IMPLEMENTANDO VALORES

Esta interrogante se origina durante una Pasantía realizada en la

Universidad de Barcelona, España, como resultado de la Reforma
Educacional Chilena, que, en uno de sus ámbitos, considera el
desarrollo profesional de los docentes.

Allí, con los fundamentos entregados por su equipo de profesores, se

sentaron las primeras bases para implementar un Programa que ayude
al profesorado a manejar conceptualizaciones, técnicas y estrategias
para preparar a los jóvenes en la construcción de una sociedad mejor.

La educación en valores es una instancia de reflexión, de crecimiento

personal que facilita la incorporación de alumnos y alumnas,
inicialmente, a un sistema educativo que les permita desarrollarse en un
plano de equidad y, posteriormente, a una sociedad donde puedan
realizarse como personas, únicas y responsables de su propia vida.

Necesidades detectadas:

 Pérdida del rol formador de la familia, ya que con

mayor frecuencia los padres, por incorporación al
campo laboral o carencia de modelos valóricos,
delegan en la educación formal la responsabilidad
plena de educar a sus hijos e hijas.
 Influencia de los medios de comunicación, que se
han convertido en un referente para el actuar
cotidiano de alumnas y alumnos; la televisión y
otros medios de comunicación social ejercen
especial influencia en los jóvenes que fijan su
atención en modelos foráneos, lejos de su
realidad y, a menudo, les inculcan ciertos
comportamientos más cercanos a los antivalores.
 Rol relevante que asume el profesorado en la
educación formal, ya que es un facilitador de la
comunicación entre los alumnos y alumnas,
creando un clima de respeto y tolerancia en el
aula, para que la interrelación sea positiva y, la
educación, agradable y significativa. Además es
un facilitador de la comunicación con las familias
y la comunidad
 Necesidad de potenciar el currículo de los
docentes, que poseen una sólida formación en su
especialidad, con metodologías que permitan el
aprendizaje destinado a apreciar y aprehender los
valores.
Considerando que la educación en valores ayuda a descubrir y asimilar
valores universalmente reconocidos como deseables, se debe buscar las
estrategias para ayudar a los jóvenes en el desarrollo y formación de sus
capacidades que orienten su juicio ante situaciones que plantea un
conflicto de valores, la formación de actitudes y aplicación de normas de
convivencia que les permitan alcanzar su propio proyecto de vida.

El Programa de Educación en Valores contó con el apoyo de las

autoridades educacionales, quienes consideraron que sería la primera
instancia para poner en práctica el sueño de muchos, pero, no asumido
por todos. Además, se proporcionaron recursos económicos para
implementar el programa.

Se sostuvo reuniones con los equipos directivos de cada Liceo,

respaldadas por la autoridad comunal, donde se dió a conocer el objetivo
del Programa y sus proyecciones.

El programa consta de dos etapas: año 2000, capacitación o formación

de formadores; año 2001, ejecución en cada unidad educativa.

Se motivó al profesorado, tarea difícil, por la resistencia natural al

cambio que presenta el educador, especialmente aquel que ejerce en
Educación Media, donde se trabaja en asignaturas separadas entre sí.

La propuesta de trabajo se concibe como una actividad formativa,

mezcla de encuentro interpersonal entre docentes, para tener la
oportunidad de compartir vivencias, sentimientos y concepciones
relacionadas con la construcción de las dimensiones de la personalidad
moral de los alumnos y alumnas y, como un grupo de trabajo en el que
se reflexiona y comparte estrategias y materiales para la transferencia
de la educación en valores en el aula.

Un grupo de 19 profesores y profesoras aceptó la propuesta y, con

humildad ante lo desconocido, participaron activamente durante las
sesiones semanales que se extendieron desde mayo a diciembre.

Los profesores participantes pertenecen a diferentes áreas educativas:

comunicación y lenguaje, idioma extranjero, filosofía, matemática, física,
artes.

El programa fue presentado al Ministerio de Educación, siendo aprobado

como Curso de Perfeccionamiento, reconocido por 160 horas y válido
para efecto de remuneraciones y antecedentes.