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B1 Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España

Tiempo asignado: 32 horas

Tiempo
Semana Páginas Temas/subtemas Aprendizaje esperado Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje
sugerido
1 4 horas 18-20 Panorama del periodo Organiza por etapas y Enfatice en los siguientes conceptos: Sugiera a sus alumnos leer algunos
Ubicación temporal y espacial de las culturas cronológicamente hechos y procesos precolombino, Mesoamérica, conquista, títulos sobre los temas de este bloque,
prehispánicas, los viajes de exploración, el del México prehispánico, de la colonización y Virreinato. disponibles en su Biblioteca de Aula:
proceso de conquista y la colonización de Conquista y del Virreinato.
Nueva España. Para la recuperación de conocimientos previos, -Josefina Zoraida Vázquez, Historia de
Localiza las culturas del México le sugerimos revisar con sus alumnos la línea del México I. México precortesiano, México,
prehispánico, las expediciones de tiempo y los mapas de esta lección, a modo de SEP, 1990.
descubrimiento, conquista, y el avance acercarlos a la periodización y ubicación de las -María Cristina Urrutia y Krystyna Libura,
de la colonización de Nueva España. principales culturas prehispánicas. Ecos de la conquista, México, SEP-Patria
Cultural,1992.
Al finalizar la actividad, plantee a sus alumnos la -Federico Navarrete, Huesos de
siguiente pregunta: lagartija, México, SEP-Ediciones SM,
-¿Cuál fue la aportación del mundo prehispánico 2001.
en la conformación de Nueva España? -Varios autores, Mitología americana.
Pídales que anoten sus respuestas para que las Mitos y leyendas del Nuevo Mundo,
retomen y corrijan al finalizar el bloque. México, SEP, 2012.

Si es posible, comenten las lecturas de

forma grupal.

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2 2 horas 21-25 El mundo prehispánico Reconoce las características políticas, Utilice la recuperación de conocimientos previos Divida al grupo en equipos, asígneles
Sus zonas culturales y sus horizontes. sociales, económicas y culturales del para comentar con sus alumnos sobre las una cultura y pídales que realicen una
La cosmovisión mesoamericana. mundo prehispánico. características de las culturas que habitaron en visita al Museo Nacional de
Mesoamérica para que completen la tabla de la Antropología. En caso de que no sea
situación inicial. posible, pueden hacer una visita virtual
1 hora 26-27 Economía, estructura social y vida cotidiana mediante el vínculo:
en el Posclásico.
Pídales que busquen información (nombre de la http://www.edutics.mx/49E
cultura, periodo y ubicación espacial) e imágenes (Consulta: 21 de noviembre de 2013.)
de algunos sitios arqueológicos, a fin de
ubicarlos en el mapa que realizaron en la página Pídales que preparen una breve
24. Pregúnteles si han visitado alguno de esos exposición con la siguiente información:
lugares. sala que visitaron, a qué cultura se
dedica, a qué horizonte corresponde, en
Se sugiere hacer el mapa en un formato más qué superárea se desarrolló, qué
grande para colocarlo en el periódico mural, con ámbitos se pueden conocer a partir de
el objetivo de compartirlo con la comunidad la exhibición, qué pieza les pareció más
escolar. interesante y por qué.

1 hora 27-28 La Triple Alianza y los señoríos

independientes.

3 2 horas 29-33 Conquista y expediciones españolas Analiza las consecuencias de la Recuerde a sus alumnos algunas de las causas de Se recomienda ver en clase la película
Las expediciones españolas y la conquista de conquista y la colonización española. los viajes de exploración y conquista, las cuales También la lluvia, dirigida por Icíar
Tenochtitlán. estudiaron en el curso de Historia I. Por ejemplo: Bollaín (España, 2010), en la cual
Otras campañas y expediciones. decadencia de los reinos ocupados por los identificarán algunas consecuencias de
El surgimiento de Nueva España. turcos, Renacimiento, búsqueda de nuevas rutas
la Conquista que repercuten en la
a Oriente y descubrimientos científicos y
tecnológicos. actualidad.
1 hora 33-34 Las mercedes reales, el tributo y las
encomiendas. Comenten en grupo las dificultades que tuvieron Pídales que identifiquen los grupos
los españoles cuando comenzaron la conquista sociales que se presentan en la película
1 hora 34-35 La evangelización y la fundación de nuevas en el norte y reflexionen sobre las diferencias y las diferencias entre ellos.
ciudades. entre el territorio y las poblaciones sometidas en
el centro y el sur respecto a las del norte.
Para los ejercicios de debate, explique las reglas
que se deben seguir de modo que los
estudiantes participan en forma clara y
ordenada. Asegúrese de promover valores como
la tolerancia y el respeto hacia las opiniones de
los demás.
Compartan en grupo las producciones finales.

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4 2 horas 36-38 Los años formativos Describe los cambios que produjo en Nueva A partir de los temas de la lección, divida al Para formarse una visión crítica de los
La transformación del paisaje: ganadería, España la introducción de nuevas grupo en equipos y asigne a cada uno los cambios que produjeron las nuevas
minería y nuevos cultivos. actividades económicas. siguientes temas: actividades españolas en las culturas
americanas, recomiende a sus alumnos
-Comida la lectura de los capítulos 5, 6 y 7 de 500
1 hora 39-40 -Música años fregados pero cristianos, del
Inmigración española, asiática y africana.
-Religión caricaturista mexicano Eduardo del Río,
-Arte Rius.
1 hora 41 La creación de la universidad y la Casa de El libro está disponible en librerías bajo
Moneda. Pida a los alumnos que investiguen cómo el sello de la editorial Grijalbo.
eran estas manifestaciones antes de la
conquista española y cómo cambiaron a
raíz de la misma. Con la información
presentarán una breve exposición al resto
del grupo, que pueden enriquecer con
imágenes.

5 2 horas 42-44 Nueva España y sus relaciones con el mundo Explica la importancia del comercio y de la Recuerde a sus alumnos algunos de los Pida a sus alumnos que investiguen
Las flotas, el control del comercio y el plata novohispana en el mundo. procesos que estudiaron en el curso de sobre la Flota de Indias para reforzar el
consulado de comerciantes. Historia I, ocurridos en forma simultánea en tema de la política económica, para lo
El comercio con Perú y Asia. Europa en los siglos XVI y XVII , respecto a los cual se sugiere consultar la información
gobiernos absolutistas, el mercantilismo y al respecto en la siguiente página:
la competencia por las rutas comerciales de http://www.edutics.mx/49R
Oriente. (Consulta: 21 de noviembre de 2013.)

Explique la importancia de los puertos

comerciales de Nueva España, así como de
las ferias de productos que se realizaban en
esos puertos.

Con base en los aprendizajes de la lección,

pida a sus alumnos que respondan las
siguientes preguntas en sus cuadernos:
-¿Cuál era el objetivo de la Corona al
mantener el control del comercio entre las
colonias americanas y España?
-¿Cuáles eran los puertos más importantes
2 horas 44-45 Las remesas de plata de Nueva España en el de Nueva España?
intercambio internacional. -¿Cuál era la función de la Casa de
Moneda?

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6 2 horas 46-50 La llegada a la madurez Identifica las instituciones económicas, Para facilitar la comprensión de las Sugiera a sus alumnos la lectura de los
El carácter corporativo de la sociedad. políticas y sociales que favorecieron la instituciones novohispanas, y con la siguientes libros, que los ayudarán a
Los gobiernos locales: cabildos indígenas y consolidación del Virreinato. información que obtuvieron durante la reforzar los temas de la lección y
ayuntamientos. situación inicial, pida a los alumnos que encontrarán en la Biblioteca de Aula:
trabajen en parejas para que las
1 hora 50-51 La Iglesia y la Inquisición. representen en un mapa conceptual. Revise
y, de ser necesario, corrija. -Alberto Sarmiento, Virreinato de Nueva
España, México, SEP-Santillana,2002.
1 hora 51-52 Peonaje y haciendas. Recuerde a sus alumnos que en Europa se -Solange Alberro, Estampas de la
Las revitalización del comercio interno. vivía un régimen absolutista en el que la Colonia, México, SEP,1994.
sociedad se organizaba por medio de
estamentos, es decir, por el origen racial y
no por la posición económica.
Utilice las actividades para fortalecer las
nociones de cambio y relación pasado-
presente en los ámbitos político, social y
religioso en relación con el México actual.

7 1 hora 53-54 Arte y cultura temprana Reconoce las características del mestizaje Reflexione con sus alumnos sobre el Le sugerimos ver con sus alumnos un
El mestizaje cultural. cultural en las expresiones artísticas carácter mestizo de nuestra cultura. video sobre la identidad novohispana y
novohispanas. Destaque la herencia europea e indígena, los elementos que la conformaron, en el
así como la africana y la asiática. No olvide siguiente vínculo:
mencionar el legado árabe-español y la
http://www.edutics.mx/49D
2 horas 55-56 Expresiones artísticas novohispanas. presencia de esa cultura en nuestra
sociedad. (Consulta: 21 de noviembre de 2013.)
1 hora 56-57 El desarrollo urbano.
Con base en la actividad de la página 56, También le recomendamos visitar el
comente con los alumnos sobre el siguiente sitio web sobre el mestizaje y
mestizaje que se vivió en todos los ámbitos
la sociedad actual para favorecer la
(por ejemplo, en los códices) y explique relación pasado-presente, en el cual los
cuál es la importancia de este tipo de alumnos identificarán los elementos
testimonios. heredados del periodo de estudio:
Retomando el tema del desarrollo urbano y http://www.edutics.mx/4SA
las características de las ciudades (Consulta: 21 de noviembre de 2013.)
novohispanas, pregunte a sus alumnos:
¿Todas las ciudades virreinales eran
iguales?, ¿qué elementos imaginan que las
hacían diferentes?
Puede utilizar elementos visuales para que
sus alumnos puedan responderlas con
mayor facilidad.

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8 1 hora 58-60 Temas para analizar y reflexionar Investiga las transformaciones de la cultura Invite a sus alumnos a compartir los Para fomentar el interés de los alumnos
De la herbolaria prehispánica a la industria y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y resultados de su investigación con el resto en algunos de los temas estudiados,
farmacéutica. valora su importancia. del grupo. sugiérales la lectura de alguno de los
siguientes textos, disponibles en la
De acuerdo con el tema elegido, y a manera Biblioteca de Aula:
de conclusión, pídales que respondan las
60-62 Piratas y corsarios en el Golfo de México. siguientes preguntas: -Rafael Valdés Aguilar et al., Herbolaria
1 hora
-¿En tu familia han utilizado la herbolaria mexicana, México, SEP-México
para tratar alguna enfermedad? ¿Cuál? ¿De desconocido,2005.
quién heredaron ese conocimiento?
-Thierry Aprile, Tras los pasos de los
-¿Conoces algún fuerte o fortaleza que se piratas, México, SEP,2005.
encuentre en las costas mexicanas? ¿Cuál?
¿Qué uso se le da en la actualidad?

2 horas 63-65 Evaluaciones.

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