1).

Título: las redes sociales como medio degenerativo del idioma español
Autor: Melisa González Hernández
Tipo de trabajo: tesis Año: 2015
A. Resumen de antecedentes:
Internet, a través de la aplicación de las tecnologías de la información y las
comunicaciones, puede generar diversos beneficios para enfrentar mejor un mundo
globalizado. Sin embargo, también es posible que el cibernauta pueda navegar en
completa libertad, transgrediendo normas de privacidad e inclusive creando y
transmitiendo contenido grosero o violento. Por tanto, existen múltiples finalidades, sobre
todo en lo que respecta a un elemento fundamental de la web, las redes sociales. En
nuestro país, el uso de estas plataformas involucra a gran cantidad de usuarios,
principalmente jóvenes, porque para ellos aprender de la web forma parte de un contexto
familiar que los configura como nativos digitales. Esto ha provocado un cambio
sociocultural a nivel familiar e individual, sobre todo en lo que respecta a su relación con
los inmigrantes digitales. Crisis que repercute en la educación y en cómo la escuela
asume su rol en este nuevo escenario. Es por ello que es necesario conocer cuáles son
los significados que los docentes de Lenguaje y Comunicación le otorgan al uso de estas
tecnologías y su incidencia en forma en que los jóvenes se comunican y utilizan la lengua,
además del rol que los educadores le asignan a la educación escolar respecto a la
orientación y utilización de esta tecnologías

B. Planteamiento del problema:

En la actualidad han cambiado las formas de comunicación, la aldea global que McLuhan
y Powers (1996) imaginaban ya no es una ficción, sino una realidad. Gracias a la
tecnología, una persona puede conectarse con otra en forma inmediata derribando las
barreras de la distancia y el tiempo
Si se analiza la cultura escolar, la enseñanza tradicional concentra su atención en la
retención de información más que en su procesamiento y aplicación práctica. Esto se
manifiesta, por ejemplo, a través de la rígida forma de enseñanza, donde el profesor
expone y los alumnos escuchan inmóviles desde sus puestos; y en la evaluación por
medio de pruebas que miden la retención de los conocimientos que el profesor transmite
a sus alumnos. Esta realidad hoy en día sigue presente. Más aun si se considera que la
escuela es un sistema que se reproduce a sí mismo, ajena a los cambios sociales, pues
instaura sus propias formas de pensamiento y de conducta (Pérez, 1998).

C. Objetivos
 Conocer y comprender la perspectiva de los docentes del subsector de Lenguaje y
Comunicación de dos liceos de Maipú respecto a la incidencia de las redes sociales
en la forma en que los jóvenes se comunican y utilizan la lengua dentro y fuera del
aula.
 Describir la incidencia de las redes sociales en la forma en que los jóvenes interactúan
y se relacionan con los otros según los docentes de Lenguaje y Comunicación.
 Establecer cómo estas redes influyen en la forma en que los jóvenes utilizan la
información de acuerdo a la perspectiva de los profesores.

D. Hipótesis:

 los jóvenes están utilizando diversos recursos tecnológicos para crear una cultura
paralela a la cultura oficial, una cultura pública que van construyendo a través de sus
opiniones y que cobra real sentido para ellos porque constituye una proyección de sus
vivencias y pensamientos. Este fenómeno tiene gran implicancia en la educación,
pues debido al exceso de información, propio de la era digital, es fundamental que los
estudiantes aprendan a desarrollar una lectura crítica, pero sobre todo un
pensamiento crítico (Kurland, 2003).
 incorporación de las redes sociales para el desarrollo de la comprensión y producción
de textos de diversa índole, en consonancia con las exigencias tecnológicas que la
educación debe considerar

E. Temas que se sustentan en el Marco teórico

 El uso de las redes sociales son un fenómeno de gran relevancia social, cultural,
política y económica y su desconocimiento produce temores o falacias, como por
ejemplo, la supuesta alienación del individuo y los cambios de 18 comportamiento que
el uso de estas tecnologías puede provocar y promover, lo que Castells (2001)
desmiente porque lo que existe es una manifestación de las proyecciones individuales
a través de Internet y las redes sociales y no viceversa.

 La incorporación de las TIC y su integración al currículum escolar se ha transformado

en uno de los objetivos fundamentales de la educación del siglo XXI. En nuestro país,
el MINEDUC (2013), por medio de las nuevas bases curriculares promueve la
incorporación de las TIC en la enseñanza de la Lengua y la Literatura aludiendo a sus
beneficios, pues su utilización genera estudiantes que realizan intercambios
dialógicos como los correos electrónicos, los blogs y las redes sociales en general,
que deben desarrollar múltiples estrategias para comprender y producir diversos tipos
de textos.

