Taller-Agosto Lucia 2018

PROGRAMACIÓN DE TALLERES – AGOSTO 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : N° 1576
2. Lugar : CACHIPAMPA
3. Ciclo /Edad : 5 AÑOS
4. Sección : LOS GENIALES
5. Directora : SILVIA YUI BOTTERY
6. Profesora : LUCIA ALVA ASIS
7. N° de niños : 16 NIÑOS
II. TEMPORALIZACION : 3 semanas (del 13 al 31 de Agosto del 2018)
III.- NOMBRE DEL TALLER : DISFRUTANDO MI COMUNIDAD COLORIDA
IV.- DURACIÓN : 45´minutos.
I. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
FECHA SECUENCIA DE TALLERES TIPO DE TALLER

lunes 13de agosto 01 Siguiendo Caminos Grafico Plástico
martes 14 de agosto 02 El terremoto Psicomotriz
Miércoles 15 de agosto 03 El semáforo Musical
Jueves 16 de agosto 04 Canción “El Auto de papa” Musical
Viernes 17de agosto 05 Las hermanitas vocales Literario
Junes 20 de agosto 06 Collage de Aviones Grafico Plástico
Martes 21 de agosto 07 Jugando a mata Gente Psicomotriz
Miércoles 22 de agosto 08 Mi Televisor Grafico plástico
Jueves 23 de agosto 09 Mi telefonito Dramatización
Viernes 24 de agosto 10 La casita del Locutor Dramatización
Lunes 27 de agosto 11 Las formas de caminar Psicomotriz
Martes 28 de agosto 12 Soy guardián del bosque Dramatización
Miércoles 29 de agosto 13 Los mosquitos de Santa Rosa Literario
Jueves 30 de agosto 14 feriado feriado
Viernes 31 de agosto 15 Cuento “Ratón Braun” Literario
V.- EVALUACIÓN: La evaluación será formativa durante todo el proceso, utilizando la

lista de Cotejo.
VI.- RECURSOS: Diversos recursos proporcionados por los padres, láminas, figuras,
siluetas, etc.
VI. DESARROLLO DE LOS TALLERES
TALLER 01 GRAFICO PLASTICO: “SIGUIENDO CAMINOS”

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales y
COMUNICACION
DESARROLLO DE LA los diversos lenguajes herramientas previendo

EXPRESIÓN EN artísticos, incluyendo algunos de sus efectos para
DIVERSOS LENGUAJES prácticas tradicionales y dibujar, pintar, etc.
nuevas tecnologías
FECH FASES ESTRATEGIAS

A
13 de ASAMBLEA O _Los estudiantes dialogan acerca de la del taller, y recuerdan las normas a
Agosto INICIO cumplir durante la actividad.
_La profesora dice: si salgo del jardín y quiero ir a la tienda de don JHONY ¿por
45 mnt dónde voy?
DESARROLL Formando filas en el patio cada niño y niñas trazara un caminito utilizando un
OO palito, el caminito lo harán de ida y vuelta, hasta lograr realizarlo todos los niños.
EXPRESION _Retornando al aula en la pizarra en un papelote realizamos un ejemplo,
MOTRIZ trazando los caminos con plumón grueso: Saliendo del jardín, voy al a la tienda
de Don JHONY, luego voy a la tienda de Doña AQUILINA y me voy a la casa y
Con otro color de plumón trazamos, salgo de mi casa, voy a la escuela, después
voy a la tienda y regreso a la casa, etc.
_ En una hoja en blanca trazan el recorrido que indicará la docente con
diferentes colores de plumones, exponen sus trabajos.
RELAJACION Se relajan poniéndose de pie quedándose quietos se imaginan que están como momias sin
moverse unos minutos hasta que la docente indique que ya se pueden mover.
CIERRE _Hacen un recuento de lo Aprendido.
_Manifiesta su agrado o desagrado de la actividad.
EVALUACION Lista de Cotejo
LISTA DE COTEJO SESIÓN 01: “SIGUIENDO CAMINOS”
Utiliza algunos materiales y herramientas

INDICADOR previendo algunos de sus efectos para dibujar,
Nº pintar, etc.
NOMBRES
SI NO
1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

