INFORME DEL PROGRESO DEL N ÑO-2017

ORE: DRE Ancash tüGEL: UGEL Huaraz

Nivel: Inicial - Cuna-Jardín ¡Código Modular; 1543768-0
I.E v/o Programa: LOS PEQUEÑOS GENIOS
Edad: 4 años Aula: A
Código de 00000063193502 DNl; 63193502
Estudiante:
Apellidos y PACHAS CALVO, ANGELO GABRIEL
Nombres:
CARRION GUZMAN, ALEXANDRA BETZABE
Nombre del
Profesor:
 PERIODO Evaluació
ÁREA INDICADORES nfinal del
1o 2o 3o área
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos. A A A
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación,
A A
A
experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos,
A A A
.etc), .................... ...................................................... ...... ....... ... .......................
Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, A A
primeras formas de escritura). A
Compara los datos o información obtenida v establece relaciones entre ellos. A A
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. A A
Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos el A A A
resultado de su indagación.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO. BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir. A JA
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza.
Relaciona a ios seres vivos con el ambiente en donde habitan.
A
A
A
A
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus características. A A A

A
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CIENCIA Y
AMBIENTE Detecta una situación que requiere de una solución tecnolóqica
Propone ideas de alternativas de solución.
A
A
A
A
Hace prequntas sobre posibles causas dei problema. A A
Id
Describe cómo va a construir su prototipo.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
A
A
A
A
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras). A A
Describe posibles usos del prototipo. A
A
Comunica cómo construyó su prototipo. A A A
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inicíales. A 'A
Comunica como construyó su prototipo. A
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo. A A
COMPETENCIA: QONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar
a otro. A A
 COMPETENCIA; ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones
cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto. A A
Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información
A
A
contenida en listas. A A
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
A
A
Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y valorándolas. A A A
Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica
como niño o niña. A A A
Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.
Actúa v toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones
A
A
A
A
fA
cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe
o percibe. A A A
Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela. A A
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven. A A
A
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. A A
Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un A A A
PERSONAL SOCIAL deseo.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de
acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. A A Á
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a
sus compañeros. A A A
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. A A
A
Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. A A h
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el
aula.
A A
A
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados. A
identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y
protegido. A A
Pide que lo liamen por su nombre A A
A
Menciona por qué hay normas en su aula. A A
Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. A A A
Menciona las normas establecidas por el qrupo para su aula. A A A
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
aula. A A A
Cumple con las normas de su aula. A A
Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de ¡as
normas.
A
A
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los
demás.
A A
A
Se expresa en su lenqua materna. A A A
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo ai que
pertenece. A A A
Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”. A A A
A
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” - “detrás de”, “debajo de" - A A
“encima de", “al lado de”, “dentro de” -“fuera de”, “cerca de” - “lejos de”.
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato. A A A
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS