[Los CONFLICTOS... 2DE QUE ESTAMOS HABLANDO?- TRABAIO.CON ALUMNOS PaoPdstos: ¥- relevar y compartir representaciones sobre el conflicto Y- promover la exploracién y la reflexién sobre las ideas, sentimientos y sensaciones cominmente asociados al conflicto Y-_presentar una definicién amplia del término conflicto RecuAsos: papel y lipiz para los alumnos, papel afiche y marcador, pizarron y tiza Tiempo estiwavo: una hora y media Desaanoto: Primera parte 1. Pedir alos alumnos que, agrupados de a 4 6 5, traten de definir el término "conflicto” a través de tuna comparacién Un confficto es como... Porque.. Sélo si es necesario para la comprensién adecuada de la consigna, dar un ejemplo: “Un conflicto es como un dolor de muelas porque duele, molesta, te pone de mal humor y no te deja hacer otra cosa hasta que te lo sacds de encima” (Nicolas, 14 afos) Asignar 10 minutos para esta tarea, 2. Realizar la puesta en comin relevando las comparaciones de cada uno de los grupos registréndolas de algin modo sintético en un papel afiche (para conservar la sintesis), duele molesta Dolor de muelas mal humor 3. Pastergar los comentarios sobre esta puesta en comin hasta el final ACTIMADES PARA LAA 13Segunda parte 1. Pedir a los alumnos que, en forma individual, anoten en § minutos todas las palabras que asocien con el término "conflicto" 2. Luego, solicitarles que se agrupen de a 4 6 5 y que elijan un compafero para tomar nota. En el pizarrén, dibujar tres columnas como las siguientes y pedir a quienes deben tomar nota que las teproduzcan en su hoja Negativas Positivas Neutras CCoNstena: A continuacién cada uno de los miembros del grupo leerd su lista de palabras € indicaré a quien toma nota en qué columna debe colocarla, los demés participantes no deben cuestionar la clasificacién. En caso de que aparezca una palabra duplicada, repetila solamente si quien la dicta la incluye en una columna diferente de la anterior. Por ejemplo: si la palabra "desacuerdo” esta considerada por dos o més participantes como negativa, no se la repite en esa columna; en cambio, si se la incluye si uno de ellos la clasifieé como negativa y otro como neutra, Asignar 10 minutos para esta tarea, Comenzar la puesta en comin anotando en las columnas dibujadas en el pizarrén la clasificacién dictada por cada grupo. En el caso de palabras duplicadas, utilizar el mismo criterio que en el punto anterior. 3. Terminado el relevamiento del trabajo de todos los grupos (que probablemente mostrara una lista mucho més larga en la columna “Negativas” que en las otras dos), solicitar a los alumnos que lean atentamente la clasificacién general resultante y piensen si alguna de las palabras ubicadas en la columna *Negativas" podria moverse hacia alguna de las otras dos columnas. Para cada cambio que los alumnos propongan solicitar las razones, el por qué 4. Pedir que se retinan nuevamente en grupos y traten de pensar y anotar por lo menos dos ejemplos de situaciones tipicas de conflict En Ia escuela En casa En otros lugares Aslgnar 15 minutos para esta tarea. 14 Proskaa NACIONAL d€ MEDIAN ESCOARCoordinar la puesta en comin preguntando, luego de cada exposicién, cémo suelen ser resueltas esas situaciones y, en caso de repetirse un esquema determinado (si éste es negativol, preguntar por qué creen que sucede esto Cerrar esta actividad recuperando las comparaciones producidas en la actividad anterior y los comentarios sobre las ideas, sentimientos y sensaciones que asociaron al conflict. Explicar que el conflicto es parte de nuestra vida cotidiana, de la vida de todas las personas. Tiene su origen en la diversidad de los seres humanos, en nuestras diferencias, y puede ser motor U oportunidad de cambio y desarrollo, tanto personal como social, si a partit de nuestras diferentes necesidades, intereses, deseos y propésitos podemos enriquecernos mutuamente construir una convivencia respetuose y amable, Sin embargo, en nuestra cultura, suele tener una connotacién negativa, se lo asocia a la angustia y al dolor y, por lo general, se supone que debe evitarse o suprimirse. AAclarar que, para el trabajo en los préximos encuentros, definiremos confficto en un sentido ampli como una situaclén en que exten necesidades, Intereses, propdsitos yu objetIvos Incompatibies © que, al menos, son perelbldos asi por las partes Involucradas. Es decir: que existan diferencias no necesariamente genera conflictos, éstos surgen cuando consideramas que lo que otva persona hace para lograr sus propésitos 0 satisfacer sus necesidades o expectatvas, dificult 0 impide el logro de mis propios propésitos Dejar planteada para el encuentro siguiente la pregunta: @De dénde provienen estas ideas, sentimientos y comportamientos que asociamos con el conflicto? ACTIADES PARA LAA 15