“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Facultad de Ingeniería

Escuela académico Profesional de Ingeniería Civil

HISTORIA DE VIDA

APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE RESPONSABILIDAD Y LA MEDIDA DE

MEJORA EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE 1ER AÑO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E. JORGE BASADRE GROHMANN

Autores:

Alvarez Giraldo Jesus Alejandro

Chavarría Chávez Estalin Jhonatan

León Limas Glerbin Cristhian

Mejía Dextre Max Edinson

Palacios Roca Cristofer Cesar

Obregón Villar Diego Cristhian

Asesor:

Vásquez García Edilberto

Huaraz-Perú

2018
Este trabajo está dedicado a nuestros
queridos padres, por brindarnos su apoyo
incondicional día a día y al docente por
educarnos con esfuerzo y entusiasmo,
para lograr nuestros objetivos y
agradecerle por su dedicación.
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. DESARROLLO

2.1 Método

a. Descripción del contexto

b. Participantes

c. Técnicas de recolección de información

d. Procedimiento

e. Test

2.2 Resultados

III. CONCLUSIONES

REFERENCIAS

ANEXOS
 INTRODUCCIÓN

“En el caso de los niños y las niñas escolares, en general con el uso de una responsabilidad
tan limitada, su capacidad de aprender a leer y a escribir, y su rendimiento académico en las
diversas disciplinas de estudio se afectarán negativamente” (Rojas, 2005, p. 42).

“Los resultados del estudio PISA muestran que la correlación entre el clima de disciplina y
responsabilidad, y los resultados es mucho más alta en el nivel del centro educativo que en
el nivel individual. Mientras que el clima de disciplina y responsabilidad en el nivel del centro
puede estar relacionado con factores como la composición socioeconómica de la población
de estudiantes del centro, los resultados del PISA indican que la mejora del clima de
disciplina parece ser una estrategia universalmente eficaz para aumentar el rendimiento.”
(OCDE, 2016, p. 160).

La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las

consecuencias de una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que beneficie a la
propia persona y a los demás.

Entendiendo la responsabilidad estudiantil, lo definimos, la responsabilidad es un valor que

está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar
las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.

Por lo tanto, tenemos que la responsabilidad estudiantil, es el hacernos cargo y cumplir con
las actividades de la escuela, con una conducta apegada a lo moral, es decir, apegada a lo
correcto, con la noción de que esto beneficia más que nada a los mismos estudiantes y su
desempeño académico y conductual.

En la presente historia de vida, se presentará como objetivo principal la aplicación de técnicas

en aras de la mejora de la responsabilidad escolar en alumnos de 1er año de educación
secundaria de la I.E. Jorfe Basadre Grohmann, ubicada en Independencia, Huaraz.
 DESARROLLO

2.1 MÉTODO

a. Descripción del contexto

Reseña Historica del colegio Jorge Basadre Grohmann: En el año de 1,982, surgió la
iniciativa de darle un nombre al C.E. y con la participación de los Docentes se nombró
una comisión especial para dicho fin. Esta comisión, después de acoger y analizar
una serie de propuestas, presentó como válidas las siguientes: Rosa de Santa María,
Jorge Basadre Grohman y Teófilo Méndez Ramos”. Saliendo elegido por voto
mayoritario el nombre de “Jorge Basadre Grohman”, considerando al personaje como
eminente historiador que realizó en su vida una fecunda labor educativa, pasando de
esta manera a denominarse C.E. Nº 86002 “Jorge Basadre Grohman”, denominación
que fue aprobada posteriormente por Resolución Directoral Departamental Nº 0112-
85, con fecha 15.03.85, pasando de esta manera a la categoría de Colegio Nacional
“Jorge Basadre Grohman”.

VISIÓN: “La Institución Educativa Jorge Basadre Grohman de Huaraz al 2018 será
formadora de líderes a través de una educación integral, con una infraestructura
moderna y equipamiento acorde al avance científico y tecnológico; plana docente
calificada y comprometida con la institución, enfatizando una educación en valores:
respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, para lograr competitividad,
calidad y excelencia”

MISIÓN “Somos una institución formadora de líderes; educamos integralmente

enfatizando en el desarrollo del pensamiento reflexivo, analítico y crítico, con una
conciencia escolar democrática, para lograr el desarrollo personal y social de los
estudiantes, acorde a los nuevos paradigmas educativos”.

b. Participantes

Los participantes del presente estudio fueron los alumnos que cursan el 1er año de
educación secundaria del colegio nacional “Jorge Basadre Grohmann”. El cual reúne
a 40 alumnos entre varones y mujeres, que rondan edades desde los 11 años hasta los
14 años de edad.
c. Técnicas de recolección de información

En la presente historia de vida se utilizó la técnica de observación y charla a los padres

de familia y se empleó como instrumento principal el test, el cual, según la RAE, es
una prueba de confrontación, especialmente la que se emplea en pedagogía,
psicotecnia, medicina, etc., para evaluar el grado de inteligencia, la capacidad de
atención u otras aptitudes o conductas.

d. Procedimiento

Se procedió con las diversas actividades incluidas en el cuadro 01 de cronograma de

actividades. Se coordinó con el Director del centro educativo, Colegio 86002 JORGE
BASADRE GROHMAN, y demás actores involucrados “docentes” para el desarrollo
de la actividad a plasmarse, en una reunión de socialización en base a un plan de
trabajo. A la semana siguiente, se aplicó el test para ver los antecedentes antes de la
técnica a aplicar. Los resultados obtenidos se encuentran en el cuado n° 02 pre test.

Transcurrida una semana, se expuso el tema con materiales interactivos, sobre el

tema de la responsabilidad con el objetivo de concientizar y poner en práctica este
valor que es relevante para su desarrollo personal y escolar.

Lo que se observó es el interés en la gran mayoría de los padres de familia y

estudiantes a plasmar en su vida diaria este valor relevante.

e. Test

A continuación, presentamos un cuestionario con relación a la enseñanza y

aprendizaje de hábitos de responsabilidad. Avalado por el departamento de educación
y cultura del Gobierno de Navarro en España.

Este test tiene varias preguntas a las que hay que contestar solamente SÍ o NO Sirve
para que compruebes tu nivel de responsabilidad. Por eso conviene ser lo más sincero
posible. Es algo muy personal y cada uno debe contestar lo que él cree. Debes rodear
con un círculo el SÍ o el NO Por ejemplo: "Pierdo cosas a menudo" Si las pierdes con
facilidad deberás rodear el Si no sueles perderlas deberás rodear el Conviene contestar
a todas las preguntas sin dejar ninguna en blanco. Cuando una pregunta pueda ser
contestada con SÍ o NO, deberás decidirte por lo que te ocurre con mayor frecuencia
y se acerca más a tu forma de ser o actuar. Hay que ir contestando pregunta por
pregunta. Piensa un poco la respuesta y no intentes correr. Si necesitas ayuda para
comprender las preguntas, tu papá o tu mamá pueden leértelas, pero debes ser tú quien
decida si la respuesta es SÍ o NO. La duración del test es de media hora.
Puntuación entre 0 y 30: Todavía no has desarrollado la responsabilidad propia de tu edad y
necesitas ayuda urgente de tus padres y profesores. Lee atentamente las sugerencias que
vienen a continuación y no demores su puesta en práctica.

Puntuación entre 30 y 40: Eres bastante responsable pero es conveniente que mejores y
progreses en aquellos aspectos que todavía no has superado. Lee los consejos que aparecen
en la página siguiente y reflexiona en aquellas preguntas que no has acertado.

Puntuación superior a 40 ¡Enhorabuena! Continúa en esa línea. Puedes leer las sugerencias
para seguir progresando.
 PRE TEST
60

50

40

30

20

10

0
RESPONSABILIDAD EN
BASTANTE RESPONSABLE MUY RESPONSABLE
DESARROLLO
TEST 30 40 50

TEST

PRE TEST Y CHARLA

60

50

40

30

20

10

0
< 11 AÑOS 11 - 12 AÑOS 12 - 13 AÑOS > 13 AÑOS
TEST 50 50 50 50
RESULTADOS 30 20 15 25

TEST RESULTADOS
2.2 RESULTADOS

Transcurrido el periodo de una semana se retornó a la institución donde se aplicó

nuevamente el test satisfactoriamente con la participación plena e integral de todos
los alumnos involucrados.

Dieron su testimonio dos alumnos donde expresaron los cambios que ellos
percibieron.

- Un estudiante del 1er año de educación secundaria sustuvo que la

responsabilidad la ayuda a completar sus tareas a tiempo para descansar las ocho
horas que se necesitan para una siesta saludable. La responsabilidad también la ayuda
a ser organizada, no perder tiempo y cumplir los compromisos.

- Una estudiante del 1er año de educación secundaria menciona: Ser

responsable le ha ayudado a asumir sus obligaciones y cumplir con ellas. Ser
conscientes de nuestros actos y sus consecuencias, aceptar nuestros errores y aprender
para mejorar.

Los padres de familia estuvieron en la buena disposición de aceptar, trabajar

coordinadamente, con los suyos en el tema de responsabilidad y comprometiéndose
a hacer extensivo a toda su familia de manera articulada y responsable, sabiendo muy
bien que este valor es crucial ya que poniendo en práctica avanzarán hacia el
desarrollo y progreso de su vida.
 POST TEST Y CHARLA
60

50

40

30

20

10

0
< 11 AÑOS 11 - 12 AÑOS 12 - 13 AÑOS > 13 AÑOS
TEST 50 50 50 50
RESULTADOS 40 30 25 40

TEST RESULTADOS
CRNOGRAMA DE Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1.Reunión de
coordinación.
2. Selección del tema
de investigación.
3. Redacción de la
introducción del
tema.
4. Visita guiada a la
institución.
5. Aplicación del test
y charla a los padres.
6. Medición y
resultados del test.
7. Redacción de las
conclusiones.
8. Revisión y
corrección de la
historia de vida.
9. Sustentación de la
historia de vida

CUADRO DE PRESUPUESTO.
ITEM CANTIDAD COSTO S/.

Movilidad de integrantes del grupo. 4 20

Recolección del test 1 1
Impresión de hojas de test 40 4
Compra de cd’s 2 2
Lapiceros 4 2
Alquiler de proyector 1 20
Impresión de la historia de vida 1 4
Cartulinas 2 1
Plumones 2 4
Refrigerios 6 12
TOTAL 70
CONCLUSIONES

• La responsabilidad como valor es la cualidad moral de reconocer que nuestros actos

generan consecuencias. Las decisiones que tomamos generan reacciones y resultados
que no siempre prevemos. Ser responsables significa primero que nada reflexionar
sobre los posibles impactos de una decisión, en segundo lugar reconocer el resultado
como producto de nuestra acción y en tercer lugar, aceptar las consecuencias que para
nosotros pudiera implicar. Educar en la responsabilidad se traduce en formar en los
alumnos la capacidad de prevenir situaciones indeseables, examinar y admitir sus
errores, modificar las conductas y, de estar en sus manos.

• La aplicación del test nos muestra resultados favorables, empero aún se observó
deficiencia en sus resultados, pues no se llegó a la puntuación esperada al analizar los
resultados, esto es muestra de alarma tanto para la institución como para los padres
de familia ante la falta de medidas de responsabilidad con los alumnos estudiados y
la constancia en aplicar las técnicas expuestas y recomendadas.

• Sin embargo, mediante la charla llevada a cabo, se notó una mejora visible de 10
puntos en el test en cada edad analizada en las actitudes de responsabilidad escolar
tanto de alumnos como de los padres de familia.

• La responsabilidad en los actos es además una cualidad que muestra la fortaleza del
carácter y que modela la personalidad y permite a una persona ser dueña de sí misma,
más firme, segura, estable, y confiable. La misma que puede ser trasladada no solo al
ámbito escolar, sino también al familiar y social.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ROJAS Porra, Marta. Una responsabilidad escolar olvidada: el desarrollo del componente
léxico. San Pedro: Universidad de Costa Rica, 2005. 144pp.

FERNANDEZ Diaz, Asunción. Desarrollo de conductas responsables. Navarra:

Departamento de Educación y Cultura, 2001. 50pp.
OCDE. Pisa para centros educativos 2015 – 2016. Madrid: Centro ocde de España, 2016.
194pp.
ANEXOS