Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP IT Plus Jami’atul Muslimin


Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII (tujuh) / Semester 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : A. Mengidentifikasi benda-benda disekitar
B. Membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup
C. Zat padat, cair, dan gas
D. Unsur, Senyawa, Campuran
E. Larutan Asam, Basa, Dan Garam
F. Tugas Proyek
G. Ulangan Harian
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (9 x TM materi + 2 TM Ulangan Harian 1
TM Kerja proyek)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan


kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
4. 3.1. Mengidentifikasi ciri hidup dan Pertemuan 1 ( 2 JP, 1 x TM)
tak hidup dari benda-benda dan A. Mengidentifikasi Benda-benda di Sekitar
makhluk hidup yang ada di 1. Mendeskripsikan pengamatan terhadap
lingkungan sekitar lingkungan sekitar
3.2. Memahami prosedur 2. Menjelaskan benda-benda disekitar yang
pengklasifikasian makhluk bersifat alamiah
hidup dan benda-benda tak- 3. Menjelaskan benda-benda disekitar
hidup sebagai bagian kerja bersifat buatan manusia
ilmiah, serta 4. Menjelaskan benda-benda yang bersifat
mengklasifikasikan berbagai kompleks dan bersifat sederhana
makhluk hidup dan benda- 5. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis
benda tak-hidup berdasarkan benda disekitar.
ciri yang diamati 6. Menyimpulkan berbagai perbedaan benda-
benda disekitar berdasarkan ciri-cirinya

Pertemuan 2 ( 2 JP, 1 x TM)


B. Membedakan Makhluk Hidup Dan Tak
Hidup
7. Melakukan pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup
8. Menjelaskan Ciri-ciri makhluk hidup
9. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup
dengan benda tak hidup

Pertemuan 3, 4, 5 ( 5 JP, 3 x TM )
C. Klasifikasi
1. Mengamati keanekaragaman hewan yang
ada dilingkungan sekitarnya
2. Mendeskripsikan tujuan dan mamfaat
klasifikasi makluk hidup
3. Menjelaskan prosedur pengklasifikasian
makhluk hidup
4. Menjelaskan tata nama makhluk hidup

Pertemuan 6 dan 7 ( 4 JP, 2 x TM )


D.Bagaimana Mengelompokkan Tumbuhan
Dan Hewan
1. Menjelaskan tingkatan takson
2. Menjelaskan kriteria klasifikasi tumbuhan
3. Menjelaskan kriteria klsifikasi hewan
4. Melakukan pengklasifikasian dikotom
simulasi (kertas origami)
5. Melakukan pengunaan kunci determinasi
6. Menjelaskan manfaat kunci determinasi

Pertemuan 8 ( 2 JP, 2 x TM )
Tugas Proyek
Membuat pengklasifikasian hewan dan
tumbuhan

Pertemuan 9 ( 2 JP, 1 x TM )
Pengulangan materi berupa soal

Pertemuan 10 ( 3 JP, 2 x TM)


Ulangan Harian
5. 4.1. Menyajikan hasil analisis data 1. Melakukan penyelidikan terhadap biotic
observasi terhadap benda dan biotic di sekitar lingkungan sekolah
(makhluk) hidup dan tak 2. Mempresentasikan hasil penyelidikan
hidup.
4.2. Mengumpulkan data dan
melakukan klasifikasi terhadap
benda – benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan
sekitar

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 JP, 1 x TM)
A. Mengidentifikasi Benda-benda di Sekitar
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengamatan terhadap lingkungan sekitar
2. Siswa dapat menjelaskan benda-benda disekitar yang bersifat alamiah
3. Siswa dapat menjelaskan benda-benda disekitar bersifat buatan manusia
4. Siswa dapat Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
5. Siswa dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda disekitar.
6. Siswa dapat menyimpulkan berbagai perbedaan benda-benda disekitar berdasarkan
ciri-cirinya

Pertemuan 2 ( 2 JP, 1 x TM )
B. Membedakan Makhluk Hidup Dan Tak Hidup
1. Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup
2. Siswa dapat menjelaskan Ciri-ciri makhluk hidup
3. Siswa dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup

Pertemuan 3 , 4 , 5 ( 5 JP, 2 x TM)


A. Klasifikasi
Dengan mengamati hewan- hewan yang ada disekitarnya peserta didik dapat:
1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan
2. Mendeskripsikan tujuan dan mamfaat klasifikasi
3. Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengklasifikasian
makhluk hidup
4. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan tata nama makhluk hidup

Pertemuan 6 , 7 ( 4 JP, 2 x TM)


B. Bagaimana mengelompokkan tumbuhan dan hewan
1. Melalui kajian pustaka, peserta didik dapat menjelaskan tingkatan takson pada tumbuhan
dan hewan dari kelompok yang terbesar sampai terkecil
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan kriteria klasifikasi tumbuhan
dan kriteria klasifikasi hewan
3. Melalui simulasi (kertas origami), peserta didik dapat memahami pengklasifikasian secara
dikotom
4. Melalui diskusi kelas, peserta didik dapat melakukan pengunaan kunci determinasi dan
manfaatnya

Pertemuan 8 ( 2 JP, 2 x TM )
Tugas Proyek
Membuat pengklasifikasian hewan dan tumbuhan

Fokus pengembangan karakter


karakternya : jujur,disiplin, bertanggungjawab

D. Materi Pembelajaran
a. Mengidentifikasi benda-benda disekitar
b. Membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup
c. Zat padat, cair, dan gas
d. Unsur, Senyawa, Campuran
e. Larutan Asam, Basa, Dan Garam
f. Tes Harian
g. Tugas Proyek

E. Pendekatan/Stategi/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Buku guru SMP IPA Kurikulum 2013 Revisi 2016
b. LKS
c. Power point
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua
Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10
mengajak peserta didik berdoa Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
3. Siswa dan guru bersama – sama
mengulang hafalan surat pada juz 30 (
sesuai batas hafalan ) atau membaca
al-matsurat
4. Apersepsi :
Guru mengajak siswa bersama – sama
untuk mengingat kembali besaran
pokok dan besaran turunan
5. Motivasi
Guru memberikan contohbenda hidup
dan benda tak hidup dan siswa
diminta untuk membedakan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan ruang lingkup penilaian dan
manfaatnya.

Kegiatan Menciptakan Situasi Pemusatan Perhatian 50


inti (Stimulasi)  Guru menayangkan sebuah gambar di Menit
slide, peserta didik disuruh mengamati
dan meyebutkan hasil pengamatannya

Pembahasan Tugas dan  Menyampaikan informasi tentang


Identifikasi Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati perbedaan benda hidup dan
benda mati berserta ciri-cirinya

Observasi  Membagi peserta didik menjadi 5


kelompok
 Diskusi kelompok peserta untuk dapat
menuliskan hasil kerjanya

Pengumpulan data  Melakukan eksperimen pengamatan


terhadap benda hidup dan tak hidup
Pengolahan data dan
analisis  Menganalisis data dari hasil penga-
matan dan menuliskan hasil penga-
matan

Verifikasi  Persentasi hasil pengamatan dan


mengkomunikasikan hasil pengama-tan

 Membuat kesimpulan terhadap


Generalisasi pengamatan yang dilakukan antara
benda hidup dan benda mati beserta
ciri-cirinya
Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20
kegiatan pembelajaran. Menit
 Guru memberikan penghargaan lain
pada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.
 Siswa menjawab kuis tentang
perbedaan benda hidup dan benda tak
hidup beserta ciri-cirinya.
 Pemberian tugas untuk mempelajari
pemanfaatan.
Pertemuan ketiga, empat dan lima
Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10
mengajak peserta didik berdoa Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
3. Siswa dan guru bersama – sama
mengulang hafalan surat pada juz 30 (
sesuai batas hafalan ) atau membaca
al-matsurat
4. Apersepsi :
Guru mengajak siswa menyebutkan
perbedaan benda hidup dan tak hidup
5. Motivasi
Guru meminta siswa mendeskripsikan
beberapa benda.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan ruang lingkup penilaian dan
manfaatnya.

Kegiatan Menciptakan Situasi Pemusatan Perhatian 90


inti (Stimulasi) Guru minta peserta didik mengamati Menit
gedung sekolah, Mengapa kamu
dimasukan kedalam kelas ini dan bukan
pada kelas lain?

Pembahasan Tugas dan  Guru menyampaikan informasi tentang


Identifikasi Masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
bagaimanakah cara mengelompokkan
tumbuhan? Dan bagaimanakah cara
mengelompokkan hewan?.

Observasi  Peserta didik menuliskan hasil penga-


matan masing-masing

 Diskusi kelas untuk dapat mendes-


Pengumpulan data kripsikan tujuan dan manfaat klasifikasi
 Diskusi kelas untuk dapat menjelaskan
prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup
 Diskusi kelas untuk dapat menjelaskan
tata nama makhluk hidup

 Menganalisa data dari hasil observasi


Pengolahan data dan dan menuliskan hasil observasi
analisis
 Persentasi hasil observasi dan
Verifikasi mengkomunikasikan hasil observasi

 Membuat kesimpulan tentang materi


Generalisasi klasifikasi

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20


kegiatan pembelajaran. Menit
 Guru memberikan penghargaan pada
peserta didik yang memiliki kinerja
yang baik.
 Siswa menjawab kuis tentang
klasifikasi
 Pemberian tugas
Pertemuan ke enam dan ketujuh
Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Problem based learning Waktu
(PBL)
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10
mengajak peserta didik berdoa Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
3. Siswa dan guru bersama – sama
mengulang hafalan surat pada juz 30 (
sesuai batas hafalan ) atau membaca
al-matsurat
4. Apersepsi :
Guru mengajak siswa menyebutkan
tujuan klasifikasi dan pembagian
klasifikasi tumbuhan dan hewan
5. Motivasi
Guru meminta siswa melihat bagan
klasifikasi dikotom
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan ruang lingkup penilaian dan
manfaatnya.

Kegiatan Menciptakan Situasi Pemusatan Perhatian 90


inti (Stimulasi)  Guru meminta 4 atau 6 siswa untuk Menit
maju kedepan, peserta didik yang lain
mengamati temannya itu dan dapat
menjelaskan persamaan dan perbedaan
secara fisik yang dapat dilihat dari 4
atau 6 temannya itu
Orientasi siswa pada  Guru menyampaikan informasi tentang
masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Klasifikasi dikotom, Mengapa kita
butuh kunci determinasi? dan Membuat
kunci determinasi.

Mengorganisasi siswa  Membagi peserta didik menjadi 6


dalam belajar kelompok

 Diskusi kelompok untuk menjelaskan


Membimbing kriteria klasifikasi tumbuhan dan
penyelidikan siswa secara kriteria klasifikasi hewan
kelompok  Diskusi kelompok untuk menjelaskan
cara klasifikasi dikotom
 Diskusi kelompok untuk membuat
kunci determinasi

 Membantu peserta didik dalam


Mengembangkan dan merencanakan dan membuat laporan
menyajikan hasil karya dari hasil disikusi yang telah dilakukan

 Kelompok mempresentasikan hasil


Verifikasi diskusinya

Generalisasi  Guru dan siswa membuat kesimpulan

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20


kegiatan pembelajaran. Menit
 Guru memberikan penghargaan lain
pada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.
 Siswa menjawab kuis
 Pemberian tugas lanjutan
Pertemuan Kedelapan
Tugas Proyek
Membuat pengklasifikasian hewan dan tumbuhan

H. PENILAIAN
I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrument
Metode Bentuk Instrument
 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubik
 Tes Unjuk Kerja  Tes penilaian kinerja pengukuran
 Tes Tertulis  Tes Uraian

2. Contoh Instrument
a. Lembar Pengamatan Sikap
A. Lembar Pengamatan Sikap
Skor
Jumlah
No Nama Siswa Komitmen Kerja Nilai
Ketelitian Minat Skor
tugas sama
1
2
3
4
5
6
7
Pedoman Penilaian
1. Baik sekali = 4
2. Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
Pedoman Penilaian :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh/skor maks X 100

Pengamatan Perilaku Ilmiah


No Aspek Yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa Ingin Tahu
2 Ketelitian dan keseriusan dalam melakukan pengamatan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

No. Aspek yang dinilai Rubrik


3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam kegiatan kelompok
Menunjukkan rasa ingin
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
tahu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
1.
kelompok ketika disuruh
1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, Sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok, walaupun telah
didorong untuk terlibat
2. 3. Mengamati wujud benda dengan teliti dan serius
2. Mengamati wujud benda kurang teliti dan kurang serius
Ketelitian dan keseriusan
1. Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, tidak teliti
dan tidak serius
3. Ketekunan dan tanggung 3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
jawab dalam belajar dan yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
bekerja baik secara 2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
individu maupun belum menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok 1. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
4. Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Lembaran penilaian kinerja melakukan observasi


Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Merumuskan pertanyaan/masalah
2. Melakukan pengamatan atau
pengukuran
3. Menganalisa data
4. Mengkomunikasi

C. Instrumen soal pengetahuan


1. Sebutkan dan jelaskan ciri- ciri makhluk hidup ?
2. Sebutkan tujuan utama klasifikasi makhluk hidup ?
3. Tuliskan tingkatan takson pada pada tumbuhan mulai dari yang tertinggi sampai yang
terendah
4. Mengapa hewan ikan, sapi, katak, ayam, ular di masukkan ke dalam filum yang sama,
tetapi tingkatan spesies berbeda ?

Rubrik penilaian uraian


No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 25
2 Jika jawaban benar dan lengkap 25
3 Jika jawaban benar dan lengkap 25
4 Jika jawaban benar dengan lengkap 25
Total 100

D. Rubrik Penilaian Proyek :


Kriteria penilaian Proyek Indikator Alami
1. Topik : Pengklasifikasian Hewan dan tumbuhan
2. Nama Proyek :
3. Waktu Pelaksanaan :
4. Nama Peserta Didik :
5. Kelas :
Aspek yang dinilai
Rancangan :
Perencanaan:
No Nama Gambar Rancangan Bentuk Fisik
Persiapan alat dan
Alur kerja dan deskripsi Produk
bahan
Cara penggunaan alat
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Rubrik Penilaian Proyek

No Aspek Rubrik :
Yang
dinilai :
1. Perencanaan: 1. Jika alat dan bahan lengkap dan sesuai dengan gambar rancangan
Persiapan alat yang dipersiapkan
dan bahan 2. Jika alat dan bahan lengkap tetapi kurang sesuai dengan gambar
rancangan yang dipersiapkan
3. Jika alat dan bahan kurang lengkap
2. Rancangan : 1. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara
Gambar penggunaan alat yang sesuai
Rancangan 2. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara
Alur kerja dan penggunaan alat tetapi kurang sesuai
deskripsi 3. Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara
Cara penggunaan penggunaan alat tetapi tidak lengkap
alat
3. Bentuk Fisik 1 Jika alat sesuai rancangan, bisa digunakan dan bentuk fisik kuat
Produk dan kokoh
2. Jika alat sesuai rancangan ,dan bisa digunakan
3. Jika alat kurang sesuai rancangan tetapi bisa digunakan

Dumai, 2018
Mengetahui
Kepala SMP IT Plus Jami’atul Muslimin Guru Mata Pelajaran

Oka Kamelia, S.Pd Widiawati,S.Pd

KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar

LEMBAR KERJA SISWA


MENGELOMPOKKAN SUATU BAHAN BERSIFAT ASAM,BASA DAN GARAM
MENGUNAKAN INDIKATOR BUATAN

1. TUJUAN :
Untuk mengindentifikasi suatu bahan bersifat asam, basa dan garam dengan mengunakan
indikator buatan ( Lakmus )

2. Bahan dan Alat


 Plate tetes
 Pipet tetes
 Gelas kimia
 Lakmus merah dan lakmus biru.
 Bahan : Coca cola, laruran jeruk, Larutan deterjen, Larutan sampoo, yaghurt, dan air
minum

3. Prosedur Kerja
1. Teteskan 9 tetes larutan yang akan diuji kedalam plate tetes.
2. Ulangi langkah kerja pada no 1 pada setiap larutan bahan kemudian celupkan kertas
lakmus merah dan biru kemasing-masing larutan tersebut dan amati perubahan warna
lakmus yang terjadi.

Table 1 :Pengamatan hasil percobaan mengunakan lakmus merah dan lakmus biru.

PERUBAHAN WARNA
NO BAHAN DIUJI
Lakmus merah Lakmus biru
1 Coca-cola
2 Yoghurt
3 Larutan jeruk
4 Laratan deterjen
5 Larutan sampoo
6 Air minum

4. Diskusi: Tuliskan hasil kesimpulan berdasarkan hasil percobaan!