UNIVERSIDAD CEPROG – CAMPUS

Planeación Docente
Licenciatura

Nombre del Docente: Lic. Jorge Luis Nieto Farias Periodo Escolar: 13 de agosto al 30 de noviembre de 2018
Asignatura: CLASIFICACION Y DIAGNOSTICO DE LA PSICOSIS Semestre/Carrera: 7mo. Semestre de psicología general

Objetivo General (Conocimiento) Objetivo Procedimental (Destrezas) Objetivo Actitudinal (Valor)

Conocer, y diagnosticar los trastornos
psicóticos más habituales, mediante la
aproximación teórica a los sistemas de
clasificación de trastornos mentales y el
entrenamiento práctico con pacientes.
Conocer los trastornos psicóticos y anímicos
más habituales
identificar los sistemas de clasificación de los
trastornos mentales
Evaluar alteraciones del estado del ánimo y
la consciencia durante practicas
Respetar la dignidad humana de los alienados
Asumir
Sensibilizar al alumno con los padecimientos
del estado del animo

Acuerdos de organización operativa:

 Se permiten 5 minutos de retraso para los alumnos, los teléfonos móviles deben Permanecer en vibración y contestar llamadas solo fuera del aula
 Está prohibido consumir alimentos dentro del aula, se debe portar el uniforme correcto , los trabajos extemporáneos tiene un valor máximo de 50%

Diagnóstico académico de ingreso:

Análisis de expectativas/Competencias-habilidades:

Estudiantes Inscritos: H M Total

ESENCIALES DEL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Enfoque Curricular: Acciones: Enfoque Didáctico
Hilo conductor curricular x Investigación Acciones:
Universidad para el liderazgo Naturaleza y su contexto Colaboraciones en
Medios académicos, culturales y sociales Trabajo colaborativo x duplas
Ambiente de la escuela - docente - alumno Intervención de Espíritu emprendedor Ejercicios de
prevención de razonamiento clínico
demencia con adultos
mayores
Necesidades educativas especiales Generación integral, inclusiva e intercultural
Institucionalización de planeación y evaluación Reflexión e inducción del pensamiento
Salud x Aprendizaje por descubrimiento y competencias x
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Tecnologías de información y comunicación Logros académicos

Apreciación del arte y la belleza

Dosificación Curricular y práctica pedagógica

DOSIFICACIÓN DEL
PAR. /SEMA. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE ESTUDIO

I Trastornos del Estado de Lecturas dirigidas  Investigación individual o por equipos

1 Animo Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Artículo científico sobre los trastornos de estado de ánimo durante
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 las etapas de la vida de carácter documental, se realiza en duplas

1
2 1.1 Trastorno Depresivo Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico
Mayor Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Recolección de información: aplicación de entrevista,
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 pruebas de la personalidad y pruebas de inteligencia

3 1.2 Distimia Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico incluye

Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Redacción de ficha de identificación, motivo , pruebas
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 aplicadas, descripción del paciente, antecedentes:
familiograma

4 1.3 Trastorno Bipolar I Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico

1.4 Trastorno Bipolar II Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Entrega de resultados de evaluación
Ciclotimia
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008
 Presentación de caso
Se realizara una exposición del caso desarrollado durante el
parcial

5
PRIMERA EVALUACION PARCIAL

2 Esquizofrenia Lecturas dirigidas  Investigación individual o por equipos

1 2.1 Paranoide Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Artículo científico sobre la etiología de la esquizofrenia de carácter
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 documental, se realiza en duplas

2 2 2.2 Desorganizada Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico

2.3 Catatónica Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Recolección de información: aplicación de entrevista,
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 pruebas de la personalidad y pruebas de inteligencia
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3 3 Otros trastornos Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico incluye

psicóticos Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Redacción de ficha de identificación, motivo , pruebas
3.1 Esquizofreniforme Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 aplicadas, descripción del paciente, antecedentes:
familiograma

4 3.2 Esquizoafectivo Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico

3.3 Delirante Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Entrega de resultados de evaluación
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008  Presentación de caso
Se realizara una exposición del caso desarrollado durante el
parcial

5
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL

4.- Delirium y Demencia Lecturas dirigidas  Investigación individual o por equipos

1 Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Artículo científico sobre delirio o demencia de carácter
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 documental, se realiza en duplas
Viaje de estudios
3
2 4.1 Delirium por enfermedad Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico
médica Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Recolección de información: aplicación de entrevista,
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 pruebas de la personalidad y pruebas de inteligencia

3 4.2 Delirium por sustancias Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico incluye
Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Redacción de ficha de identificación, motivo , pruebas
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008 aplicadas, descripción del paciente, antecedentes:
familiograma

4 4.3 Demencia: etiologías Lecturas dirigidas  Elaboración de informe psicológico

múltiples. Proporcionadas por docente del libro de Belloch A. Sandín B.- Entrega de resultados de evaluación
Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 2008

5
TERCERA EVALUACION PARCIAL.

Criterios y evidencias de evaluación

PARCIAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DEL ALUMNO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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Investigación documental Artículo científico Belloch A. Sandín B.- Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 1995
20% Sarason Irving y Bárbara Sarason, Psicología Anormal, Ed. Prentice Hall, Mèxico,2001
1 Informe psicológico 20% Informe psicológico con
Presentación de caso 20% evidencias
Evaluación 40% exposición

Investigación documental Artículo científico Belloch A. Sandín B.- Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 1995
20% Sarason Irving y Bárbara Sarason, Psicología Anormal, Ed. Prentice Hall, Mèxico,2001
Informe psicológico 20% Informe psicológico con
2 Presentación de caso 20% evidencias
Evaluación 40% exposición

investigación documental Artículo científico Belloch A. Sandín B.- Manual de Psicopatología.- Mc Graw Hill.-España, 1995.
20% Sarason Irving y Bárbara Sarason, Psicología Anormal, Ed. Prentice Hall, Mèxico,2001
informe de visita CASA DIA Informe de visita
3 20%
Intervención de salud mental Actividad con usuarios de casa
20% DIA
Evaluación 40% exposición

Descripción de las actividades

ACTIVIDAD 1. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Actividad INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Fecha de entrega Código de la

actividad
Descripción de la actividad Artículo científico que responde de forma documental a una pregunta de investigación que cambia conforme al parcial

Objetivo Rúbricas (elementos a evaluar) Descripción de rúbricas Valor

(Peso)
Texto aquí Contenido (ortografía, coherencia, Se refiere al uso de vocabulario pertinente, y coherente al tema, así 1-5
lenguaje técnico) como el uso adecuado de las reglas ortográficas y reglas
gramaticales en la redacción.
Formato APA Evalúa el apego a los lineamientos del método APA 1-3
Análisis y conclusiones Evalúa en la redacción la claridad y precisión de la posición del 1-5
autor.
Listado de referencia (min.3) Revisa la cantidad de referencias consultadas y la correcta 1-5
indicación de la cita en la redacción.
Unidad(es) Texto aquí Entrega en tiempo y forma Se refiere al cumplimiento adecuado de lo solicitado. 1-2

Evidencias Texto aquí
Rúbricas (elementos a evaluar)
Contenido (ortografía, coherencia,
lenguaje técnico)
Formato APA
Análisis y conclusiones
Listado de referencia y citas (min.3)
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Valor Total de la actividad
Descripción de la rúbrica
Avanzado (5-4) Intermedio (4-3) Bajo (2-1)
Utiliza el vocabulario pertinente con No utiliza el vocabulario pertinente Su vocabulario es básico, sin
el tema y las palabras o términos con el tema aunque las palabras o especialización del tema.
adecuados al razonamiento lógico términos son adecuados al Las oraciones no están construidas
utilizado. razonamiento lógico utilizado. con rigor sintáctico. Hay un solo
Las oraciones son construidas con Las oraciones son construidas con párrafo.
rigor sintáctico e incluye diversidad rigor sintáctico sin embargo no se Son evidentes los errores
en la presentación de párrafos. incluyen más de dos párrafos. gramaticales y las faltas de
No hay errores gramaticales en el El autor comete más de tres errores ortografía.
uso de los verbos, ni faltas de gramaticales, presenta faltas de
ortografía. ortografía.
El documento se elabora con El documento presenta la El documento presenta muy
el formato solicitado en organización y estructura pocos de los aspectos
cuanto a organización, solicitada en la mayoría de los solicitados.
estructura, tipo de letra, aspectos.
alineación, sangría,
referencias.
El análisis y la conclusión son La conclusión es clara y precisa sin No hay conclusión (sólo presenta
claras, precisa y refleja la posición embargo no se percibe la posición unas ideas cortas y vagas). El trabajo
del autor. Recupera a través de del autor. termina prácticamente posterior al
paráfrasis la afirmación expresada desarrollo.
los textos consultados.
Utiliza de forma correcta las Utiliza de forma correcta las No utiliza citas en su
citas en el contexto de su citas en el contexto de su redacción o las utiliza de
redacción y todas son redacción sin embargo algunas forma incorrecta.
mencionadas en el listado de no son mencionadas en el
referencias. listado de referencias.
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Entrega en tiempo y forma Responsabilidad en la Responsabilidad en la Mala presentación del trabajo,

