PROYECTO II: SEXUALIDAD Y PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE

SESIÓN Nº 01

Título: Reconocemos nuestras necesidades

1. Área : Tutoría
2. Grado y sección : 2do “B”
3. Duración : 02 horas pedagógicas
4. Dimensión : Personal
5. Competencia a desarrollar : Autovaloración y toma de decisiones.
6. Propósitos : ¿Qué buscamos?
- Generar un ambiente de confianza y recoger información sobre actitudes de las y los
estudiantes con respecto al tema del proyecto.

7. Materiales :
 Plumones para pizarra.
 Hojas de papel.
8. Secuencia didáctica

MOMENTOS Actividades Tiempo

REVISIÓN DE - En plenaria, se hace una revisión de los acuerdos de convivencia en el aula elaborados
ACUERDOS por los propios estudiantes para guiar el trabajo a lo largo de este nuevo proyecto. 10 min.

PRESENTACIÓN Motivación y exploración

- Antes de iniciar la sesión debemos tomar en cuenta que la sexualidad no es un tema 20 min.
fácil de abordar en la adolescencia, a pesar de que las y los jóvenes pueden tener muchas
dudas y preocupaciones al respecto, no siempre les es fácil hablar de ello con
naturalidad o de manera espontánea, sobre todo en los primeros años de la secundaria.
Por esa razón el tutor o tutora debe evitar corregir o dar información muy pronto, lo
cual también se vincula con dar indicaciones o aconsejar.
- Lo primero es generar un clima de confianza para que las y los estudiantes puedan
expresar sus dudas e impresiones tal cual las sienten.
- Iniciamos la sesión haciendo la siguiente pregunta:
¿Qué idea les motiva la palabra sexualidad?
- Les pedimos que cada estudiante escriba su respuesta en una pequeña hoja de papel de
manera anónima. Se les indica que deben evitar que sus compañeros/as vean sus
respuestas.
- Brindamos unos minutos de tiempo para luego ir recogiéndolas en una bolsa. Se sugiere
recogerlas en orden, a fin de asegurar que todos y todas escriban algo.
- Al terminar, se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el ejercicio? ¿Fue fácil o difícil escribir una
respuesta? ¿Por qué?
- En este momento, buscamos que nuestros/as estudiantes expresen sus experiencias
sobre cómo conciben la sexualidad.
- Concluimos esta parte, manifestando que la sexualidad constituye uno de los
fundamentos de la experiencia humana. “No es algo que tenemos, sino algo que somos”
e incluye en forma integrada tres dimensiones: biológico-reproductiva, socio afectiva y
ético-moral.
DESARROLLO Orientación y recojo de información 40 min.
- Escribimos lo siguiente en la pizarra:
Biológico-reproductiva/ Socio afectiva/ Ético-moral

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 - Posterior a ello, se irán leyendo las respuestas obtenidas en el ejercicio anterior y se
clasificarán según lo indicado en los carteles, con la participación de las y los estudiantes.
En esta actividad se debe cuidar que las y los estudiantes expresen al menos una opinión
de cada una de las respuestas señaladas.
- Al concluir, realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué conductas expresan la dimensión bilógico-reproductiva de la sexualidad? ¿Por
qué? ¿Qué conductas expresan la dimensión socio afectiva de la sexualidad? ¿Por qué?
¿Qué conductas expresan la dimensión ético-moral de la sexualidad? ¿Por qué?
- Escuchamos atentamente sus respuestas. El tutor o tutora debe tener en cuenta lo
siguiente:
 La sexualidad es propia del ser humano y se vivencia desde tres dimensiones:
biológico-reproductiva, socio afectiva y ético-moral
 La dimensión biológico-reproductiva se refiere al conocimiento y funcionamiento del
sistema anatómico y fisiológico que acompaña al desarrollo sexual y que permite
elaborar la respuesta sexual humana.
 La dimensión socio afectiva implica vínculos afectivos y emocionales que se
establecen entre las personas, como parte de la vivencia de la sexualidad, a lo largo
de la vida.
 La dimensión ético-moral comprende valores y normas que permiten tomar
decisiones en forma responsable y consensuada, en base a principios éticos.
CIERRE - A partir de la dinámica establecida, se invita a las y los estudiantes a escribir de manera 20 min.
anónima una o dos preguntas en torno a las dimensiones de la sexualidad que les hayan
suscitado interés o curiosidad. Se depositan nuevamente en una bolsa y el tutor o tutora
pasa a leer algunas de ellas. El objetivo de esta actividad es orientar estas preguntas a
construir un proyecto, es decir, no se trata de responderlas, sino de incentivar a las y los
estudiantes a explorar más al respecto; en ese sentido, también se les puede motivar a
compartir esas inquietudes con sus padres, madres u otros adultos significativos para
que la siguiente reunión hayan pensado más acerca del tema.
- Como tutores y tutoras, debemos estar atentos a las dinámicas individuales y grupales
que surjan en el aula, así, esta primera reunión nos servirá para saber qué actitudes
toman las y los estudiantes sobre el tema de la sexualidad, lo cual nos permitirá también
ver a quién acompañamos de manera más personalizada.
DESPUES DE LA Una vez que la tutoría haya concluido, pedimos a un integrante de cada grupo que lleve el cuaderno
HORA DE TUTORÍA viajero (BITACORA) y escriba algunas impresiones con respecto a las preguntas elaboradas.

Pacanga, viernes 17 de agosto de 2018

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Jesús Gamarra Sarmiento Jorge Elías Chávez De la Cruz
DIRECTOR TUTOR

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Marleny Nereyda Barahona Gálvez
COORDINADORA DE TUTORIA

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