de competencias, ocurre @ partir de le actividad de pequefios orupos, en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demas. Dentro de cada equipo los alumnos intereambian informacién y trabajan en una determinada tarea 0 actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el TC se hace énfasis en la cooperacién, responsabilidad, comunicacién, trabajo en equipo y la autoevalaucién. Complementada con la(s) técnica(s) Juego de Roles (JR): Técnica didéctica en que la adquisicién de las competencias ocurre a partir de la Tepresentacién de una situacién, en un entorno simulado, para practicar y desarrollar capacidades de accién ¥ decisién en situaciones de la vida real. En él los jugadores asumen el *rol” profesional a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus didlogos, decisiones y describen sus acciones, especialmente util para el desarrollo de habilidades relacionadas con probleméticas interpersonales. Clase Expositiva (CEX): Técnica didéctica en que la adquisicién de las competencias ocurre a partir de la ‘escucha activa y la participacién en le presentacién de un tema légicamente estructurado, a cargo del Gocente, cuya finalidad es feciltar informacién organizads siguienco crterios adecuados 3 la finalidad pretendida: ‘SISTEMA DE EVALUACION ‘A.continuacién encontraré orlentaciones asociadas a tres propésitos evaluatives: Evaluacién diagnéstica, Evaluacién formativa y Evaluacién sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que contribuirdn a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitiré conocer el avance real del estudiante en Cistintos momentos de Ia asignatura. La evaluacion sumativa es de caracter obligatorio y debe realizarse segin lo que se estipula en este program: Evaluacién Diagnéstica (ED) ‘Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniclar une sesién de clase, se sugiere realizar la actividad: Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un anilisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se dirigen a la busqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justficar, con base a argumentos, Estas preguntas, implican andlisis, razonamiento critico y creative, descubrir los propios pensamientos e inguletudes. Ejemplo de preguntas: 1+ Antes de cada unidad de aprendizaje formule a los estudiantes dos preguntas: + 1 éQué sé de este tema? Permite detectar lo que los estudiantes conocen del tema + 2. £Qué quiero saber ce este tema? Refleja las dudas o incégnitas que tienen los alumnos sobre el + Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de Ideas. No es necesarlo que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarsén, ‘+ Al finalizar las unidades de aprendizaje pregunte a los estudiantes: hipsigad inacap.cVAAPEDescrston'Snowhsig.aspidasig=GEAPOI 36