Anda di halaman 1dari 4

Nama : Fadilah Heviansyah, S,Pd

Unit Kerja : SMK Bunga Persada Cianjur

Nomor Peserta : 18020722010078

Kelas : UPI-220C-Siswa

TUGAS AKHIR M4: KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :


1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada
kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:
DATA SISWA SMK REAL INFORMATIKA KELAS X IT 1 DAN X IT 2
Ket:
Status Bakat Preferensi
No Nama Siswa Gender Nilai High : 85,00-100 (6)
Sosial &Minat Belajar
1 CUCU CAHYANI P Buruh Seni 60 A Mid : 60,00-84,99 (12)
2 MUHAMAD IQBAL L Buruh Olahraga 78 K Low : 0,00-59,99 (12)
3 MUHAMAD HEGEL IBRAHIM L Buruh Olahraga 77 K
4 IRFAN L PNS Keterampilan 62 A K : Kinestetic
5 DEDE APRIANA L Buruh Olahraga 74 K V : Visual
6 ANE NURJANAH P Buruh Keterampilan 88 V A : Auditory
7 NAVA RIZKI PEBRIANTI P Pedagang Keterampilan 80 V
8 RAKA FADILA L PNS Olahraga 79 K Gender
9 MAULANA L Buruh Olahraga 75 K
L: 20
10 RADITYA APRITAMA K Y L Buruh Olahraga 62 K
11 SITI ARYANI P Buruh Keterampilan 92 A P: 10
12 GANTARA L Pegawai Olahraga 87 K
13 GIVAN KRISNAWAN L PNS Olahraga 60 K Status sosial
14 KIREINA ZIKRA INTRA PUTRI P Buruh Seni 45 A Buruh : 18 org
15 ESLAN L Pegawai Olahraga 40 K PNS : 6 orng
16 ADRIAN L Buruh Olahraga 52 K Pedng : 3 orng
17 MOCH SANDI ZAKY WAHYUDIN L PNS Olahraga 59 K Pgwi : 3 orng
18 MUHAMAD ALFI FAUZI L Pegawai Akademis 59 V
19 NIKO APRIANSYAH L Buruh Keterampilan 58 A
Bakat minat
20 BALKIS P Buruh Akademis 30 V
21 YURIS HALILATUL L Buruh Seni 50 A OR : 15
22 SURYANA L Pedagang Olahraga 40 V Akad : 6
23 KIKI L Buruh Seni 58 V Seni : 3
24 JESSWANA L Buruh Olahraga 85 A Ketr : 6
25 ARINI LIDIYANTI P PNS Akademis 85 V
26 PUTRI P Pedagang Seni 50 A Preferensi
27 HANHAN HANIPASYAH P Buruh Keterampilan 90 V K=12,V=9,A=9
28 ERIK L Buruh Olahraga 80 A
29 MOCH ADITYA FAHRU RAZZIO L PNS Olahraga 50 K
30 BILKIS DIAN SAFITRI P Buruh Seni 78 V
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas.
Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi
dalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki-
laki, status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola
belajar.Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak
boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman
yang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri
keegoisan mereka cukup tinggi.Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya.

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan


karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai Senam Ritmik/ Senam irama :


1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak
kelompok sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan
sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan
baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.
Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.
Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;
a) Menyebutkan tentang Pengertian Senam Irama
b) Menyebutkan tentang manfaat Senam Irama
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;
a) Menjelaskan beberapa contoh senam ritmik
b) Menjelaskan tahapan senam ritmik
Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas


(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:


Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :
1. Pada saat pembelajaran tentang senam ritmik, saya akan melibatkan siswa seperti
mempraktekkan bagaimana pemanfaatan senam ritmik bagi tubuh
2. Peserta didik memperagakan salah satu gerakan senam ritmik
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan
siswa atau antar sesamanya
4. Siswa membuat peragaan salah satu gerakan senam ritmik dan mengkoreksi
kesalahannya.

Untuk mengembangkan Prefeensi :


Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang
mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi senam ritmik.

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa


pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers. Siswa ingin membahas
dan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok
belajar, menjadi pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka.siswa dengan
tipe ini akan mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara
langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.
Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis