Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA/ MA Pesantren IMMIM Putra Makassar


Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/1 (satu)
Alokasi waktu : 9 x 40’

A. Kompetensi Inti (KI)


KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung--jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak 3.6.1.Mengidentifikasi besaran-besaran fisis
melingkar dengan laju konstan (tetap) (frekuensi, periode, sudut tempuh,
dan penerapannya dalam kehidupan kecepatan linier, kecepatan sudut,
sehari-hari (C4) percepatan, dan gaya sentripetal)
yang terdapat pada gerak melingkar
dengan laju konstan
3.6.2. Menjelaskan besaran-besaran fisis
(frekuensi, periode, sudut tempuh,
kecepatan linier, kecepatan sudut,
percepatan, dan gaya sentripetal)
yang terdapat pada gerak melingkar
dengan laju konstan
3.6.3 Menghitung besaran-besaran fisis
pada gerak melingkar dengan laju
konstan
3.6.4 Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier dan
gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju tetap
4.6 Melakukan percobaan berikut 4.6.1 Merancang percobaan gerak
presentasi hasilnya tentang gerak melingkar beraturan
melingkar, makna fisis dan 4.6.2 Melakukan percobaan gerak
pemanfaatannya (P3) melingkar beraturan (gerak yang
menggunakan hubungan roda- roda)
4.6.3 Melaporkan percobaan dalam
bentuk presentasi

C. Materi Pembelajaran
Gerak melingkar:

 Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)


 Frekuensi dan Periode
 Kecepatan sudut
 Kecepatan linier
 Gaya sentripetal

D. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama
Indikator :
3.6.1 Mengidentifikasi besaran-besaran fisis (frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan
linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal) yang terdapat pada gerak
melingkar dengan laju konstan
3.6.2 Menjelaskan besaran-besaran fisis (frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan
linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal) yang terdapat pada gerak
melingkar dengan laju konstan
4.6.1 Merancang percobaan gerak melingkar beraturan
4.6.2 Melakukan percobaan gerak melingkar beraturan ( meprediksi besara-besaran
fisika pada GMB dan GMBB)

SINTAKS/TAHAPAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
a. Kegiatan Pendahuluan
 Pengkondisian santri :
Mengucap salam saat memasuki ruang kelas 10’
Berdo’a dipimpin oleh salah seorang santri
Menanyakan kabar santri
 Apersepsi dengan memberi pertanyaan seputar
kehidupan sehari-hari, contoh : “pada saat
mengendarai mobil di suatu belokan, tubuh akan
terasa terlempar ke luar lintasan. Apakah memang
benar terdapat gaya yang menyebabkan tubuh kita
terlempar?”
 Guru menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
penilaian kegiatan sesuai silabus/kesiapan bahan ajar
b. Kegiatan Inti
Santri mengamati permasalahan terkait dengan gerak
melingkar.
Contoh :
 Komidi putar
Mengorientasikan  Seorang anak sedang naik sepeda 10’
 Mobil yang melaju pada tikungan
 Kipas angin, jam dinding
 Pergerakan planet pada tata surya
 dll

Santri diminta membaca literatur untuk mengidentifikasi


besaran-besaran fisis pada gerak melingkar melalui diskusi
kelompok kecil dengan menjawab beberapa pertanyaan :
Mengorganisasikan  Apakah periode jarum jam, jarum menit, dan jarum detik
kegiatan pada sebuah jam dinding adalah sama? 20’
pembelajaran  Manakah yang memiliki frekuensi lebih besar?
 Bagaimana dengan kecepatan linearnya?
 Bagaimana hubungan antara keceparan linear, kecepatan
sudut, percepatan dan gaya sentripetal?

 guru membagi santri dalam beberapa kelompok


 dengan bimbingan guru, santri :
merancang percobaan gerak melingkar terkait untuk
memprediksi besaran-besaran fisis GMB dan GMBB
melakukan percobaan gerak melingkar terkait untuk
Membimbing memprediksi besaran-besaran fisis GMB dan GMBB
penyelidikan mandiri 20’
melakukan pengamatan set alat sentripetal untuk
dan kelompok
menentukan frekuensi, peroide, kecepatan sudut,
kecepatan linier dan gaya sentripetal.
Santri menggambarkan dan memberikan penjelasan
terhadap hasil pengamatan yang dilakukan pada
percobaan

Mengembangkan dan  Santri menyajikan hasil pengamatannya dalam bentuk


menyajikan hasil carita untuk kemudian di pajang dan didiskusikan 25’
karya bersama.
Menaganlisis dan
 Guru menanggapi hasil pengamatan santri dan
evaluasi proses 20’
memberikan informasi yang sebanarnya.
pemecahan masalah
c. Kegiatan Penutup
 Santri dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil
diskusi secara bersama-sama
 Memberikan penguatan materi dan pemanfaatannya
15’
dalam kehidupan sehari-hari
 Memberikan tugas kepada santri tentang hubungan gerak
melingkar sepusat, bersinggungan, dan berantai

 Pertemuan Kedua
Indikator:
3.6.3 Menghitung besaran-besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan.
ALOKASI
SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN :
 Menyiapkan santri secara psikis dan fisik 10’
untuk terlibat aktif dalam proses
pembelajaran
 Menginformasikan indikator pencapaian
kompetensidan cakupan materi yang akan
dicapai sesuai dengan silabus.
 Menginformasikan tentang teknik dan bentuk
penilaian
 Santri membentuk kelompok sesuai petunjuk
Mengorientasikan guru
 Menginformasikan kegunaan mempelajari
gerak parabola.
KEGIATAN INTI :
 Santri diminta membaca literatur GMB.
 Memberikan stimulus kepada santri agar
melemparkan pertanyaan terkait dengan 15’
GMB.
 Mendiskusikan tentang cara menghitung
besaran-besaran fisis pada GMB.
Mengorganisasikan Santri diminta membaca literatur untuk menjawab 15 ‘
kegiatan pembelajaran permasalahan melalui bahan diskusi (tentang cara
menghitung besara-besaran fisis pada GMB)
Membimbing  Guru membimbing santri menghitung besara- 20’
penyelidikan mandiri dan besaran fisis pada GMB.
kelompok
 Guru membimbing santri memeilih rumus
yang akan digunakan dalam menghitung
ALOKASI
SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
besaran-besaran fisis pada GMB.
Mengembangkan dan  Guru membantu santri dalam merencanakan 25’
menyajikan hasil karya dan menyiapkan karya yang akan
dipresentasikan secara kalsikal tentang
menghitung besaran-besaran fisis pada GMB.
 Sesuai permasalahan di atas, santri diminta
memilih perwakilan kelompoknya untuk
mepresentasikan tentang cara menghitung
posisi, kecepatan dan waktu pada gerak
parabola.
Menganalisis dan  Santri melalui perwakilannya 20’
evaluasi proses mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
pemecahan masalah
 Guru menanggapi jawaban santri dan
memberikan informasi yang sebenarnya.

KEGIATAN PENUTUP : 15 ‘
 Guru membantu santri melakukan refleksi
terhadap penyelidikan dan proses-proses yang
di lakukan.
 Santri diminta menuliskan kesimpulan yang
didapatkan tentang GMB.
 Guru memberikan penugasan terkait dengan
KD yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.

 Pertemuan Ketiga
Indikator:
3.6.4 Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar
pada gerak menggelinding dengan laju tetap

SINTAKS/TAHAPAN ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
d. Kegiatan Pendahuluan
 Pengkondisian santri :
Mengucap salam saat memasuki ruang kelas
Berdo’a dipimpin oleh salah seorang santri
Menanyakan kabar santri
 Apersepsi dengan meningatkan kembali pada materi
10’
sebelumnya
Mengorientasikan  Guru menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
penilaian kegiatan sesuai silabus/kesiapan bahan ajar
e. Kegiatan Inti

 Santri diminta membaca literatur tentang hubungan 10’


antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju tetap.
 Guru memberikan stimulus kepada peserta ddik
agar melemparkan pertanyaan terkait hubungan
antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju tetap.
 Santri mendiskusikan hubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak menggelinding
dengan laju tetap.
 Santri mendiskusikan cara menghitung kecepatan
sudt atau kecepatan linier pada hubungan antara
gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju tetap.

 Santri diminta membaca literatur untuk menjawab


Mengorganisasikan permasalahan melalui bahan diskusi (tentang hubungan
kegiatan 20’
antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
pembelajaran
menggelinding dengan laju tetap.)

 Guru membimbing santri menyelesaiakan soal tentang


hubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada
Membimbing gerak menggelinding dengan laju tetap.
penyelidikan mandiri 20’
dan kelompok  Guru membimbing santri dalam menerapkan konsep
hubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada
gerak menggelinding dengan laju tetap.

Mengembangkan dan
 Perwakilan tiap kelompok menyajikan hasil disikusinya
menyajikan hasil 25’
untuk ditanggapi kelompok lain.
karya

Menaganlisis dan
 Guru menanggapi hasil pengamatan santri dan
evaluasi proses 20’
memberikan informasi yang sebanarnya.
pemecahan masalah
f. Kegiatan Penutup
 Santri dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil
diskusi secara bersama-sama
15’
 Memberikan penguatan materi dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.

E. PENILAIAN DAN PROGRAM TINDAK LANJUT


1. Teknik Penilaian
1.1 Sikap
 Observasi
 Jurnal
1.2 Pengetahuan
 Tes Tertulis
 uraian (tentang GMB dan GMBB)
 Tugas Individu (Uraian):
 Membuat rangkuman hasil observasi/ mencari dari beberapa literature;
 Mengidentifikasi gerak melingkar yang pernah / biasa diukur dalam
kehidupan sehari-hari;
1.3 Keterampilan
 Unjuk Kerja (Praktik):
 Melakukan kegiatan pengukuran banyak putaran, waktu untuk
kecepatan sudut, kecepatan linier dan gaya sentripetal pada GMB dan
GMBB. (pengukuran berulang)
 Mempresentasikan Laporan hasil eksperimen
 Portofolio :
 Laporan tertulis (hard copy) hasil eksperimen kelompok
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN & SUMBER BELAJAR
 Media/ : 1 set alat praktikum stopwatch dan alat sentripetal
Alat
 Bahan : Worksheet GMB, Software bahan ajar/ Modul (File Ppt)
 Sumber : Fisika kelas X Penerbil Erlangga dan buku-buku relevan.

Lampiran-lampiran
1. Materi pembelajaran
2. Instrument penilaian
2-1 Lembar Observasi
2-2 Jurnal Catatan Guru
2-3 Pedoman penskoran tes tertulis

Makassar, Juli 2017

Mengetahui :
Kepala SMA/MA Pesantren IMMIM Putra
Makassar Guru Mata Pelajaran

Drs. Mursyid Muliani, S.Pd, M.Pd


NIP/NIK.
Lampiran 1
Pertemuan Pertama
Gerak Melingkar
Gerak melingkar adalah gerak yang memiliki lintasan berupa lingkaran.
Contoh gerak melingkar dalm kehidupan sehari-hari:
1. Gerak pemutar lagu klasik.
2. Gerak kincir untuk menghasilkan energi listrik
3. Gerak pemutar film pada layar tancap..
4. Gerak ban kendaraan.
Pertemuan II
A. Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
Gerak melingkar beraturan (GMB) merupakan gerak suatu benda yang menempuh lintasan
melingkar dengan besar kecepatan tetap.
1. Besaran pada Gerak Melingkar Beraturan
a. Periode (T) dan Frekuensi (f)
Periode adalah waktu yang dibutuhkan suatu benda yang begerak melingkar untuk
melakukan satu putaran penuh. Sedangkan frekuensi adalah banyaknya jumlah putaran yang ditempuh
oleh suatu benda yang bergerak melingkar dalam selang waktu satu sekon.
Rumus: Keterangan:
𝑛 1
 𝑇= = T : Periode (s)
𝑡 𝑓
𝑡 1
f : frekuensi (Hz)
 𝑓= = n : jumlah putaran
𝑛 𝑇
t = waktu untuk n putaran (s)

b. Kecepatan Linear
Kecepatan linear (v) merupakan hasil bagi panjang lintasan linear yang ditempuh benda dengan
selang waktu tempuhnya. Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.
2𝜋
𝑣= 𝑟 = 2𝜋𝑓𝑟
𝑇
Keterangan:
v : kecepatan linier (m/s)
r : jari-jari (m)
c. Kecepatan Sudut (Kecepatan Anguler)
Kecepatan sudut merupakan besar sudut yang ditempuh tiap satu satuan waktu. Satuan
kecepatan sudut adalah rad s-1. Selain itu, satuan lain yang sering digunakan untuk menentukan
kecepatan pada sebuah mesin adalah rpm, singkatan dari rotation per minutes (rotasi per menit).
Kecepatan sudut dirumuskan sebagai berikut:
2𝜋
𝜔= = 2𝜋𝑓
𝑇
Keterangan:
: kecepatan sudut (rad s-1)
f : frekuensi (Hz)
T : periode (s)
C. Gaya Sentripetal
Mengapa beban itu dapat bergerak melingkar? Ternyata jawabnya tidak hanya karena
diputar tetapi ada pengaruh suatu besaran yaitu gaya ke pusat. Gaya ke pusat inilah yang
dinamakan gaya sentripetal.
𝐹𝑠 = 𝑚 𝑎𝑠
Keterangan:
Fs : Gaya sentripetal (N)
Pertemuan III
D. Hubungan Roda-Roda
Pedoman Pengskoran Tes Tertulis
Skor Skor Nilai
No. Soal Kunci Jawaban Maksimum Perolehan
1. Bakri memacu sepeda Dik: 11 10
motornya pada lintasan d = 800 m maka r = 400 m
yang berbentuk t = 1 jam = 3600 s
lingkaran dalam waktu 1 n = 120 putaran
jam. Dalam waktu tersebut, Dit:
Bakri telah a. T...?
b. f....?
melakukan 120 putaran.
c. v...?
Tentukan: Penye:
a. periode, a. T = t/n = 3600/120 = 30s
b.frekuensi, b. f = 1/T = 1/ 30 Hz
c. kecepatan linier Bakri c.  = 2f = 2..1/30 = 1/15.
jika lintasan tersebut rad/s
memiliki diameter 800 m! v = .r = 1/15.. 800 = 160/3.
m/s
2. Sebuah bola bermassa 60 Dik: 11 10
gram diikat dengan seutas m = 60 gram = 0,06 kg,
tali yang panjangnya 1 r=1m
meter, kemudian diputar t = 20s
horizontal. Dalam waktu 20 n = 50
sekon terjadi 50 putaran. Dit:
Berapakah: a. v...?
(a) kelajuan linier, b. as...?
(b) percepatan sentripetal, c. T...?
(c) tegangan tali? Penye:
a.

b. 85
c. T = Fs

3. Tiga silinder terhubung satu Dik: 8 7


sama lain seperti pada
Gambar

Dit:
a. vB...?
b. A ...?
Penye:
Diketahui jari-jari dari a.
masing-masing silinder
sebesar rA = 20 cm, rB = 50
cm dan rC = 30 cm. b.
Kemudian
silinder C dihubungkan
pada mesin penggerak
sehingga dapat berputar
dengan kecepatan sudut
tetap 5 rad/s. Jika semua
silinder dapat berputar tanpa
slip maka tentukan:
a. kecepatan linier titik-titik
di pinggir silinder B,
b. kecepatan sudut putaran
silinder A!
4. Sebuah roda gila mesin Dik: 8 5
diesel berputar 360 rpm,  = 2. 360/60 = 12 rad/s
kemudian dimatikan t = 12 s
sehingga roda berputar Dit:
diperlambat samapai n ...?
berhenti dalam waktu 12 Penye:
sekon. Jika percepatan sudut  = 0 + αt
konstan, berapa kali roda 0 = 12 + αt
berputar sebelum berhenti? α = -12/12 = - rad/s2
 = 0t +1/2.αt2
=12.12+1/2(-)122
= 144-72
= 72 rad
n = /2 = 72/2 = 36 putaran
skor total 38 32

Rubrik Penilaian
Skor
No Kriteria Penilaian
Perolehan
1. Tidak menulis satupun jawaban dengan benar. 0
Menulis dik. atau dit. atau 1 rumus dengan benar 1
Menulis dik + dit, dik + rumus, dit + 1rumus, 1 rumus + algoritmanya 2
dengan benar.
Menulis dik, dit + 1 rumus atau dik, 1 rumus + algoritmanya atau dit + 3
1 rumus + algoritmanya atau 1 rumus+ algoritmanya + hasilnya atau 3
rumus atau 2 rumus+ 1 algoritmanya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus atau dik+dit+ 1 rumus + algoritmnya atau 4
dik + 1 rumus + algoritmanya + hasilnya atau dik + 3 rumus atau dik +
2 rumus + 1 algoritmanya atau dit+ rumus + algoritmanya + hasilnya
atau dit + 3 rumus atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya atau 3 rumus +
1 algoritmanya atau 2 rumus + 2 algoritmanya atau 2 rumus + 1
algoritmanya + 1 hasilnya dengan benar
Menulis dik+dit+ rumus+ algoritma + hasil atau dik + 2 rumus + 1 5
algoritmanya +1 hasil atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dik + 3
rumus + 1 algoritmanya atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya +1 hasil
atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dit + 3 rumus + 1
algoritmanya atau 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumus
+ 2 algoritmanya dengan benar
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 6
1 algoritmanya atau dik + 3 rumus + 2 algoritmanya atau dik + 2
rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya dit + 3 rumus + 2 algoritmanya
atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumur + 3
algoritmanya atau 3 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 2 rumus
+ 2 algoritmanya + 2 hasilnya.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 2 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 7
1 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik + dit +2 rumus + 2 algoritmanya +
1 hasilnya atau dik + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dik + 3 rumus + 2
algoritmnya +1 hasilnya atau dik + 2 rumus + 2 algotimanya + 2
hasilnya atau dit + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dit + 3 rumus + 2
algoritmnya +1 hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algotimanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumus + 2
algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 8
2 algoritmnya + 1 hasilnya atau dik + dit + 2 rumus + 2 algoritmanya +
2 hasilnya atau dik + 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik +
3 rumus + 2 algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 3 rumus + 3
algoritmanya + 1 hasilnya atau dit + 3 rumus + 2 algoritmanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik + dit 9
+ 3 rumus + 2 algoritma + 2 hasilnya atau dik + 3 rumusnya + 3
algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 3 rumusnya + 3 algoritmanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 3 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya + 2 hasilnya atau dik + 3 10
rumus + 3 algoritmanya + 3 hasilnya atau dit + 3 rumus + 3
algoritmnyanya + 3 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmnaya + 3 hasilnya dengan 11
benar.
2. Tidak menulis satupun jawaban dengan benar. 0
Menulis dik. atau dit. atau 1 rumus dengan benar 1
Menulis dik + dit, dik + rumus, dit + 1rumus, 1 rumus + algoritmanya 2
dengan benar.
Menulis dik, dit + 1 rumus atau dik, 1 rumus + algoritmanya atau dit + 3
1 rumus + algoritmanya atau 1 rumus+ algoritmanya + hasilnya atau 3
rumus atau 2 rumus+ 1 algoritmanya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus atau dik+dit+ 1 rumus + algoritmnya atau 4
dik + 1 rumus + algoritmanya + hasilnya atau dik + 3 rumus atau dik +
2 rumus + 1 algoritmanya atau dit+ rumus + algoritmanya + hasilnya
atau dit + 3 rumus atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya atau 3 rumus +
1 algoritmanya atau 2 rumus + 2 algoritmanya atau 2 rumus + 1
algoritmanya + 1 hasilnya dengan benar
Menulis dik+dit+ rumus+ algoritma + hasil atau dik + 2 rumus + 1 5
algoritmanya +1 hasil atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dik + 3
rumus + 1 algoritmanya atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya +1 hasil
atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dit + 3 rumus + 1
algoritmanya atau 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumus
+ 2 algoritmanya dengan benar
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 6
1 algoritmanya atau dik + 3 rumus + 2 algoritmanya atau dik + 2
rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya dit + 3 rumus + 2 algoritmanya
atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumur + 3
algoritmanya atau 3 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 2 rumus
+ 2 algoritmanya + 2 hasilnya.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 2 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 7
1 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik + dit +2 rumus + 2 algoritmanya +
1 hasilnya atau dik + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dik + 3 rumus + 2
algoritmnya +1 hasilnya atau dik + 2 rumus + 2 algotimanya + 2
hasilnya atau dit + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dit + 3 rumus + 2
algoritmnya +1 hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algotimanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau 3 rumus + 2
algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya atau dik + dit + 3 rumus + 8
2 algoritmnya + 1 hasilnya atau dik + dit + 2 rumus + 2 algoritmanya +
2 hasilnya atau dik + 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik +
3 rumus + 2 algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 3 rumus + 3
algoritmanya + 1 hasilnya atau dit + 3 rumus + 2 algoritmanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik + dit 9
+ 3 rumus + 2 algoritma + 2 hasilnya atau dik + 3 rumusnya + 3
algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 3 rumusnya + 3 algoritmanya + 2
hasilnya atau 3 rumus + 3 algoritmanya + 3 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmanya + 2 hasilnya atau dik + 3 10
rumus + 3 algoritmanya + 3 hasilnya atau dit + 3 rumus + 3
algoritmnyanya + 3 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 3 rumus + 3 algoritmnaya + 3 hasilnya dengan 11
benar.
3. Tidak menulis satupun jawaban dengan benar. 0
Menulis dik. atau dit. atau1 rumus dengan benar 1
Menulis dik + dit atau menulis dik + 1 rumus atau dit + 1 rumus atau 2 2
rumus atau 1 rumus + 1 algoritma dengan benar.
Menulis dik+ dit + 1 rumus atau dik + 2 rumus atau dik+1 rumus + 1 3
algoritma atau dit + dua rumus atau dit+1 rumus + algoritmanya atau
1 rumus+algoritma + hasilnya dengan benar.
Menulis dik+ dit +2 rumus atau dik+ dit+1 rumus + algoritmanya atau 4
dik+ rumus+algoritmanya +hasilnya atau dit+ rumus+algoritmanya
+hasilnya atau 2 rumus + 2 algoritmanya atau 2 rumus + 1
algoritmanya dan hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 1 rumus + 1 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik+ dit 5
+ 2 rumus +1 algoritmanya atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya atau
dit + 2 rumus + 2 algoritmanya, dik + 2 rumus + 1 algoritmanya +
hasilnya atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya + hasilnya atau 2 rumus +
2 algoritmanya + 1 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 2 rumus + 1 lagoritmanya + 1 hasil atau dik + dit + 2 6
rumus + 2 algoritmanya atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1
hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 2
rumus + 2 algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritma + 1 hasil atau dik + 2 rumus + 7
2 algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 2
hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritma + 2 hasilnya dengan benar. 8
4. Tidak menulis satupun jawaban dengan benar. 0
Menulis dik. atau dit. atau 1 rumus dengan benar 1
Menulis dik + dit atau menulis dik + 1 rumus atau dit + 1 rumus atau 2 2
rumus atau 1 rumus + 1 algoritma dengan benar.
Menulis dik+ dit + 1 rumus atau dik + 2 rumus atau dik+1 rumus + 1 3
algoritma atau dit + dua rumus atau dit+1 rumus + algoritmanya atau
1 rumus+algoritma + hasilnya dengan benar.
Menulis dik+ dit +2 rumus atau dik+ dit+1 rumus + algoritmanya atau 4
dik+ rumus+algoritmanya +hasilnya atau dit+ rumus+algoritmanya
+hasilnya atau 2 rumus + 2 algoritmanya atau 2 rumus + 1
algoritmanya dan hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 1 rumus + 1 algoritmanya + 1 hasilnya atau dik+ dit 5
+ 2 rumus +1 algoritmanya atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya atau
dit + 2 rumus + 2 algoritmanya, dik + 2 rumus + 1 algoritmanya +
hasilnya atau dit + 2 rumus + 1 algoritmanya + hasilnya atau 2 rumus +
2 algoritmanya + 1 hasilnya dengan benar
Menulis dik + dit + 2 rumus + 1 lagoritmanya + 1 hasil atau dik + dit + 2 6
rumus + 2 algoritmanya atau dik + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1
hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 1 hasilnya atau 2
rumus + 2 algoritmanya + 2 hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritma + 1 hasil atau dik + 2 rumus + 7
2 algoritmanya + 2 hasilnya atau dit + 2 rumus + 2 algoritmanya + 2
hasilnya dengan benar.
Menulis dik + dit + 2 rumus + 2 algoritma + 2 hasilnya dengan benar. 8

Konversi Nilai
skor perolehan
Nilai =
jumlah skor total

Skor 30 79 20 53 9 24
peroleha 19 50 8 21
29 76
n Nilai
28 74 18 47 7 18
38 100
27 71 17 45 6 16
37 97
26 68 16 42 5 13
36 95
25 66 15 39 4 11
35 92
24 63 14 37 3 8
34 89
23 61 13 34 2 5
33 87
22 58 12 32 1 3
32 84 11 29 0 0
21 55
31 82 10 26