ESCUELA SUPERIOR VOCACIONAL ANTONIO LUCCHETTI

PRONTUARIO DE CIENCIAS AMBIENTALES DUODECIMO GRADO 2018 – 2019

Maestro: Prof. Luis Alfredo Vázquez Bonilla

Horas de capacitación: 8:50 – 9:40 a.m.

Correo Electrónico: Luis_vazquez19@hotmail.com; Luilloteaches.weebly.com

Introducción:

Las ciencias ambientales son una disciplina científica cuyo principal objetivo es buscar y conocer las
relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un área de estudio
multidisciplinario que abarca distintos elementos como el estudio de problemas ambientales y la propuesta de
modelos para el desarrollo sostenible. Las ciencias ambientales forman parte fundamental del ser humano. Por
años ha sido un campo de estudio muy explorado y las investigaciones, respecto a esta materia, han podido
cambiar el curso de la historia. El conocimiento científico se ha distinguido por el constante estudio e
investigaciones que intentan encontrar soluciones a las inquietudes e interrogantes del ser humano, intentado
explicar aquello que parece ser desconocido.
A través de este curso podrás conocer los aspectos más generales de la ciencia. Aplicaras estrategias
de investigación y valores éticos a la vida diaria. Conceptualizaras los aspectos más importantes de la ciencia
y como estos ayudan a entender los diversos problemas del ambiente.

Propósito del curso:

El curso de ciencias ambientales tiene como propósito ser una herramienta de conocimiento para el
estudiante y lo preparará para enfrentar situaciones actuales y de pertinencia comunitaria. El currículo integrará
valores éticos que contribuyan a la buena formación de seres humanos.

Evaluación del curso:

El curso de ciencias ambientales para duodécimo grado proveerá las oportunidades necesarias para
que el (la) estudiante cumpla con los requerimientos del Departamento de Educación, además de poseer un
alto grado de conocimientos fundamentales sobre las ciencias y sus aplicaciones. Las herramientas evaluativas
del curso incluyen:

 Exámenes parciales y objetivos* (20%)

 Presentaciones orales* (20%)
 Tareas de Desempeño* (40%)
 Asignaciones* (10%)
 Técnicas de assessment* (diarios reflexivos, análisis críticos, análisis de situaciones, etc.) (10%)

*Los porcientos de las evaluaciones están sujetos al interés de los (las) estudiantes y al desarrollo académico
de cada grupo
La curva que medirá y evaluará el aprovechamiento educativo de cada estudiante será la siguiente:
100% - 90% A
89% - 80% B
79% - 70% C
69% - 60% D
59% - 0% F

Materiales:
A continuación se presenta una lista con los materiales básicos que el estudiante necesita para actividades a
realizarse en el salón de clases y otras tareas complementarias en el hogar.

Crayones o lápices de colores Transportador, compás, y regla Lupas

Papel de construcción Papel cuadriculado Tijeras
Pegamento Papel blanco (sin líneas) Lápices de carbón

Objetivos generales del curso

1. Desarrollar los conocimientos básicos de las ciencias ambientales desde una perspectiva investigativa
y en la que el (la) estudiante construya su propio conocimiento.
2. Desarrollar el interés científico, promoviendo la investigación como herramienta para adquirir
conocimientos y estudiar los fenómenos que encontramos en el diario vivir.
3. Conocer los conceptos, teorías y generalidades de las ciencias y sus diferentes ramas.
4. Describir la relación histórica, lingüística, económica y social de las ciencias ambientales y sus
diferentes dimensiones, a la vez que lleva al estudiante al análisis de situaciones y resolución de
problemas a través de un pensamiento crítico – científico.
5. Identificar, clasificar y aplicar modelos, teorías y temas relacionados a la ciencia y que dimensión de
esta impactan, a la vez que internaliza la importancia de las ciencias en la sociedad como herramienta
para solucionar problemas contemporáneos.
6. Promover la valorización y cuidado del ambiente, logrando que el estudiante se visualice como parte
integral de este y no como un ser superior.

Integración de la tecnología

En este curso se promueve el uso de la tecnología como herramienta principal para realizar
investigaciones, trabajos escritos u orales. La biblioteca brinda orientación para el uso y manejo de la
computadora, en caso de necesitar ayuda puedes solicitarla en la biblioteca o a través del maestro. Es
importante que el estudiante mantenga una comunicación efectiva con el maestro. En caso de no poseer una
computadora o artefacto que facilite el desarrollo de trabajos y procesos investigativos, el estudiante debe
comunicarlo al maestro y trabajar en conjunto alguna solución.
Descripción y organización de las unidades temáticas

