BIMESTRE N° III

“El impacto de Internet en nuestra vida”

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. I.E : “José Domingo Atoche” - Pátapo
1.4. DIRECTOR : Edilberto Rafael Cusma
1.5. SUB DIRECTOR : Zaira Solís Rosado
1.6. ÁREA : Comunicación
1.7. GRADO / SECC. : 5° A-B-C-D
1.8. BIMESTRE :I
1.9. DURACIÓN : INICIO: 23/07/2018 TÉRMINO: 12/10/2018
1.10. DOCENTE : Wilmer Neyra Tequén Víctor Risco Santisteban

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el presente bimestre los estudiantes de 5° de secundaria van a interactuar con textos literarios y no
literarios que servirán para el análisis, reflexión y la libre opinión. Además pondrán de manifiesto la
utilidad del Internet como parte de nuestra vida y también como parte del avance y ayuda en la
educación. Además interpretarán todo lo relacionado con las variedades lingüísticas, realizaremos
discursos políticos, artículos de opinión, informes científicos y se elaborarán textos literarios de
diversos géneros. Sobre la base de estos contenidos y con la aplicación de estrategias didácticas se
logrará el desarrollo de competencias y capacidades del área.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de

textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral y
las formas de interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propósito y el tipo de texto oral.

Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles

Comprende información de diversos textos dispersos en el texto oral con temática
textos orales orales. especializada

Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir

textos orales. de información explicita e implícita en los textos
que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los acciones y la postura del texto escuchado.
textos orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y

situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito y el tema.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema, especifico
 ideas. a partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.

Utiliza estratégicamente Varia la entonación, volumen y ritmo para

Se expresa variados recursos expresivos enfatizar el significado de su texto
oralmente
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
contenido y contexto de sus son adecuados según su propósito y tema y, en
textos orales. situaciones planificados, el tiempo previsto.

Recupera información de - Reconoce la estructura externa y las

diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
Comprende
textos escritos.
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de
los indicios que el texto ofrece.
- Deduce el significado de palabras, expresiones
y frases con sentido figurado, a partir de
información explícita.
- Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
estructura compleja.

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de

diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, según - Escribe variados tipos de textos sobre temas
las convenciones de la diversos con estructura textual compleja, a
Produce textos partir de sus conocimientos previos y fuentes de
escritura.
escritos información.
- Establece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escribe
- Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores referentes para relacionar
las ideas.

Reflexiona sobre la forma, - Revisa si el contenido y la organización de las

contenido y contexto de los ideas en el texto se relacionan con lo
textos escritos. planificado.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos
de puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos y los tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
- Revisa si en su texto usa vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.

Interactúa con Interpreta textos literarios en - Explica las relaciones entre personajes a partir
expresiones relación con diversos de sus motivaciones, transformaciones y acciones
literarias contextos. en diversos escenarios.
 CAMPOS TEMÁTICOS

1. Presentamos un discurso político.

2. Participamos en un seminario.
3. Escribimos un artículo de opinión.
4. Escribimos un informe científico.
5. Creamos un grupo de Facebook.
6. Creamos un blog.
7. El ensayo literario.
8. Prácticas literarias vernáculas.
9. Escribir en la red.

PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)

 Un artículo de opinión
 Un informe científico
 El ensayo literario

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (6 horas): Título: Presentamos un discurso Sesión 2 (6 horas): Participamos en un seminario

político
Indicador: Indicador:

 Varía la entonación, volumen y ritmo para  Varia la entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto. enfatizar el significado de su texto

Campo temático: Campo temático:

 Presentamos un discurso político Actividad:  Participamos en un seminario

 Recojo de saberes previos.
 Realizan una lectura compartida entre los Actividad:
estudiantes de cada sección de la ficha.  Recojo de saberes previos.
 Subrayan ideas importantes.  usan recursos expresivos como gestos y
movimientos del cuerpo durante la
dramatización. Expresan Sus ideas
claramente.
Sesión 3 (6 horas): Título: Escribimos un artículo de Sesión 4 (6 horas): Título: Escribimos un informe
opinión científico
Indicador: Indicador:

 Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de información.
Campo temático:
 Localiza información relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
Campo temático:
 Escribimos un informe científico

 Escribimos un artículo de opinión Actividad:

Actividad:  Elaboran un informe científico
 Explican el concepto de artículo de  Contextualizan de acuerdo a su realidad
opinión. local o regional.
 Elaboran un artículo de opinión
  Se organizan en parejas para trabajar las
actividades, justificando sus respuestas.

