Anda di halaman 1dari 97

BUKU KERJA GURU 1

NAMA : Dra Iis Aisyah Haryati

NIP :

MADRASAH : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA

MATA PELAJARAN : IPS TERPADU

SEMESTER :I

TAHUN PELAJARAN : 2017-2018

KELAS : VIII

KEMENTERIAN AGAMA KAB. SUKABUMI


MADRASAH TSANAWIYAH AL-FITRIYAH
PARUNGKUDA
Alamat : Jl. Siliwangi No. 116 Kp. Suweng Rt.10/06 Sunadwenang-Parungkuda –
Kab. Sukabumi  (0266) 531918
BUKU KERJA 1

1. STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL)

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI

DASAR (KD)

2. SILABUS

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4. KKM
STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang ditetapkan dengan
Permendikbud dirumuskan dengan mempertimbangkan tujuan
pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Selain itu dalam merumuskan SKL juga
mempertimbangkan kebutuhan masa depan dan menyongsong
Generasi Emas Indonesia Tahun 2045 yang berbasis pada
Kompetensi Abad XXI, Bonus Demografi Indonesia, dan Potensi
Indonesia menjadi Kelompok 7 (tujuh) Negara Ekonomi Terbesar
Dunia, dan sekaligus memperkuat kontribusi Indonesia terhadap
pembangunan peradaban dunia. Dalam penjelasan Pasal 35
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa SKL
merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus
dipenuhinya atau dicapainya dari suatu satuan pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Untuk mencapai kompetensi lulusan tersebut perlu ditetapkan
Standar Isi (SI) yang merupakan kriteria mengenai ruang lingkup
materi dan tingkat kompetensi peserta didik untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Penguasaan kompetensi lulusan dikelompokkan menjadi beberapa
Tingkat Kompetensi yang menunjukkan tahapan yang harus
dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan
dalam SKL.

Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian kompetensi yang


bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada
setiap tingkat kelas dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi
Lulusan. Tingkat Kompetensi terdiri atas 8 (delapan) jenjang yang
harus dicapai oleh peserta didik secara bertahap dan
berkesinambungan. Tingkat Kompetensi tersebut diterapkan
dalam hubungannya dengan tingkat kelas sejak peserta didik
mengikuti pendidikan TK/RA, Kelas I sampai dengan Kelas XII
jenjang pendidikan dasar dan menengah. Tingkat Kompetensi
TK/RA bukan merupakan prasyarat masuk Kelas I.
Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan kriteria; (1)
Tingkat perkembangan peserta didik, (2) Kualifikasi kompetensi
Indonesia, (3) Penguasaan kompetensi yang berjenjang. Selain itu
Tingkat Kompetensi juga memperhatikan; tingkat
kerumitan/kompleksitas kompetensi, fungsi satuan pendidikan,
dan keterpaduan antarjenjang yang relevan. Berdasarkan
pertimbangan di atas, Tingkat Kompetensi dirumuskan sebagai
berikut:

Tabel 3.1 Tingkatan Kompetensi Berdasarkan


Permendikbud tentang Standar Isi
TINGKAT
TINGKAT KELAS
KOMPETENSI
0 TK/RA
1 Kelas I dan II SD/MI/SDLB/Paket A
2 Kelas III dan IV SD/MI/SDLB/Paket A
3 Kelas V dan VI SD/MI/SDLB/Paket A
4 Kelas VII dan VIII MTs AL-FITRIYAH
PARUNGKUDA/SMPLB/Paket B
4a Kelas IX MTs AL-FITRIYAH
PARUNGKUDA/SMPLB/Paket B
5 Kelas X-XI
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket
C/Paket C Kejuruan
6 Kelas XII
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket
C/Paket C Kejuruan

Keterangan:
SDLB, SMPLB, dan SMALB yang dimaksud hanya
diperuntukkan bagi tuna netra, tuna rungu, tuna daksa, dan
tuna laras yang intelegensinya normal.

Berdasarkan Tingkat Kompetensi tersebut ditetapkan kompetensi


yang bersifat generik yang selanjutnya digunakan sebagai acuan
dalam mengembangkan Kompetensi yang bersifat spesifik dan
ruang lingkup materi untuk setiap muatan kurikulum.
KOMPETENSI INTI(KI)
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
menghayati ajaran kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
agama yang dianutnya aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
menghayati perilaku rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
jujur, disiplin, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
tanggungjawab, peduli jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
(toleransi, gotong dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
royong), santun, sehari-hari
percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan
berinteraksi secara kelompok dalam aktivitas sehari-hari
efektif dengan sebagai wujud implementasi
lingkungan sosial dan melaksanakan percobaan dan
alam dalam jangkauan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
keberadaannya bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
3. Memahami 3.1 Memahami konsep pengukuran
pengetahuan (faktual, berbagai besaran yang ada pada diri,
konseptual, dan makhluk hidup, dan lingkungan fisik
prosedural) sekitar sebagai bagian dari
berdasarkan rasa ingin
observasi, serta pentingnya
tahunya tentang ilmu
perumusan satuan terstandar (baku)
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dalam pengukuran
terkait fenomena dan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak
kejadian tampak mata hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
3.3 Memahami prosedur
pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup sebagai
bagian kerja ilmiah,serta
mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-benda
tak-hidup berdasarkan ciri yang
diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
sistem organisasi kehidupan mulai
dari tingkat sel sampai organisme,
serta komposisi utama penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada zat
yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai
sumber energi, energi dari makanan,
transformasi energi, respirasi, sistem
pencernaan makanan, dan
fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian,
kalor, perpindahan kalor,dan
penerapannya dalam mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar
makhluk hidup dan lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab
terjadinya pemanasan global dan
dampaknya bagi ekosistem
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap
dan menyaji dalam besaran-besaran pada diri, makhluk
ranah konkret hidup, dan lingkungan fisik dengan
(menggunakan, menggunakan satuan tak baku dan
mengurai, merangkai, satuan baku
memodifikasi, dan 4.2Menyajikan hasil analisis data observasi
membuat) dan ranah terhadap benda (makhluk) hidup dan
abstrak (menulis, tak hidup
membaca, menghitung, 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan
menggambar, dan klasifikasi terhadap benda-benda,
mengarang) sesuai tumbuhan, dan hewan yang ada di
dengan yang dipelajari lingkungan sekitar
di sekolah dan sumber 4.4 Melakukan pengamatan dengan
lain yang sama dalam bantuan alat untuk menyelidiki struktur
sudut pandang/teori tumbuhan dan hewan
4.5 Membuat dan menyajikan poster
tentang sel dan bagian-bagiannya
4.6 Melakukan pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika dan kimia
4.7 Melakukan penyelidikan untuk
menentukan sifat larutan yang ada di
lingkungan sekitar menggunakan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
indikator buatan maupun alami.
4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan
sederhana untuk menyelidiki proses
fotosintesis pada tumbuhan hijau
4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan
untuk menyelidiki respirasi pada
hewan.
4.10 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki suhu dan perubahannya
serta pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan perubahan wujud
benda
4.11 Melakukan penyelidikan terhadap
karakteristik perambatan kalor secara
konduksi, konveksi, dan radiasi
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasi tentang
pemanasan global dan memberikan
usulan penanggulangan masalah

KELAS: VIII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
menghayati ajaran kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
agama yang dianutnya aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
menghayati perilaku rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
jujur, disiplin, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
tanggungjawab, peduli jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
(toleransi, gotong dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
royong), santun, sehari-hari
percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan
berinteraksi secara kelompok dalam aktivitas sehari-hari
efektif dengan sebagai wujud implementasi
lingkungan sosial dan melaksanakan percobaan dan
alam dalam jangkauan melaporkan hasil percobaan.
pergaulan dan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
keberadaannya bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
3. Memahami dan 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
menerapkan gaya terhadap gerak berdasarkan
pengetahuan (faktual, Hukum Newton, serta penerapannya
konseptual, dan pada gerak makhluk hidup dan gerak
prosedural) benda dalam kehidupan sehari-hari.
berdasarkan rasa ingin 3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur
tahunya tentang ilmu jaringan tumbuhan dan fungsinya,
pengetahuan, serta berbagai pemanfaatannya dalam
teknologi, seni, budaya teknologi yang terilhami oleh struktur
terkait fenomena dan tersebut
kejadian tampak mata 3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat
bahan dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta pengaruh
pemanfaatan bahan tertentu terhadap
kesehatan manusia
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan
otot manusia, serta fungsinya pada
berbagai kondisi
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-
hari dan hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka manusia.
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan
serta keterkaitannya dengan sistem
pernapasan, sistem peredaran darah,
dan penggunaan energi makanan
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan
buatan) dalam makanan dan minuman
(segar dan dalam kemasan), dan zat
adiktif-psikotropika serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
3.8 Memahami tekanan pada zat cair dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari untuk menjelaskan tekanan
darah, difusi pada peristiwa respirasi,
dan tekanan osmosis
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi
sistem eksresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri.
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang,
bunyi, dan pendengaran, serta
penerapannya dalam sistem sonar pada
hewan dan dalam kehidupan sehari-
hari
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan, serta
aplikasinya untuk menjelaskan
penglihatan manusia, proses
pembentukan bayangan pada mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk
menjelaskan fenomena gempa bumi
dan gunung api, serta tindakan yang
diperlukan untuk mengurangi resiko
bencana.
3.13 Mendeskripsikan karakteristik
matahari, bumi, bulan, planet, benda
angkasa lainnya dalam ukuran,
struktur, gaya gravitasi, orbit, dan
gerakannya, serta pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan di bumi
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan
bulan terhadap matahari serta
menjelaskan perubahan siang dan
malam, peristiwa gerhana matahari
dan gerhana bulan, perubahan musim
serta dampaknya bagi kehidupan di
bumi
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak,
dan menalar dalam gerak pada makhluk hidup, dan
ranah konkret percobaan tentang pengaruh gaya
(menggunakan, terhadap gerak.
mengurai, merangkai, 4.2 Melakukan pengamatan terhadap
memodifikasi, dan struktur jaringan tumbuhan, serta
membuat) dan ranah menghasilkan ide teknologi sederhana
abstrak (menulis, yang terilhami oleh struktur tersebut
membaca, menghitung, (misalnya desain bangunan)
menggambar, dan 4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-
mengarang) sesuai sifat bahan dan mengusulkan ide-ide
dengan yang dipelajari pemanfaatan bahan berdasarkan
di sekolah dan sumber sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.
lain yang sama dalam 4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya
sudut pandang/teori menjaga kesehatan rangka manusia
dikaitkan dengan zat gizi makanan dan
perilaku sehari-hari
4.5 Melakukan penyelidikan tentang
keuntungan mekanik pada pesawat
sederhana
4.6 Melakukan penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan enzimatis
pada makanan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan
mengusulkan ide pemecahan masalah
untuk menghindari terjadinya
penyalahgunaan zat aditif dalam
makanan dan minuman serta zat
adiktif-psikotropika
4.8 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki tekanan cairan pada
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
kedalaman tertentu, gaya apung,
kapilaritas (menyelidiki transport
cairan dalam batang tumbuhan) dan
tekanan cairan pada ruang tertutup
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind)
tentang struktur dan fungsi sistem
eksresi pada manusia dan penerapanya
dalam menjaga kesehatan diri.
4.10 Melakukan pengamatan atau
percobaan tentang getaran, gelombang,
dan bunyi
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan
tentang pembentukan bayangan pada
cermin, lensa, dan alat optik
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan
atau penelusuran informasi tentang
karakteristik komponen tata surya