F. Conclusiones

 la libertad que permiten las redes sociales, hay también un gran poder inexplorado
que se basa en la fuerza de la unificación de opiniones respecto a un tema relevante
para ese grupo o comunidad. Hay que reflexionar en torno a ese poder de la palabra,
para usarlo de manera responsable y consciente.
 Una forma de contrarrestar estos riesgos es la educación en torno a las redes
sociales. Educación basada en la responsabilidad, el análisis de peligros y en el uso
adecuado de la libertad que Internet permite. El acompañamiento de la familia en esta
tarea es fundamental

G. Referencias bibliográficas
Título: Las Redes Sociales y su Incidencia en la Forma en que los Jóvenes se
Comunican y Utilizan la Lengua: Perspectiva de los Docentes de Lenguaje y
Comunicación
Tipo de trabajo: tesis
Presentado por: Melisa González Hernández
Fecha: 2015
Lugar: Santiago de chile

2) Título: las redes sociales como medio degenerativo del idioma español
Autor: María Magdalena Torres Botero
Tipo de trabajo: Tesis Año: 2013
A. Resumen de antecedentes:

Se centra en las nuevas tecnologías que influyen a los jóvenes en la manera de escribir.
Procesos educativos deficientes, falta de lectura, desaparición de prácticas de escritura,
permanencia de las nuevas tecnologías con aplicaciones que propician la comunicación
escrita al instante como el uso de mensajes y chat son algunas causas que han
degradado el idioma.

B. Planteamiento del problema:

Jóvenes que presentan problemas de escritura influidos por las nuevas tecnologías y
dispositivos de la mano del internet con aplicaciones que ofrecen comunicación.

Elementos sociales, culturales, pedagógicos, pueden ser orígenes de los problemas al

escribir; ineficiencia de las políticas educativas como la promoción automática, ausencia
de los padres o justificación a los malos comportamientos de sus hijos, el abandono de
la lectura y prácticas de escritura correctas.

C. Objetivos

 Analizar el comportamiento de los estudiantes y sus actitudes frente a las nuevas

tecnologías especialmente redes sociales y mensajes de texto.
 Comparar como escriben los estudiantes fuera de la red.
 Fomentar el hábito lector en los estudiantes.

D. Hipótesis:

 Se inclina al uso inadecuado de tecnologías, adquisición de teléfonos celulares y el

uso de redes sociales y chat para producir textos escritos en el cual se altera el idioma
perdiendo la comunicación y parámetros que son necesarios para la cultura del
individuo.

 El uso de redes sociales es una nueva forma de socialización entre jóvenes y

establecer vínculos.

E. Temas que se sustentan en el Marco teórico

Se toman en cuenta dos aspectos: relación entre emisor y receptor en los cuales los
aspectos sociales y culturales son fundamentales en la construcción de la comunicación,
esto quiere decir que el individuo construye su pensamiento en relación con los demás.
En segundo lugar el uso de internet, participación en redes sociales y so de chat como
interacción social. Los temas que se abordan son: aprendizaje como práctica social, y
aprender a escribir.

F. Conclusiones
 La lengua, al ser un fenómeno social y comunicativo tiene que estar en el centro de
esas transformaciones mencionadas y no es en vano que muchos se preocupan y se
preguntan por el futuro de idioma español.

 En ese sentido este estudio permite una mirada más tranquila y detallada sobre la
conciencia que tienen la conciencia que tienen los jóvenes sobre el uso del lenguaje
escrito.

 El pánico creciente sobre abreviaciones y códigos no lingüísticos carece de

fundamento, son claras alteraciones que aparecen en los textos en físico como
apuntes

 Pretender que la costumbre y el hábito de la escritura alterada tiene su origen en el

internet es una salida fácil por parte de las sociedades en general que se escudan en
las transformaciones para justificar el abandono dela cultura y la literatura

G. Referencias bibliográficas
Título: influencia de internet mensajes y redes sociales en la escritura del español
Tipo de Trabajo: tesis
Presentado por: Torres Botero, Maria Magdalena
Fecha: octubre 16 2013
Lugar: Colombia
REFERENCIAS
Las redes sociales como medio degenerativo del idioma español.

3) Título: Redes sociales, lenguaje y tecnología

Autor: Vanina Levato.
Tipo de trabajo: Revista
Año: 2013
Justificación:
El internet más que una herramienta es un medio de comunicación, de interacción social
y de organización social tecnológica, pues es un fenómeno que no resulta ajeno a
ninguna cultura, ni clase socioeconómica, aunque se conversa menos y se discute poco
no es culpa de las nuevas tecnologías sino de los usos inadecuados que se hace de ella.
El desafío es descubrir de qué manera el internet puede contribuir a generar ciudadanos
informados en el uso y aplicación de las reglas ortográficas.

Problema planteado:
Vivimos en el mundo de las redes y el internet puede ser una excelente herramienta
para la difusión de información, pero se debe crear conciencia ciudadana capaz de
actuar bajo los parámetros establecidos en la escuela.
Objetivos:
Que en la información que transmiten los medios sean los ciudadanos los que decidan
las acciones a seguir, en cuanto a la aplicación de la ortografía y que no sea por seguir
una tendencia que se cambie la forma correcta de escribir.

Hipótesis:
Para usar la tecnología se debe tener criterios de uso con responsabilidad.
Temas que sustentan el marco teórico:
Redes sociales.
Influencia de las redes sociales.
Conclusiones:
Que los usuarios de las redes sociales no sigan las tendencias en el uso del idioma,
sino que cuiden las normas para no degenerar el español.
Que se aproveche el recurso del internet para conocer mejor y aplicar las normas
gramaticales.

Referencias bibliográficas:
Levato, V (07 de marzo de 2016) Redes sociales, lenguaje y tecnología. Infobae
Recuperado de http://www.infobae.com/
REFERENCIA ll
Las redes sociales como medio degenerativo del idioma español.
4) Título: Como influyen las redes sociales en el lenguaje
Autor: Mar Abad.
Tipo de trabajo: Revista
Año: 2012
Justificación:
En las redes sociales nos movemos en círculos, pues no siempre comunicamos para
todos, lo hacemos para personas que tienen un interés común. Tendemos a establecer
diálogos de intereses comunes y eso genera jergas o argots propios. Generamos jergas
independientes con la gente que aparece en nuestra plataforma virtual. Esas van a ser
las nuevas fronteras y no las fronteras entre países.

Problema planteado:

La velocidad de los mensajes que enviamos condiciona el lenguaje, el medio influye, no

es neutro. Y esto no solo vale con las palabras. Esto ocurre con toda la comunicación en
general.

Objetivos:

Cada vez que nos asomamos a las redes sociales estamos en un mundo global. Nos
guste o no, en otro lugar. Es difícil porque venimos de un mundo local y nos asomamos
a un balcón global, esto hace portentosa la necesidad de la aplicación de reglas
ortográficas.

Hipótesis:
Debemos mantenernos a la vanguardia de la tecnología, pero escribiendo
correctamente.
Temas que sustentan el marco teórico:
ciberanalfabetos.
La incorrección del lenguaje nos arrastra.
Conclusiones:
La clave para escribir correctamente en internet la dio hace un tiempo García Márquez:
“El único consejo que puedo dar para escribir bien en internet es saber escribir”.

Referencias bibliográficas:
Abad, M (28 de marzo de 2012) Como influyen las redes sociales en el lenguaje.
yorokobu
Recuperado de http://www.yorokobu.es
5) Tema Seleccionado:

¿Qué medidas debe tomar el docente, para minimizar la degeneración del idioma
español, producto de las redes sociales?

Hallazgos:

1. Título del tema: La influencia de la Red Social Facebook en el lenguaje escrito de los
estudiantes del grado octavo del Colegio Jaime Garzòn de Cúcuta.

Autor: Mileidy Nataly Alvarez Ortiz

Tipo de trabajo: Tesis Año: 2017

A. Resumen de antecedentes o justificación:

Hablar del lenguaje es hablar de la existencia como tal del ser humano, incluyendo
todas las transformaciones que realizan desde la antigüedad hasta el día de hoy, donde
la sociedad actual cuenta con avances tecnológicos que han dado a las personas una
vida totalmente diferente. Todos estos avances también se ven influenciados en todos
los ámbitos en donde se desempeña el ser humano, especialmente en lo comunicativo y
en lo lingüístico, donde surge a través de la virtualidad todo tipo de relaciones
interpersonales donde establecen un lenguaje nuevo de fácil y rápida emisión, es que
donde el mundo virtual establece un nuevo discurso. Por tal motivo, esta investigación se
realiza con el fin de revelar la influencia de la red social Facebook en el lenguaje escrito
de los estudiantes de octavo grado, donde al hacer uso de esta, se expande el horizonte
de la comunicación y los vínculos con otras culturas, no solo satisface la parte
comunicativa y lingüística, pues al buscar información acerca de una temática no solo se
lee sino que también se explora nuevos conceptos y nuevas palabras en el vocabulario,
donde tienen mucha influencia en la sociedad, puesto que se observan vulgarismos y la
mala ortografía, el último como factor preocupante en el diario vivir.

B. Problema planteado:

La red social Facebook, una de las más populares redes utilizadas por los jóvenes
del Colegio Jaime Garzón, es una de las que rompe todos los esquemas que se tienen
estandarizados de la lengua española creando otro tipo de escritura que para muchos es
desconocedora, pues realizan modificaciones en las palabras, son muchos mensajes
cortos y rápidos los que envían, aparecen abreviaturas, sustituciones y así, apareciendo
nuevos signos y códigos, donde se evidencia que se ha impulsado una escritura informal,
con mala ortografía y que se demuestra menos calidad e interés por parte de los
estudiantes, también es de relevar la interacción con personas de todo el mundo
utilizando este mismo sistema de lenguaje.
C. Objetivos:

Objetivo general. Analizar la influencia de la red social Facebook en el lenguaje escrito

de los estudiantes de grado octavo del Colegio Jaime Garzón de Cúcuta.

Objetivos específicos.

Clasificar el lenguaje escrito empleado por los estudiantes del grado octavo del Colegio
Jaime Garzón de Cúcuta al hacer uso de las redes sociales.

Determinar las motivaciones por la cuales los estudiantes del grado octavo del Colegio
Jaime Garzón de Cúcuta modifican el lenguaje escrito en la red social Facebook.

Identificar formas de comunicación escritas en que se ve afectado el lenguaje manejado

en la red social Facebook de los estudiantes del grado octavo del Colegio Jaime Garzón
de Cúcuta.

D. Hipótesis:

La muestra seleccionada son 10 estudiantes de la educación básica precisamente

en el grado octavo, sus edades oscilan entre los 13 a 15 años de edad. Se evidencia en
este estudio que los estudiantes construyen nuevas formas de expresión escrita en la red
social, siendo influenciada por el medio, por moda, por pertenecer a un grupo de amigos,
por la rapidez, por la pereza que de una u otra forma crean modificaciones en la escritura
escolar, donde se logra comprender y establecer que los estudiantes son conocedores
de todas las reglas gramaticales y ortográficas, pero que al escribir en esta red social lo
hacen de manera voluntaria e intencional modificando todos los vocablos.

E. Temas que lo sustentan:

Palabras claves: Red social, Facebook, lenguaje escrito, modismos, escritura

escolar.

F. Conclusiones:

El estilo de comunicación escrita utilizada por los estudiantes en la red social

Facebook es informal, espontaneo, libre, sin tener en cuenta las reglas ortográficas,
tienen muchos modismos, el uso excesivo de guiños y de hashtags, siendo de uso
cotidiano. Para los jóvenes este espacio un acto comunicativo sin barreras, otorgándoles
la libertad para crear su propio lenguaje.

Los jóvenes son gestores de la aparición de nuevos códigos, nuevas formas de

expresión, un nuevo lenguaje moderno donde han opacado el lenguaje popular.
Principalmente, en la red social Facebook que le han dado significado a la escritura como
un medio de comunicación vital y de cotidianidad en la actualidad, junto con otras formas
de comunicación escrita como lo son el instagram, twitter y correo electrónico, entre otros.
G. Referencias bibliográficas.

Almansa, A., Fonseca, O., & Castillo, A. (2012). Redes sociales y jóvenes. Uso de
Facebook en la juventud colombiana y española. Obtenido de
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rj
a&uact=8&ved=0ahUKEwi18qD29s7TAhXF4yYKHegWCNkQFggiMAA&url=http
s%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F4148469%2F1.pdf&u
sg=AFQjCNE7cNnhHAsYYLEQWMstNStfbKKBDQ

Bugella, M. (2006). Multiculturalidad . Obtenido de

https://marinabugella.files.wordpress.com/2006/12/multiculturalidad.pdf

Carrizo, M. (2012). Las redes sociales como factor determinante de transgresión

en la. Obtenido de http://di.usal.edu.ar/archivos/di/carrizo_mercedes.pdf

6) Tema Seleccionado:

¿Qué medidas debe tomar el docente, para minimizar la degeneración del idioma
español, producto de las redes sociales.