2 BAZAN YÑIGO, Neymar Noyer
3 BRONCANO CADILLO, Jose David
4 GARCIA MENDEZ, Nataly Alondra
5 HUACHANI GINES, Renzo Yosmel
6 IÑIGO MENDEZ, Iker Camilo
7 MARIÑO DIAZ, Tatiana Lucero
8 MENDEZ SANCHEZ, Jeyner
Emiliano
9 MONTORO PAREDES, Lucero
Yida
10 RAMIREZ ARAUCANO, Camila
Victoria
11 RODRIGUEZ HUARCA, Greisy
Corina
12 TOLEDO SANCHEZ, Emerson
Ezequiel
13 VITALIANO GUERRERO, Diego
Forlan
14 YANAC VELASQUEZ, Hugo Rafael
15
16
17
18
19
TALLER 02 UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPAIO: “EL TERREMOTO”

Construye su corporeidad Explora y Realiza acciones motrices - Realiza acciones
descubre sus posibilidades de movimiento variadas con autonomía, motrices básicas, como
SOCIALPERSONAL
y reconoce algunas partes de su cuerpo. controla todo su cuerpo y correr, trepar y moverse
Se orienta progresivamente en el espacio cada una de sus partes en de un lado a otro, girar
en relación a si mismo los objetos y las un espacio y un tiempo en sus actividades
personas a través de acciones motrices determinados. Interactúa con cotidianas y juegos
variadas. Adquiere en forma gradual su entorno tomando libres.
autonomía en sus movimientos, para conciencia de sí mismo y
desenvolverse en su entorno con fortaleciendo su autoestima.
seguridad y confianza. Expresa sus
sentimientos y emociones a través del
tono, el gesto y el movimiento.
DESARROLLO DEL TALLER

A
14 de ASAMBLEA O Los niños salen organizadamente del aula al patio y ejecutan actividades de calentamiento: un
Agosto INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan corren rápido y lento, caminan con
pasos largos y cortos, saltan alto y bajo, luego se les pide a que se sienten en semis círculo
en el patio.
45 DESARROLL EJECUCION O LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
mnt OO
EXPRESION _Participan de la dinámica “TERREMOTO” La docente explica la dinámica que
MOTRIZ realizaran.
_Relata: en un pueblo lejano la tierra temblaba a cada momento y en uno de
esos temblores se movió más fuerte y hubo un terremoto, entonces (los niños y
los adultos se mueven de un lado a otro rápidamente) y las casas quedaron
destruidas, el señor ALCALDE regalo casitas de madera pero como eran
pequeñas solo podían vivir 2 personas (en ese momento se agrupan de 2 o de 3
como va ordenando la docente)
_A la indicación cada niño se agrupa en las casas dibujadas con tiza en el patio
de 2, 3, 4…… niños sucesivamente hasta llegar 5.
_Retornando al salón dibujan la casita y las agrupaciones que realizaron al
jugar.
RELAJACION Se relajan poniéndose de pie quedándose quietos se imagina que se están llenando de
mosquitos de santa rosa de lima y luego tratan de ahuyentar las moscas.
CIERRE _Hacen un recuento de lo escuchado.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 02 “EL TERREMOTO”
Realiza acciones motrices básicas, como correr,

INDICADOR trepar y moverse de un lado a otro, girar en sus
Nº actividades cotidianas y juegos libres.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
TALLER N° 03 MUSICAL: “EL SEMAFORO”
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales y
COMUNICACION
DESARROLLO DE LA los diversos lenguajes herramientas previendo

EXPRESIÓN EN artísticos, incluyendo algunos de sus efectos para
DIVERSOS LENGUAJES prácticas tradicionales y dibujar, pintar, etc.
nuevas tecnologías

A
15 de ASAMBLEA O _Los niños salen organizadamente del aula al patio y ejecutan actividades de calentamiento: un
Agosto INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan.
_ Los estudiantes dialogan acerca del taller, y recuerdan las normas a cumplir
45 mnt durante la actividad.
_La profesora dice: Hoy aprenderemos una canción del semáforo y pide a los
niños poner atención.
DESARROLL ACTIVIDADES LITERARIA MUSICAL
OO Escuchan y aprenden la canción : “El Semáforo”
EXPRESION
MOTRIZ
_En una hoja en blanco dibujan el semáforo con sus colores correspondientes
y exponen sus trabajos.
RELAJACION _Se relajan echados sobre el colchón, sueñan que están cruzando la pista y que ya saben los
colores que indica el semáforo.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 03 “EL SEMAFORO”
Utiliza algunos materiales y

INDICADOR herramientas previendo algunos de
Nº sus efectos para dibujar, pintar, etc.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
TALLER 04 LITERARIO MUSICAL: CANCION “EL AUTO DE PAPITO”
AREA COMPETENCIAS EDAD CAPACIDADES INDICADORES

5.1.3. Canta, baila y/o tararea canciones, o
5: SE EXPRESA improvisa ritmos y melodías
COMUNICACION
CON 3 años espontáneamente, realizando gestos y

5. 1. comunica ideas y
CREATIVIDAD A
sentimientos a través de
movimientos que reflejan sus emociones.
TRAVÉS DE
producciones artísticas en
DIVERSOS
4 años los diversos lenguajes 5.1.3. Canta, baila y/o tararea canciones, o
LENGUAJES improvisa ritmos y melodías
ARTÍSTICOS
espontáneamente, realizando gestos y
5 años
movimientos que reflejan sus emociones.
DESARROLLO DEL TALLER:

A
16 de ASAMBLEA O -Los estudiantes dialogan acerca del taller, y recuerdan las normas a cumplir
Agost INICIO durante la actividad, salen al patio y realizan el calentamiento de su cuerpo con
o movimientos libres.
-Se ponen en posición de un carro, camión o medios de transporte que más le
45 gusta.
MNT DESARROLL _La docente y los estudiantes saliendo al patio forman una cadena para dar
OO vueltas y vueltas cantando la canción:
EXPRESION
“ El auto de papá” Escuchan y aprenden la canción
MOTRIZ
_Retornando al aula los niños y niñas dibujan el camión de su comunidad y luego

exponen sus trabajos
RELAJACION Se relajan poniéndose de pie formando una cadena simulan que son un camión de carga y que
esta tan pesado que van muy lentos haciendo sonido.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 04 “EL AUTO DE PAPITO”
Canta, baila y/o tararea canciones, o

INDICADOR improvisa ritmos y melodías
Nº espontáneamente, realizando gestos
y movimientos que reflejan sus
NOMBRES emociones.
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
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TALLER LITERARIO 05: “LAS HERMANAS VOCALES”
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

1.4.1. Dice lo que le gusta o le disgusta
3 AÑOS
COMUNICACION
del texto escuchado.

1: 4. REFLEXIONA SOBRE LA 1.4.1. Dice lo que le gusta o le disgusta
COMPRENDE 4 AÑOS FORMA, CONTENIDO Y
TEXTOS CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ORALES. 1.4.1. Opina sobre lo que le gusta o le
ORALES
5 AÑOS disgusta de los personajes y hechos del
texto escuchado.

A
17 de ASAMBLEA O Se les motivara con una caja sorpresa donde habrán siluetas de las 5 vocales y un burrito, Se les
Agosto INICIO preguntara que podremos hacer con estos imágenes
_La docente manifiesta que les contara un cuento y que los niños se ubiquen en el patio
45 mnt formando un círculo, salen respetando las normas de convivencia.
DESARROLL ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO:
OO Se organizan y acuerdan y respetan las normas de lectura, escuchan el
EXPRESION cuento de “LAS HERMANITAS VOCALES”
MOTRIZ _En un bosque cerca de las montañas, vivían cinco hermanitas que se
llamaban A,E,I,O,U, , cada una de ellas tenían una características
diferentes que las hacían muy especial
La vocal A era muy ALEGRE, la vocal E era muy EDUCADA, la vocal I
era muy INTELIGENTE, la vocal O era muy ORGULLOSA y la vocal U
era muy UNIDA. Estas hermanitas al juntarse formaban las vocales, ellas viajaban por
todo el bosque y ayudaban a solucionar muchos problemas.
Una mañana decidieron irse de paseo a conocer otros lugares del bosque cuando iban
por la mitad del camino se encontraron con un amiguito que
lloraba ju,ju , ju estoy muy triste ju,ju,ju que decía que
tristeza tan grande ju,ju,ju, Las hermanitas se le acercaron
y le preguntaron ¿Por qué lloras?, el amiguito les respondió
¿Porque no sé cómo me llamo?, y solo tengo estas
consonantes consonantes B___RR__ y me faltan dos
vocales para saber mi nombre, entonces salto la vocal i ya
que era la más inteligente vamos todas juntas a formarnos
para completar el nombre y comenzaron …..
Vamos hermanita a colocate allí BARR- jajaja quédate allí
ahora hermanita e fórmate allí no creo que ese sea tu
nombre BARRE
Vamos hermanita unida colócate donde está la B bien
BURR_ vamos tu hermanita ORGULLOSA colócate allí BURRO suena bien todos
saltaron de alegría que bien tu nombre es burro, muy alegre dejo de llorar y las
hermanitas siguieron su camino en busca de alguien que necesitara su ayuda.
Interrogamos ¿Será importante las vocales? ¿Qué pasaría si no hubiera las vocales?
_ Trabaja hojas graficas de las vocales y Dibujan los personajes del cuento
RELAJACION Se relajan cantando las canción de los cinco vocales.

LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 05 “LAS HERMANAS VOCALES”
Canta, baila y/o tararea canciones, o

INDICADOR improvisa ritmos y melodías
Nº espontáneamente, realizando gestos
y movimientos que reflejan sus
NOMBRES emociones.
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
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TALLER 06 GRAFICO PLASTICO: “COLLAGE DE AVIONES”

DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN 3 AÑOS
COM UNICACION
DIVERSOS Comunica ideas y Utiliza intencionalmente algunos materiales y

LENGUAJES
4 AÑOS sentimientos a través de herramientas previendo algunos de sus efectos para
Se expresa con
producciones artísticas en pintar, construir, hacer collage u otras técnicas
creatividad a través
5 AÑOS
los diversos lenguajes pertinentes y posibles en su contexto
de diversos
lenguajes artísticos

A
20 de ASAMBLEA O _Los niños salen organizadamente del aula al patio y ejecutan actividades de calentamiento: un
Agosto INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan.
_La docente dialoga con los niños sobre el desarrollo de la actividad, recordando las
45 mnt
normas durante el uso y cuidado de los materiales.
Exploración: La docente presenta los materiales y los niños Manipulan libremente.
DESARROLL Los niños y niñas elaboran sus aviones con la orientación de la docente, utilizando
OO
la técnica del collage:
EXPRESION
MOTRIZ _papel bond
_goma
_tijera
_tempera
RELAJACION Se relajan poniéndose de pie quedándose quietos se imagina que se están llenando de mosquitos
de santa rosa de lima y luego tratan de ahuyentar las moscas.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 06 “COLLAGE DE AVIONES”
Utiliza intencionalmente algunos materiales y

INDICADOR herramientas previendo algunos de sus efectos
Nº para pintar, construir, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles en su contexto
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
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19
TALLER N° 07 DRAMATIZACION: “JUGANDO A MATA GENTE”
Juega representando situaciones
CACION COMUNI
5: SE EXPRESA 1.Comunica ideas y

3 AÑOS
CON CREATIVIDAD sentimientos a través de cotidianas, demostrando en ello sus
A TRAVÉS DE producciones artísticas emociones, percepciones y
4 AÑOS
DIVERSOS en los diversos lenguajes pensamientos, a través de la voz, el
LENGUAJES gesto y el movimiento corporal.
5 AÑOS
ARTÍSTICOS

A
21 de ASAMBLEA O La profesora presenta una cajita forrada y pide a 4 estudiantes que se acerquen y
Agosto INICIO descubran lo que hay en las cajitas: pelotas de diferentes tamaños,
Se pasan las pelotas para que exploren cada uno de ellos, comentando sobre su uso.
45 mnt DESARROLL EL JUEGO DE MATA GENTE
OO Un buen juego al aire libre para el que se necesita una pelota. Los
EXPRESION niños deben colocarse en círculo y alguien lanza la pelota muy alto
MOTRIZ mientras grita ¡Alto para… Tomás (por ejemplo)! ¡Ahí se arma! Tomás
tiene que agarrar la pelota lo antes posible, y los demás deben correr
lo más lejos que puedan. En cuanto Tomás tenga la pelota en sus
manos, el resto se tiene que quedar como estatua sin moverse. Tomás
intentará lanzar la pelota y tocar con ella a alguno de los otros chicos.
Si la pelota lo toca, está quemado y debe salir, mientras que los otros
inician de nuevo el ¡Alto para…!
RELAJACION Se relajan poniéndose de pie quedándose quietos unos segundos se imagina que están
atrapando mariposas dando pasitos pequeños.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 07 “JUGANDO A MATA GENTE”
Juega representando situaciones cotidianas,

INDICADOR demostrando en ello sus emociones,
Nº percepciones y pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento corporal.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
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19
TALLER N° 08: GRAFICO PLASTICO N° 06: MI TELEVISOR

DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN 3 AÑOS
COM UNICACION
DIVERSOS Comunica ideas y Utiliza intencionalmente algunos materiales y

LENGUAJES
4 AÑOS sentimientos a través de herramientas previendo algunos de sus efectos para
Se expresa con
producciones artísticas en construir, hacer collage u otras técnicas pertinentes
creatividad a través
5 AÑOS
los diversos lenguajes y posibles en su contexto
de diversos
lenguajes artísticos

A
22 ASAMBLEA O INTRODUCCION A LA ASAMBLEA:
de INICIO _Realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres alrededor del
Agosto patio.
EJECUCION O LA PEXPRESIVIDAD MOTRIZ:
45 mnt _Tiran pelotas dentro de una caja: primero de cerca y luego de u poco más
lejos.
_Parados frente a frente cada niño o niña patea la pelota para que su
compañero le devuelva pateando.
_Parados frente a frente tiran la pelota para que el compañero la reciba con las
manos y la devuelva.
DESARROLL ATIVIDAD GRAFICO PLASTICO:
OO _NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Mi Televisión”
EXPRESION _ASAMBLEA: Recordamos la actividad anterior, hacen hipótesis de lo que
MOTRIZ harán.
_EXPLORACION: Los niños observan y exploran el material a emplear.
_DESARROLLO DE LA PROPUESTA: Realizan el collage en el borde del televisor
y pegan dos figuras en la pantalla, exponen su trabajo.
RELAJACION Se relajan sentados en el piso se imagina que están soplando y desinflando un globo de su
preferencia
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 08 “ MI TELEVISOR”
Utiliza intencionalmente algunos materiales y

INDICADOR herramientas previendo algunos de sus efectos
Nº para construir, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
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17
18
19
TALLER N° 09: DRAMATIZACION N° 07 “MI TELEFONITO”
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:
FASCÍCULO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza técnicas y procesos de Acompaña las canciones o música
Se expresa con
Desarrollo de la los diversos lenguajes instrumental que escucha, marcando el
creatividad a través de
expresión en lenguajes artísticos, incluyendo pulso con su voz, su cuerpo y objetos
diversos lenguajes
artísticos prácticas tradicionales y sonoros y/o instrumentos de percusión.
artísticos.
nuevas tecnologías.

A
Agosto INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan, luego les pide a que se sienten en
semis círculo en el patio.
45 mnt DESARROLL EJECUCION O LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
OO Participan de la dinámica “Sebastián dice” se agrupan de acuerdo a las
EXPRESION consignas indicadas. (Todos los niños que tienen polos forman un grupo,
MOTRIZ chompas otro, los que tienen zapatos otro grupo, los que tienen cabellos largos
otro grupo, etc.
_ Cuando estén dados los grupos se les encierra con una tiza y escuchan la
indicación que la maestra dice. La maestra les repartirá dos telefonitos hechos
de tarro y sacara un niño o niña de cada círculo para que puedan comunicarse
por el telefonito o cantar una canción al oyente Y por último juegan a
comunicarse con sus amigos libremente.
RELAJACION Se relajan cantando la canción “EL TELEFONITO”

Aló ¿Quién es?, ¿Quién llama por acá?
Aló soy yo te llama tu papá y llamo para
Decirte que tienes que estudiar.
(CORO)
El telefonito es una necesidad llamada tras llamada y
Bla, bla, bla, bla, bla
Dialogan sobre la actividad, manifiestan su agrado o desagrado.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N° 09 “MI TELEFONITO”
Acompaña las canciones o música

INDICADOR instrumental que escucha, marcando el pulso
Nº con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o
instrumentos de percusión.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
TALLER N° 10: DRAMATIZACION “LA CASITA DEL LOCUTOR”

Construye su corporeidad Realiza acciones motrices - Realiza
acciones motrices
SOCIALPERSONA
Explora y descubre sus variadas con autonomía,

posibilidades de movimiento y controla todo su cuerpo y básicas, como
reconoce algunas partes de su cada una de sus partes en correr, desde cierta
cuerpo. Se orienta un espacio y un tiempo distancia, entrar,
progresivamente en el espacio determinados. Interactúa etcétera, en sus
en con su entorno tomando actividades
. conciencia de sí mismo y cotidianas y juegos
fortaleciendo su autoestima. libres.

A
24 de ASAMBLEA O _Realizan diversos movimientos para el calentamiento de su cuerpo: trotan,
Agosto INICIO corren, caminan, saltan, etc.
_Observan las figuras de una casita dibujada en el piso, las describen y hacen
45 mnt hipótesis de lo que harán con ellas.
DESARROLL Participan del juego: “cada locutor a la emisora de radio” escuchan las
OO indicaciones del juego. Corren alrededor del patio, cuando la docente dice cada
EXPRESION locutor a la emisora, corren e ingresan al dibujo de la casita.
MOTRIZ _Otra consigna también puede ser 3 locutores a una emisora: entraran 3 niños
dentro de la casita dibujada y así se puede agrupar de acuerdo a la cantidad de
locutores que la docente ordena.
_Escriben el número de la cantidad de locutores que ingresan a la casita con
una tiza sobre el piso.
RELAJACION _Se relajan echaditos en el piso cantando la canción de “la semillita”

LISTA DE COTEJO SESIÓN N°10 “MI TELEFONITO”
- Realiza acciones motrices básicas, como

INDICADOR correr, desde cierta distancia, entrar, etcétera,
Nº en sus actividades cotidianas y juegos libres.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
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19
TALLER N° 11: PSICOMOTRIZ “LAS FORMAS DE CAMINAR”
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

Construye su corporeidad Explora Realiza acciones motrices - Realiza acciones
y descubre sus posibilidades de variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
movimiento y reconoce algunas todo su cuerpo y cada una de sus caminar cierta distancia,
PERSONA
SOCIAL
partes de su cuerpo. Se orienta partes en un espacio y un tiempo en sus actividades

progresivamente en el espacio en determinados. Interactúa con su cotidianas y juegos
. entorno tomando conciencia de sí libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

A
27 de ASAMBLEA  Escuchan las indicaciones de la dinámica de trabajo y las normas de
Agost O INICIO convivencia.
o
 Realizan el calentamiento de su cuerpo con movimientos libres en el
45 patio
mnt DESARROL Ejecución o expresividad motriz
LO O  Entonan la canción “las formas de caminar” y realizan movimientos
EXPRESION
rápidos y lentos.
MOTRIZ
UN PATITO PARA CAMINAR TIENE UNA FORMA MUY PARTICULAR
UN PATITO PARA CAMINAR TIENE UNA FORMA MUY ESPECIAL
 Mencionan otros animales y simulan su forma de caminar. ¿Quiénes son
más rápidos? ¿Quiénes lo hacen más lento? ¿Quiénes se demoran más:
los rápidos o los lentos? ¿Ustedes como realizan sus movimientos rápidos
o lentos? ¿Por qué?
Ejecutan otras consignas que refuercen sus aprendizajes: rápido-lento.
_ Grafican la actividad que más les gusto y luego Los estudiantes exponen sus
trabajos y responde algunas interrogantes:
RELAJACIO  Se relajan soplando una plumita imaginaria.

N  Verbalizan la experiencia durante la actividad
EVALUACIO Lista de Cotejo
N
LISTA DE COTEJO SESIÓN N°11
- Realiza acciones motrices básicas, como

INDICADOR caminar cierta distancia, en sus actividades
Nº cotidianas y juegos libres.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
TALLER N° 12: DRAMATIZACION “SOY GUARDIAN DEL BOSQUE”
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
 Desarrolla ideas a  Asume roles en el
COMUNICACION
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea trabajos de

partir de sus propias juego dramático grupal,
arte a partir del manejo de lenguajes,
experiencias, de temas utilizando la voz, el gesto
símbolos y procedimientos de las diversas
del entorno natural y de y el movimiento corporal.
formas artísticas como es el arte dramático
su entorno artístico y .
para expresar sus propias ideas,
cultural.
emociones y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y sentido estético.

A
Agosto INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan, luego les pide a que se sienten en
semis círculo en el patio, para escuchar las indicaciones que da la docente.
DESARROLL EL GUARDIÁN DEL BOSQUE
45 mnt OO _El guardián del bosque es un juego nocturno muy divertido para campamentos y
EXPRESION paseos de campo en plan de estudio: Se necesita:
MOTRIZ - Una cuerda, Una linterna por jugador.
PASOS:
1.- Se marca un cuadrado de unos 3 metros por tres metros con una soga sujeta a algún
soporte (árboles, piedras, sillas, o una caja grande etc.). La zona delimitada será la
cabaña del guardián del bosque.
2.- Un niño/a que hace de guardián se coloca dentro de la cabaña con una linterna
mientras los demás permanecen escondidos entre los arbustos, paredes, piedras.
3.- El guardián debe gritar: ¡Soy el guardián del bosque! ¿Quién anda por ahí? Los
demás jugadores se cambiaran de ropa con sus compañeros e intentaran entrar en la
cabaña sin ser descubiertos. El guardián los enfocara con su linterna y dirá sus
nombres en voz alta para obligarlos a volver a la salida.
4.- Si el guardián no reconoce a un jugador o se equivoca al decir su nombre, este
puede seguir avanzando. Los jugadores nuevamente pueden intercambiarse la ropa o
ponerse una máscara en la cara para que el guardián no los descubra.
5.-Cuando un jugador logra introducirse en la cabaña se convierte en otro guardín del
bosque y coge una linterna para descubrir a los restantes jugadores.
6.- Acaba el juego cuando los niños y niñas han entrado en la cabaña sin ser vistos.
_En hojas blancas dibujan la actividad que más les ha gustado y exponen sus trabajos.
RELAJACION Se relajan imaginados que están durmiendo y tienen mucho sueño, quedándose quietos sin
moverse por unos minutos con los brazos cruzados y ojos cerrados.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N°12 “SOY GUARDIAN DEL BOSQUE”
- • Asume roles en el juego dramático

INDICADOR grupal, utilizando la voz, el gesto y el
Nº movimiento corporal.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
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18
19
TALLER N° 13 : LITERARIO “LOS MOSQUITOS DE SANTA ROSA”
I. DESARROLLO DE LAS SESIONES
1.4.1. Dice lo que le gusta o le disgusta
CION COMUNICA
3 AÑOS
1: 4. REFLEXIONA SOBRE LA 1.4.1. Dice lo que le gusta o le disgusta
COMPRENDE 4 AÑOS FORMA, CONTENIDO Y
TEXTOS CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ORALES. 1.4.1. Opina sobre lo que le gusta o le
ORALES
5 AÑOS disgusta de los personajes y hechos del
texto escuchado.

A
ASAMBLEA O Los niños salen organizadamente del aula al patio y ejecutan actividades de calentamiento: un
INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan, luego les pide a que se sienten en
29 de semis círculo en el patio.
Agosto DESARROLL ACTIVIDAD LITERARIA “ LOS MOSQUITOS DE SANTA
OO ROSA:
EXPRESION
45 mnt MOTRIZ _La docente motiva con un cuento forrado con papel de regalo y hermoso lazo,
la docente les canta:
“QUE SERA, QUE SERA
SERA LO QUE HAY ACA”
_Descubren el contenido, manifiestan sus apreciaciones
_la docente explica que se trata de un cuento (utilizando el acordeón cuenta
cuento) del milagro de santa rosa de lima que cura los enfermos.
_Se ordenan en semis círculo, la docente explica que leerá el cuento e ira
soltando el acordeón cuenta cuentos.
_ La docente Entona y los niños escuchan y aprenden la canción de: “los
mosquitos de sata rosa”
_ dibujan a santa rosa de lima

RELAJACION Se relajan poniéndose de pie quedándose quietos se imagina que se están llenando de
mosquitos de santa rosa de lima y luego tratan de ahuyentar las moscas.
LISTA DE COTEJO SESIÓN N°13 “LOS MOSQUITOS DE SANTA ROSA”
- Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de

INDICADOR los personajes y hechos del texto escuchado.
Nº
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
TALLER N° 14: LITERARIO “RATON BRAUN”
I. DESARROLLO DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS EDAD CAPACIDADES INDICADORES
3 años 3.3.3.- Menciona las
3. Reorganiza información diferencias entre los
3: COMPRENDE 4 años de diversos textos
COM. personajes, hechos y
TEXTOS escritos.
5 años lugares en los textos
ESCRITOS
que le leen.

A
ASAMBLEA O Los niños salen organizadamente del aula al patio y ejecutan actividades de calentamiento: un
INICIO niño ejecuta un ejercicio libremente y los demás lo imitan, luego les pide a que se sienten en
31 de semis círculo en el patio.
Agosto ACTIVIDAD LITERARIA “ EL RATON BRAUN
_En un campo cerca de las montañas, vivían dos ancianos que se llamaban
45 mnt adán y Eva cada una de ellas tenían una características diferentes que las
hacían muy especial, ya que Vivian solos con paso del tiempo no podía
DESARROLL sembrar y preocupados por la alimentación que comer pensaron en sembraría
OO flores en su huerto, Adán todos los días regaba las flores con alegría cada
EXPRESION día que pasaba las flores crecían más hermosas que parecía la estación de
MOTRIZ primavera, ahora que ya tenían sustento cosechaban y
Vendían al mercado y así se alimentaban y un día de pronto las flores iban

desapareciendo de poco a poco entonces pensaron en vigilar una noche y cuando
estuvo sentadito paso un ratoncito quien se comía las flores entonces vio de donde
salía entonces empezó tapar todos los huecos, al día siguiente el ratoncito apareció
de nuevo y entonces le siguió y vio que había hecho un hueco por medio de la
huerta y entonces se puso muy triste y de pronto pensó en elaborar un muñeco de
trapo engomado de color marrón y le puso justo en el hueco donde salía el ratoncito y
se fue a descansar. Entonces ya otro día ya era de noche el ratoncito como de
costumbre salió y vio al muñeco y le dice retírate de mi camino déjame pasar y el
muñeco no respondía, hasta que el ratoncito se cansó de repetirlo le ofreció
golpearlo y le dice: ---con esta mano te daré un lapo y ese mano se quedó pegado en
el muñeco, suéltame que tengo otra mano y también se quedó pegado, tengo mis
pies, también se quedó pegado tu no me vencerá tengo mi cabeza le dio un
cabezazo y también se quedó pegado y ahora con mi colita te ahorcare y su colita
también quedo pegado sobre el muñeco y así amaneció el ratoncito pegado sobre
el muñeco, ya los abuelitos muy tempranitos fueron a verlo y vieron al ratoncito
pidiendo perdón, Adán lo saco del muñeco y dijo que le daría a un gato entonces el
ratón pidió una oportunidad y prometió que se iría muy lejos y que jamás les haría
daño, entonces los abuelos le perdonaron el ratón cumplió su palabra se fue lejos
y los abuelos Vivian muy felices para siempre. FIN.
_Dibujan escenas de la actividad que les agrado de la narración del cuento.
RELAJACION Se relajan echándose de boca abajo quedándose quietos se imagina que son abuelitos
y no pueden caminar.
EVALUACION _Lista de Cotejo
LISTA DE COTEJO SESIÓN N°14“RATON BRAUN”
. Menciona las diferencias entre los

INDICADOR personajes, hechos y lugares en los textos que
Nº le leen.
NOMBRES
SI NO

Emiliano
Yida
Victoria
Corina
Ezequiel
Forlan
15
16
17
18
19
EVALUACIÓN DE La LISTA DE COTEJO DEL TALLER N° 06-agosto
EDAD 3,4 y 5 AÑOS. I.E.I. N°465 FRAY MARTIN
5 AÑOS
AGOSTO
NOMBR
ES DE LOS NIÑOS
INDICADORES
N° ORDEN
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
FEC
HA
3Años A
ÁREA PERSONAL SOCIAL
ÁREA COMUNICACION

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PROGRAMACIÓN DE TALLERES – AGOSTO 2018

II. TEMPORALIZACION : 3 semanas (del 13 al 31 de Agosto del 2018)

III.- NOMBRE DEL TALLER : DISFRUTANDO MI COMUNIDAD COLORIDA

IV.- DURACIÓN : 45´minutos.

I. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

FECHA SECUENCIA DE TALLERES TIPO DE TALLER

V.- EVALUACIÓN: La evaluación será formativa durante todo el proceso, utilizando la

VI. DESARROLLO DE LOS TALLERES

TALLER 01 GRAFICO PLASTICO: “SIGUIENDO CAMINOS”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

DESARROLLO DE LA los diversos lenguajes herramientas previendo

FECH FASES ESTRATEGIAS

Utiliza algunos materiales y herramientas

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

DESARROLLO DEL TALLER

Realiza acciones motrices básicas, como correr,

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

DESARROLLO DE LA los diversos lenguajes herramientas previendo

FECH FASES ESTRATEGIAS

Utiliza algunos materiales y

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

AREA COMPETENCIAS EDAD CAPACIDADES INDICADORES

CON 3 años espontáneamente, realizando gestos y

DESARROLLO DEL TALLER:

_Retornando al aula los niños y niñas dibujan el camión de su comunidad y luego

Canta, baila y/o tararea canciones, o

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

del texto escuchado.

FECH FASES ESTRATEGIAS

RELAJACION Se relajan cantando las canción de los cinco vocales.

Canta, baila y/o tararea canciones, o

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

DIVERSOS Comunica ideas y Utiliza intencionalmente algunos materiales y

FECH FASES ESTRATEGIAS

Utiliza intencionalmente algunos materiales y

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

5: SE EXPRESA 1.Comunica ideas y

FECH FASES ESTRATEGIAS

Juega representando situaciones cotidianas,

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

AREA COMPETENCIAS EDAD CAPACIDADES INDICADORES

DIVERSOS Comunica ideas y Utiliza intencionalmente algunos materiales y

DESARROLLO DEL TALLER

Utiliza intencionalmente algunos materiales y

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

DESARROLLO DEL TALLER

RELAJACION Se relajan cantando la canción “EL TELEFONITO”

Acompaña las canciones o música

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

Explora y descubre sus variadas con autonomía,

DESARROLLO DEL TALLER

FECH FASES ESTRATEGIAS

RELAJACION _Se relajan echaditos en el piso cantando la canción de “la semillita”

- Realiza acciones motrices básicas, como

1 ALVA LEZAMA, Darwin Steiner

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES:

partes de su cuerpo. Se orienta partes en un espacio y un tiempo en sus actividades

DESARROLLO DEL TALLER