presentación del trabajo de
forma limpia y formato
indicado, entregando en la
fecha y hora solicitada por el
docente.
presentación del trabajo de no entrega en fecha y hora
forma limpia y formato indicada por el docente.
indicado, pero no entrega en
fecha y hora solicitada por el
docente o viceversa.

2.- evaluación psicológica

actividad Evaluación psicológica fecha de código de la

entrega actividad
descripción de la Evaluación psicológica siguiendo los puntos del libro de psicometría y evaluación psicológica
actividad

Objetivo: rúbricas (elementos a evaluar) descripción de rúbricas valor

(peso)
Poner a prueba las
capacidades técnicas del
alumno para evaluar un
sujeto , apegándose a un
criterio científico
elaborar mapas mentales contenido, ortografía, coherencia Se percata de no cometer errores de ortografía, los 1-5
de la pubertad, términos utilizados tienen relación entre si de una manera
adolescencia, adultez, vejez adecuada y correcta.
como preparación para la
Elementos de la evaluación Caratula, motivo de evaluación, antecedentes, batería de 1-10
evaluación
pruebas aplicadas; descripción, análisis e interpretación de
resultados; actitud durante la evaluación; conclusiones,
sugerencia y firma
entrega en tiempo y forma, es entregado en tiempo y forma establecido, formato formal 1-5
limpieza
unidad(es) 1-6
evidencias mapas mentales en hojas blancas valor total de la actividad 20
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descripción de la rúbrica
rúbricas (elementos a evaluar) avanzado (4-3)
contenido, ortografía, coherencia Todos los procesos y hechos en
la línea del tiempo están
debidamente señalados.
Diseña un mapa mental que
incluye jerarquías y conexiones
adecuadas.
La sintaxis y ortografía es
excelente, no hay errores de
ortografía.
Elementos de la evaluación Contiene todos los elementos
de la evaluación y además las
conclusiones, interpretación y
resultados son adecuados
entrega en tiempo y forma, Responsabilidad en la
limpieza presentación del trabajo,
entregando en la fecha y hora
indicada por el docente.
intermedio (3-2)
Las fechas carecen de precisión
para los eventos presentados en
la línea de tiempo.
Incluye pocos conceptos en una
jerarquía apropiada el cual no
facilita del todo la interpretación
del mapa mental.
la sintaxis y ortografía
corregida
Contiene todos los elementos
pero la interpretación resulta
inadecuada
Responsabilidad en la
presentación del trabajo, pero
no entrega en fecha y hora
indicada por el docente.
bajo (1-1)
Las fechas son incorrectas para
los eventos señalados en la
línea de tiempo.
Incluye pocos conceptos con
una jerarquía inapropiada, no
utiliza conexiones en el mapa
mental.
fue La sintaxis y ortografía fue
corregida y presenta más de 5
errores.
Faltan elementos y la
interpretación es inadecuada
Mala presentación del trabajo,
no entrega en fecha y hora
indicada por el docente.

3. EXPOSICIÓN

Actividad Presentación de caso Fecha de entrega Código de la

Descripción de la actividad
Objetivo
actividad
El equipo presentara sus resultados de la evaluación psicológica y recibirá preguntas o criticas del grupo acerca de sus
resultados
Rúbricas (elementos a evaluar) Descripción de rúbricas Valor
(Peso)
Material de apoyo Se pueden usar , pero deben ser discretos 1-3
Contenido, coherencia, sustento teórico Contenido apegado al tema asignado, debe tener coherencia e 1-5
ilación y sustentado teóricamente por lo menos con 3 autores.
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Dominio del tema (expresión corporal, Estudiar con profundidad el tema que centra la exposición ayuda a 1-5
seguridad, retroalimentación) construir un discurso propio y a adquirir seguridad. A su vez su
expresión corporal es acorde a su discurso y al finalizar su
participación retroalimenta sobre el tema.
Tiempo y forma Responsabilidad y organización en la presentación de la 1-5
exposición. Se identifica introducción, desarrollo y conclusión de
la exposición.
Unidad(es) Presentación (imagen y presentación El vestuario debe corresponder con la personalidad del orador, y 1-2
del equipo) también con el propósito, el registro y el contexto de la exposición.
Uniformado (hombres: Camisa manga larga, corbata y pantalón de
vestir, saco opcional. Mujeres: pantalón o falda de vestir blusa
camisera manga larga, saco opcional). Debe existir una actividad
de presentación del equipo a exponer el tema.
Evidencias Valor Total de la actividad

Descripción de la rúbrica
Rúbricas (elementos a evaluar) Avanzado (5-4)
Material de apoyo Atrae la atención del alumno con su
material de apoyo, ejemplifica, es
explícito en su discurso y hace
comprensible los conceptos
complejos.
Contenido, coherencia, sustento El contenido es acorde al tema de
teórico exposición asignado, existe
coherencia e ilación en su expresión
verbal y el basamento teórico es tres
autores.
Dominio del tema (expresión Construyo su propio discurso,
corporal, seguridad, muestra seguridad, su expresión
retroalimentación) corporal y visual es acorde a la
exposición y al terminar su discurso
realiza retroalimentación del mismo
Tiempo y forma Responsabilidad y organización en
la presentación de la exposición. Se
identifica introducción, desarrollo y
conclusión de la exposición.
Presentación (imagen y presentación El vestuario corresponde con la
del equipo) personalidad del orador, y también
Intermedio (4-3)
Atrae la atención de los alumnos, es
explicito la estructura de su discurso
no ejemplifica y no hace
comprensible los conceptos
complejos.
El contenido es muy vago e
impreciso, tiene coherencia e ilación
en su expresión verbal y en el
sustento teórico solo tiene dos
teóricos.
Posee discurso propio, tiene
seguridad, pero su expresión
corporal y visual no es acorde a la
exposición y no realiza
retroalimentación.
Responsabilidad, pero
desorganización en la presentación
de la exposición solo se identifica el
desarrollo de la exposición, sin
introducción y sin conclusión.
El vestuario corresponde con la
personalidad del orador, y también
Bajo (2-1)
No atrae la atención de los alumnos,
no está explicita la estructura de del
discurso, no ejemplifica y no hace
comprensible los conceptos
complejos.
El contenido se encuentra fuera del
tema asignado no hay coherencia ni
ilación en su expresión verbal y solo
realizó su sustento teórico en un
autor.
No se aprecia discurso propio,
demuestra inseguridad su expresión
corporal.
Irresponsabilidad y desorganización
en la presentación de la exposición
sin forma la exposición que realizan.
El vestuario no corresponde con la
personalidad del orador, ni con el
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con el propósito, el registro y el con el propósito, el registro y el propósito, ni el registro ni el

contexto de la exposición. contexto de la exposición. contexto de la exposición. No hay
Uniformados (hombres: Camisa Uniformado (hombres: Camisa uniformidad en su vestimenta
manga larga, corbata y pantalón de manga larga, y pantalón de vestir, (hombres: Camisa manga larga, y
vestir, saco opcional. Mujeres: saco opcional. Mujeres: pantalón o pantalón de vestir, saco opcional.
pantalón o falda de vestir blusa falda de vestir blusa camisera manga Mujeres: pantalón o falda de vestir
camisera manga larga, saco larga, saco opcional). Existe una blusa camisera manga larga, saco
opcional). Existe una actividad de actividad de presentación del equipo opcional). No existe una actividad
presentación del equipo a exponer el a exponer el tema. de presentación del equipo a exponer
tema. el tema.

ELABORÓ REVISÓ REPRESENTANTE DE GRUPO

Lic. Jorge Luis Nieto Farias MTRA. Jenny Barocio Olán NOMBRE Y FIRMA
DOCENTE / ASESOR COORDINADOR DOCENTE