CONTENIDO DEL CURSO PRIMER SEMESTRE

Unidad y Duración (en semanas) Algunos de los temas generadores**
Inicio de Año Escolar
Semana 1 logística del curso / confraternización / reglas del salón
Prueba diagnóstica
En esta unidad, el estudiante investigará y comprenderá la
Unidad I: evolución geológica de Puerto Rico y analizará la evidencia
Prácticas Científicas correspondiente respecto a los recursos naturales disponibles en
Semanas 2 – 8 la Isla. Aprenderá que el conocimiento se evalúa y cambia como
( 6 semanas) resultado del uso de las habilidades y de la comprensión de una
investigación. El estudiante entenderá que la ciencia es una
gestión humana que involucra conocimientos aprendidos a través
de las indagaciones sobre el mundo natural, y desarrollarán una
visión positiva sobre las ciencias ambientales.
En esta unidad, el estudiante investigará cómo los cambios en las
Unidad II: capas terrestres, tal como la atmosfera, la litosfera y la hidrosfera
Sistemas y cambios terrestres pueden impactar a los organismos en su ambiente. Describirá los
Semanas 9 – 15 componentes geológicos que caracterizan a Puerto Rico y
(6 semanas) examinará los ciclos y modelos que describen las teorías
asociadas a los cambios que ocurren en la superficie de la Tierra.
De igual manera, identificará y reconocerá patrones en los
procesos geológicos, los fenómenos naturales asociados y las
características relacionadas al flujo de energía entre estos
En esta unidad, el estudiante investigará y comprenderá cómo los
Unidad III: organismos interactúan en los ecosistemas, y con el tiempo se
Ecosistemas y biodiversidad adaptan a las condiciones de su ambiente. El estudiante
Semanas 16 – 24 comparará y contrastará las características de varios
(8 semanas) ecosistemas y estudiará las interrelaciones entre las poblaciones
y sus ambientes. Reconocerá cómo los organismos están
relacionados en términos de alimentación y energía, y que la
materia y la energía fluyen a través de diferentes niveles de
organización dentro y entre los sistemas vivientes y su ambiente.
CONTENIDO DEL CURSO SEGUNDO SEMESTRE
En esta unidad el estudiante desarrolla un entendimiento de los
Unidad IV: beneficios, costos y consecuencias a largo plazo que deben
Características ambientales considerarse cuando se toman decisiones relacionadas al
Semanas 25 – 30 ambiente y comprende el valor de los recursos naturales de
( 8 semanas) Puerto Rico, cómo se utilizan o cómo pueden ser utilizados
erróneamente, en detrimento del ambiente. También identifica
cómo los avances tecnológicos afectan la agricultura. Por último,
el estudiante aprende a distinguir entre recursos renovables y no
renovables, y comprende que es a través del reciclaje y la
reducción de desperdicios y contaminantes que podremos
garantizar la continua disponibilidad de estos recursos.
En esta unidad, el estudiante investiga y comprende los
Unidad V: problemas ambientales específicos que enfrenta Puerto Rico.
El papel de los humanos en el ambiente También investiga el rol del gobierno en apoyar a las
Semanas 31 – 36
comunidades urbanas y rurales, y conoce las muchas maneras
(6 semanas)
en que los humanos impactamos al ambiente, tanto positiva
como negativamente.

** El desglose de temas y unidades curriculares están sujetos a cambios. El tiempo estimado para cada unidad
podría variar dependiendo de situaciones ajenas al maestro y la administración escolar.
POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS:

Acomodo razonable:

En caso de tener alguna condición que requiera algún tipo de acomodo para el buen desempeño
académico del estudiante esta debe ser notificada al maestro con anterioridad. Es importante que el estudiante,
el encargado o el maestro de educación especial presente evidencia de la condición o situación que justifique
dicho acomodo. Estos acomodos se ofrecerán según las indicaciones del PEI (para estudiantes de educación
especial) y siguiendo las instrucciones y decretos de la Ley Pública 101 – 476 Individuals with Disabilities
Education Improvement Act of 2004 (I.D.E.I.A.) y la Ley Número 51 del 7 de junio de 1996.

Asistencia:

La asistencia a clases es compulsoria. Si el estudiante se ausenta a la clase es requisito que se excuse

con el maestro. Si se ausenta más de tres veces consecutivas su caso será referido a la orientadora o trabajador
social en claro cumplimiento con la carta circular # 16 – 2013 – 2014 (Política Pública para establecer el
procedimiento a seguir en la implementación de las normas de retención escolar en el Departamento de
Educación). La aceptación, rechazo o reposición de trabajos especiales y/o exámenes por motivos de ausencia
del estudiante será decisión del maestro con previo diálogo con el estudiante. Si se ausenta el día de un examen
o entrega de trabajo, el estudiante lo repondrá el próximo día que se reporte a la clase.

Integración de los padres en la educación:

Como parte de la política actual en el Departamento de Educación de Puerto Rico, este curso promueve
y propicia la integración total de los padres en el proceso educativo de sus hijos/as. A través de todo el año
escolar se llevarán a cabo diferentes actividades que buscan integrar a los padres en el aprendizaje activo de
sus hijos/as. El maestro se encuentra en la mayor disposición para ayudar y dialogar para que en consenso
logremos el éxito académico de su hijo/a. Cualquier duda o pregunta pueden pasar por el salón en las horas
designadas.

Las políticas aquí propuestas representan una guía en cuanto a cómo fluirá el año académico de su hijo/a. El
maestro se reserva el derecho de cambiar o editar los contenidos en alineación con las politicas del
Departamento de Educación de Puerto Rico.

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Luis Alfredo Vázquez Bonilla – Maestro Sra. Natividad Figueroa – Directora Escolar

REFERENCIAS
Carta circular # 9 – 2008 – 2009 Política Pública sobre la integración activa de madres, padres o encargados en los procesos
educativos escolares.

Carta circular # 16 – 2013 – 2014 Política Pública para establecer el procedimiento a seguir en la implementación de las normas de
retención escolar en el Departamento de Educación.

Ley Pública 101 – 476 Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (I.D.E.I.A.)

Ley 85 – Nueva Reforma Educativa de Puerto Rico