Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK ..............


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK ..........
KELAS/ SEMESTER : X/2
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
MATERI POKOK : FUNGSI TRIGONOMETRI
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit (pertemuan ke 2 )

A. Kompetensi Inti (KI)


KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)


3.11 Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.11.1 Menerapkan bentuk dan nilai fungsi trigonometri

3.11.2 Menentukan nilai fungsi trigonometri y =k f(x) dan y = f (kx)


4.11.1 Menyajikan grafik fungsi trigonometri y =k f(x) dan y = f (kx)
4.11.2 Menunjukkan grafik fungsi trigonometri y =k f(x) dan y = f (kx) dalam pemyelesaian masalah
kejuruan

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :

1. Mendeskripsikan konsep fungsi trigonometri dengan percaya diri

2. Menentukan penyelesaian masalah pada fungsi trigonometri dengan cermat

3. Menentukan hubungan nilai fungsi trigonometri dan sudut-sudut istimewa dengan percaya diri

4. Menyajikan penyelesaian hubungan nilai fungsi trigonometri dan sudut-sudut istimewa dengan
teliti

5. Menganalisis grafik fungsinya dengan tanggung jawab

6. Menyajikan grafik fungsi trigonometri dengan terampil

7. Menyajikan grafik fungsi trigonometri dengan runtut dan rapi

8. Menunjukkan grafik fungsi trigonometri dalam penyelesaian masalah dengan penuh tanggung
jawab

1
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Trigonometri
2. Bentuk y = a f(x)
Contoh:

Sketsa grafik y = 2 Sin x untuk 0  x  360

Y
2

1
360 X
O 180

-1 y = sin x

-2 y = 2Sin x

Kesimpulan:
Grafik y = a Sin x dapat diperoleh dari y = Sin x dengan mengalikan setiap ordinatnya dengan a.

3. Bentuk y = f(kx)
Contoh:
Sketsa grafik y = Sin 2x untuk 0  x  360.

X
O 90 180 270 360
y = Sin 2x
-1

y = Sin x
Kesimpulan:
360
y = Sin x mempunyai periode 360 sedangkan y = Sin kx mempunyai periode .
k

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
10
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
Menit
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan 1. Guru meminta siswa untuk melihat berbagai contoh jenis
(Stimulation); perbandingan trigonometri melalui bahan tayangan.
2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
3. Guru meminta siswa untuk mengingat sinus dan cosinus di
berbagai sudut-sudut istimewa.
4. Siswa menyebutkan berbagai nilai sinus, cosinus di berbagai
sudut-sudut istimewa
B. Pernyataan/identifikasi 1. Guru menugaskan siswa untuk menentukan masalah utama
masalah (problem dalam menentukan nilai fungsi trigonometri
statement) 2. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang
didemonstrasikan oleh guru mengenai fungsi y = f (x) dengan y
= k (fx) maupun y = f (kx)
3. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang
fungsi trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
4. Siswa mendiskusikan fungsi trigonometri y = k (fx) maupun y = f
(kx)
5. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam
menentukan nilai fungsi trigonometri.
6. Guru meminta siswa untuk menentukan nilai fungsi
65 menit
trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
7. Siswa menggali informasi prosedur tentang nilai fungsi
trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
8. Siswa mendiskusikan untuk menentukan nilai fungsi
trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
9. Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitan dengan bentuk dan nilai fungsi trigonometri y = k (fx)
maupun y = f (kx)
C. Pengumpulan data 1. Guru meminta siswa untuk mencoba mencari nilai fungsi
(Data Collection) trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx) dalam sudut-sudut
istimewa dan di berbagai kuadran
2. Siswa mencoba menentukan nilai fungsi trigonometri y = k (fx)
maupun y = f (kx) dalam sudut-sudut istimewa dan di berbagai
kuadran
3. Siswa mencoba menggambarkan ke dalam grafik fungsi
trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)

4. Pembuktian 1. Guru menugaskan siswa untuk menganalisis gambar dengan


(verification) menyimpulkan hasilnya.
2. Menarik kesimpulan 1. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan grafik fungsi

3
(generalization) trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
2. Siswa membuat bahan presentasi tentang grafik fungsi
trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx)
3. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
4. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
5. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan
nilai fungsi trigonometri pada grafik fungsi trigonometri y = k
(fx) maupun y = f (kx)
3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang konsep nilai perbandingan trigonometri
pada grafik fungsi trigonometri y = k (fx) maupun y = f (kx).
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)


a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Menggambar grafik

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
Kisi-kisi soal
KompetensiDasar IPK Materi IndikatorSoal BentukSoal No Soal

3.11 Menerapkan 3.11.1 Bentuk dan  Siswa dapat Uraian 1


nilai Menerapkan nilai fungsi menentukan
perbandingan bentuk dan trigonometri y nilai fungsi
trigonometri nilai fungsi = k (fx) trigonometri
pada grafik trigonometri maupun y = f
fungsi 3.11.2 (kx)
trigonometri Menentuka
n nilai
fungsi
trigonometr
i
4.11 4.11.1 Menyajikan Grafik fungsi  Siswa dapat Penilaian 2
Menyajikan grafik fungsi trigonometri y menyajikan kinerja
grafik fungsi trigonometri = k (fx) grafik fungsi
trigonometri maupun y = f trigonometri
(kx)

4
Instrumen Soal
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Tentukan nilai fungsi f(x) = Skor 5 : jika jawaban
tan 2x untuk x = 450 dan x ∞ dan √3 lengkap dan
= 1200 benar
Skor 4 : jika jawaban
2
benar tetapi
Gambarkan Sketsa grafik y Sketsa grafik y = 3 Sin 2x untuk 0  x  tidak lengkap
= 3 Sin 2x untuk 0  x  360. Skor 3 : jika jawaban
360. lengkap tetapi
tidak tepat
Skor 2 : jika jawaban
salah

Kesimpulan:
y = a Sin kx mempunyai nilai maksimum
= a dan nilai minimum = -a, serta
360
mempuyai periode
k

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 5
2 5

Nilai = 10
PENILAIAN KETERAMPILAN
 Gambar

Indikator penilaian keterampilan :


4.11.1 Menyajikan grafik fungsi trigonometri

Instrumen :

1. Gambarkan grafik fungsi trigonometri y = cos x pada interval 00≤ x ≤ 3600

5
Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : ......................................
Kelas : ......................................
Hari, tanggal : ......................................

Soal:
Gambarkan grafik fungsi trigonometri y = cos 2x pada interval 00≤ x ≤ 3600

Penyelesaian:
Tabel Cosinus

00 300 450 600 900

cos

6
 KRITERIA PENILAIAN PRODUK DESAIN PROMOSI
Aspek yang dinilai Skor
Ketepatan Ketepatan
No. Nama/Kelompok Tampilan ketatabahasaan
sasaran waktu Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan waktu
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar : Buku pelajaran Matematika kelas X kurikulum 2013: Erlangga

Jepara,
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.