II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación IV, es un área de formación general que tiene por finalidad analizar con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicació n
social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social. Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad.
Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico comunicativos y el uso reflexivo del lenguaje para la ge neración de textos orales y escritos de
calidad, aplicando estrategias y técnicas para la producción y expresión oral y escrita, procurando una expresión clara, flui da y coherente; todo ello para favorecer la
libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la tolerancia y el respeto.
En ese sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Permite expresar con libertad sus ideas, opiniones y
convicciones, poniendo en práctica habilidades comunicativas, en la expresión oral y comprensión lectora; en la profesional pedagógica: Aplica estrategias didácticas,
para desarrollar el nivel de la expresión oral, habilidades comunicativas que promuevan el aprendizaje de los alumnos ; en la socio-comunitaria: promueve la
corresponsabilidad en el uso de estrategias y técnicas de habilidades comunicativas para la comprensión lectora y desarrollo de la expresión oral; involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. La naturaleza del área permite la integración con otras áreas y el desarrollo de proyectos de estudio permitiendo la
interculturalidad formando parte activa de uno de los lineamientos institucionales.
Creación: D. Nº 19-86-ED, Fecha: 30/12/86 | Reinscripción: D.S. Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002
Revalidado: Resolución Directoral N° 224-2016-MINEDU / VMGP /DIGEDD /DIFOID
Acreditado: Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 267-2017-SINEACE/CDAH-P
III. MISIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales investigadores e innovad ores, para atender la demanda local,
regional y nacional de formación inicial y en servicio; desarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitaria, que le
permita contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambien tal, actuando de manera ética, eficiente y
eficaz bajo principios educacionales.
IV. VISIÓN
Al 2021, Escuela de Educación Superior Pedagógica, líder en formación inicial y en servicio, que forma profesionales competit ivos, críticos, reflexivos, con docentes que
desarrollan la investigación e innovación quienes brindan formación científica y humanista, acorde a la demanda local, regional y nacional, evidenciando valores y
principios con la participación de la comunidad educativa y su entorno.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
1.- Gestiona su autoformación permanente 1.1.- Demuestra conducta ética con 1.1.1.- Demuestra capacidad de 1.1.1.- Demuestra capacidad de escucha,
y practica la ética en su quehacer, responsabilidad y compromiso en los escucha, tolerancia y respeto en tolerancia y respeto en diversos contextos
PERSONAL
estableciendo relaciones humanas de escenarios en los que se desenvuelve diversos contextos comunicativos comunicativos que le permiten poner en
respeto y valoración, para enriquecer su para fortalecer su identidad.
práctica habilidades comunicativas, en la
identidad, desarrollarse de manera integral
y proyectarse socialmente a la promoción expresión oral y comprensión lectora.
de la dignidad humana.
2.- Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.3.-Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.3.-Aplica estrategias didácticas, para
2.3.3.- Aplica estrategias didácticas
experiencias educativas, aplicando los fundamentados en la teoría y la desarrollar el nivel de la expresión oral y
fundamentos teórico metodológicos experiencia educativa, considerando pertinentes e innovadoras que demás habilidades comunicativas que
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
vigentes en su carrera con la interdisciplinariedad e promuevan aprendizajes en sus promuevan el aprendizaje de los alumnos.
responsabilidad, para responder a las interculturalidad para atender las alumnos
demandas del contexto contribuir a la necesidades y demandas del
formación integral del ser humano y a las entorno.
demandas del contexto.
3.- Actúa como agente social, con respeto 3.1.- Interactúa con otros actores 3.1.3.- Promueve la 3.1.3.- promueve la corresponsabilidad en
SOCIOCOMUNITARIA
y valoración por la pluralidad lingüística y educativos de manera armónica, corresponsabilidad involucrándose el uso de estrategias y técnicas de
de cosmovisiones, para aprehender constructiva, crítica y reflexiva positiva y creativamente en el habilidades comunicativas para la
significativamente la cultura, gestionar generando acciones que impulsen el comprensión lectora y desarrollo de la
trabajo en equipo
proyectos institucionales y comunitarios, a desarrollo institucional expresión oral; involucrándose positiva y
fin de elevar la calidad de vida desde el creativamente en el trabajo en equipo.
enfoque de desarrollo humano.
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Coherente con sus principios éticos espirituales y Posee valores jerarquizados y vive en función a Participa en trabajos de investigación, aplicando
profesionales en la práctica educativa. ellos enmarcados en una conciencia cívica, conocimientos de filosofía. Epistemología y
Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la ecológica, democrática y humanista. estadística.
tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
interpersonal, interinstitucional en el contexto participación y la equidad frente a comunidades pensamiento buscando promover el pensamiento
educativo en el que se desempeña. reales y virtuales. lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento
Genera en su praxis educativa el bienestar Demuestra conocimientos suficientes sobre su crítico, categorial y científico.
colectivo, los valores patrióticos y cívicos. realidad económica, geográfica, social, política, Maneja instrumentos y técnicas de investigación
Favorece actividades interdisciplinares que ayuden cultural de los aspectos geográficos. cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de
a los estudiantes a estructurar su conocimiento. Identifica las necesidades individuales y grupales los fines de la educación, la obtiene, procesa,
de los alumnos. analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
Estimula el desarrollo de actividades positivas Realiza proyectos de investigación en su
como la participación, comprensión, iniciativa y especialidad y en otras áreas afines con el objeto
solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y de crear y recrear alternativas a los problemas
progresista, considerando la información y la detectados en la praxis educativa, generando
comunicación oportuna, eficiente y real como un innovaciones en el marco de una cultura
medio para consolidar una sociedad democrática. productiva y en una sociedad del conocimiento.
Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto
afirmación personal a través del trabajo de grupo y
la gestión.
Fomenta la participación grupal de los educandos
en acciones de promoción a la comunidad a través
de proyectos que favorezcan el desarrollo de la
identidad cultural, del desarrollo del medio
ambiente agro ecológico articulando la escuela a la
comunidad.
Utiliza resultados de sus investigaciones en la
solución de la problemática local, regional y
nacional.
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diagnóstica Comunicación.
1.1.1.
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
Profesional pedagógica
Observación Estrategias de
Indaga en el internet sobre las Evaluación La Comunicación.
Sistemática búsqueda,
teorías de la comunicación Formativa Teorías de la
DOCENTE/ Organizador organización y EQUIPO
social elaborando una síntesis.
2.3.3.
Indaga en la biblioteca
Sistemática Evaluación El lenguaje de los
institucional sobre el lenguaje
Formativa DOCENTE/ Cuadro de medios de Estrategias de INDIVIDUAL
de la televisión, elaborando un
ESTUDIANTE doble entrada comunicación organización
2.3.3.
resumen.
Lista de Cotejo Sesión 3 masiva:
TRABAJO EN AULA
Reflexiona sobre el lenguaje de Televisión
la televisión y su aporte a la
educación (Ventajas y
Desventajas) mediante un
cuadro de doble entrada.
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TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
Profesional pedagógica
El lenguaje de los
Indaga en la biblioteca Evaluación
Observación medios de
institucional sobre el lenguaje Formativa
Sistemática comunicación Estrategias de EQUIPO
del internet, elaborando un
2.3.3.
Observación
APRENDIZAJE Evaluación
Sistemática El lenguaje de los
Indaga en el internet sobre el Formativa
DOCENTE/ Registro de medios de Estrategia de
lenguaje del cine, elaborando
2.3.3.
Sesión 7 comunicativas en el
escuchar.
Lista de Cotejo desempeño
TRABAJO EN AULA académico:
TRABAJO EN AULA
Utiliza recursos expresivos para
exponer con propiedad temas
relaciones a la especialidad del
nivel inicial.
Rúbrica Sesión 9 Alumnos/D Ficha de Estrategias para Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO aplicar las
(26-09-17) ocente lectura planificación
APRENDIZAJE habilidades
Indaga en el internet sobre el comunicativas en
Profesional pedagógica
TRABAJO EN AULA
Aplica habilidades
comunicativas al leer con
corrección lingüística textos de
contenido variado y diversidad
de formatos.
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expresión oral:
Indaga en el internet sobre el exposición oral
lenguaje de los medios de
comunicación masiva,
2.3.3.
expresión oral:
Indaga en el internet sobre el manejo del cuerpo
lenguaje de los medios de
comunicación masiva,
2.3.3.
voz.
lenguaje de los medios de
comunicación masiva,
elaborando una síntesis.
2.3.3.
TRABAJO EN AULA
Emplea elementos para
verbales como ritmo, tono,
intensidad para regular la
melodía al cantar temas de
diferentes géneros
musicales.
Ficha de auto y co Sesión 17 Alumnos Resultado de Auto y Co Estrategias Individual/equi
TRABAJO DE AUTO evaluación de po
evaluación (24-10-17) la evaluación
APRENDIZAJE autoevaluaci
Profesional pedagógica
realizando un resumen.
TRABAJO EN AULA
Demuestra responsabilidad y
equidad al evaluarse y evaluar
a sus compañeros mediante
una ficha.
Prueba escrita Sesión 18 Alumnos Resultados de Evaluación Estrategias individual
TRABAJO EN AULA
pedagógica
Profesional
desarrollados en autoevaluaci
adquiridos al desarrollar una la unidad ón
evaluación al término de la
primera unidad.
Rúbrica Sesión 19 Alumnos Avance del Avance del Estrategias Individual
TRABAJO DE AUTO Producto final de
(31-10-17) producto final
APRENDIZAJE (demostración de autoevaluaci
pedagógica
Profesional
TRABAJO EN AULA
Demuestra responsabilidad
al presentar las evidencias
necesarias de su proceso de
aprendizaje en la primera
revisión del portafolio.
Práctica calificada Sesión 21 Alumnos/D Resultado de II UNIDAD Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO La comprensión
(07-11-17) ocente la práctica. organización
APRENDIZAJE
Profesional pedagógica
lectora y
Indaga en el internet sobre el ortografía
lenguaje de los medios de Estrategias para
comunicación masiva, la comprensión
2.3.3.
TRABAJO EN LABORATORIO DE
CÒMPUTO
Construye organizadores,
cuadros sinópticos y esquemas
de un texto narrativo de
estructura compleja, utilizando
programas informáticos.
Rúbrica Sesión 24 Alumnos/D Informe Coherencia, Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO cohesión y
(16-11-17) ocente individual planificación.
Profesional pedagógica
APRENDIZAJE concisión en la
Indaga en el internet sobre el producción de
lenguaje de los medios de textos escritos
2.3.3.
a la realidad.
Indaga en el internet sobre el
lenguaje de los medios de
comunicación masiva,
2.3.3
IX. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD
Productos de proceso 25 % Sesiones: 2-31
Autoevaluación y coevaluación 15 % Sesiones: 17 - 31
Producto final 35 % Sesiones: 19 + 31
Portafolio 25 % Sesiones: 20 + 34
Total: 100 %
X. BIBLIOGRAFÍA:
GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica de Comunicación.
A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. (2002) Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO
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ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso de la Vega- LENGUAJE.
OTROSKYSOLIS, Feggy (1978) Lenguaje oral y escrito. Editorial Trillas. Commented [MC1]: TENER EN CUENTA QUE ESTA REFERENCIA
Anna Camp. La enseñanza de la ortografía (2004) Editorial Graó BIBLIOGRÀFICA EXISTA EN LA BIBLIOTECA SIQUIERA DOS.
INGA ARIAS, Miguel. Desarrollo de las habilidades comunicativas (2005) Editorial Universidad Mayor de San Marcos.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:
www.slideshare.net/...M/teoras-de-la-comunicacin-social-13511806
http://www.slideshare.net/cepdos/teoras-de-la-comunicacin-power
http://www.psicopedagogia.com/estrategias-de-comprensión/
es.wikipedia.org/wiki/Ortografía
es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_Cohesión/
http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2.shtml
http://es.scribd.com/doc/24908113/cuadernillo-de-ortografia
Juanjui, agosto de 2017
…………………..…………………….
Prof. Carlos A. Ramírez Perdomo
Docente de comunicación