KELAS: IX
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
menghayati ajaran kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
agama yang dianutnya aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
menghayati perilaku rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
jujur, disiplin, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
tanggungjawab, peduli jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
(toleransi, gotong dan peduli lingkungan) dan bekerja
royong), santun, sama dalam aktivitas sehari-hari
percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan
berinteraksi secara kelompok dalam aktivitas sehari-hari
efektif dengan sebagai wujud implementasi dalam
lingkungan sosial dan melaksanakan percobaan dan
alam dalam jangkauan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
keberadaannya bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang dalam aktivitas sehari-hari
3. Memahami dan 3.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi
menerapkan sistem reproduksi pada manusia,
pengetahuan (faktual, kelainan dan penyakit pada sistem
konseptual, dan reproduksi dan penerapan pola hidup
prosedural) yang menunjang kesehatan reproduksi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
berdasarkan rasa ingin 3.2 Memahami reproduksi pada tumbuhan
tahunya tentang ilmu dan hewan, sifat keturunan, serta
pengetahuan, kelangsungan makhluk hidup
teknologi, seni, budaya 3.3 Mendeskripsikan penyebab
terkait fenomena dan perkembangan penduduk dan
kejadian tampak mata dampaknya bagi lingkungan
3.4 Mendeskripsikan atom dan partikel
penyusunnya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristik
bahan/material yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Memahami konsep listrik statis,
muatan listrik, potensial listrik,
hantaran listrik, kelistrikan pada sistem
syaraf dan contohnya pada hewan-
hewan yang mengandung listrik
3.6 Mendeskripsikan karakteristik
rangkaian listrik, transmisi energi
listrik, sumber-sumber energi listrik
alternatif (termasuk bioenergi), berbagai
upaya dalam menghemat energi listrik,
serta penggunaan teknologi listrik di
lingkungan sekitar
3.7 Mendeskripsikan konsep medan
magnet, induksi elektro magnetik, dan
penggunaannya dalam produk
teknologi, serta pemanfaatan medan
magnet dalam pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari makanan dan
migrasi
3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil
pewarisan sifat serta penerapannya
dalam pemuliaan mahluk hidup
3.9 Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
3.10 Membedakan proses dan produk
teknologi yang merusak lingkungan dan
ramah lingkungan
3.11 Memahami pentingnya tanah dan
organisme yang hidup dalam tanah
untuk keberlanjutan kehidupan
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dan menalar dalam dari berbagai sumber tentang penyakit
ranah konkret menular seksual dan upaya
(menggunakan, pencegahannya
mengurai, merangkai, 4.2 Menyajikan karya hasil
memodifikasi, dan perkembangbiakan pada tumbuhan
membuat) dan ranah 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
abstrak (menulis, tentang perkembangan penduduk dan
membaca, menghitung, dampaknya bagi lingkungan
menggambar, dan 4.4 Melakukan percobaan untuk
mengarang) sesuai menyelidiki muatan listrik statis dan
dengan yang dipelajari interaksinya, serta sifat hantaran listrik
di sekolah dan sumber bahan
lain yang sama dalam 4.5 Melakukan penyelidikan untuk
sudut pandang/teori menemukan karakteristik rangkaian
listrik, serta hubungan energi listrik
dengan tegangan, kuat arus dan waktu
pemakaian
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnetik
dan/atau induksi elektromagnetik
4.7 Melakukan percobaan sederhana untuk
menemukan hukum pewarisan sifat
mahluk hidup
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide,
atau peneluran informasi tentang
penerapan bio-teknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup
manusia melalui produksi pangan
4.9 Menyajikan data dan informasi tentang
proses dan produk teknologi yang tidak
merusak lingkungan
4.10 Melakukan penyelidikan tentang fungsi
tanah bagi keberlangsungan kehidupan
SILABUS IPA

Satuan Pendidikan : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA


Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Pembelajaran pada KD
kompleksitas KI-1 dan KI-2
ciptaan Tuhan terintegrasi dalam
tentang aspek pembelajar-an KD pada
fisik dan kimiawi, KI-3 dan KI-4 melalui
kehidupan dalam indirect teaching
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta
mewujudkan-nya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.5 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari
2.6 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.7 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan
bertanggungja-
wab dalam
aktivitas sehari-
hari
2.8 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari

3.11 Memahami Objek IPA dan Mengamati


konsep Pengamatannya  Mengamati teman,
pengukuran  Pengukuran untuk melihat ciri-ciri
berbagai besaran  Besaran pokok yang dapat diamati
yang ada pada dan turunan yang ada pada teman,
diri, makhluk misalnya tinggi badan,
hidup, dan warna rambut, warna
lingkungan fisik kulit dst.
sekitar sebagai  Mengamati berbagai
bagian dari alat ukur, misalnya
observasi, serta penggaris, neraca,
pentingnya stopwatch.
perumusan  Mengamati cara
satuan terstandar mengukur panjang
(baku) dalam benda
pengukuran
4.1 Menyajikan hasil Menanya
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pengukuran  Mengajukan
terhadap besaran- pertanyaan tentang
besaran pada diri, bagaimana para ahli
makhluk hidup, IPA melakukan
dan lingkungan pengamatan terhadap
fisik dengan benda-benda di
menggunakan sekitar dan menguji
satuan tak baku prediksi
dan satuan baku  Menanyakan cara dan
alat yang digunakan
dalam mengukur
serta sikap yang tepat
dalam melakukan
pengukuran
 Menanyakan
pentingnya
perumusan satuan
terstandar (baku)
dalam pengukuran

Mengumpulkan
informasi
 Membaca teks tentang
penyelidikan IPA
 Melakukan
eksperimen untuk
menguji prediksi yang
menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang
pengamatan,
membuat inferensi,
dan
mengomunikasikan
 Mengukur panjang
benda hidup dan
benda tak hidup
dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur panjang,
dengan satuan tak
baku
 Membaca teks tentang
pengukuran
 Mengidentifikasi
berbagai pengukuran
yang mungkin dari
mengamati benda di
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sekitarnya
 Mengukur massa
benda benda hidup
dan benda tak hidup
dengan neraca
 Menentukan simbol
satuan pengukuran
dengan menggunakan
SI (Sistem
Internasional)
 Membandingkan
pengukuran pada
mikroorganisme
dengan benda langit
 Menaksir dan
mengukur panjang,
massa, dan waktu
 Mengukur besaran
turunan, misalnya:
luas, volume,
konsentrasi larutan,
dan laju pertumbuhan

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan
berbagai pengukuran
besaran pokok dan
turunan dengan alat
ukur baku dan tidak
baku
 Menyimpulkan hasil
analisis data yang
diperoleh dari
percobaan.

Mengomunikasikan
 Membuat tulisan
sederhana yang
menggambarkan cara
atau prosedur ahli IPA
melakukan
penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan
hasil eksperimen

3.12 Mengidentifikas Klasifikasi Benda Mengamati
i ciri hidup dan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tak hidup dari  Makhluk hidup  Membaca teks
benda-benda dan  Benda Tak tentang anak sedang
makhluk hidup hidup bermain bola dan
yang ada di  Zat Padat, Cair, robot
lingkungan dan Gas  Mengamati zat padat,
sekitar  Unsur, cair, dan gas di
Senyawa, dan sekitar kita, misalnya:
Campuran besi, emas, seng, air,
 Asam, Basa, minyak goreng,
4.2 Menyajikan hasil dan Garam udara, asap dan uap
analisis data air).
observasi  Mengamati unsur,
terhadap benda senyawa, dan
(makhluk) hidup campuran yang
dan tak hidup terdapat di sekitar
kita.
 Mencari informasi
tentang sifat asam,
basa, dan garam.
 Mencicipi buah atau
makanan yang asam
seperti jeruk serta
minuman soda yang
rasanya pahit (basa)
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan tentang
perbedaan antara
makhluk hidup dan
benda tak hidup?
 Mengajukan
pertanyaan tentang
perbedaan zat padat,
cair, dan gas.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
hasil pengamatan,
misalnya perbedaan
unsur, senyawa, dan
campuran.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
perbedaan sifat
larutan asam dan
larutan basa,
minuman apa saja
yang rasanya asam,
dan bagaimana cara
menentukan sifat
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
asam atau basa suatu
larutan.
Mengumpulkan
informasi
 Mendata berbagai
makhluk hidup dan
benda tak hidup yang
ada di lingkungan
sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-
ciri makhluk hidup
dan benda tak hidup
yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
 Membaca teks
tentang ciri-ciri
makhluk hidup
(bernapas,
memerlukan
makanan, bergerak,
tumbuh dan
berkembang,
berkembang biak,
peka terhadap
rangsang, dan
menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
 Mengamati gejala-
gejala kehidupan
pada manusia,
hewan, dan
tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat
zat padat, cair, dan
gas.
 Mengelompokkan
benda-benda di
sekitar ke dalam zat
padat, cair, dan gas.
 Menjelaskan cara
pemberian lambang
unsur menurut
Berzelius.
 Mengamati tabel
periodik untuk
mengelompokkan
unsur ke dalam logam
dan nonlogam.
 Mencari informasi
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tentang kegunaan
unsur dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Menunjukkan
beberapa contoh
senyawa dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Membedakan larutan
homogen dan
heterogen.
 Membedakan sifat
larutan asam dan
larutan basa dengan
kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi
asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi
tentang indikator
alam dan indikator
buatan.
 Melakukan percobaan
identifi-kasi sifat
asam basa suatu
larutan dengan
menggu- nakan
indikator alami,
seperti kunyit, kol
ungu.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan
perbedaan antara
makhluk hidup dan
tak hidup dari hasil
pengamatan
 Menyimpulkan ciri-
ciri mahkluk hidup
dan benda tak hidup
berdasarkan hasil
analisis data.
 Menyimpulkan sifat-
sifat zat padat, cair,
dan gas.
 Membuat bagan
partikel materi.
 Menyimpulkan
perbedaan sifat
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
unsur, senyawa, dan
campur-an.
 Menyimpulkan
perbedaan sifat
larutan asam dan
larutan basa
berdasarkan
perubahan warna
kertas lakmus ketika
dicelup-kan ke dalam
larutan tersebut.
 Mengelompokkan
larutan di sekitar kita
ke dalam larutan
asam dan larutan
basa.
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil
pengamatan dan
analisis perbedaan
ciri makhluk hidup
dan tak hidup
 Menyampaikan hasil
penga-matan dalam
bentuk presentasi di
depan kelas.
 Menyampaikan hasil
penga-matan tentang
sifat-sifat benda
padat, cair, dan gas.
 Menceritakan hasil
pengamat-an tentang
perbedaan sifat
unsur, senyawa, dan
campuran serta
laruatan asam, basa,
dan garam.
3.13 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan
pengklasifikasi-an  Klasifikasi pengamatan tentang
makhluk hidup dikotomi dan berbagai benda yang
dan benda-benda kunci digunakan sehari-hari
tak-hidup sebagai determinasi dan mendata bahan
bagian kerja  Kelompok penyusunnya
ilmiah, serta makhluk hidup
mengklasifikasi- yang Menanya
kan berbagai berukuran  Mengajukan
makhluk hidup kecil pertanyaan tentang
dan benda-benda
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tak-hidup (mikroskopis) mengapa ada beragai
berdasarkan ciri  Kelompok bahan dan apa sifat-
yang diamati jamur (fungi) sifat dari bahan
4.3 Mengumpulkan  Kelompok tersebut?
data dan hewan
melakukan Mengumpulkan
klasifikasi Informasi
terhadap benda-  Membaca teks tentang
benda, tumbuhan, klasifikasi materi,
dan hewan yang unsur, senyawa, dan
ada di lingkungan campuran
sekitar  Melakukan percobaan
membedakan asam
dan basa
 Membaca teks tentang
zat asam, basa, dan
garam, dan indokator
asam basa

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan
konsep tentang
materi, unsur,
senyawa, dan
campuran
 Menyimpulkan
konsep asam, basa,
dan garam, dan
indokator asam basa

Mengomunikasikan
 Mengomunikasikan
secara lisan dan
tulisan tentang
materi, unsur,
senyawa, dan
campuran, asam,
basa, dan garam, dan
indokator asam basa

Mengamati
 Mengamati berbagai
tumbuhan yang ada
di sekitarnya dan
menyimpulkan bahwa
tumbuhan tersebut
sangat beragam dari
yang sederhana
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
seperti lumut sampai
pohon tinggi

Menanya
 Mengajukan
pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai
macam tumbuhan
dan bagaimana kita
mempelajarinya
karena sangat
beranekaragam

Mengumpulkan
informasi
 Mengamati bagian-
bagian mikroskop
 Berlatih
menggunakan
mikroskop
 Membaca teks
tentang penggolongan
hewan, tumbuhan,
dan mikroorganisme
 Mengamati gambar
benda-benda di
sekitar kita dan
mencatat ciri-ciri
benda tersebut ke
dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks
tentang ciri-ciri benda
yang dapat diamati
antara lain: bentuk,
ukuran, warna,
keadaan permukaan,
dan bahan
penyusunnya
 Mengamati bentuk
jamur mikroskopis
dan makroskopis
dengan mikroskop
dan alat bantu
lainnya (lensa
tangan/hand lens,
atau kaca pembesar)
 Mencari informasi
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dari berbagai sumber
tentang ciri-ciri
hewan invertebrata
dan vertebrata
 Mengidentifikasi
berbagai jenis
tumbuhan ke dalam
kelompok sayuran,
buah, atau bunga
 Mengidentifikasi
bagian tubuh hewan,
antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu,
udang, semut, laba-
laba, lalat, kaki seribu
(bagian tubuh
(memiliki kepala,
dada dan perut atau
kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah,
8 buah atau lebih dari
8 buah)
 Mencari persamaan
dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan
monokotil
 Mencari perbedaan
tumbuhan lumut,
paku, dan mangga
 Melakukan
pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan
dengan menggunakan
kunci dikotom

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data
percobaan ke dalam
bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil
pengelompokkan
organism mikroskopis
dan makroskopis
berdasarkan ciri-ciri
yang dapat diamati

Mengomunikasikan:
 Menginformasikan
tentang prosedur
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
klasifikasi/
pengelompokkan
makhluk hidup
 Menggambarkan hasil
pengamatan makhluk
hidup yang
berukuran
mikroskopis
 Menyampaikan hasil
pengelom -pokkan
makhluk hidup dalam
bentuk laporan
tertulis dan
presentasi di depan
kelas

3.14 Mendeskripsika Mengamati


n keragaman pada  Melakukan
sistem organisasi pengamatan tentang
kehidupan mulai struktur sel
dari tingkat sel
sampai Menanya
organisme, serta  Mengajukan
komposisi utama pertanyaan tentang
penyusun sel sel dan letaknya
4.4 Melakukan dalam tubuh kita
pengamatan
dengan bantuan Mengumpulkan
Sistem Organisasi
alat untuk informasi
Kehidupan
menyelidiki  Membedah katak
struktur  Sel sebagai unit
untuk mengamati
struktural dan
tumbuhan dan organ penyusun
hewan fungsional
sistem pada hewan
kehidupan
4.5 Membuat dan  Membaca teks
menyajikan poster  Jaringan
tentang sel sebagai
tentang sel dan  Organ
unit terkecil
bagian-bagiannya  Sistem organ
kehidupan
 Sistem organ
 Mengamati sel daun
dan organisme
tumbuhan Rhoeo
discolour
 Mengamati sel
bawang merah dan sel
pipi dan menggambar
hasil pengamatan
dengan menunjukkan
perbesaran selnya
 Dari hasil
pengamatan sel
tumbuhan dan sel
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
hewan, mengaitkan
hubungan antara sel,
jaringan, dan organ,
sistem organ, dan
organisme
 Membuat model sel
 Mengidentifikasi
berbagai sel, jaringan,
dan organ pada
manusia
 Mengidentifikasi
berbagai sistem organ
pada manusia (sistem
pencernaan,
pernapasan, rangka
dan otot, transportasi,
ekskresi, dan
reproduksi)

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan
tentang sel, dan beda
sel hewan dan
tumbuhan
 Menyimpulkain
hubungan antara sel,
jaringan, organ,
sistem organ, dan
organism dan
contohnya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis
 Mempresentasikan
tentang sistem
organisasi kehidupan.
3.15 Memahami Karakteristik Zat Mengamati
karakteristik zat,  Perubahan fisika  Mengamati berbagai
serta perubahan dan kimia perubahan fisika
fisika dan kimia  Pemisahan dalam kehidpan
pada zat yang Campuran sehari-hari, misalnya
dapat dimanfaat- es menjadi air, kertas
kan untuk kehi- yang dibakar menjadi
dupan sehari-hari abu, besi berkarat,
makanan menjadi
4.6 Melakukan basi, dan sebagainya.
pemisahan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
campuran  Mengamati berbagai
berdasarkan sifat perubah-an kimia
fisika dan kimia yang terjadi dalam
4.7 Melakukan kehidupan sehari-
penyelidikan hari.
untuk  Mencari informasi
menentukan sifat tentang pemisahan
larutan yang ada campuran.
di lingkungan Menanya
sekitar  Mengajukan
menggunakan pertanyaan terkait
indikator buatan dengan perubahan
maupun alami fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-
hari, misalnya:
mengapa kertas yang
dibakar menjadi abu
tidak dapat kembali
menjadi kertas?
Mengapa es dapat
berubah menjadi air?
Mengapa besi
berkarat?
 Mengajukan
pertanyaan tentang
campuran, misalnya
bagaimana
memisahkan
campuran?
Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan percobaan
untuk menunjukkan
peristiwa perubahan
fisika dan kimia
 Melakukan percobaan
pemisahan campuran
dengan berbagai cara,
misalnya filtrasi,
sentrifugasi, destilasi,
kromatografi, dan
sublimasi.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan
perubahan fisika dan
perubahan kimia
berdasarkan hasil
percobaan.
 Menyimpulkan hasil
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemisah-an
campuran yang
dilakukan dengan
berbagai cara.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan data
percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
presentasi di depan
kelas.

3.16 Mengenal Energi dalam Mengamati


konsep energi, Sistem Kehidupan  Mengamati berbagai
berbagai sumber  Sumber energi kegiatan yang
energi, energi dari  Perubahan dilakukan manusia
makanan, bentuk energi membutuhkan energi
transformasi  Transformasi  Mengamati berbagai
energi, respirasi, energi bentuk energi dalam
sistem  Bernapas kehidupan sehari-hari
pencernaan  Fotosintesis  Mengamati jumlah
makanan, dan  Respirasi energi yang tertera
fotosintesis  Sistem pada sejumlah produk
pencernaan makanan misalnya
4.8 Melakukan makanan susu, roti
pengamatan atau Menanya
percobaan  Menanyakan mengapa
sederhana untuk kalau kita tidak
menyelidiki proses makan sehari badan
fotosintesis pada terasa lemas?
tumbuhan hijau  Menanyakan apakah
4.9 Melakukan semua makhluk hidup
pengamatan atau membutuhkan energi?
percobaan untuk  Menanyakan berasal
menyelidiki dari manakah mahluk
respirasi pada hidup memperoleh
hewan energi?
 Menanyakan dapatkah
energi itu diciptakan
oleh makhluk hidup?

Mengumpulkan
informasi
 Melakukan percobaan
untuk membuktikan
terjadinya respirasi
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pada hewan
 Melakukan percobaan
menyelidiki proses
fotosintesis pada
tumbuhan hijau
 Mendiskusikan
sumber-sumber
energi yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan
bentuk –bentuk
energi dan
perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Membaca teks
tentang perolehan
energi untuk aktifitas
fisik dengan memecah
makanan melalui
proses pencernaan
 Membaca teks
tentang transformasi
energi dari energy
cahaya menjadi energi
kimia dalam bentuk
cadangan makanan
pada tumbuhan
seperti karbohidrat.
 Melakukan percobaan
untuk membuktikan
adanya fotosintesis
dan respirasi
 Membaca teks
tentang pencernaan
karbohidrat, lemak,
dan protein untuk
memperoleh energi,
pembangun tubuh,
dan pelindung tubuh

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan
tentang energi dan
perubahannya pada
organisme dan di
alam
 Menyimpulkan
berbagai sumber
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
energi dan
perubahannya

Mengomunikasikan
 Melaporkan secara
lisan dan tulisan hasil
pengamatan dan
percobaan

3.17 Memahami Mengamati


konsep suhu,  Demonstrasi tangan
pemuaian, kalor, yang dicelupkan ke
perpindahan Suhu dan dalam air dingin,
kalor, dan Perubahannya: sedang dan hangat
penerapannya  Suhu dan  Thermometer
dalam mekanisme termometer laboratorium,
menjaga  Kalor thermometer suhu
kestabilan suhu  Pemuaian badan
tubuh pada  Konduksi,Konve  Rel kereta api yang
manusia dan ksi, dan Radiasi diberi celah pada
hewan serta sambungannya.
dalam kehidupan  Perambatan sinar
sehari-hari matahari yang melalui
celah-celah, air yang
mendidih ketika
dipanaskan.

Menanya
4.10Melakukan  Alasan mengapa
percobaan untuk tangan tidak bisa
menyelidiki suhu digunakan untuk
dan mengukur derajat
perubahannya, panas suatu benda
serta pengaruh secara tepat?
kalor terhadap  Mengapa suhu badan
perubahan suhu manusia antara 36°C
dan perubahan sd 37°C?
wujud benda  Alasan mengapa
4.11Melakukan sambungan rel kereta
penyelidikan api diberi celah
terhadap  Alasan mengapa labu
karakteristik elemeyer yang
perambatan kalor dipanaskan, akan
secara konduksi, keluar gelembung-
konveksi, dan gelembung gas di
radiasi dalam air
 Alasan mengapa
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
bagian atas panci
menjadi panas,
padahal yang terkena
api pada bagian
bawahnya saja

Mengumpulkan
informasi
 Melakukan
eksperimen untuk
menguji badan /
tangan tidak dapat
mengukur suhu
dengan tepat
 Membuat skala pada
thermometer
 Membandingkan
empat skala
thermometer untuk
memperoleh
persamaan
perbandingan antara
termometer Celcius,
Reamur, Fahrenhaid,
dan Kelvin.
 Membandingkan
besar pemuaian
berbagai jenis logam
 Mengeksplorasi
perbedaan pemuaian
pada air dan gas

Mengasosiasi
 Menganalisis data
dalam bentuk tabel
berbagai hasil
pengamatan tentang
suhu, kalor, dan
pemuaian
 Membandingkan
besar pemuaian zat
padat, cair dan gas

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan
hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
hasil eksperimen

Mengamati
 Peristiwa pada proses
air mendidih
 Peristiwa pada saat
siang hari udara
terasa panas
 Menyelidiki air
sebagai penghantar
yang buruk

Menanya
 Alasan mengapa pada
siang hari pakaian
berwarna gelap
merasa lebih cepat
gerah dibanding
pakaianberwarna
putih
 Perbedaan antara
konduksi, konveksi,
dan radiasi kalor

Mengumpulkan
informasi
 Melakukan
eksperimen tentang
peristiwa konduksi,
konveksi dan radiasi
 Melakukan
eksperimen tentang
peristiwa konveksi di
udara dan dalam zat
cair
 Melakukan percobaan
membandingkan daya
serap radiasi pada
berbagai warma
misalnya antar warna
terang dan gelap
Mengasosiasi
 Mencari contoh dalam
kehidupan sehari-hari
yang
menunjukkanperistiw
a konduksi, konveksi,
dan radiasi
Mengkomunikasikan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Membuat kesimpulan
hasil analisis data
hasil eksperimen
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
praktek.
3.18 Mendeskripsika Mengamati
n interaksi antar  Mengamati suatu
makhluk hidup gambar habitat
dan burung dan biawak
lingkungannya
Menanya
4.12Menyajikan hasil  Mengajukan
observasi terhadap pertanyaan mengapa
interaksi makhluk habitat hewan dan
hidup dengan tumbuhan berbeda-
lingkungan beda.
sekitarnya Apa yang
menyebabkan suatu
habitat kondisinya
berbeda-beda.

Mengumpulkan
Interaksi Makhluk informasi
Hidup dan  Membaca teks
Lingkungannya tentang ekosistem
 Pengertian dan komponen
lingkungan ekosistem (komponen
 Interaksi biotik dan komponen
 Ekosistem abiotik)
 Melakukan pendataan
tentang komponen
biotik (makhluk
hidup) dan komponen
abiotik (benda tak
hidup) yang ada di
sekosistem sekitar.
Kemudian
menjelaskan peran
masing-masing
komponen dalam
ekosistem
 Membaca teks
tentang interaksi yang
berlangsung dalam
ekosistem, yaitu
interaksi antara
komponen biotik dan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
abiotik dan komponen
biotik dengan biotik
(simbiosis dan rantai
makanan)
 Membaca teks
tentang pemanasan
global dan
dampaknya
 Mengidentifikasi
upaya menangani
kerusakan
lingkungan dan
pemanasan global

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan
tentang komponen
ekosisten dan saling
ketergantungannya
 Membuat kesimpulan
tentang perilaku
negatif manusia dapat
memengaruhi
ekosistem
 Membuat kesimpulan
tentang penyebab
kerusakan ekosistem
dan jenis-jenis
pencemaran,
pemanasan global dan
upaya menanganinya

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
praktek.
 Menyampaikan
informasi lebih jauh
tentang peran
komponen-komponen
ekosistem.
3.9 Mendeskripsikan Dampak Mengamati
pencemaran dan Pencemaran bagi  Mengamati gambar
dampaknya bagi Kehidupan atau tayangan
makhluk hidup  Pencemaran tentang peristiwa
udara pencemaran
 Pencemaran air lingkungan (udara,
 Pencemaran air, tanah) dan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tanah dampaknya bagi
kehidupan

Menanya
 Menanyakan apakah
yang dimaksud
dengan pencemaran?
 Menanyakan
bahan/zat apa saja
yang dapat
menyebabkan
pencemaran udara,
air, dan tanah ?
 Menanyakan
bagaimanakah
bahan/zat tersebut
dihasilkan ?
 Menanyakan apakah
efek bahan/zat
tersebut bagi
lingkungan?

Mengumpulkan
informasi
 Mendata berbagai
jenis zat/bahan yang
dapat menyebabkan
pencemaran
lingkungan.
 Mengidentifikasi
perilaku negatif
manusia dapat
memengaruhi
ekosistem
 Melakukan percobaan
pengaruh
pencemaran terhadap
makhluk hidup
 Mengidentifikasi
penyebab kerusakan
ekosistem dan jenis-
jenis pencemaran

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data yang
diperoleh ke dalam
bentuk tabel.
 Mengelompokkan
bahan/zat pencemar
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdasarkan
lingkungan yang
dicemarinya beserta
efek yang ditimbulkan
bagi lingkungan
tersebut.

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil eksplorasi dan
pengelompokkan
bahan pencemar
berdasarkan
lingkungan yang
dicemari.
 Menyampaikan hasil
eksplorasi di depan
kelas.
 Menyampaikan
informasi lebih jauh
tentang pencemaran
lingkungan.

3.10 Mendeskripsi- Pemanasan Global Mengamati


kan tentang dan Ekosistem  Mengamati lapisan
penyebab  Pengertian atmosfer bumi melalui
terjadinya pemanasan gambar, video
pemanasan global  Mengamati film,
global dan  Pengaruh gambar-gambar
dampaknya bagi pemanasan dampak pemanasan
ekosistem global terhadap global.bagi ekosistem.
4.13 Menyajikan data ekosistem  Mengamati gambar,
dan informasi film tentang lubang
tentang pada lapisan ozon.
pemanasan global Menanya
dan memberikan  Mengapa dalam mobil
usulan menjadi hangat,
penanggulangan setelah mobil diparkir
masalah di tempat panas
beberapa saat?
 Mengapa perubahan
cuaca pada akhir-
akhir ini sangat
ekstrim
 Mengapa terjadi
pemanasan global?
Apa penyebanya?
 Bagaimana dampak
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemenasan global
terhadap ekosistem di
bumi?apakah
penyebab menipisnya
lapisan ozon di bumi?

Mengumpulkan
informasi
 Eksperimen
mengamati efek
rumah kaca
 Menentukan sumber
data dari buku,
literature, gambar-
gambar, film dst.
 Mengumpulkan data
dan informasi
tentang pemanasan
global yang terjadi di
bumi dari tahun ke
tahun dari berbagai
sumber informasi

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data dan
informasi tentang
pemanasan global dan
dampaknya.
 Membuat kesimpulan
tentang berbagai data
dan informasi tentang
pemanasan global dan
dampaknya.

Mengkomunikasikan
1. Membuat laporan
hasil analisis dalam
bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau
mempresentasikan
hasil analisis data dan
informasi tentang
pemanasan global
Satuan Pendidikan : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Mengagumi Pembelajaran pada KD
keteraturan dan KI-1 dan KI-2
kompleksitas terintegrasi dalam
ciptaan Tuhan pembelajar-an KD pada
tentang aspek KI-3 dan KI-4 melalui
fisik dan kimiawi, indirect teaching
kehidupan dalam
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta
mewujudkannya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus,
Gerak
danLurus Mengamati:
pengaruh gaya terhadap
 Gaya dan gerak 1. Benda-benda yang
gerak berdasarkan Hukum
 Hokum Newton bergerak, misalnya
Newton, serta penerapannya
tentang gerak sepeda yang melaju di
pada gerak makhluk hidup
Gerak makhluk jalan yang rata, jalan
dan gerak benda dalamhidup menanjak dan jalan
kehidupan sehari-hari. yang menurun.
2. Tetesan kecap dari
4.1 Melakukan penyelidikan sedotan minuman
tentang gerak, gerak pada yang dipasang pada
makhluk hidup, dan percobaan tentang mobil-mobilan
pengaruh gaya terhadap gerak
Menanya:
1. Tanya jawab tentang
konsep gerak sehari-
hari dan gerak dalam
fisika
2. Tanya jawab tentang
gerakan sebuah
benda yang dilempar
ke atas dan atau yang
jatuh ke bawah
3. Tanya jawab tentang
cara yang lebih
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
mudah memindahkan
batu yang besar

Mengumpulkan
informasi:
1. Mendiskusikan
pengertian gerak
(gerak relatif)
2. Menentukan kelajuan
rata-rata
3. Melakukan eksplorasi
gerak lurus beraturan
(GLB) melalui
pengamatan
4. Melakukan eksplorasi
gerak lurus berubah
beraturan dipercepat,
diperlambat (ticker
timer, papan luncur,
mobil mainan,
gunting, ganjal).
5. Mendiskusikan
Hukum Newton
tentang gerak
6. Melakukan eksplorasi
untuk mendapatkan
grafik tetesan oli dan
ticker timer
7. Melakukan percobaan
gerak seismonasti,
niktinasti, dan
geotropisme pada
tumbuhan
8. Membedakan
mekanisme gerak
hewan yang bergerak
dalam air seperti ikan
dengan sirip dan
gurat sisi, gerak
burung terbang
karena sistem
pertulangannya
dengan tulang
berongga dan kantung
udara, dan
mekanisme gerak
pada tumbuhan

Menalar/Mengasosiasi:
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menganalisis data
untuk mendapat
konsep gerak, GLB
dan GLBB.
 Menerapkan Hukum
Newton tentang gerak
dengan beberapa
contoh kehidupan
sehari-hari.
 Mengolah data
percobaan ke dalam
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan tetesan oli
dengan ticker timer.
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan dan tugas
proyek.

Mengomunikasikan:
 Membuat laporan
praktik dan tugas
proyek
 Mempresentasikan
hasil praktik dan
tugas proyek

3.2 Menjelaskan  Struktur Mengamati :


keterkaitan Tumbuhan dan  Mengamati gambar
struktur jaringan Fungsi penampang melintang
tumbuhan dan  Pemanfaatanny daun.
fungsinya, serta a dalam Menanya:
berbagai Teknologi  Mengajukan
pemanfaatannya pertanyaan tentang
dalam teknologi gambar apa yang baru
yang terilhami saja di amati dan
oleh struktur letaknya di mana.
tersebut  Mengajukan
4.2 Melakukan pertanyaan apakah
pengamatan penyusun jaringan
terhadap struktur tumbuhan antara
jaringan tumbuhan yang satu
tumbuhan, serta dengan yang lain
menghasilkan ide berbeda?
teknologi
sederhana yang Mengumpulkan
terilhami oleh Informasi:
struktur tersebut  Melakukan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(misalnya desain pengamatan
bangunan) mikroskopis jaringan
pada organ akar,
batang, dan daun
berbagai jenis
tumbuhan yang
ditemui di halaman
sekolah. Kemudian
menggambarkannya
pada lembar kerja
atau log book.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan
jaringan/bagian-
bagian organ
tumbuhan yang telah
digambar dengan cara
mencari informasi
dari buku paket atau
referensi lainnya yang
relevan.
 Membandingkan
jaringan penyusun
organ tumbuhan yang
satu dengan
tumbuhan lainnya.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pekerjaan
 Menyimpulkan
jaringan yang umum
terdapat pada
tumbuhan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
struktur jaringan
tumbuhan beserta
fungsinya.

Mengamati:
 Mengamati dinding
bangunan yang belum
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
diplester dan diaci.

Menanya:
 Tanya jawab tentang
pemasangan bata.
Misalnya: Jaringan
mana dari tumbuhan
yang mengilhami
teknik pemasangan
bata?

Mengumpulkan
Informasi:
 Melakukan
pengamatan/eksplora
si dari buku atau
media belajar lain
tentang struktur
jaringan penyusun
organ batang yang
dapat mengilhami
teknik pemasangan
bata. Kemudian
menggambarkannya
pada lembar kerja.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan nama-
nama jaringan
tumbuhan yang
digambar dengan
mencari informasi
dari buku paket atau
refrensi lainnya yang
relevan.
 Menyimpulkan
jaringan pada
tumbuhan yang
mengilhami teknik
pemasangan bata.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pekerjaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
pekerjaan dalam
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
struktur jaringan
tumbuhan yang
mengilhami teknologi.

3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati


keterkaitan sifat  Peman-faatan  Mengamati benda-
bahan dan sifat bahan benda di rumah dan
pemanfaatan-nya dalam di sekolah, misalnya
dalam kehidupan kehidupan pensil, baju, gelas,
sehari-hari, serta sehari-hari. cangkir, kursi, meja,
pengaruh helm, sepatu, ember,
pemanfaatan peralatan untuk
bahan tertentu memasak, dan
terhadap sebagainya.
kesehatan  Mencari informasi
manusia tentang macam-
macam bahan, serat
4.3 Melakukan alam dan serta
penyelidikan sintetis serta
tentang sifat-sifat pemanfaatan-nya.
bahan dan
mengusulkan ide- Menanya
ide pemanfaatan  Mengajukan
bahan pertanyaan tentang
berdasarkan benda-benda yang
sifatnya dalam diamati dan bahan
kehidupan sehari- pembuatnya.
hari.  Mengajukan
pertanyaan tentang
sifat-sifat fisik bahan
dikaitkan dengan
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengumpulkan
Informasi
 Menjelaskan
perbedaan serat alam
dan serat sintetetis
dengan contohnya.
 Mengidentifikasi sifat-
sifat fisik bahan dari
serat alam dan serat
sintetis, antara lain:
kehalusan/
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kelembutan, kilap,
kekusutan,
elastisitas, daya
serap, dan kekuatan
bahan.
 Melakukan
demonstrasi memba-
kar potongan-
potongan bahan serat
di atas nyala lilin.
 Mengelompokkan
bahan-bahan yang
termasuk serat alami
dari selulosa, sutera
atau wol dan
serat sintetis dari
nilon dan polyester.
 Mengidentifikasi
bahan karet alami
dan buatan.
 Menjelaskan alat dan
bahan serta teknik
pembuatan keramik.
 Mengidentifikasi
kualitas produk tanah
liat.
 Menjelaskan sifat-sifat
gelas dan
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya
untuk mengemas
obat-obatan dan
parfum.
 Mengidentifikasi
kepadatan kaca.
 Mejelaskan sifat-sifat
kayu dihu-bungkan
dengan
pemafaatannya.
 Mengidentifikasi
kekerasan (densitas)
kayu.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menyimpulkan sifat-
sifat fisik produk dari
serat alami (kapas),
sutera atau wol dan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
serat sintetis (nilon
dan polyester).
 Membandingkan
kekerasan (densitas)
beberapa potongan
kayu yang berbeda
jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-
ciri kayu yang
memiliki densitas
tinggi.
 Memilih bahan yang
tepat untuk membuat
suatu benda sesuai
dengan
penggunaannya.
 Mengidentifikasi
perbedaan mendasar
karakteristik bahan
serat, karet, tanah liat
(keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta
konsep tentang sifat
bahan dan peman-
faatannya.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil pengamatan.
 Mengajukan ide
desain rancangan
alat/benda yang
memanfaatkan bahan
karet, serat, kaca,
plastik, kayu, logam,
atau kombinasinya
untuk menghasilkan
alat/benda yang
berguna dalam
kehidupan sehari-
hari.

3.4 Mendeskripsikan Sistem Gerak pada Mengamati:


struktur rangka Manusia  Mengamati gambar
dan otot manusia,  Struktur atau tayangan
serta fungsinya rangka aktivitas manusia
pada berbagai  Struktur otot sehari-hari.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kondisi
4.4. Menyajikan Menanya:
tulisan tentang Tanya jawab tentang:
upaya menjaga  Struktur rangka dan
kesehatan rangka otot yang dimiliki
manusia dikaitkan manusia sehingga
dengan zat gizi dapat melakukan
makanan dan gerak aktif
perilaku sehari-
hari
Mengumpulkan
Informasi:
 Membuat model
sistem rangka dari
berbagai bahan
seperti lilin mainan
 Praktikum
menggunakan model
rangka manusia
untuk identifikasi
nama-nama tulang
penyusun sistem
rangka manusia.
 Identifikasi macam-
macam sendi yang
terdapat pada rangka
manusia.
 Praktikum
pengamatan
mikroskopis jaringan
otot yang meliputi otot
lurik, polos, dan
jantung. Hasil
pengamatan digambar
pada lembar kerja.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan nama-
nama tulang dan
sendi penyusun
rangka manusia pada
lembar kerja melalui
studi literatur..
 Menentukan nama-
nama otot yang
diamati dengan cara
mencari informasi
dari buku paket atau
refrensi lainnya yang
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
relevan.
 Menentukan
letak/keberadaan,
sifat, dan cara kerja
otot yang diamati .
 Membuat kesimpulan
tentang perbedaan
antara otot lurik,
polos, dan jantung..

Mengomunikasikan:
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pekerjaan.
Menyampaikan hasil
praktikum
pengamatan sistem
alat gerak manusia
dalam bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
struktur sistem gerak
manusia beserta
fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan Pesawat Mengamati:
kegunaan pesawat Sederhana Alat-alat dalam
sederhana dalam  Tuas, bidang kehidupan sehari-hari,
kehidupan sehari- miring, dan misalnya: gunting, pisau,
hari dan katrol jungkat-jungkit dsb.
hubungannya  Keuntungan
dengan kerja otot mekanis Menanya:
pada struktur Tanya jawab tentang:
rangka manusia  Mengapa alat-alat
4.5 Melakukan sehari-hari tersebut
penyelidikan di atas merupakan
tentang pesawat sederhana..
keuntungan  penggolongan alat-
mekanik pada alat sehari-hari ke
pesawat dalam jenis pesawat
sederhana sederhana.
 prinsip kerja pesawat
sederhana
 keuntungan mekanik
yang dimiliki oleh
pesawat sederhana
 mengapa
mengangkat benda
dengan siku lurus
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
akan lebih cepat
lelah jika
dibandingkan
dengan mengangkat
benda dengan siku
terlipat?

Mengumpulkan
Informasi:
 Mengukur gaya
angkat dengan neraca
pegas
 Mengamati
keuntungan mekanik
tuas, bidang miring,
dan katrol.
 Mencari informasi
tentang keuntungan
mekanik pada jenis-
jenis pesawat
sederhana

Menalar/Mengasosiasi:
1. Menganalisis data
untuk mendapat
konsep gaya pada
neraca pegas
2. Menyimpulkan
tentang keuntungan
mekanik berbagai
jenis pesawat
sederhana

Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan
dalam bentuk tulisan
2. Mempresentasikan
hasil Mengumpulkan
Informasi

3.6 Mendeskripsikan Sistem Mengamati:


sistem pencernaan Pencernaan  Memeragakan atau
serta Makanan dan melihat tayangan
keterkaitannya Kaitannya dengan seseorang yang
dengan sistem Sistem Tubuh sedang makan.
pernapasan,  Sistem
sistem peredaran pencernaan Menanya:
darah, dan  Sistem Tanya jawab tentang:
penggunaan pernapasan  Proses selanjutnya
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
energi makanan  Sistem setelah makanan
4.6 Melakukan peredaran darah masuk ke dalam
penyelidikan mulut
tentang  Organ yang akan
pencernaan dilalui makanan di
mekanis dan dalam tubuh
enzimatis pada
makanan Mengumpulkan
Informasi:
 Membaca teks tentang
bahan makanan yang
diperlukan tubuh
(karbohidrat, lemak,
protein, vitamin,
mineral, dan air).
 Membaca teks tentang
sistem pencernaan
pada manusia yang
terdiri dari alat-alat
atau organ
pencernaan dan
proses pencernaan
 Praktikum mengamati
sistem pencernaan
pada hewan mamalia,
seperti kelinci atau
marmot.
Menalar/Mengasosiasi:
 Menggambar sistem
pencernaan hewan
mamalia.
 Menentukan nama-
nama organ penyusun
sistem pencernaan
makanan beserta
fungsinya dengan
cara mencari
informasi dari buku
paket atau refrensi
lain yang relevan.
 Membandingkan
sistem pencernaan
hewan mamalia
dengan manusia.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan
tentang sistem
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pencernaan pada
manusia.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
praktikum
pengamatan sistem
pencernaan manusia
dalam bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
sistem pencernaan
manusia.

Mengamati:
 Memeragakan atau
meminta peserta didik
untuk mengunyah
makanan.

Menanya:
 Menanyakan tentang
proses pencernaan
yang terjadi di dalam
mulut
 Menanyakan tentang
enzim yang berperan
dalam mencerna
makanan di dalam
mulut
 Menanyakan tentang
fungsi enzim di mulut
dan cara mengetahui
hasil enzimatis di
dalam mulut
:Mengumpulkan
Informasi:
 Praktikum menguji
keberadaan maltosa
(gula) untuk
mengidentifikasi hasil
enzimatis di mulut.
 Pengujian dilakukan
dengan mencampur
bahan makanan yang
mengandung
karbohidrat dengan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
air liur, kemudian
dilumatkan.
Selanjutnya
meneteskan larutan
Fehling A dan B serta
dibakar 1 menit, dan
dibiarkan selama 5
menit.

Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat
yang dihasilkan dari
proses enzimatis di
mulut.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
praktikum identifikasi
hasil enzimatis di
mulut dalam bentuk
laporan tertulis dan
presentasi di depan
kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
pencernaan mekanis
dan enzimatis dalam
sistem pencernaan
manusia.
3.7 Mendeskripsikan Zat Aditif dan Zat Mengamati
zat aditif (alami Adiktif  Mengamati warna dan
dan buatan) dalam  Zat aditif (alami rasa
makanan dan dan buatan) makanan/minuman
minuman (segar dalam makanan yang terdapat di
dan dalam dan minuman sekitar kita.
kemasan), dan zat  Zat adiktif-  Mengamati komposisi
adiktif- psikotropika makanan ringan yang
psikotropika serta tertulis pada
pengaruhnya kemasannya.
terhadap  Membaca cuplikan
kesehatan berita terkait dengan
penyalahgunaan
4.7 Menyajikan data, narkoba atau
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
informasi, dan penangkapan
mengusulkan ide pengedar narkoba.
pemecahan Menanya
masalah untuk  Mengajukan
menghindari pertanyaan terkait
terjadinya dengan hasil
penyalahgunaan pengamatan tentang
zat aditif dalam makanan dan
makanan dan minuman, misalnya
minuman serta zat apakah makanan
adiktif- yang berwarna cerah
psikotropika aman dikosumsi?
 Mengajukan
pertanyaan terkait.
cuplikan berita
tentang penyalah-
gunaan narkoba atau
penangkap-an
pengedar narkoba.
 Tanya jawab tentang
pengaruh penggunaan
narkoba bagi
kesehatan.
Mengumpulkan
Informasi
 Mengumpulkan
minimal 5 jenis
kemasan
makanan/minuman
yang disukai.
 Membaca komposisi
bahan makanan yang
tertera pada kemasan.
 Identifikasi bahan-
bahan pewarna,
pemanis, pengawet,
penyedap alami dan
buatan berdasarkan
komposisi yang
tercantum pada
kemasan makanan.
 Menuliskan bahan
aditif apa saja yang
ada pada produk-
produk yang diamati.
 Mengelompokkan
jenis zat aditif
tersebut termasuk
bahan aditif alami
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
atau buatan!
 Menjelaskan pewarna
alami dan sumbernya.
 Menjelaskan pewarna
buatan yang diijinkan
penggunaannya
untuk
makanan/minuman,
dan pewarna buatan
yang tidak diijinkan
serta contohnya dan
dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis
alami dan pemanis
buatan serta
contohnya.
 Menyelidiki pewarna
makanan yang aman
bagi tubuh dan
mencatat hasil
pengamatan.
 Menjelaskan bahan
pengawet yang
diijinkan oleh Badan
POM Indonesia.
 Mendiskuskan
penyedap rasa yang
diperoleh dari bahan
alami dan sintetis.
 Menjelaskan jenis-
jenis zat adiktif, yaitu
(1) zat adiktif bukan
narkoti-ka dan
psikotropika, (2) zat
adiktif narkotika, dan
(3) zat adiktif
psikotropika serta
contohnya.

Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan
hasilnya dalam tabel
dengan memberi
tanda centang (V)
sesuai dengan hasil
pengamatan. Pewarna
makanan yang aman
dikonsumsi akan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
hilang dari benang
saat benang dicuci.

 Menyimpulkan jenis-
jenis bahan makanan
yang menggunakan
pewarna aman atau
tidak aman
 Menyelesaikan
masalah terkait
dengan penggunaan
zat aditif pada
makanan dan
minuman, dampak
negatif dan
pencegahannya.
 Mendiskusikan peta
konsep tentang zat
aditif dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
identifikasi bahan
makanan dalam
bentuk laporan
tertulis dan presentasi
di depan kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
zat aditif (alami dan
buatan) dalam
makanan dan
minuman serta
pengaruhnya
terhadap kesehatan.
 Menceritakan
penggunaan MSG
secara berlebihan
dapat menye-babkan
penyakit yang disebut
Chinese food
syndrome yang
gejalanya dapat
berupa rasa pusing
dan mual.

3.8 Memahami Tekanan zat cair Mengamati :


tekanan zat cair dan penerapannya  Membaca literatur
dan penerapannya dalam kehidupan untuk memahami
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dalam kehidupan sehari-hari tentang tekanan
sehari-hari untuk  Percobaan darah
menjelaskan Archimedes  Demonstrasi
tekanan darah,  Hukum Pascal pengukuran tekanan
difusi pada  Difusi dan darah dengan
peristiwa respirasi, osmoses menggunakan alat.
dan tekanan
osmosis Menanya :
4.8 Melakukan Menanyakan tentang:
percobaan untuk  Pengaruh gaya berat
menyelidiki dan aktivitas terhadap
tekanan cairan tekanan darah arteri
pada kedalaman  Prinsip kerja alat
tertentu, gaya pengukur tekanan
apung, kapilaritas darah
(transport cairan
pada batang
tumbuhan), dan Mengumpulkan
tekanan cairan Informasi:
pada ruang  Melakukan
tertutup pengukuran tekanan
darah pada posisi
berbaring, duduk, dan
berdiri
 Melakukan percobaan
tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu
 Melakukan percobaan
Archimedes untuk
mengukur gaya apung
dan massa jenis.
 Mengumpulkan
informasi tentang
Hukum Pascal.

Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
 Menghubungkan data
tekanan darah pada
posisi berbaring,
duduk, dan tidur
 Menyimpulkan
hubungan antara
tekanan darah dengan
posisi berbaring,
duduk, dan tidur
 Menghubungkan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
antara kedalaman zat
cair dengan besarnya
tekanan
 Menghubungkan
antara gaya apung,
massa, volume yang
dipindahkan, dan
massa jenis
 Menghubungkan
Hukum Pascal dengan
tekanan darah.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk tabel dan
dipresentasikan di
depan kelas.

Mengamati :
 Melihat gambar atau
tayangan peristiwa
pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh
darah di paru-paru.

Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-
paru dapat masuk ke
dalam darah

Mengumpulkan
Informasi:
 Melakukan percobaan
difusi menggunakan
wadah berisi dua
konsentrasi larutan
yang berbeda.

Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan
digunakan untuk
menemukan konsep
difusi dan
menghubungkannya
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dengan peristiwa
respirasi di paru-
paru.

Mengomunikasi:
 Mempresentasikan
hasil percobaan di
depan kelas.

Mengamati:
 Melihat gambar atau
tayangan peristiwa
pengangkutan air dari
lingkungan ke akar,
kemudian dibawa ke
daun.

Menanya:
 Cara tumbuhan
membawa air dari
akar hingga ke daun

Mengumpulkan
Informasi:
 Melakukan percobaan
osmosis
menggunakan
material hidup yang
diletakkan pada
larutan yang berbeda
konsentrasinya.

Menalar/Mengasosiasi:
 Hasil percobaan
digunakan untuk
menemukan konsep
osmosis dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pengangkutan air
pada tumbuhan.

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan
hasil percobaan di
depan kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut cara
lainnya tentang
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pengangkutan air dan
zat makanan pada
tumbuhan.
3.9 Menjelaskan Mengamati:
struktur dan  Peragaan menghirup
fungsi sistem dan menghembuskan
eksresi pada napas.
manusia dan
penerapannya Menanya:
dalam menjaga  Tanya jawab tentang
kesehatan diri prinsip bernapas serta
4.9 Membuat peta zat yang dikeluarkan
pikiran (mapping saat menghembuskan
mind) tentang nafas. Misalnya: Zat
struktur dan apa sajakah yang
fungsi sistem dikeluarkan pada saat
eksresi pada menghembuskan
manusia dan nafas?
penerapanya
dalam menjaga Mengumpulkan
kesehatan diri Informasi:
 Melakukan percobaan
menghembuskan
nafas di depan kaca
untuk membuktikan
 Sistem ekskresi
bernapas
manusia
mengeluarkan uap air
(H2O).
 Melakukan percobaan
menggunakan larutan
kapur untuk
membuktikan bahwa
bernapas
mengeluarkan CO2.

Menalar/Mengasosiasi:
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat
yang diekskresikan
melalui pernafasan
berdasarkan data
yang diperoleh dari
hasil percobaan.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk
dipresentasikan di
depan kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
sistem pernafasan
sebagai sistem
ekskresi.

Mengamati :
 Peragaan lari di
tempat hingga
mengeluarkan
keringat.

Menanya :
 Tanya jawab tentang
kandungan keringat.
Misalnya: Apakah
semua permukaan
tubuh mengeluarkan
keringat dalam
jumlah yang sama ?

Mengumpulkan
Informasi:
 Melakukan percobaan
untuk mengetahui
kandungan keringat
menggunakan kertas
kobalt.

Menalar/Mengasosiasi :
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat
yang diekskresikan
kulit berdasarkan
data yang diperoleh
dari hasil percobaan.

Mengomunikasikan:
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
praktek.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
kulit sebagai sistem
ekskresi.

Mengamati :
 Mengamati model
ginjal .

Menanya :
 Tanya jawab tentang
struktur ginjal beserta
fungsinya.

Mengumpulkan
Informasi:
 Melakukan praktikum
mengamati struktur
dalam ginjal pada
hewan, seperti
kambing.
 Eksplorasi ginjal
hewan untuk
menemukan bagian-
bagian ginjal seperti
korteks, medula
hingga pelvis.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menggambar hasil
praktikum struktur
ginjal .
 Melengkapi gambar
dengan menuliskan
bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya.
Fungsi bagian-bagian
ginjal dapat diketahui
melalui studi literatur
dari berbagai sumber.
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pengamatan.

Mengomunikasikan:
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
praktek.
 Menyampaikan lebih
jauh tentang sistem
ekskresi manusia
beserta cara merawat
diri untuk mencegah
penyakit pada sistem
ekskresi manusia.

3.10 Memahami Getaran, Mengamati:


konsep getaran, Gelombang dan  Bandul berayun
gelombang, bunyi, Bunyi  Gelombang di
dan pendengaran,  Getaran permukaan air
serta  Gelombang  Penggaris plastik yang
penerapannya transversal digetarkan ada yang
dalam sistem  Gelombang bisa didengar oleh
sonar pada hewan longitudinal telinga manusia ada
dan dalam yang tidak bisa
kehidupan sehari- didengar oleh telinga
hari manusia.
4.10 Melakukan
pengamatan atau Menanya:
percobaan tentang Tanya jawab tentang:
getaran,  Konsep getaran
gelombang, dan  Konsep gelombang
bunyi transversal dan
longitudinal
 Syarat terdengarnya
bunyi

Mengumpulkan
Informasi:
o Gelombang mekanik
dan gelombang
elektromagnetik, serta
sifat-sifatnya.
o Panjang gelombang,
frekwensi, cepat
rambat dan periode
gelombang.
Eksperimen tentang:
 Getaran (getaran pada
penggaris plastik,
getaran pada pegas
dan bandul berayun)
 Gelombang pada
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
permukaan air (ember,
air secukupnya,
gabus).

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data
untuk membuat
kesimpulan tentang
getaran
 Menganalisis data
untuk mendapatkan
konsep gelombang
transversal dan
longitudinal.

Mengomunikasikan:
 Membuat laporan
eksperimen
 Mempresentasikan
hasil eksperimen
3.11 Mendeskripsikan Cahaya dan Alat Mengamati:
sifat-sifat Optik  Berkas-berkas cahaya
cahaya,  Sifat-sifat cahaya yang memasuki
pembentukan  Cermin dan celah-celah dinding
bayangan, serta lensa  Model mata
aplikasinya  Alat optik
untuk Menanya:
menjelaskan Tanya jawab tentang:
penglihatan  Sifat-sifat cahaya
manusia, dan  Pembentukan
prinsip kerja alat bayangan pada
optik cermin
4.11 Membuat  Pembentukan
laporan hasil bayangan pada lensa
penyelidikan  Prinsip kerja alat-alat
tentang optik
pembentukan
bayangan pada Mengumpulkan
cermin, lensa Informasi:
dan alat optik  Perambatan cahaya
 Hukum pemantulan
cahaya
 Pembentukan
bayangan pada cermin
 Pembentukan
bayangan pada lensa
 Mata sebagai indera
penglihatan
 Mengeksplorasi
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
persamaaan mata dan
kamera sebagai alat
optik.

Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data
dalam bentuk tabel,
untuk menentukan
letak, sifat bayangan
pada cermin cekung
maupun lensa
cembung.
 Menyimpulkan hasil
analisis data untuk
menentukan
persamaan antara
kamera dengan mata.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan
laporan dalam bentuk
tulisan, lukisan.
 Mempresentasikan
hasil eksperimen

3.12 Mendeskripsikan Gunung Api dan Mengamati:


struktur bumi Gempa Bumi  Mengamati struktur
untuk  Struktur bumi bumi melalui media
menjelaskan  Gempa dan elektonik
fenomena gempa tsunami  Mengamati peristiwa
bumi dan  Gunung api gempa bumi, gunung
gunung api, serta meletus di Yogja,
tindakan yang gempa dan tsunami di
diperlukan untuk Aceh, gempa dan
mengurangi tsunami di Jepang
resiko bencana. melalui media
elektronik.

Menanya:
Tanya jawab tentang:
 Proses terjadinya
gunung api
 Proses terjadinya
gempa bumi
 Proses terjadinya
tsunami
 Proses mengurangi
resiko dari bencana-
bencana tersebut
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Mengumpulkan
Informasi:
Demonstrasi terjadinya
gunung meletus

Menalar/Mengasosiasi:
 Menyimpulkan studi
literatur tentang
terjadinya gunung api,
gempa bumi, gunung
meletus
 Hasil demonstrasi
terjadinya gunung
meletus

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan
hasil studi literatur
 Menyampaikan
laporan dalam bentuk
tulisan, lukisan.

3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati:


karakteristik  Matahari  Benda-benda langit
matahari, bumi, sebagai bintang pada malam hari, ada
bulan, planet,  Bumi dan bintang, ada bulan,
benda angkasa planet lainnya ada planet dst
lainnya dalam  Model tata surya
ukuran,
struktur, gaya Menanya:
gravitasi, orbit, Tanya jawab tentang:
dan gerakannya,  Karakteristik anggota
serta pengaruh tata surya
radiasi matahari  Asal usul tata surya
terhadap  Pengelompokan
kehidupan di Matahari sebagai
bumi bintang
4.12 Menyajikan  Bumi
laporan hasil  Mengapa semua
pengamatan atau anggota tata surya
penelusuran mengelilingi matahari
informasi tentang  Gerak edar planet-
karakteristik planet yang mengelili
komponen tata matahari tidak saling
surya bertabrakan

Mengumpulkan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Informasi
 Melakukan eksplorasi
tentang
karakteristik anggota
tata surya
 asal ulsul tata surya

Menalar/Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang:
 karakteristik anggota
tata surya
 gravitasi matahari
yang membuat semua
anggota tata surya
berputar mengelilingi
matahari.
 matahari sebagai
bintang
 asal-usul tata surya
 orbit satelit
 bentuk bumi bulat

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil eksplorasi
tentang tata surya
 Memperagakan orbit
anggota tata surya
 Menjelaskan bahwa
bentuk bumi bulat
3.14 Mendeskripsikan Gerakan Bumi, Mengamati:
gerakan bumi Bulan terhadap  Model bumi atau
dan bulan Matahari Globe
terhadap  Gerak bumi dan  Model matahari, bumi
matahari serta bulan terhadap dan bulan
menjelaskan matahari Menanya:
perubahan siang  Gerhana Tanya jawab tentang
dan malam, matahari dan dampak rotasi dan
peristiwa bulan revolusi bumi. Misalnya:
gerhana  Mengapa di Indonesia
matahari dan tidak mengalami
gerhana bulan, perubahan empat
perubahan musim.
musim serta  Mengapa cahaya bulan
dampaknya bagi tidak panas
kehidupan di  Mengapa di bulan
bumi tidak ada kehidupan.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Mengapa di bulan sepi
 Bagaimana gerakan
bulan sebagai satelit
bumi
 Mengapa rupa bulan
yang menghadap bumi
selalu tetap.
 Apa yang dimaksud
Fase bulan
 Apa yang dimaksud
Gerhana
 Bagaimana terjadi
pasang surut air laut
 Apa yang dimaksud
Satelit buatan

Mengumpulkan
Informasi:
 Menggunakan model
globe untuk
mengeksplorasi
tentang dampak bumi
berputar mengelilingi
matahari dan berputar
pada porosnya
 Menggunakan model
bumi, bulan dan
matahari untuk
mengeksplorasi terjadi
gerhana.
Menalar/Mengasosiasi:
Menganalisis data untuk
membuat kesimpulan
tentang:
 Dampak revolusi dan
rotasi bumi
 Terjadinya gerhana
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil
eksplorasi
Satuan Pendidikan : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Pembelajaran pada KD
kompleksitas KI-1 dan KI-2
ciptaan Tuhan terintegrasi dalam
tentang aspek pembelajar-an KD pada
fisik dan kimiawi, KI-3 dan KI-4 melalui
kehidupan dalam indirect teaching
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta
mewujudkannya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lingkungan) dan
bekerja sama
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
implementasi
dalam
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang
dalam aktivitas
sehari-hari
3.12 Mendeskripsika Mengamati
n struktur dan  Mengamati gambar
fungsi sistem sistem reproduksi
reproduksi pada manusia.
manusia, kelainan
dan penyakit Menanya
pada sistem  Tanya jawab tentang
reproduksi, dan fungsi sistem
penerapan pola Sistem reproduksi reproduksi manusia
hidup yang manusia beserta organ-organ
menunjang  Penyakit pada penyusunnya.
kesehatan sistem Misalnya: Samakah
reproduksi reproduksi susunan organ
 Pola hidup sehat penyusun sistem
4.11 Menyajikan reproduksi hewan
hasil penelusuran mamalia dengan
informasi dari manusia?
berbagai sumber
tentang penyakit Mengumpulkan
menular seksual Informasi
dan upaya  Mencari dan
pencegahannya.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
mengumpulkan
data/ informasi
tentang organ
reproduksi pada
hewan mamalia
seperti kelinci,
marmot, tikus putih,
atau lainnya.

Menalar/Mengasosiasi :
 Mencatat data/
informasi berupa
gambar sistem
reproduksi hewan
mamalia pada
lembar kerja.
 Menentukan bagian-
bagian organ pada
gambar sistem
reproduksi hewan
yang telah dibuat.
 Membandingkan
sistem reproduksi
hewan dengan
manusia untuk
mengetahui fungsi
organ-organ
reproduksi dengan
mencari informasi
pada buku atau
sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/
informasi dalam
bentuk laporan.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
sistem reproduksi
manusia serta
penerapan pola
hidup yang
menunjang
kesehatan
reproduksi.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.13 Memahami Mengamati


reproduksi pada  Mengamati kebun
tumbuhan dan singkong* di
hewan, sifat halaman sekolah
keturunan, serta atau di luar sekolah.
kelangsungan
makhluk hidup Menanya
 Tanya jawab tentang
4.12 Menyajikan lingkungan yang
karya hasil sesuai dengan
perkembangbiaka singkong*
n pada tumbuhan  Tanya jawab tentang
bagaimana cara
menanam singkong*.
Misalnya: Jika
dengan
menggunakan
potongan batang
tanaman singkong
(stek batang),
apakah posisi mata
tunas
mempengaruhi
Sistem Reproduksi
pertumbuhan
Tumbuhan dan
tanaman?
Hewan
Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan
percobaan menanam
singkong*
menggunakan
potongan batang
(stek batang).
Sekelompok batang
ditanam dengan
mata tunas ke atas,
sedangkan sebagian
lainnya dengan mata
tunas menghadap ke
bawah (tanah).

Menalar/mengasosiasi
 Mencatat data
pertumbuhan tinggi
tanaman singkong*
tiap minggunya
hingga 2 bulan..
 Mengolah data
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
percobaan ke dalam
tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara
menanam singkong*
yang baik dengan
stek batang
berdasarkan data
yang diperoleh dari
hasil percobaan.

Keterangan*:
(Objek pengamatan
dapat disesuaikan
dengan kondisi
daerah, misalnya
tanaman vegetatif
lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar,
melati, dan lainnya)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
cara-cara reproduksi
tumbuhan secara
vegetatif dan
generatif beserta
sifat keturunannya.

Mengamati
 Mengamati lalat
buah (Drosophila).

Menanya
 Tanya jawab tentang
bagaimana cara
Drosophila
melakukan
reproduksi.
Misalnya: Apakah
Drosophila
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
melakukan
repoduksi dengan
membelah diri,
beranak, atau
bertelur?

Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan
percobaan
mengawinkan lalat
Drosophila dalam
botol yang berisi
makanan berupa
pisang yang
dilumatkan. Lalat
Drosophila dapat
diperoleh dengan
meletakkan
potongan buah
seperti pisang di
halaman sekolah.
Kemudian
menangkap dan
memasukkan
beberapa lalat ke
dalam botol.
Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data
pengamatan kondisi
lingkungan di dalam
botol tiap harinya
selama 2 minggu..
Amati keberadaan
telur dan larva di
sekitar lumatan
pisang.
 Menyimpulkan cara
reproduksi lalat
Drosophila
berdasarkan hasil
pengamatan.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
cara-cara reproduksi
hewan beserta sifat-
sifat keturunannya.

3.14 Mendeskripsika Perkembangan Mengamati


n penyebab Penduduk dan  Mengamati gambar
perkembangan Dampak lingkungan yang
penduduk dan Lingkungan rusak akibat jumlah
dampaknya bagi penduduk yang
lingkungan meningkat.

Menanya
 Tanya jawab tentang
4.3 Menyajikan hasil pengaruh ledakan
penelusuran penduduk terhadap
informasi tentang lingkungan.
perkembangan misalnya: Apakah
penduduk dan limbah yang
dampaknya bagi dihasilkan
lingkungan penduduk, seperti
detergen
berpengaruh
terhadap
lingkungan?

Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan
percobaan dengan
akar bawang merah,
pengaruh
petumbuhan akar
bawang merah
terhadap limbah
detergen. Akar
bawang merah
ditumbuhkan
dengan cara
merendam sebagian
siungnya selama ±
1minggu. Akar
bawang merah
direndam dalam
larutan detergen
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dengan konsentrasi
berbeda.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data
pengukuran panjang
akar bawang merah
tiap harinya selama
3 hari.
 Data pengamatan
diolah dalam bentuk
tabel dan grafik.
 Menyimpulkan
pengaruh limbah
detergen terhadap
pertumbuhan akar
tanaman.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
pengaruh perkem-
bangan penduduk
terhadap
lingkungan.

3.15 Mendeskripsika Atom, Ion dan Mengamati


n atom dan Molekul  Mengamati kapur
partikel tulis yang
penyusun-nya, dihancurkan sampai
ion dan molekul, menjadi butir-butir
serta yang sangat halus,
hubungannya bahkan tidak bisa
dengan dilihat lagi oleh mata.
karakteristik  Mengamati
material yang ilustrasi/tayangan
digunakan dalam video tentang atom,
kehidupan sehari- ion, dan molekul
hari
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan tentang
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
atom, ion, dan
molekul.

Mengumpulkan
Informasi
 Mencari informasi
dari berbagai sumber
tentang atom, ion
dan molekul.
 Memberi contoh
atom, ion, dan
molekul dalam
kehidupan, misalnya
atom natrium dapat
membentuk ion
positif dengan
melepaskan satu
elektronnya, dan
atom klor dapat
memben-tuk ion
negatif dengan
menerima satu
elektron. Ion natrium
bergabung dengan
ion klor membentuk
melekul natrium
klorida (NaCl) yang
disebut garam dapur.
 Menjelaskan partikel
penyusun atom
(proton, netron, dan
elektron)

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
beberapa contoh
gambar atom, ion
dan molekul.
 Membedakan atom,
ion, dan molekul.
 Menyimpulkan
konsep tentang
atom, ion dan
molekul.
 Menganalisis
hubungan antara
atom, ion, dan
molekul dengan
karakteristik
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
material yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari

Mengomunikasikan
 Menceritakan
pendapat ahli
tentang atom
 Menggambar
molekul sederha-na
(dwiatom)

3.16 Memahami Mengamati


konsep listrik Listrik Statis Peristiwa sehari-hari
statis, muatan  Muatan listrik yang berhubungan
listrik, potensial  Potensial listrik dengan listrik statis,
listrik, hantaran  Hantaran listrik misalnya penggaris
listrik, kelistrikan plastik yang telah
pada sistem digosok, dapat menarik
syaraf, dan kertas yang disobek
contohnya pada kecil-kecil.
hewan-hewan
yang mengandung Menanya
listrik Diskusi tentang:
 Gejala listrik pada
4.4 Melakukan benda
percobaan untuk  Gaya listrik
menyelidiki  Prinsip kerja
muatan listrik elektroskop
statis dan
interaksinya, Mengumpulkan
serta sifat Informasi
hantaran listrik  Gejala listrik pada
bahan benda (penggaris
plastik yang bersih
atau masih baru,
kaca, kain sutra,
kain wol, kertas yang
di sobek kecil-kecil)
 Gaya akibat muatan
listrik (penggaris
plastik yang bersih
atau masih baru 2
buah 2 buah , kaca,
kain sutra 2 helai,
kain wol 2 helai,
benang dan statif
masing-masing 1
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
buah)
 Prinsip kerja
elektroskop

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data
untuk mendapakan
konsep gejala listrik
 Menganalisis data
untuk mendapatkan
sifat-sifat muatan
listrik

Mengomunikasikan
 Membuat laporan
eksperimen tertulis
 Mempresentasikan
hasil eksperimen
3.17 Mendeskripsika Mengamati
n karakteristik Rangkaian Listrik Rangkaian sebuah
rangkaian listrik, dan Sumber Energi baterai yang
transmisi energi Listrik dihubungkan dengan
listrik, sumber-  Transmisi energi sebuah lampu dan
sumber energi  Sumber energi rangkaian dua buah
listrik alternatif  Penghematan lampu dengan sebuah
(termasuk energi lampu.
bioenergi),
berbagai upaya Menanya
dalam menghemat Mendiskusikan tentang
energi listrik,  nyala lampu yang
serta penggunaan lebih terang jika
teknologi listrik di dihubungkan dengan
lingkungan dua buah baterai
sekitar. yang dirangkai
secara seri
4.5 Melakukan  energi yang lebih
penyelidikan besar digunakan oleh
untuk lampu dengan 2
menemukan batere dibanding 1
karakteristik  cara mengitung
rangkaian listrik, besarnya energy yang
serta hubungan digunakan lampu
energi listrik Ohm.tersebut
dengan tegangan,  cara menghemat
kuat arus dan energy
waktu pemakaian  sumber energy lain
selain baterai

Mengumpulkan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Informasi
Eksperimen rangkaian
untuk menyelidiki:
 Hukum Ohm.
 Rangkaian seri dan
parallel
 Hukum Kirchhoff
 Energy listrik

Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis data hasil
percobaan Hukum
Ohm, Hukum
Kirchhoff, Rangkaian
seri dan parallel untuk
membuat kesimpulan
hubungan antara:
 V, R dan I ( Hukum
Ohm)
 Besarnya hambatan
pada rangkaian seri
maupun parallel.
 Jumlah kuat arus
yang masuk dan
yang keluar dari titik
cabang
 V, I dan t terhadap W

Mengomunikasikan
 Membuat laporan
dari percobaan
 Mempresentasikan
hasil percobaan
 Menyusun rangkaian
seri maupun parallel.
 Membuat kesimpulan
bagaimana cara
menghemat listrik
 Mempresentasikan
cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan
sumber-sumber
energi alternatif yang
menghasilkan listrik

3.18 Mendeskripsika Kemagnetan, Mengamati


n konsep medan Induksi
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
magnet, induksi Elektromagnet  Sebuah magnet
elektromagnetik,d  Medan magnet dapat menarik
an  Induksi magnet benda-benda seperti
penggunaannya  Elektromagnet besi, baja yang ada di
dalam produk sekitarnya.
teknologi, serta  Jarum kompas yang
pemanfaatan digantung pada statif
medan magnet menggunakan
dalam benang.
pergerakan/navig
asi hewan untuk Menanya
mencari makanan Mendiskusikan tentang
dan migrasi  benda-benda seperti
besi dan baja yang
4.6 Membuat karya ada di sekitar
sederhana yang magnet, dapat ditarik
memanfaatkan oleh magnet
prinsip  jarum kompas yang
elektromagnetik digantung pada statif
dan/ atau induksi menggunakan
elektromagnetik benang (bergerak
bebas) selalu
menujuk arah utara
dan selatan bumi
 penggunaan dan
pemanfaatan magnet
dalam kehidupan
sehari-hari
 hubungan antara
hewan-hewan dengan
listrik dalam mencari
makan atau migrasi

Mengumpulkan
Informasi
Melakukan eksperimen,
sehingga menghasilkan
data tentang:
 Sifat kemagnetan
 Electromagnet
 Induksi
Elektromagnet
 Trafo, dynamo
sepeda
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data
untuk menentukan
sifat-sifat
kemagnetan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menganalisis data
untuk membuat
kesimpulan bahwa di
sekitar arus listrik
terdapat medan
magnet dan factor-
faktor yang
menentukan
besarnya medan
magnet.
 Menganalisis data
untuk membuat
kesimpulan bahwa di
sekitar medan
magnet terdapat arus
listrik dan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
besarnya arus listrik
yang dihasilkan.
 Menganalisis data
untuk menentukan
hubungan antara
tegangan, jumlah
lilitan dan kuat arus
pada trafo.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil percobaan
 Membuat karya
sederhana yang
memanfaatkan
prinsip
elektromagnetik
(misalnya bel listrik
dan induksi
elektromagnetik
misalnya trafo
sederhana)

3.19 Mengidentifikas Hereditas Manusia Mengamati


i proses dan hasil  Mengamati gambar
pewarisan sifat anak kembar dengan
serta penampilan yang
penerapannya hampir sama.
dalam pemuliaan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
mahluk hidup
Menanya
4.7 Melakukan  Tanya jawab tentang
percobaan keanekaragaman
sederhana untuk genetis pada manusia.
menemukan Misalnya: Apakah
hukum pewarisan manusia yang satu
sifat mahluk dengan yang lain
hidup memiliki perbedaan
ciri-ciri morfologi

Mengumpulkan
Informasi
 Melalukan praktikum
keanekaragaman
genetis pada manusia
menggunakan cakram
genetika. Ciri-ciri
anatomi yang diamati
adalah : Ujung daun
telinga yang bebas
dan yang melekat, ibu
jari dapat
dibengkokkan dan
yang tidak, bulu mata
yang panjang dan
yang pendek, rambut
yang lurus dan tidak
lurus, adanya rambut
pada ruas tengah jari-
jari tangan dan tidak
ada rambut, golongan
darah A, B, AB dan O.