Sesión 5 (6 horas): Título: Creamos un grupo de Sesión 6 (6 horas): Título: Creamos un blog
Facebook
Indicador: Indicador:
 Textualiza sus ideas según las convenciones
 Localiza información relevante en diversos tipos de de la escritura al redactar un artículo de un
texto con estructura compleja y, vocabulario variado blog
y especializado.
Campo temático:
Campo temático:
 Creamos un blog|
 Creamos un grupo de Facebook
Actividad: Actividad:
 Visitan páginas web
 Dialogan sobre el beneficio de las redes
 Reconocen el entorno de Internet
 Resuelven actividades sociales
 Publican información en su blog
 Utilizan el wordPress
Sesión 7 (6 horas): Título: El ensayo literario Sesión 8 (6 horas): Prácticas literarias vernáculas
Indicador: Indicador:
- Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir  Explica las relaciones entre personajes a
de sus conocimientos previos y fuentes de partir de sus motivaciones,
información. transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Campo temático:
 El ensayo literario Campo temático:
 Prácticas literarias vernáculas
Actividad:
 Emiten opiniones con argumentos válidos Actividad:
 Argumentan sus respuestas con ejemplos  Realizan lecturas silenciosa
 Subraya las ideas principales
 Reconocen las características del lenguaje

Sesión 9-10 (6 horas): Escribir en la red

Indicador:
- Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de
información.

Campo temático:
 Escribir en la red

Actividad:
 Emiten opiniones con argumentos válidos
 Conocen e interactúan en las redes sociales
EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación

- Identifica y Escucha activamente Presta atención activa y sostenida para

comprende los diversos textos orales. tomar nota..
niveles
lingüísticos Recupera y organiza Identifica información básica en el texto
Comprende
información de
- Participa textos orales diversos textos orales. oral que escucha..
activamente en
seminarios Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, detalles,
FICHA DE los textos orales. a partir de información explicita e
OBSERVACION implícita en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la Opina sobre las ideas y contenido del

forma, contenido y texto escuchado.
contexto de los textos
orales.

- Ordena sus Se expresa Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el
ideas en torno a oralmente orales a la situación contenido y registro de su texto oral al
un tema comunicativa. oyente, de acuerdo con su propósito y el
específico a tema.
partir de sus
saberes previos Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
y fuentes de sus ideas. específico a partir de sus saberes
información previos
mediante un
Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo
discurso político
estratégicamente para enfatizar el significado de su texto
variados recursos oral.
expresivos

Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su

forma, contenido y texto oral son adecuados según su
FICHA DE contexto de sus textos propósito y tema y, en situaciones
OBSERVACION orales. planificados, el tiempo previsto.

- Elabora un Planifica la producción - Propone de manera autónoma un plan

informe de diversos textos de escritura para organizar sus ideas
científico Produce escritos. de acuerdo con su propósito
textos comunicativo.
Elabora un escritos
informe
Textualiza sus ideas, - Escribe una acta sobre una reunión , a
según las partir de sus conocimientos previos
convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la - Revisa si el contenido y la organización

forma, contenido y de las ideas en el texto se relacionan
contexto de los textos con lo planificado.
LISTA DE escritos.
COTEJO - Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos y
los tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.

Ensayo literario Interactúa con Interpreta textos literarios -- Explica las relaciones entre personajes a
expresiones en relación con diversos partir de sus motivaciones, transformaciones
FICHA DE literarias contextos. y acciones en diversos escenarios.
OBSERVACIÓN

Pátapo, agosto del 2018

BIBLIOGRAFIA:

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación
2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones