UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

VALIDACIÓN DE LOS
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Estimado Validador:

Me es grato dirigirme a usted, a fin de solicitar su inapreciable colaboración como

experto, para validar el cuestionario adjunto, el cual será aplicado a:
Estudiantes de tercer grado de educación primaria.

Considero que sus observaciones y subsecuentes aportes serán de utilidad, para

realizar eficientemente mi trabajo de investigación.
El presente instrumento tiene como finalidad recoger información directa para la
investigación que realizo en los actuales momentos, cuyo título es:

EL USO DE LAS HISTORIETAS MEJORA EL NIVEL DE

COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS NARRATIVOS DE
LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOLARIS DEL
DISTRITO DE YURA, AREQUIPA, 2017.
El objeto es presentar como requisito para obtener Título Profesional de:

Licenciado en educación de la especialidad de educación primaria.

Para efectuar la validación del instrumento, usted deberá leer cuidadosamente

cada enunciado y sus correspondientes alternativas de respuesta, en donde se pueden
seleccionar una, varias o ninguna alternativa de acuerdo al criterio personal y profesional
del actor que responda al instrumento. Por otra parte se le agradece cualquier sugerencia
relativa a redacción, contenido, pertinencia y congruencia u otro aspecto que se considere
relevante para mejorar el mismo.

Gracias por su aporte

 JUICIO SOBRE LA PERTINENCIA DEL INSTRUMENTO

INSTRUCCIONES:

Coloque en cada casilla una X correspondiente al aspecto cualitativo que le parece

que cumple cada pregunta, según los criterios conocidos, es decir si están referidos a las
variables e indicadores, que aparecen en el proyecto de investigación que se alcanza
adjunto al presente, considerando los ítems que a continuación se detallan.
B= Bueno / M= Mejorar /E= Eliminar / C= Cambiar
Las categorías a evaluar son: Redacción, contenido, congruencia y pertinencia (con las
variables e indicadores). En la casilla de observaciones puede sugerir el cambio o
correspondencia.

Pregunta B M E C OBSERVACIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Evaluado por:
Nombre y Apellido: _____________________________________________________
DNI.:_____________________________ Firma: ______________________________

IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA: ______________________________________


Problemas
Pregunta general
¿El uso de historietas mejorara el
nivel de comprensión lectora de
textos narrativos en los estudiantes
de tercer grado de educación
primaria de la institución educativa
Solaris del distrito de Yura,
Arequipa, 2017?
Preguntas especificas
 ¿En qué medida usan
historietas los estudiantes de
tercer grado de educación
primaria de la institución
educativa Solaris del distrito
de Yura, Arequipa, 2017?
 ¿Cuál será el nivel de
comprensión lectora de
textos narrativos en los
estudiantes de tercer grado de
educación primaria de la
institución educativa Solaris
del distrito de Yura,
Arequipa, 2017?
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Objetivos Hipótesis Variables y Indicadores Metodología Población
dimensiones
Población y
Objetivo general La aplicación de la Variable Nivel literal Método: muestra.
Demostrar que con el uso de las historieta como independiente:  Identifica el personaje del Científico.
historietas mejorara el nivel de estrategia didáctica Historieta texto La población está
comprensión lectora, en los estudiantes mejora el nivel de  Señala el conflicto del Nivel de constituida por los
de tercer grado de educación primaria comprensión lectora Indicador: texto investigación. estudiantes de la
de la institución educativa Solaris del en los estudiantes de  Identifica los sucesos del Aplicada. institución educativa
distrito de Yura, Arequipa, 2017.? tercer grado de  Lectura de texto Solaris del distrito de
educación primaria de historietas  Reconoce las Diseño de Yura, Arequipa,
Objetivos específicos. la institución  Identificación características del investigación 2017.
 Medir el nivel de comprensión educativa Solaris del de la estructura personaje principal Pre-
lectora en los estudiantes de tercer distrito de Yura, narrativa  Identifica un suceso en el experimental. La muestra está
grado de educación primaria de la Arequipa, 2017.  Lenguaje texto. compuesta por 25
institución educativa Solaris del iconográfico de  Reconoce los personajes estudiantes de tercer
distrito de Yura, Arequipa, 2017.? la historieta de texto grado
 Aplicar experimentalmente la  Señala el título del texto.
historita como estrategia didáctica Variable  Identifica el lugar donde
para elevar el nivel de comprensión dependiente: se suscitan los hechos
c en los estudiantes de tercer grado Comprensión
de educación primaria de la lectora Nivel inferencial
institución educativa Solaris del  Infiere el adjetivo
distrito de Yura, Arequipa, 2017.? Dimensiones calificativo del(os)
 Proponer una guía en base a personaje(s)
sesiones de aprendizaje que permita  Literal  Deduce el mensaje del
mejorar el nivel de comprensión  Inferencial cuento
lectora en los estudiantes de tercer  Crítico  Deduce el significado de
grado de educación primaria de la
una palabra según el
institución educativa Solaris del
contexto del fabula.
distrito de Yura, Arequipa, 2017.?
 Infiere el significado de
una frase del texto.
 Deduce el significado de
una palabra según el
contexto del mito.
 Infiere el significado de
una frase del texto.
 Infiere la idea principal
del texto
 Deduce el significado de
una palabra según el
contexto de la leyenda.

Nivel critico
 Opina sobre la actitud del
personaje
 Da razon a su opinion
 Da su opinión crítica
sobre el personaje.
 Argumenta el porqué de
su respuesta.
 Da su opinión crítica
sobre el texto.
 Argumenta el porqué de
su respuesta.
 Da su opinión crítica
sobre el texto.
 Argumenta el porqué de
su respuesta.