Somos seres que estamos siempre sometidos a avalanchas de información potencial. A pesar
de las limitaciones de nuestros sistemas de memoria, tenemos la capacidad de cómputo
suficiente para detectar la estructura correlacional del mundo más allá de ciertas cadenas de
sucesos por medio de estos mecanismos asociativos. Aprendemos a asociar los atributos de
esos objetos o sucesos que tienden a ocurrir juntos con una mayor probabilida. Y, de modo
más redundante, elaborando ciertas “categorías naturales” o conceptos probabilísticos.
Estas categorías y las teorías implícitas a las que dan lugar conducen a sesgos o distorsiones
en el conocimiento. Pero son muy eficaces, ya que permiten extraer la mayor cantidad de
información posible con el mínimo coste cognitivo. Permiten, además, aprender gracias al
aprendizaje asociativo.
1. Semejanza entre causa y efecto: en general, los rasgos más observables de la situación
afectan más a nuestro aprendizaje implícito que los menos visibles.
2. Contigüidad espacial, el contacto físico entre causa y efecto.
3. Contigüidad temporal entre la causa y el efecto.
4. Covariación cualitativa entre causa y efecto, es decir, las variables relevantes serán aquellas
que covaríen con el efecto.
5. Covariación cuantitativa entre causa y efecto, es decir, cuando se incrementa la causa, debe
aumentar proporcionalmente el efecto y viceversa.
Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos
experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y
manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método
el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco
simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco
mas a la formula
Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el
ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a
la personalidad como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente.
b) El comportamiento y
Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente
y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios,
como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también
conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios.
De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los
estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando
¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones
gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería
que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el
salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco
bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco
bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y
demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco
de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su
comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho
comportamiento.
Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes. Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica.
Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de
texto y materiales educativos. Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.
Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante. Facilitar programas de
apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, en condiciones
físicas y ambientales favorables para su aprendizaje. Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto
anual de la institución. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de
gestión, experimentación e investigación educativa. Promover el desarrollo educativo, cultural y
deportivo de su comunidad. Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con
las instancias intermedias de gestión, de acuerdo a la normatividad específica. Desarrollar acciones
de formación y capacitación permanente.
PRIVADA
Los profesores tienen menos años de experiencia, por ser un fenómeno mas reciente
No disponen de finnciacion publica. Para poder cursar los estudios en ella es necesario pagar
mensualidades ( su precio es 10 o 20 veces superior a un centro publico)
Los medios que pone a disposición de los alumnos son mas y mojeros.
No sufre masificación ( alumnado menso numeroso que en los centros públicos) y, por tanto, menor
demanda debido a su menor aretia.
Al haber un numero limitado de alumnos el aprendizaje va estar mas controlado va aver un trato
mas personalizado y un mejor aprovechamiento individual de las infraestructurasPUBLICA
De experiencia en el ámbito
Financiación publica
Universitaria si no de las
Autoridades competentes .
Mayor demandada.
Infraestructuras
Como a la investigación
Según un estudio del 2006 del CIS (centro de investigación sociológicas), los español ofrece les
consideran que las escuelas privadas ofrecen mayor calidad que la pública. Creen que las privadas
tienen mejores infraestructuras (49%), que sus programas de contenidos se adaptan mejor al mundo de
hoy (34,7%) y que imparten títulos más prestigiosos (39%). No abstente, los encuestados han puesto
de manifiesto que la cualificación del profesorado sigue siendo mayor en los centros públicos, que el
gobierno debería invertir más en la universidad y que se deberían garantizar los estudio universitarios
a quien los solicite.
En los colegios públicos no hay que dar plata para pasar, se conserva la dignidad y se lo
mejor es que aprobas sabiendo.
2) En los colegios públicos son menos horas y dan lo mismo, son muchos profesores que
también dictan en escuelas privadas.
3) No hay que usar uniforme, pero si el molesto guardapolvo blanco para que no haya
diferencia de clases, aunque no sabemos para que si igual se distinguen las clases.
4) No hay que pagar cuotas mensuales, solamente cooperadora y/o inscripción no lo hacen
todos.
5) En los dos pueden terminar en carrera universitaria y tener el mismo nivel de inteligencia
y vida o pueden los dos terminar en la calle con droga y con muchos hijos por cuidar, eso es
depende de la persona y no del colegio.
6) Los de los colegios privados se creen superiores por tener plata, pero no todos tienen
plata, muchos son becados.
7) En los colegios públicos aceptan a toda clases de gente, todos tienen derecho a la
educación, eso no se cumple en los colegios privados.
Los colegios publicos tienen mala infraestructura y se derrumban más fácil por la falta de
mantenimiento y dinero, en los privados muchos son buenos, pero son los más costosos y
los más económicos, estan un poco mejor solamente que los públicos.
7. A quienes se les puede considera sujetos con NEE.- A todos aquellos niños que presenten algún
tipo de las siguientes deficiencias:
Retardo mental.
Problemas de lenguaje.
Facultades sobresalientes
Deficiencias Auditivas
Impedimentos físicos
Pobreza
Oportunidades para una educación de calidad.- El niño que tiene la oportunidad de vivir en
una ciudad interesada en proporcionar a sus habitantes el más alto grado de enseñanza, al
alcance de sus posibilidades, se halla en mejores condiciones de progresar escolarmente.
Actitud frente a las N.E.E.- El hecho de que la escuela es la agencia más importante para la
formación armónica e integral de la infancia exige a la ciudad una actitud favorable y
constructiva hacia las NEE
Pobreza. - La pobreza puede incidir en las probabilidades de éxito escolar del niño. Si tiene
constantemente hambre, no será fácil concentrarse en las sesiones de trabajo en el aula. Si
sus padres no pueden entregarle la ropa necesaria, si las condiciones sanitarias son malas, si
su dieta no es equilibrada lo más probable sea que no pueda enfrentar con éxitos las tareas
de aprendizaje.
Educativas.- Aspectos de la institución, el aula, las interacciones que afectan al alumno a tal
punto que obstaculiza su aprendizaje.
Métodos de enseñanza
Programas recargados
Actividades con sentido.-Los intereses juegan un rol fundamental en el aprendizaje para así
otorgar sentido a los contenidos. Si los cursos no contemplan el interés del niño o sus
conocimientos previos será más difícil para el niño encontrar sentido a lo que aprende con
las consiguientes dificultades de aprendizaje.
Relación profesor – alumno.- Las características personales del docente: afectividad, normas
de relacionarse, habilidades sociales, actitud, etc. podrán afectar las relaciones, positiva o
negativamente.
8. Da un ejemplo de NEE transitoria
Son problemas de aprendizajes que se presentan durante el periodo de escolarización que demanda
una atención específica y mayores recursos educativos.
Ejemplo
Son aquellos problemas que presenta una persona durante todo su periodo escolar y de vida, ya que
muestran un déficit leve, mediano o grave.
Ejemplo
10. Defina que es una escuela de padres.- Es un plan sistemático de formación para padres y madres
de familia en los aspectos psicopedagógicos, culturales, sociales, políticos y ambientales que se
desarrolla en un determinado periodo.