Hallazgos:

2. Título del tema: Lenguajes del poder. El chat en las redes sociales virtuales: lenguaje
y libertad

Autor: Diva María González Santamaría

Tipo de trabajo: Tesis Año: 2013

A. Resumen de antecedentes o justificación:

Una de las preocupaciones que llama la atención a los docentes de instituciones

educativas de secundaria, es el uso que los jóvenes están dando al lenguaje. Se presume
que los jóvenes están aprendiendo cada vez menos las reglas ortográficas, le cambian
el significado a las palabras, la escriben de manera que sólo determinados invitados
puedan comprender. Atendiendo a esta problemática se hace un intento por comprender
el fenómeno desde una nueva perspectiva, que tendrá en cuenta la función social del
lenguaje, en la cual se encuentra que el lenguaje siempre ha estado cambiando, pues,
este nace y adquiere sentido sólo en medio de las prácticas cotidianas, las necesidades,
los contextos situacionales, y es en las relaciones dialécticas que se teje la interacción
social que se permite al lenguaje cambiar o conservar algunas características originarias.
Junto a este fenómeno se esconde otro más llamativo, y es que cuando los jóvenes
escriben a su manera, consideran que son más libres y rebeldes, y no se dan cuenta que
están siguiendo modelos de comportamientos estereotipados, sintéticos y falsos. Lo
importante no es si los jóvenes escriben de tal o cual manera, o una determinada cantidad
de producción, sino aquello que escriben, lo que piensan, lo que interpretan y toman de
las tecnologías de la información y la comunicación.

B. Problema planteado:

Mucho se ha opinado acerca de las maneras como los jóvenes escriben en los
espacios de comunicación virtuales, “El chat (conversación escrita, ciberconversación,
conversación online, etc), se ha convertido no sólo en un género discursivo de uso regular
entre jóvenes, sino también en blanco de críticas y cuestionamientos sociales. Y cuando
digo “sociales” me refiero a distintos actores: las instituciones académicas, los medios de
comunicación masiva más hegemónicos y los adultos” (Palazzo, 2008, 3).

Como parte del proyecto de investigación (2013), se focalizan los estudiantes de la

Institución Educativa Marco Fidel Suarez, de la Dorada, Caldas, se evidencia que las
formas de escritura que se utilizan comúnmente en los espacios de comunicación virtual,
como lo son los chats, son diferentes a las aceptadas tradicionalmente, su morfosintaxis,
semántica y fonética son diferentes a las de los textos de publicación; clasificar su
tipología también es un trabajo arduo, pues se dice que es una forma de escritura que se
acerca más a la oralidad, por la inmediatez, la interlocución y la prevalencia por la fonética
por encima de las reglas de ortografía y redacción, esto en cierta medida es una
contradicción, o más bien una paradoja, Barthes (1997, 5) afirma que “Lo que opone la
escritura a la palabra (dicha), es el hecho de que la primera siempre parece simbólica,
introvertida, vuelta ostensiblemente hacia una pendiente secreta del lenguaje, mientras
que la segunda no es más que una duración de signos vacíos cuyo movimiento es lo
único significativo”

C. Objetivos:

Este artículo hace parte de un ejercicio académico de la investigación denominada

“Lenguajes del poder”. En desarrollo de la investigación, se encuestaron estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez de La Dorada Caldas,
Colombia quienes son usuarios asiduos de las redes sociales virtuales y los servicios que
ofrecen como el Chat.

D. Hipótesis:

El lenguaje de las nuevas tecnologías y las relaciones que se tejen entre hombre-
máquina, también son una herencia que vienen a reclamar los jóvenes de hoy, como si
todos hubieran leído a los futuristas.

E. Temas que lo sustentan:

 Sintaxis, gramática, poder, manipulación, masas, cultura, juventud, tecnología.

F. Conclusiones:

Es importante que los docentes recordemos a los estudiantes la necesidad de no

confundir los ambientes, así como existe una manera ágil para el chat, debe existir una
forma completa, ordenada, estructurada de escritura para los ambientes de la no
virtualidad en los que no se puede perder las normas del idioma.

G. Referencias bibliográficas.

Barbero, Jesús (1991): De los medios a las mediaciones. Barcelona: Ed Gustavo

Gigli. Barthes, Roland (1997): El grado cero. Siglo XXI editores. Ceceña, Ana (2006): Los
desafíos de la emancipación. Buenos aires: CLACSO.