Objetivos de la clase:
identificar tipos de oraciones
Aprendizajes esperados:
Escritura:
Escribir oraciones e identificar sus elementos
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.
Contenidos:
La oración y sus elementos.
Sujeto y predicado.
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan sobre los elementos de una oración a través de una lluvia de
ideas.
Desarrollo:
Alumnos responde guía de aprendizaje.
identifican oraciones simples y compuestas.
identifican sujeto y predicado,
identifican tipo de oraciones: Enunciativas, interrogativas, imperativas,
exclamativas, desiderativas, imperativas, dubitativas.
Identifican las características de las oraciones coordinadas y subordinadas.
De una lista de oraciones identifican los elementos estudiados en la clase.
Cierre:
Alumnos revisan sus oraciones.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Tipos de
oraciones y los elementos de una oración. Docente hacer ver a sus alumnos que
parte del objetivo de esta clase, es construir bien una oración al momento de crear
o producir un texto.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Oraciones”
OBJETIVOS:
Identificar tipos de oraciones.
La clasificación de la
Según la intención del hablante, tenemos oraciones:
enunciativas
interrogativas
exclamativas
desiderativas
imperativas
dubitativas.
Las oraciones enunciativas son aquellas en las que se afirman o niegan hechos o
ideas.
Las oraciones exclamativas : son aquellas que expresan énfasis; expresan intensidad,
cantidad o modo y pueden funcionar como pronombres, determinantes o adverbios.
Las oraciones desiderativas expresan deseo a través de distintas fórmulas que suelen
incluir un verbo en subjuntivo.
Las oraciones imperativas: son aquellas que transmiten un mandato, un ruego o una
orden. Para ordenar de forma tajante usamos el modo imperativo, pero también se puede
ordenar por medio de otras fórmulas expresivas que atenúan el mandato: deber o tener
que + infinitivo, presente y futuro de indicativo, presente de subjuntivo etc.
Las oraciones dubitativas: son aquellas que expresan duda; para ello utilizan fórmulas
como puede que o debe que + infinitivo, adverbios y locuciones adverbiales y el
condiciona
La oración compuesta
Es la que tiene más de un predicado, o sea más de un verbo. Se está frente a dos
enunciados unidos por medio de nexos o conectores.
Ejemplo
María salió a comprar y trajo manzanas.
m) No sé si viajaré al sur.
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema de Gabriela Mistral.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas leídos en clases, considerando: · contenido expresado ,
personificaciones y comparaciones · tipo de rima relación con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un párrafo coherente y cohesionado para comentar una lectura realizada
en clases, resumiendo un aspecto relevante
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.
Aplicar las reglas ortográficas: reglas aprendidas en años anteriores.
Contenidos:
Poemas.
Figuras literarias.
Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan lluvia de ideas sobre titulo del poema "Tierra".
Desarrollo:
Responde guía de aprendizaje.
Identifican tipo de texto.
Identifican propósito del texto.
Identifican sentimientos.
Identifican tema del texto.
Identifican figuras literarias.
Vocabulario.
Cierre:
Alumnos revisan sus guías con la ayuda del profesor.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Características
de un poema y su estructura.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Poema”
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.
La Tierra
Gabriela Mistral.
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema de Pablo Neruda.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Interpretar poemas leídos en clases, considerando: · contenido expresado ,
personificaciones y comparaciones · tipo de rima relación con su experiencia
personal
Escritura:
Escribir un párrafo coherente y cohesionado para comentar una lectura realizada
en clases, resumiendo un aspecto relevante
Comunicación oral:
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos.
Aplicar las reglas ortográficas: reglas aprendidas en años anteriores
Contenidos:
Poema
Actividades:
Inicio:
Alumnos leen poema El viento en la isla.
Desarrollo:
Responde guía de aprendizaje
Identifican tipo de texto
Identifican propósito del texto.
Identifican sentimientos
Identifican tema del texto
Identifican figuras literarias
Vocabulario.
Cierre:
Alumnos revisan sus guías.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Características
de un poema y su estructura.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Poema”
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.
El viento en la isla.
de Pablo Neruda
El viento es un caballo:
óyelo cómo corre
por el mar, por el cielo.
Quiere llevarme: escucha
cómo recorre el mundo
para llevarme lejos.
Escóndeme en tus brazos
por esta noche sola,
mientras la lluvia rompe
contra el mar y la tierra
su boca innumerable.
Escucha como el viento
me llama galopando
para llevarme lejos.
Con tu frente en mi frente,
con tu boca en mi boca,
atados nuestros cuerpos
al amor que nos quema,
deja que el viento pase
sin que pueda llevarme.
Deja que el viento corra
coronado de espuma,
que me llame y me busque
galopando en la sombra,
mientras yo, sumergido
bajo tus grandes ojos,
por esta noche sola
descansaré, amor mío.
6. sumergido
bajo tus grandes ojos,
por esta noche sola.....Qué figura literaria se presenta en estos versos:
A. comparación
B. metáfora
C. personificación
D. hipérbole