(RPP)
A. Kompetensi Inti
KD Indikator
3.1. Menjelaskan dan 3.1.1. Menentukan urutan bilangan pecahan
menentukan urutan pada 3.1.2. Membandingkan bilangan pecahan
bilangan bulat (positif dan 3.1.3. Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membandingkan pecahan decimal, campuran, dan biasa
3. Materi pembelajaran remedial
Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan senilainya (campuran atau decimal)
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.
2) Guru mengecek konsentrasi siswa dengan melakukan permainan tebak warna.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu dapat menuliskan
pecahan dari suatu gambar atau sebaliknya, dapat mengurutkan dan
membandingkan pecahan
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu diskusi kelompok.
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan, serta teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu lembar pengamatan dan tes tertulis
b. Kegiatan Inti (90 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati beberapa gambar persegi panjang yang kongruen dan
masing-masing persegi panjang tersebut mewakili nilai suatu pecahan (Pecahan
dengan pembilang sama yaitu satu dan pecahan yang senilai)
Menanya
Peserta didik diminta membandingkan dua pecahan atau lebih. Diharapkan peserta
didik mengajukan pertanyaan seperti:
a. Bagaimana hubungan pembilang dan penyebut terhadap nilai pecahan?
b. Bagaimana hubungan dua atau lebih pecahan yang memiliki nilai yang sama?
Mengumpulkan informasi/data/mencoba
Peserta didik mencoba menggambarkan beberapa pecahan yang sudah ditentukan
oleh guru dalam bentuk persegi panjang yang kongruen.
Menalar/ mengasosiasikan
Peserta didik merumuskan hubungan antara pembilang dan penyebut melalui hasil
pengamatan pada kegiatan mencoba.
Menarik kesimpulan/ Mengomunikasikan
Peserta didik menentukan hubungan antara pembilang dan penyebut terhadap nilai
pecahan dan hubungan dua atau lebih pecahan yang memiliki nilai sama
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas
Peserta didik mengerjakan soal latihan
Peserta didik dan guru bersama-sama membahas soal latihan
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
mengurutkan dan membandingkan pecahan
Siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai mengurutkan dan membandingkan
pecahan.
Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai pembelajaran pada
pertemuan ini
Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan di rumah
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu mengubah pecahan menjadi pecahan senilainya (pecahan biasa,
campuran, atau decimal)
E. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
Tes tertulis
c. Keterampilan
Kinerja (LKS)
2. Instrumen penilaian
1. Urutkan pecahan berikut dari yang terbesar sampai dengan yang terkecil.
3 3 3 3 3 3 3
a. , , , , , ,
2 1 15 4 6 7 8
2 1 4 3 11
b. , , , ,
3 3 3 3 3
1 3 … ….
2. Isilah titik-titik di samping ini : = = =
2 …. 30 100
3 2
3. Manakah yang lebih besar nilainya : atau
4 3
3. Pembelajaran Remedial
• Bimbingan perorangan
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
dan dilakukan di luar jam pelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi (dilakukan di luar jam pelajaran)
1. Tuliskan 2 pecahan yang senilai dari bentuk-bentuk yang diarsir berikut ini :
... ...
8 4
4 ...
6 3
... ...
10 5
... ...
6 3
3. Berilah tanda > (Lebih dari) atau < (kurang dari) pada titik-titik di bawah ini:
2 2 2 1
a. …. 3 c. 5 …. 3
5
3 3 3 2
b. …. 7 d. 5 …. 10
5
Lampiran 3
Pedoman penskoran aspek pengetahuan
2 1 4 3 11
b. , , , , 20
3 3 3 3 3
2.
4
Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja: PROSES
Nama Siswa: …….
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Ketepatan waktu mengerjakan
2. Kerapihan hasil pekerjaan
3. Kelengkapan isi pekerjaan
4. Kelengkapan memecahkan masalah
Jumlah
Skor Maksimum
Nilai