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
 Menyimpulkan hasil
praktikum
keanekaragaman
genetis berdasarkan
data yang diperoleh.
 Menentukan faktor
yang mempengaruhi
keanekaragaman
genetis dengan
mencarinya dari
berbagai sumber
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
belajar.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk presentasi di
depan kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
keanekaragaman
genetis manusia dan
faktor-faktor yang
mempengaruhinya.

Mengamati
 Mengamati gambar
persilangan tanaman
ercis (Pisum sativum).

Menanya
 Tanya jawab tentang
kemungkinan
keturunan yang
dihasilkan dari
persilangan induk
dengan satu dan dua
sifat beda. Misalnya:
Apakah terdapat pola
penurunan sifat yang
diwariskan dari induk
kepada
keturunannya?

Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan praktikum
penurunan sifat
mahluk hidup
menggunakan
kancing genetika
(dapat digantikan
dengan kancing baju).

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data
percobaan ke dalam
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tabel.
 Menyimpulkan hasil
praktikum penurunan
sifat mahluk hidup
berdasarkan data
yang diperoleh.
 Memformulasikan
pola perbandingan
sifat hasil persilangan
mahluk hidup.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk presentasi di
depan kelas dan
laporan tertulis.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
hukum pewarisan
sifat mahluk hidup.

3.10 Membedakan Mengamati


proses dan Produk Teknologi  Mengamati tayangan
produk teknologi Ramah Lingkungan tentang proses hingga
yang merusak menjadi produk dari
lingkungan dan teknologi ramah
ramah lingkungan. Misalnya
lingkungan produk pertanian
organik, biodisel.
4.9 Menyajikan data
dan informasi Menanya
tentang proses  Mendiskusikan
dan produk tentang
teknologi yang pengertian teknologi
tidak merusak ramah lingkungan
lingkungan  persyaratan apa saja
yang menentukan
sebuah teknologi
dimasukkan ke
dalam kelompok
ramah lingkungan
 contoh proses dan
produk teknologi
ramah lingkungan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengumpulkan
Informasi
Studi literatur tentang
proses dan produk
teknologi ramah
lingkungan dari buku
maupun sumber
referensi lainnya.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data
yang diperoleh dari
literatur hingga
memperoleh
kesimpulan proses
dan produk
teknologi ramah
lingkungan.
 Memerikan contoh-
contoh proses dan
produk teknologi
ramah lingkungan
dan yang tidak
ramah lingkungan.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil studi literatur
di depan kelas
tentang proses dan
produk teknologi
ramah lingkungan.
3.20 Mendeskripsika Bioteknologi dan Mengamati
n penerapan Produksi Pangan  Mengamati gambar,
bioteknologi tayangan dan atau
dalam bacaanyang
mendukung berhubungan
kelangsungan dengan produksi
hidup manusia pangan.
melalui produksi
pangan Menanya
4.8 Menyajikan data  Mendiskusikan
ide-ide, atau tentang
penelusuran apa saja produksi
informasi tentang pangan itu
penerapan  Kebergantungan kita
bioteknologi pada produksi
dalam pangan
mendukung
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
keberlangsungan  Cara dan teknik
hhidup manusia menghasilkan
melalui produksi produksi pangan
pangan  Kemungkinan
kegagalan panen

Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan stufi
literatur tentang
produksi padi dalam
rangka usaha
peningkatan hasil
panen.
 Alternatif lain
berupa survey di
lingkungan sekitar
tentang produk
pangan unggulan
yang dihasilkan.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencari hubungan
antara peningkatan
produksi pangan
dengan faktor-faktor
yang
mempengaruhinya.
 Mencatat produk
pangan unggulan di
sekitar dan
menghubungkannya
dengan
perkembangan
teknologi.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
dipresentasikan di
depan kelas.
3.11 Memahami Tanah dan Mengamati
pentingnya tanah Kehidupan  Mengamati gambar
dan organisme
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
yang hidup  Fungsi tanah atau tayangan
dalam tanah  Organisme di tentang tanah dan
untuk dalam tanah organisme yang
keberlanjutan hidup di dalamnya.
kehidupan
melalui Menanya
pengamatan Mendiskusikan tentang
 Fungsi tanah
4.10Melakukan  Organisme yang
penyelidikan umum ditemukan di
tentang fungsi dalam tanah
tanah bagi  Fungsi dan peran
keberlangsungan organisme tersebut
kehidupan di dalam tanah

Mengumpulkan
Informasi
 Melakukan
praktikum
mengetahui peran
Cacing tanah
(Lubricus sp.) dalam
proses pembusukan
bahan organik.
Cacing tanah
diletakkan dalam
wadah kaca
transparan (bekas
akuarium kecil)
yang di dalamnya
terdapat tanah
berhumus (tanah
subur) dan potongan
kecil sampah
organik. Sebagai
kontrol digunakan
wadah dengan isi
yang sama namun
tidak dimasukkan
cacing tanah.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data
pengamatan
bentuk/tekstur dan
kondisi tanah yang
dicampur dengan
bahan sampah
organik setiap 3 hari
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sekali selama 40
hari.
 Data pengamatan
diolah dalam bentuk
tabel perbandingan
antara wadah yang
dimasukkan cacing
ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan
pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan
bahan organik
(pupuk kompos)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok
untuk membahas
hasil percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
dipresentasikan di
depan kelas.
 Menginformasikan
lebih lanjut tentang
peran organisme
lainnya didalam
tanah serta peran
tanah dalam
kehidupan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (RPP IPA)
Satuan Pendidikan : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)
Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup
dan tak hidup

C. INDIKATOR
 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
 Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika
melakukan pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
 Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki.
 Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.
 Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas.
 Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
 Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.

D. MATERI
 Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air,
udara, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi.
Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah
menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib
menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai
macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus
bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian
kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda
tersebut.Zat adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati
ruang.Zat dikelompokkan menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas.
 Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut
bumi termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat
berbeda.
 Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat
padat, zat cairdan zat gas.
 Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan,
karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka
orang tersebut bisa menjadi perokok pasif.
 Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Bentuk dan volume Bentuk tidak tetap Tidak mempunyai
tetap tergantung media yang bentuk dan volume
digunakan, volume tetap tertentu
Jarak antar partikel Jarak antar partikel lebih Jarak antar partikel
sangat rapat renggang sangat renggang
Partikel-Partikel zat Partikel-partikel zat cair Partikel-partikel gas
padat tidak dapat dapat bergerak namun dapat bergerak bebas
bergerak bebas terbatas

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan  Pemusatan 10 menit
Situasi perhatian :
Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
(Stimulasi) a. Guru
memperlihatka
n fenomena
alam melalui
tanyangan
video,
kemudian
guru
mengajukan
pertanyaan
seperti :
- Apa yang
terdapat dalam
balon karet? ?
b. Guru
menyampaikan
tujuan dan
manfaat
mempelajari
mempelajari
klasifikasi
benda.
Inti 2. Pembahasan  Menyampaikan 60 menit
Tugas dan informasi tentang
Identifikasi kegiatan yang akan
Masalah dilakukan yaitu
pengelompokan
3. Observasi benda-benda
berdasarkan
sifatnya
 Membagi lembar
kerja yang berisi
4. Pengumpulan table pengamatan.
data  Membagi siswa
menjadi 7kelompok
 Peserta didik
mengamati benda-
benda tak hidup di
5. Pengolahan sekitar sekolah
data dan secara kelompok.
analisis  Mengumpulkan
benda-banda dan
6. Verifikasi mengelompokan
berdasarkan
sifatnya
 Diskusi kelompok
untuk mempelajari
Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
LKS dan
mengidentifikasi
konsep yang harus
diperoleh melalui
observasi
 Siswa mencatat
data yang diperoleh
pada LKS yang
tersedia
 Diskusi kelompok
untuk mengolah
dan menganalisis
data yang
diperoleh guna
menjawab
pertanyaan-
pertanyaanpada LKS
 Presentasi hasil
percobaan
 Membuat
kesimpulan tentang
sifat-sifat zat padat,
zat cair dan zat gas.
Penutup 7. Generalisasi  Siswa dan guru 10 menit
mereview hasil
kegiatan
pembelajaran
 Guru memberikan
penghargaan
(misalnya pujian
atau bentuk
penghargaan lain
yang relevan)
kepada kelompok
yang berkinerja baik
 Siswa menjawab
kuis tentang sifat-
sifat zat
 Pemberian tugas
untuk mempelajari
pemanfaatan

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No Jenis Jumlah
1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya

Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS


3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda

I. PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja
3 Tes Tertulis Tes Uraian
2. Instrumen
a. Penilaian sikap individu
Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3

Aspek sikap yang dinilai:


1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian:
1. Jika tampak 5 sikap (√), score 10
2. Jika tampak 4 sikap (√), score 8
3. Jika tampak 3 sikap (√), score 6
4. Jika tampak 2 sikap (√), score 4
5. Jika tampak 1 sikap (√), score 2

b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi


Nama Peserta Didik :
Kelas / Semester :
Topik / Sub Topik :
No Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Menafsirkan sifat-sifat benda
2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
3 Menafsikan data
4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Aspek yang dinilai 1 2 3
Menafsirkan sifat-sifat Hanya menyebutkan Hanya Sifat benda yang
benda salah satu Sifat menyebutkan dua disebutkan benar
benda yaitu bentuk Sifat benda yaitu semua yaitu bentuk
dan volume /Jarak bentuk dan volume dan volume, Jarak
partikel / gerak serta Jarak partikel partikel dan gerak
partikel / gerak partikel partikel
serta jarak partikel
atau sebaliknya
Mengelompokkan pengelompokan pengelompokan pengelompokan
benda berdasarkan sebagian bsar salah ada beberapa yang benar semua
sifatnya salah
Menafsirkan data Tdak melakukan Melakukan analisis Melakukan analisis
penafsiran data namun tidak dan mencoba
mengkaitkan antar mengkaitkan antar
variabel variabel yang
diselidiki
Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis, Memadukan hasil
namun tidak tulis dan lisan
dipadukan
I. Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong,
a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Lengkapi data dibawah ini
Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Volume dan ............... ............... .............
Bentuk ............... ............... .............
.. .. ..
Jarak antar ............... ............... .............
partikel ............... ............... .............
.. .. ..
Gerak partikel ............... ............... .............
............... ............... .............
.. .. ..

3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


..
4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masing-
masing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..

Kunci jawaban dan Penilain


No Soal Kunci Jawaban Skor Penilaian
1 Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca 6
Zat cair : Air, kecap, saos
Zat gas : Udara, asap rokok
2 Zat Padat : 12
- Bentuk dan volume tetap
- Jarak antar partikel sangat rapat
- Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
- Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
- Bentuk dan volume tidak menentu
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak Partikel sangat bebas
3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin, bila 4
dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa
menyebabkan berbagai penyakit
4 Gas CO2 dan O2 4
CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam
fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh fotositesis

5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap 4


b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat padat
tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada zat
padat sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat
tidak dapat begerak
Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100

Parakansalak......................
Mengetahui, Guru Mapel Sains (Fisika)
Kepala Madrasah

UJANG HERMAWAN, S.Pd.I EKO ASTUTI PUJIARTO, S.Pd.I


KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Tahun Pelajaran 20... / 20...

Nama Sekolah : MTs AL-FITRIYAH PARUNGKUDA


Kelas/semester : VIII / Ganjil

KRITERIA PENENTUAN KKM

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KKM

Mengetahui, Sukabumi, 17 Juli 2017


Kepala MTs. Al-Fitriyah Parungkuda Guru Mapel IPA,

(Jujun Junaedi, S.Pd.I)


EPEN SUPENDI, S.Pd