SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“HISTORIETA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VI
1.3. N° de horas : 04 horas
1.4. Grado y Seccs. : 2° A-B-D-E-F
1.5. Docentes : Alicia Arroyo Coronado y Gladys Arroyo Chero

II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos.
escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características del
COMPRENDE texto leído.
TEXTOS Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el significado de palabras a partir de información
ESCRITOS explícita.

Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema.

contexto

III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
Aprendiendo MOTIVACIÓN
de lo que Se les pregunta si recuerdan cuál fue la primera historieta que leyeron y en qué medio lo
sabemos publicaron.
Leen historieta “El cuy” de su Texto escolar p. 118
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Se pregunta ¿Las historietas son los textos más fáciles de comprender? ¿Por qué lo creen así?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Construyen un organizador gráfico en el que resuman sus conocimientos acerca de las
Construyendo el historietas.
nuevo aprendizaje APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Explique el propósito del tema: Leer y comprender historietas a través del desarrollo e diversas
actividades.
Leen el texto de su Cuaderno de Trabajo p 84, exponen su comprensión.
Sintetizan la información en un organizador gráfico.
Se adiciona la siguiente información:
Dos de las formas más conocidas de este tipo de textos son:
- Tiras cómicas, como Mafalda y El Cuy. Hacen reír y suelen incluir reflexiones sobre temas
de actualidad.
- Novelas gráficas, que presentan un relato en partes o episodios, como la adaptación de
la isla del tesoro.
Se destaca que la historieta leída se manifiesta los elementos de este tipo de texto y la
descripción se hace a través de la imagen.
Desarrollan actividades de su Cuaderno de trabajo p. 85
Para el desarrollo de la actividad 3, organice a los estudiantes en equipos y asígnele a cada uno
de los integrantes una viñeta de las historietas leídas. Indíqueles que señalen los elementos y
expliquen sus características.
Se establece un rol de participación voluntaria para que expresen sus respuestas a la pregunta 7
(¿Piensas que la autora eligió un buen tema para su historieta? ¿Por qué?)
Evaluando REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
lo aprendido ¿Ha sido necesario leer la historieta más de una vez? ¿Por qué?