REPASO DE ESTRATEGIAS LUDICAS

1. APORTES DE LOS PERSONAJES

Rousseau:
aporto la idea de que no podemos entender la infancia sin saber hasta que ounto el
juego forma parte de su esencia.
Desarrolla una nueva pedagogía
Rousseau consideraba que para educar a un niño era crucial tomar en
consideración los intereses y capacidades de éste, estimular su deseo de aprender y
que la educación fuera autónoma.

Pestalozzi:
aporto la organizacion de experiencia y actividades por medio del juego, dando la
importancia al desarrollo de los niños.
La educación que se brinda debe ser creativa y motivadora; para que asi el niño
adquiera mejor el aprendizaje.
Tenemos los siguientes aportes:

• Le dio importancia al desarrollo del niño

• Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del
juego.
• Valoró las actividades espontáneas del niño.
• Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
• Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar
progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura.
• Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después
aprender a leer.
• Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
• Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos
con la familia, en especial con la madre.
• Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento
del niño.
 • Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y
posteriormente en la escuela.
• Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos
niños que eran carentes de recursos económicos.

Montessori:
Desarrolló un método de enseñanza revolucionario que cambió en gran medida la
forma como se trabajaba con los niños en la educación preescolar y primaria. La
idea partía de una total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el
aprendizaje en libertad.
Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los estudiantes: la capacidad de
los niños y jóvenes para aprender es inmensa, por ello es necesario sacar provecho
de ella para lograr que los conocimientos cobren sentido y se almacenen a largo
plazo en la mente del estudiante.

Vigotsky:
Aporto principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo.
En la víspera de un nuevo modelo educativo para la educación básica, es
conveniente tener en cuenta que los procesos de enseñanza y aprendizaje que se
desarrollan se enmarcan en teorías diversas. Entre ellas, las aportaciones teóricas
que Lev Semynovich Vigotsky (1896-1934) hizo, han sido de gran importancia
para comprender el desarrollo del niño y su interacción social, toda vez que su
teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Según Vigotsky, el desarrollo está determinado por cuatro factores principales:
1) la maduración fisiológica del niño,
2) las particularidades evolutivas de cada organismo,
3) el medio circundante
4) el dinamismo de la actividad del niño,
Considera tres etapas en el desenvolvimiento del sujeto:
1. Del pensamiento fisiognomónico, cuando el niño da vida o anima sujetos en los
que proyecta su ego.
2. Del pensamiento concreto o de conjunto, en la que el pensamiento ya es realista
y evoluciona hacia lo conceptual. 3. Del pensamiento abstracto o categórico, en la
que convergen el análisis y la síntesis, mediante la palabra, guía de la operación de
formar conceptos.
Aportaciones notables para la educación son las premisas de que los objetos de la
cultura, como expresión de la sociedad, son fuente de desarrollo; que el niño
construye por sí mismo su pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada
acto del conocimiento está ligado a lo afectivo.

Freinet:
aporto el principio de cooperacion, el cual exige la creacion maestro/alumno.
Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el cual exige la creación de
un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación
maestro–alumno. Cooperación entre alumnos, alumnos–maestros y entre
maestros; esta última con la finalidad de compartir experiencias y dialogar,
poniendo en común los problemas y las posibles soluciones, siempre con el objetivo
de mejorar las condiciones de la escuela popular. Así la organización del aula ha de
contemplar la participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos.
La construcción práctica de ese ambiente educativo se realiza por medio de
técnicas que se caracterizan por potenciar el trabajo de clase sobre la base de la
libre expresión de los niños en un marco de cooperación.

Piaget:
El juego permite al niño enfrentarse a una realidad imaginaria que por una parte

tiene algo comun con la realidad efectiva.

• Señalar los momentos evolutivos adecuados para la introducción de nuevos

conocimientos, teniendo en cuenta las capacidades de los niños. Por ejemplo:
el aprendizaje de la lecto-escritura encuentra su punto de inicio óptimo a
partir de las operaciones formales básicas, alrededor de los 6 años.
• Remarcar la importancia de las actividades grupales en el aula como
facilitadotas de aprendizaje. Las actividades grupales promocionan la
construcción activa del conocimiento.
• Respetar los ritmos individuales en la adquisición de los aprendizajes. Cada

niño trae consigo un bagaje que le es propio, y que es diferente de los demás

niños, que posibilita avances más rápidos en algunas áreas. En

contraposición, otros conocimientos tendrán mayor resistencia para ser

asimilados.

Hermanas Agazzi:

La principal aportación que las Hermanas Agazzi han hecho a la educación

infantil, es sin duda el método Agazziano:

• que consistía en formar a los niños/as para que fueran capaces de actuar

por iniciativa propia, este método fue muy popular, ya que se usaban

principalmente utensilios de uso diario.

A las hermanas Agazzi, les preocupaba sobre todo la salud, la higiene, la

cultura física y el lenguaje. Por ello, comenzaban cada mañana con la higiene

personal, logrando que los niños/as más mayores no solo se preocuparan de su

propia higiene, sino que se encargaran de ayudar a los más pequeños a

desvestirse, y repartirles los jabones y las ropas. Al principio los niños/as eran

incapaces de valerse por si solos, sin embargo después de unos días, la

educadora solo se encargaba de lavarles el pelo y cortarles las uñas a los mas

pequeños. Con estas actividades lograron que los niños/as no solo le preocuparan

de su hábito de aseo diario, sino que también estuvieran pendientes y ayudaran

al hábito de los demás.

Dentro de las tareas diarias, también se encontrabas las labores domesticas

(poner la mesa, lavar la loza…) donde los más pequeños debían colaborar en la

medida de lo posible, además de no descuidar la huerta escolar, y mantener la

buena conducta.
2. Menciona dos principios del juego:

• es necesario para el desarrollo integral del niño

• es una fuente de estimulo, diversion, experimentacion y disfrute

Dos Funciones del Juego:

• Favorece la adquisicion temprana

• promueve el desarrollo integral del niño

Dos Propositos del Juego:

• Permitir funciones basicas de maduracion psiquica: la asimilacion,

comprension y adaptacion de la madurez externa.