‫َفصِيْح باللغة العربية‬

FASIH BERBAHASA ARAB

Nama.........................................................

Kelas..........................................................

Sekolah.......................................................
 Kata Pengantar

ْ‫اَلْمْ َْقدْ َْمة‬

Segala puji bagi Allah yang selalu melimpahkan rahmat-Nya sehingga buku ini
selesai tersusun. Buku Fasih Berbahasa Arab ini disusun berdasarkan Standar Isi
Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008. Kami menyajikan buku ini untuk mempermudah
para siswa madrasah tsanawiyah dalam mempelajari bahasa Arab.
Buku Fasih Berbahasa Arab ini kami susun dalam tiga jilid. Setiap jilid
dipergunakan untuk tingkat kelas. Sesuai dengan standar isi yang ditetapkan
pemerintah, pelajaran Bahasa Arab terdiri atas empat komponen pelajaran bahasa
umumnya, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat komponen
tersebut dirangkai dalam satu tema sehingga mampu memberikan pengalaman yang
bermakna bagi siswa. Keempat komponen tersebut disajikan dalalam enam subbab
berikut ini.

1. Mufradat (‫ات‬
ُُ ‫ )اَلْم ْفرَد‬atau kosakata, berisi daftar kata-kata yang diqunakan dalam
َُ
bab tersebut. Siswa diharapkan mampu menghafal kata-kata tersebut sehingga ia
dapat memahami materi yang disajikan dengan bail. Untuk mencapai tujuan
tersebut, siswa dapat mengerjakan latihan yang disajikan.

ُُ ‫ ) ُ ََُُاْ ُِل ُْسُتِ ُم‬atau mendengar, berisi cerita atau percakapan yang akan
2. Istima’ (‫اع‬
َ
dibacakan oleh guru atau siswa lain. Dalam materi ini, siswa dituntut untuk
mampu mendengarkan bacaan tersebut serta mampu mengungkapkannya kembali.

ُ ‫ )اَلتَّركِْي‬atau bentuk kata dan stuktur kalimat, pada materi ini dibahas
3. Tarkib (‫ب‬
ُ ْ
suatu stuktur kalimat. kemudian dilanjutkan dengan beberapa latihan dengan
tujuan untuk memantapakan penguasaan materi tersebut kepada siswa.

ii
4. Muhadasah (‫ادثَُة‬
َ ‫ )اَلْم َح‬atau percakapan, berisi teks percakapan yang dipraktikkan
ُ
oleh siswa. Dengan demikian siswa akan melakukan praktik penggunaan bahasa
Arab secara langsung.

5. Qira’ah (‫ ) اَلْ ِقراءُة‬atau membaca, berisi teks bacaan yang dibaca oleh siswa. Sebagai
ََ
evaluasi terhadap pemahaman siswa, pada materi disajikan beberapa latihan.

6. Kitabah (‫ ) اَْلكِتَابَُة‬atau menulis, berisi beberapa latihan untuk meningkatkan

kamampuan menulis siswa dalam bahasa Arab. Tugas menerjemahkan juga

disajikan dalam subbab ini.
Guru dapat menyampaikan materi pelajaran dalam buku ini dengan barbagai
cara. Contohnya adalah tanya jawab, peragaan, dan praktik. Penulis berharab materi
pelajaran dalam buku ini dapat membuat pembelajaran lebih efektif dan efisien
sehingga membawa hasil sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Penulis menyadari
bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik kontruktif dari pembaca. Semoga Allah swt.
memberikan taufik dan hidayah-Nya kepada kita. Amin.

Penulis

iii
iii
Petunjuk Penggunaan Buku

ْ‫اْر َشادْاستع َمالْالكتَاب‬

 Kover Bab
disajikan pada awal bab dengan menampilakan
ilustrasi dan pendahuluan hingga siswa tertarik
untuk belajar.

 Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar
disajikan bagi siswa dan guru agar mereka
memahami terget yang harusvdicapai dalam proses
pembelajaran.

 Mufradat
atau kosakata dalam materi pelajaran siswa
diharapkan menghafalakan kosakata tersebut.
Penguasaan kosakata tersebut merupakan faktor
penting dalam pemahaman materi pembelajaran
secara keseluruhan.

iv
iv
 Istima’
atau mendengarkan disajikan berupa cerita atau
percakapan yang dibaca oleh guru atau salah seorang
siswa dan siswa lain mendengarkan. Setelah
mendengarkan, siswa diminta untuk mengungkapkan
kembali bacaan yang didengarkannya.

 Tarkib
atau bentuk kata dan stuktur kalimat, disajikan untuk
memahami materi atau pembahasan suatu stuktur
kalimat dan diberikan latihan-latihan untuk
pendalaman pemahaman.

 Muhadasah
disajikan sebagai acuan atau contoh bagi para siswa
dalam mempraktikkan percakapan tentang suatu
topik di antara mereka.

v
v
 Qira’ah
disajikan susunan kalimat yang dipelajari dalam bab
tersebut. Kemudian, beberapa soal tentang
kandungan qira’ah disajikan sebagai evaluasi dalam
memahami materi qira’ah tersebut.

 Kitabah
disajikan untuk melatih siswa agar mampu menulis
kalimat-kalimat dalam bahasa Arab dengan baik dan
benar. Tugas terjemahan juga dimasukkan dalam
materi ini.

 Lembar Portofolio
disajikan sebagai pelajaran tambahan untuk para
siswa, ini bisa kita berikan siswa menjawab dirumah
agar mereka bisa bertanya kepada keluarga tentang
hal yang berhubungan dengan materi yang dibahas.

vi
vi
 Daftar KosaKata
daftar kata kami letakkan diakhir untuk
memudahkan para siswa mencari kosakata sehingga
para siswa jika mendapat suatu kesulitan tentang
makna yang sulit cukup mencarinya diakhir buku.

vii
vii
Petunjuk Penggunaan Bagi Guru dan Siswa

ْ ْ‫ار َشادْاالستع َمالْللم َعلمْ ْ َوللمَت َعلم‬

Berikut ini dikemukakan beberapa hal yang berhubungan dengan teknik
pembelajaran yang perlu dikembangkan dan diperhatikan oleh para guru dan siswa
untuk menyukseskan pengajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah.
Sebelum mengajarkan suatu pokok bahasan, guru harus memerhatikan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang dltampilkan di halaman belakang kover bab.
Setelah itu, guru dapat menempuh langkah- langkah yang akan diuraikan berikut.

ْ
ponen tersebut disajikan dalalam enam subbab berikut ini.

1. Mufradat (ْ‫دات‬
َ ‫)اَلمف َر‬
Kegiatan pokok dalam mufradat adalah menghafalkan kosakata yang
disediakan. Penguasaan siswa terhadap kosakata yang disajikan sangat
menentukan keberhasilan siswa dalam menguasai materi pelajaran secara
keseluruhan. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut.
a. Guru mengucapkan mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi yang benar
sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian, siswa tidak melakukan kesalahan
dalam pengucapan. Kesalahan harus sebisa mungkin dihindari sebab
pengucapan huruf yang salah akan mengubah arti suatu kata.
b. Untuk memperjelas makna kata yang bersangkutan, guru dapat mengunakan
model, sampel, gambar, atau peragaan.
c. Kegiatan menghafal dapat dilakukan siawa, baik di sekolah maupun di rumah.
Cara menghafal yang dapat ditempuh adalah dengan mengulang-ulang mulai
dari nomor pertama. Kemudian diteruskan pada nomor dua dan setrusnya.
Setelah dirasa hafal buku ditutup dan cobalah mengulang tanpa melihat buku.

2. Istima’ (ُْ‫ما‬
َ ‫)َْْاالست‬
Kegiatan pokok dalam istima’ adalah mendengarkan guru atau siswa lain yng
membaca teks cerita atau percakapan. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan
siswa mampu memahami kalimat-kalimat bahasa Arab yang diucapkan oleh orang
lain, pemahaman ini sangat mutlak diperlukan dalam komonikasi verbal. Langkah-
langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut.

viii
viii
 a. Guru membaca cerita atau percakapan. Yang disajikan dalam istima’. Bacaan
guru ini menjadi contoh bagi siswa.
b. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca cerita atau percakapan dalam
istima’ di depan kelas.
c. Guru meminta siswa lain yang mendengarkan pembacaan tersebut untuk
mengungkapkan inti sari materi yang didengarnya secara lisan. Di sini, guru
dapat memandu siswa untuk malakukan diskusi.

3. Tarkib (ْ‫)اَلتَّركيب‬
Kegiatan pokok dalam tarkib adalah pembahasa berkenaan stuktur kalimat
atau bentuk kata. kemudian dilanjutkan dengan beberapa latihan dengan tujuan
untuk memantapakan penguasaan materi kepada siswa. Langkah-langkah yang
dapat ditempuh adalah sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan tentang stuktur kalimat yang akan dibahas, dan sebaiknya
materi yang akan ditampilkan sudah disiapkan sebelumnya pada papan tulis.
b. Setelah selesai menyampaikan materi, dirasa-rasa siswa sudah mampu
memahaminya cobalah dengan menanyakan apa yang sudah kita jelaskan
sebelumnya.
c. Selanjutnya untuk memastikan siswa sudah menguasai atau belum, lakulanlah
kegiatan latihan atau tadribat, tapi setelah guru menjelaskan contoh bagaimana
cara melakukannya.

4. Muhadasah (ْ‫ادثَة‬
َ ‫)اَلم َح‬
Kegiatan pokok dalam muhadsah adalah percakapan antar guru dengan siswa
atau siswa dan siswa lainnya. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa
mampu melakukan percakapan dalam bahasa Arab. Diharapkan, siswa juga
mampu menerapkan intonasi dan bahasa tubuh yang sesuai dalam percakapan
tersebut. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan secara singkat isi atau jalan cerita muhadasah yng akan
dipelajari. Penjelasasn tersebut dapat diberikan dalam bahasa Arab, jika perlu
dalam bahasa Indonesia. Contohnya, guru berkata, ”Dalam muhadasah ini,
Hakim mengenalkan orang tuanya kepada temannya yang bernama Umar.”
b. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat perkalimat. Sementara itu,
siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini bertujuan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang muhadasah tersebut secara

ix ix
 umum. Siswa akan dapat memahaminya dengan baik jika ia telah menguasai
kosakata yang diberikan sebelumnya pada bab yang bersangkutan.
c. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat perkalimat dan segera ditirukan
oleh siswa. Kemudian, guru mengulangi kegiatan tersebut dan ditirukan oleh
siswa secara berkelompok. Kemudian, siswa mempraktikkannya secara
perorangan sesuai dengan waktu yang tersedia.
d. Guru menjelaskan makna materi muhadasah dengan tanya jawab, isyarat, atau
peragaan sebagainya yang digunakan ketika menjelaskan makna mufradat
baru. Sedapat mungkin, langkah ini menggunakan bahasa Arab.
e. Siswa melakukan muhadasah secara brpasangan di depan kelas dengan
bimbingn guru.
Demikianlah salah satu metode mengajarkan muhadasah. Guru dapat
mengunakan atau mengembangkan model lain yang sesuai dengan situasi dan
kondisi sekolah setempat.

5. Qira’ah (ْ‫اءة‬
َ ‫)اَلق َر‬
Kegiatan pokok dalam qira’ah adalah siawa membaca bacaan yang
disediakan. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami teks-teks berbahasa Arab, baik yang menggunakan harakat maupun
tidak. Adapun langkah-langkah yang dapat ditempuh dalam materi qira’ah dalah
sebagai berikut.
a. Guru membaca materi qira’ah. Sementara itu, para siswa mendengarkannya
dengan penuh perhatian.
b. Semua siswa menirukan bacaan guru kalimat perkalimat.
c. Guru meminta para siswa untuk membaca beberapa bagian atau keseluruhan
materi qira’ah secara bergiliran sesuai dengan waktu yang tersedia. Kesalahan
bacaan seorang siswa dapat dibetulkan oleh temannya atau guru yang
berangkutan. Walaupun demikian, pembetulan itu hendaknya tidak memotong
bacaan siswa tersebut di tengah suatu kalimat.
d. Para siswa diminta menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
kandungan qira’ah.
e. Dalam kelas yang sebagian siswanya belum mampu membaca kalimat Arab
dengan lancar. Kegiatan membaca sebaiknya dilakukan di papan tulis dengan
tangkai petunjuk.

x
x
 Keseluruhan kata dan kalimat dalam buku ini menggunakan harakat.
Penulisan tersebut disesuaikan dengan posisi i’rab suatu kata dalam kalimat. Hal
itu bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami posisi i’rab dari kata-
kata tersebut. Walaupun demikian, dalam percakapan bahasa Arab sehari-hari,
akhir kalimat biasa dibaca waqaf atau mati.
Oleh karena itu, dalam kegiatan membaca atau atau berbicara, siswa
sebaiknya dibiasakan membaca waqaf. Contohnya adalah pada kalimat berikut

ُّ ‫ ُُِي‬dibaca ‫بُفَ ْوَزا ُنُاَلْ َم ْزَر َع ُْة‬

ُ‫بُفَ ْوَزا ُنُاَلْ َم ْزَر َع َة‬ ُِ
ُّ ‫ُي‬.

6. Kitabah (ْ‫)اَلكتَابَة‬
Kegiatan kitabah dimulai dengan menyalin kalimat-kalimat yang ada dalam
buku. Hal itu bisa dilakukan dengan cara guru menuliskan kalimat-kalimat
tersebut. Kemudian siswa menuliskannya di atas kertas kosong atau buku lisan
msing-masing. Apabila menjumpai kesalahan, guru dapat langsung
membetulkannya.
Setelah mampu menuliskan kalimat-kalimat Arab dengan benar, siswa
diminta membuatkalimat yang sempurna dari kata-kata yang telah disediakan.
Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disebabkan sebagai cara
untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang telah diberikan.
Materi selanjutnya dalam kitabah adalah terjemah. Dalam materi ini, siswa
diminta menerjemahkan kalimat-kalimat dalam bahasa Indonesia ke dalam bahasa
Arab dan sebaliknya. Kemampuan menerjemahkan merupakan tolok ukur
kemampuan siswa dalam menulis dan menyusun kalimat-kalimat dalam bahasa
Arab.
Uraian ringkas yang disampaikan di atas hanyalah salah satu model teknik
pembelajaran yang dapat dilaksanakan. Semua pihak yang berkaitan dengan kegiatan
belajar mengajar dapat mengembangkan teknik ini atau menggunakan teknik lain yang
sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah setempat. Dengan demikian, kegiatan
pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien. Hal yang terpenting, guru dan
siswa harus berupaya semaksimal mungkin untuk menggunakan bahasa Arab di
lingkungan madrasah.

Penulis

xi xi
 Daftar Isi

ِ َ‫ات الْكِت‬
‫اب‬ ُ َ‫ُم ْحتَ ِوي‬
ii ......................................................................................... KATA PENGANTAR
iv ............................................................... PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
viii ............................ PETUNJUK PENGGUNAAN BAGI GURU DAN SISWA
xii ....................................................................................................... DAFTAR ISI

َِ ِ‫اَلدَ َرسََالثال‬
َ‫َأنشط ِِت َِِفَالب ي ِت‬:َ ‫ث‬
َ 1 ََ.................................................................َ

3 .................................................................................................. َ‫اَلَمَفََردَات‬
6 .................................................................................................. َ‫َاَإلسََتِمَاع‬
9 ................................................................................................... َ‫اَلتَرَكِيَب‬
11 ................................................................................................. َ‫اَلَمَحَادَثَة‬
14 .................................................................................................. َ‫اَلَ َِقَراءَة‬
16 ................................................................................................. َ‫اَلَ َِكتَابَة‬
18 ................................................................................................. َ‫صَفَحَةَ الَ َو َِظيَفَ ِة‬
َِ َ‫قَ َائِمَةَ َبِالَمَفََرد‬
19 ................................................................................................. ‫ات‬

20 ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA

21 ......................................................................................... BIOGRAFI PENULIS

xii
 ‫ات‬
ُ ‫اَل ُْم ْف َرَد‬

ُ ‫َ اْ ِِا ِِْْ َم‬

ُ‫ع‬

‫ب‬ ‫ي‬ ِ‫اَلَِّرك‬

ْ
ُ ْ

Rumah merupakan tempat pendidikan yang

paling utama bagi seorang anak. Pendidikan ُ‫عدثَة‬

َ ‫اَل ُْم َح‬
yang bersifat keagamaan seperti akhlak dan budi

pekerti merupakan pendidikan yang harus

diberikan di rumah. ُ‫اَل ِْق َر َاءة‬

Apa saja kegiatan yang kalian kerjakan di

ِ ‫اَل‬
rumah? Bandingkan kegiatan kalian dengan

kegiatan-kegiatan yang disajikan pada bab ini! ُ‫ْكَِعبَة‬

Pelajarilah dengan seksama !
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata,
Memahami informasi frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks wacana lisan
lisan melalui kegiatan tentang ‫ أنشطيت يف ابليج‬dengan cara mencocokkan dan
mendengarkan dalam
membedakan secara tepat.
bentuk paparan atau 1.2 Menemukan informasi dan berbagai bentuk wacana lisan
dialog sederhana َ
sederhana tentang ‫ أ نشطيت يف ابليج‬yang meliputi kalimat
tentang kegiatan di
rumah berstruktur jumlah fi’liyah.
1.3 Memberikan tanggapan/respons pada ide/gagasan yang
terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang
‫أنشطيت يف ابليج‬ yang meliputi kalimat berstruktur
jumlah fi’liyah

2. Berbicara 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal dan

Mengungkapkan
kiran, gagasan, pe-
pi-
kalimat yang tepat tentang ‫أنشطيت يف ابليج‬ dengan
rasaan, pengalaman menggunakan media gambar/alat peraga dan menerapkan
serta informasi me- struktur kalimat jumlah fi’liyah.
lalui kegiatan ber- 2.2
cerita dan bertanya
Berbicara tentang ‫أنشطيت يف ابليج‬ dengan tepat dan
benar menggunakan kalimat berstruktur jumlah fi’liyah.
jawab tentang ‫أنشطيت‬ 2.3 Bercerita dengan menggunakan media gambar aktivitas
‫يف ابليج‬ di rumah dengan tepat dan benar menggunakan kalimat
berstruktur jumlah fi’liyah.
3. Membaca
3.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyah,kata frasa,
Memahami berbagai
kalimat dengan ucapan, tekanan, dan informasi yang
ragam teks tulis dalam
bentuk gagasan atau berterima tentang ‫ أنشطيت يف ابليج‬dengan menggunakan
dialog sederhana, baik kalimat berstruktur jumlah fi’liyah
fiksi dan atau nonfiksi 3.2 Mengedentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalam wacana
melalui kegiatan mem-
tertulis tentang kegiatan di rumah dengan menggunakan
baca, menganalisis dan kalimat berstruktur jumlah fi’liyah
menemukan pokok pik-
3.3 Menemukan informasi dari wacana tulis sederhana
iran tentang ‫أنشطيت يف‬ tentang ‫ أنشطيت يف ابليج‬dengan menerapkan kalimat
‫ابليج‬ berstruktur jumlah fi’liyah.
4. Menulis 4.1 Menulis jadwal kegiatan harian di rumah dengan
Mengungkapkan pikir- menggunakan kalimat berstruktur jumlah fi’liyah
an, gagasan, per-asaan, 4.2 Menulis paragraf sederhana tentang kegiatan sehari-hari
pengalaman, dan infor- di rumah dengan menggunakan kalimat berstruktur
masi, baik fiksi dan jumlah fi’liyah.
atau nonfiksi melalui
kegiatan mer-ingkas
dan menulis tentang
‫أنشطيت يف ابليج‬
 ‫اتَ اْآلتَِي َة!‬ ‫ِ ِ‬
‫ا ْح َفظ ال ُْم ْف َرَد َ‬
‫‪1‬‬

‫ُك َرةُ الْ َق َدِم‬ ‫الرْيسةِ‬ ‫السلَةِ‬ ‫الد َّرج ِ‬

‫ُك َرةُ ِّ َ‬ ‫ُك َرةُ َّ‬ ‫عت‬ ‫ض َّ َ‬ ‫َم ْع َر ُ‬ ‫عت‬
‫اج ٌ‬
‫اجةٌ ج َد َّر َ‬
‫َد َّر َ‬

‫ف‬ ‫ص ِح ْي َفةٌ ج ُ‬
‫ص ُح ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُمبَ ِّك ًرا‬ ‫َع ِ‬
‫ص ْي ٌر‬ ‫عي‬
‫َش َّ‬ ‫صعبُ ْو ٌن‬
‫َ‬

‫ص ِدْي ٌق ج أ ْ ِ‬
‫ب‬
‫ب‪-‬يَ ْخطُ ُ‬
‫َخطَ َ‬ ‫عء‬
‫َصدقَ ُ‬ ‫َ‬ ‫َح ْم َراءُ‬ ‫اء‬
‫ض َر ُ‬
‫َخ ْ‬ ‫عت‬
‫عم ج َح َّم َعم ٌ‬
‫َح َّم ٌ‬

‫إِ ْشَِ ًرى‪-‬يَ ْشَِ ِر ْي‬ ‫إِ َِْْ َم َع‪-‬يَ ْسَِ ِم ُع‬ ‫ظ‪-‬يَ ْسَِ ْي ِق ُ‬ ‫كب‬ ‫ِ‬
‫ظ‬ ‫إَِْ ْي َق َ‬
‫ْ‬ ‫عم‪-‬يَنعَ ُم‬
‫نَ َ‬ ‫ب ‪-‬يَ ْر ُ‬
‫َرك َ‬

‫َم ْن َج َّد َو َج َد‬

‫‪Dimana ada kemauan disitu‬‬
‫‪ada jalan‬‬

‫‪1‬‬
‫!‪Hafalkan mufradat berikut ini‬‬
 ‫عْبع م ِشي رةٌ علَى حرو ٍ‬
‫ف َم ْكُِ ْوبَ ٍة!‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اَلَِّ ْد ِريب ‪ِ َ : 1‬‬
‫ض ْع ف ْي َم َكعن الَْف َر ِاغ َم ْعًنى ُمَن ً ُ ْ َ َ ُ ُ ْ‬
‫‪2‬‬
‫ُْ‬
‫‪Huruf‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Mufradat‬‬ ‫‪Arti‬‬
‫‪Kunci‬‬
‫‪1.‬‬ ‫عي‬
‫َش َّ‬ ‫‪T‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪2.‬‬ ‫اء‬
‫َح ْم َر ُ‬ ‫‪M‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪3.‬‬ ‫عم‬
‫عم ‪ -‬يَ نَ ُ‬ ‫نَ َ‬ ‫‪T‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪4.‬‬ ‫إِ َِْْ َم َع ‪ -‬يَ ْسَِ ِم ُع‬ ‫‪M‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪5.‬‬ ‫ف‬
‫ص ُح ٌ‬ ‫ص ِح ْي َف ٌة ج ُ‬ ‫َ‬ ‫‪L‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪6.‬‬ ‫عت‬
‫در َج ٌ‬
‫اج ٌة ج َّ‬
‫در َ‬
‫َّ‬ ‫‪S‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪7.‬‬ ‫صعبُ ْو ٌن‬

‫َ‬ ‫‪S‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪8.‬‬ ‫َع ِ‬
‫ص ْي ٌر‬ ‫‪T‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫ب‬ ‫ِ‬
‫‪9.‬‬ ‫ب ‪ -‬يَ ْرَك ُ‬ ‫َرك َ‬ ‫‪MD‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪10.‬‬ ‫ب‬‫ب‪-‬يَ ْخطُ ُ‬ ‫َخطَ َ‬ ‫‪BK‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪11.‬‬ ‫ظ ‪ -‬يَ ْسَِ ْي ِق ُ‬

‫ظ‬ ‫إِ َِْْ ْي َق َ‬ ‫‪BT‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪12.‬‬ ‫عم‬
‫َح َّم ٌ‬ ‫‪KM‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪13.‬‬ ‫السلَةِ‬
‫ُك َرةُ َّ‬ ‫‪BB‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫الد َّرج ِ‬
‫‪14.‬‬ ‫عت‬ ‫ض َّ َ‬ ‫َم ْع َر ُ‬ ‫‪TS‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪15.‬‬ ‫ُك َرةُ الْ َق َدِم‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫ِ‬
‫عس‬
‫س ُ‬‫عس‪ُ َْ ،‬ه َل ْا ِإل ْح َ‬
‫س ُ‬‫ا َذا َكثُ َر ال َْم َ‬
‫‪Orang bisa kerna terbiasa‬‬

‫‪2‬‬
‫!‪Latihan 1 : Tulislah arti kata-kata berikut berdasarkan huruf-huruf kunci‬‬
 ! )- ( ُِ‫ضع ِر‬ ِ‫ ح ِّوِل الْم ْفردات ا‬: 2 ‫اَلَِّ ْد ِريب‬
َ ‫ْج ْم ِع (ج) َو ال ُْم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ى‬َ‫ل‬
3
َ َ ََ ُ َ ُْ

...... - ‫ إِ َِْْ َم َع‬.5 ...... ‫ص ِح ْي َفةٌ ج‬

َ .1
ُ ‫ إِ َِْْ ْي ِق‬.6
...... - ‫ظ‬ ...... ‫اجةٌ ج‬
َ ‫ َد َّر‬.2
...... - ‫عم‬
َ َ‫ ن‬.7 ...... ‫عم ج‬
ٌ ‫ َح َّم‬.3
...... - ‫ب‬ ِ ...... ‫ص ِدْي ٌق ج‬
َ ‫ َرك‬.8 َ .4


4
!‫اتَ اْآلتَِي ِة‬
ِ ‫ضع حرَكةَ الْم ْفرَد‬
َ ُ ََ ْ َ : 3 ‫ب‬ ُ ْ‫اَلَِّ ْد ِري‬

‫ خضراء‬.5 ‫ صابون‬.1
‫ عصري‬.6 ‫محراء‬
‫ صديق‬.7 ‫ شاي‬.2
‫ صحيف‬.8 ‫ مبكرا‬.3

Semangat ya

dalam
menjawabnya!!!

‫ب َريْ ثًع‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ٍ َ‫ب َعجل‬

‫ة‬
ُ َ َ َ َّ ‫ُر‬
Tergesa-gesa kadang membuat
semuanya lambat

3
Latihan 2 : Buatlah mufradat ke dalam bentuk jama’nya!
4
Latihan 3 : Berilah harakat pada mufradat berikut ini!
 ‫‪5‬‬
‫ََْي ْق َرأُ اُ َِْْعذُ َك ال ِْقصَّةَ اْآلتَِي َة اِ ْْ َم ْع قِ َر َاءتَوُ َجيِّ ًدا!‬

‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ َ ُ‬
‫الُس َر َظ ِث‪ َٖ ُٔ .‬ي َ ِصي َدائ ِ ًُا‬ ‫ك َِ ق ْٖ َزان ة َ ِؽيْ ًسا َؼ ِِ‬ ‫ظ‬

‫َ‬ ‫ُ َ َ ِّ ً َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ ُ‬
‫اِلهِ ‪/‬‬
‫َخأرصا ِإَل الُسرظ ِث‪ .‬مال قٖزان لِٖ ِ ِ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ ْ َ ُ َ َ َّ َ َ َ‬

‫اِلي أخخاج ِإَل دراج ٍث‪ .‬مال و ِاِله ‪/‬‬ ‫ياو ِ ِ‬
‫َ َ ً ً َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ً َ ْ َ ً‬
‫َجيٌث‪.‬‬ ‫َتي له دراجث ِ‬ ‫خع ْ ا ظأ ش ِ‬
‫َّ َ َّ َ َ َ ً َ َ َ َ ْ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ َ ْ َّ ْ َ َ َ َ ْ َ ُ‬
‫اظؽ ِث صتاخا‪ .‬وقف قٖزان‬ ‫اِلهِ ِإَل العٖ ِق ِيف العاؼ ِث اتل ِ‬ ‫ِيف احلٖمِ اتل ِاِل‪ ،‬ذٔب قٖزان َػ و ِ ِ‬
‫ْيةٌ َو ُْٔاَ‬ ‫اج ٌث َ‬
‫ص ِـ ْ َ‬ ‫ه َد َّر َ‬ ‫َ َّ َ ٌ َ ْ َ ٌ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‪ِ ٔ .‬ش ِه دراجث و ِتْية و حٌِ‬ ‫أَام َؽص ِض اِلراج ِ‬ ‫َ‬
‫ُ ُْ ْ َ‬ ‫َ َّ َ ٌ َ ْ َ ُ َ ُ َ َ َ َّ َ ٌ َ ْ َ ُ َ َ َ ُ ْ َ‬
‫اء ‪ .‬مال ق ْٖ َزان لٌِتائ ِ ِػ ‪ /‬أ ِريس حٌِه‬ ‫دراجث رْضاء و ْٔاك دراجث َحص‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َّ َ َ ْ َ ْ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ُ َّ َّ َ َ َ َ َ َ‬
‫اِلراجث اْلُصاء‪ .‬أخْض ابلائِػ اِلراجث و مال ًِكٖزان‬
‫ال َو ُ‬ ‫َ َ َّ ْ َ َ َ ْ َ ُ َّ َّ َ َ ُ َّ َ َ‬
‫اِلهُ ‪ِ ٔ /‬ش ِه‬ ‫ِ‬ ‫‪ /‬تكظي ! ر ِكب قٖزان اِلراجث ثٍ م‬
‫اِل ْي َظأَص ُي إ ََل ال ْ َُ ْس َر َظث َدائُاً‬ ‫َ‬
‫و‬ ‫ا‬‫ال قَ ْٖ َزان ‪ /‬ي َ‬ ‫َ َّ َ ٌ َ ْ َ ٌ َ َ ْ َ ٌ َ َ‬
‫َجيٌث‪ .‬م‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َسيؽث و ِ‬‫دراجث ِ‬
‫ِّ‬
‫َُتَى ًصا‪.‬‬
‫َ َ َ َ ْ َ ُ َ ُّ ْ َ ُ َ َ ْ َ ُ َ َّ َ َ ُ ْ َ ْ َ ُ َ َ َ َ ُ‬
‫صي ق ْٖ َزان‬‫رجػ قٖزان َِِ العٖ ِق و ٖٔ يصوب دراجخٓ اْل ِسيسة‪ .‬و‬
‫َ ُ َ ِّ ُّ ْ َ ُ َّ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ً َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫ْص يٌؽب قٖزان‬ ‫َتيح مٌِيل‪ .‬بؽس اًؽ ِ‬ ‫ِإَل الُع ِج ِس و يصِّل اًغٕص ثٍ يع ِ‬
‫ْ َ ْ َ َ َ َ ُ َ َّ َ َ ُ ْ‬
‫اْلَسي ْ َسة‪ُ.‬‬ ‫ََ َ ْ َ‬
‫ب و َؽٓ دراجخٓ ِ‬ ‫َػ أص ِسمائ ِ ِٓ ِيف الٌُؽ ِ‬
‫الع َزائِ ُم‬ ‫ِ‬
‫إِ َّن َم َفعت ْي َح اْألُُم ْوِر َ‬
‫‪Kunci segala kesuksesan‬‬
‫‪adalah kemauan‬‬

‫‪5‬‬
‫!‪Gurumu akan membacakan cerita berikut ini. Dengarkan baik -baik‬‬
 ‫‪6‬‬
‫ب َع ِن اِْاَ ْْئِلَ ِة اْآلتَِي ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلَِّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ‪ : 1‬اَج ْ‬
‫َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ُ َّ َّ َ َ‬ ‫َْ َْ ُ ََْ َ َ ٌْ َ َ ْ‬
‫اجث ؟‬ ‫َتي قٖزان اِلر‬ ‫‪ٔ . 6‬ي يش ِ‬ ‫الُس َر َظ ِث ؟‬ ‫‪ٔ .1‬ي بيج قٖزان ة ِؽيس َِِ‬
‫اِل َّر َ‬
‫َل ََ ْؽص ِض َّ‬
‫َ‬ ‫َ َ َْ َ ُ ََْ ُ‬ ‫ر ًصا إَلَ‬‫ان َدائ ًُا َُخَأ َ ِّ‬‫ََ َ ُ ََْ ُ‬
‫‪ِِ .2‬لاذا ي ِصي قٖز‬
‫ات ؟‬
‫ِ‬ ‫اج‬ ‫ِ‬ ‫إ‬
‫‪ََ .7‬ت يشٔب قٖز ِ‬
‫ان‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ‬
‫الُس َر َظ ِث ؟‬
‫َ َّ َّ َ ُ َ ٌ‬ ‫َ َ َ ََ َ ْ َ ُ‬
‫َسيْ َؽث ؟‬
‫‪ِ ٔ .8‬ي اِلراجث ِ‬
‫ان َو َ‬
‫اِله ؟ُ‬‫ِ‬ ‫‪َ .3‬اذا ظأل قٖز‬
‫ْ َ َْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ‬
‫ان إ ََل َ‬
‫الُ ْس َرظثَ‬
‫ِ‬ ‫‪ِ .9‬ؼْس رأيِه‪ٔ ،‬ي ي ِصي قٖز ِ‬ ‫َ َ َْ َ ْ َ ُ َ ُ‬
‫اِل َّر َ‬ ‫ُ َ ِّ‬ ‫اِل ًِك ْٖ َزان ؟‬
‫َتي الٖ ِ‬
‫‪َ .4‬اذا يش ِ‬
‫اج ِث ؟‬ ‫اع َّ‬ ‫ى ًصا بَ ْؽ َس ِ َ‬
‫ِش ِ‬ ‫َت‬
‫ِش ِ‬ ‫ج ْٖ ِؼ ِٓ َِ َ َ‬ ‫َ َ ََُْ ََْ ُ‬
‫ان بَ ْؽ َس ُر ُ‬
‫اع‬ ‫‪َ .11‬اذا حكؽي قٖز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ‬
‫اِل َّر َ‬
‫َّ‬ ‫ِل ِه ؟‬
‫‪ .5‬أحِ يشٔب قٖزان َػ وا ِ‬
‫اج ِث ؟‬

‫ك َع ْن اَ ْح َو ِال الَِّعلَِي ِة!‬ ‫اَلَِّ ْد ِريب ‪ : 2‬اِْأَ ْل ِ‬

‫صعحَب َ‬
‫‪7‬‬
‫ْ َ‬ ‫ُْ‬
‫َخ َُ ُي أَبيْٓ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪.1‬‬
‫َخ َُ ُي أَُِّٓ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.2‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫اح‬
‫أنشطخٓ ِِف الصت ِ‬ ‫‪.3‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ار‬
‫أنشطخٓ ِِف اجلٕ ِ‬ ‫‪.4‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫أنشطخٓ يف العُا ِء‬ ‫‪.5‬‬

‫إِ ْن ُك ْن َ‬
‫ت َك ُذ ْوبًع فَ ُك ْن ذُ ُك ْوًرا‬
‫‪Kebohongan seseorang akan terungkap‬‬
‫‪dari kebohongannya sendiri‬‬

‫‪6‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikur ini‬‬
‫‪7‬‬
‫!‪Latihan 2 : Tanyakan kepada temanmu tantang hal-hal di bawah ini‬‬
 !‫الس عبِ َق ِة‬
َّ ‫ص ِة‬
َّ ‫عَْب َة َع ِن ال ِْق‬ ِ ِ
ُ ْ‫اَلَِّ ْد ِري‬
َ ‫ ا ْج َع ْلَ اِْاَ ْْئ َل َة اَل ُْمَن‬: 3 ‫ب‬
8

........................................... .1

........................................... .2

........................................... .3

........................................... .4

........................................... .5

‫ب‬
ُ ‫ال ال َْع َج‬
َ ‫ب َز‬
ُ َ‫السب‬
َّ ‫ف‬َ ‫إِذَا ُع ِر‬
Jika sebab diketahui, rasa heran
pun hilang

8
Latihan 3 : Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan cerita diatas!
 ُْ ‫عُ فَأْ ُم ْر بِ َمع يُ ْسَِطَع‬ َ ‫إِذَا اَ َر ْد‬
َ َ‫ت أَ ْن تُط‬
Seseorang tidak akan melakukan
hal di luar kemampuannya

ُ ْ ْ َُ ْ
Tata Bahasa: Jumlah Fi’liyah (‫)اْلُُ ٌ ث اً ِكؽٌِي َّث‬

ُ ْ َُ
Jumlah fi’liyah (‫)اجلُ ْملة الفِ ْعل َِّية‬ adalah jumlah yang diawali fi’il. Contohnya adalah

َ‫رٌ َ َل اَّلل َّ ْاْلَ ْرض‬

َ
(Allah menciptakan bumi) dan
َ َ ْ ْ َّ َ ُ ُ َ ْ ْ
‫ِإظخِنتال الُصَّل اً ِنتٌث‬ (Musala itu

ُْ ْ
menghadap kiblat).

Unsur-unsur yang terdapat dalam jumlah fi’liyah adalah kata kerja atau fi’il (‫)اً ِكؽي‬,
ُ َْ ُ ْ ْ
pelaku atau fa’il (‫ؼي‬
ِ ‫)اًكا‬, dan objek atau maf’ul bih (ِٓ ِ ‫)ال َُك ُؽ ْٖل ة‬. Pada contoh di atas fi’il-
َ َ َََْ ْ ُ dan ‫ ال ُُ َص ََّّل‬, sedangkan maf’ul bih-nya
nya adalah ‫رٌ َل‬ dan ‫ ِإظخنتي‬, fa’il-nya adalah ‫اَّلل‬
َ َ َْ ََْ ْ
adalah ‫ اْلرض‬dan ‫اً ِنتٌث‬.

ًَ ُ َ ُ ْ َ ْ ِّ َ ُ ْ َّ
9
! ً‫ُات اآل ِتيَ ِث اآل ِتيَ ِث ِتلَى ْٖن َجٌْث َُ ِكيْ َسة‬
ِ ِ ً‫ب ا‬
‫َك‬ ِ ‫ رح‬/ 1 ‫اتلس ِريب‬

‫اؼ ِث – َِ َِ – اخلَا ِم َع ِث‬ َ ‫الع‬ َّ ‫اجلٖمِ – ِف‬ ْ – ‫اخا – يَضيْ ُس‬ ً َ‫صت‬ َ – ‫ إ ْظتَيْ َن َظ‬.1
ِ ِ ِ
َ ‫الع‬
َّ ‫ج – إَل – يف‬ َ ْ َ‫اتلاظ َؽث – ذَ َٔت‬ ْ ُّ ُ
‫اؼ ِث‬ ِ ِ ِ َّ – ‫ِّم – العٖ ِق‬ ْ ِّ ‫ أ‬.2
ِ
َ‫اِش ِة‬ َ‫اؼث – اًؽ‬ َ ‫الع‬ َّ ‫رخٓ – يف‬ ْ ُ ََُْ َْ َ َ َ ْ
ِ ِ ِ ِ ‫ج – أَحس – أ‬ ِ ‫ َِِ – رجػ – بي‬.3
َ ْ َ ُ َ َ ْ َ َ َ َ ُّ ُ
‫ ظاؼست – َعئِشث – ِِف الُطت ِذ‬- ‫ أمٕا‬.4
ُ َ َ ُّ ‫ام – حُؽ‬
‫اح – قا ِط َُث‬ ِ َ‫الصت‬ َّ ‫اًك ُط ْٖر – ِف‬
ِ – ‫س‬ ِ
َ ‫ َط َؽ‬.5
َ ْ َ ْ َ ‫صلَة – َش‬
‫ بَ ْؽ َس – ُخ َُ ُص – اً ِؽشا ِء – اتلٌِّ ِك ِضيُ ْٖن‬- ‫أ َس‬ ِ
َ .6
َ َ َْ َ َ َ ُ ََْ َُ َ
‫بَ ْؽ َس‬- ‫ب – حَْا َول‬ ‫ص‬
ِ ِ ‫ـ‬ ُ‫ال‬ – ‫ة‬
ِ ‫ل‬ ‫ص‬ – ‫ء‬
ِ ‫ا‬ ‫ش‬ ‫ؽ‬
ِ ً‫ا‬ - ‫ان‬ ‫ َعئٌِث قٖز‬.7
ُ َْ َّ ‫ ََاذَا – ِف‬.8
‫ تك َؽي‬- ‫اجل َٕ ِص‬ ِ

9
Urutkan kata-kata berikut ini sehingga menjadi kalimat yang sempurna !
 ‫‪10‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََُ ْ ََ َْ‬ ‫َْ‬ ‫َّ ْ ُ‬
‫اظت ِث !‬
‫ات الُْ ِ‬
‫َكُ ِ‬‫اتلس ِريب ‪ / 2‬أك ُِ ِي اْلُي اآل ِتيث ةِاً ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫َ َ ُ َ ْ َ ْ َ َ ُ َ ِّ‬
‫ى َصة‪ً.‬‬
‫‪ .... 2‬اًطاًِب ِشح اْلظخا ِذ‪.‬‬ ‫‪ .... 1‬قا ِطُث إَِل الُسرظ ِث َت‬
‫ان ج‪ِ .‬إ ْظخَ َُ ُؽ ْٖا‬ ‫ْ َََ‬ ‫ْ َََ‬ ‫ب ج‪ْ َ ّ .‬ش َٔ ُ‬ ‫ب ب‪ .‬ي َ ْش َٔ ُ‬
‫أ‪ .‬ح َ ْش َٔ ُ‬
‫أ‪ .‬اظخُػ ب‪ .‬اظخُؽ ِ‬ ‫ب‬
‫َّ ُ ُ َ َ ُ‬ ‫ًَ‬ ‫َ ُ‬
‫الظيْف ؿ ْصقث اْلٌُ ْٖ ِس‪.‬‬ ‫‪.... 4‬‬ ‫‪ .... 3‬ق ْٖ َزان ِر َظاًث‪.‬‬
‫ج‬‫رٌ َ ْ‬ ‫ر َي ج‪َ .‬د َ‬ ‫ر َي ب‪َ .‬د َ‬ ‫أ‪ .‬أ َ ْد َ‬ ‫اظٌ َ ْ‬
‫ج‬ ‫ج‪َ .‬ر َ‬ ‫َ َ َ‬
‫اظي‬ ‫اظٌٖا ب‪ .‬ر‬
‫َ َ ُ‬
‫أ‪ .‬ر‬
‫ج‬ ‫‪ .... 6‬ي َ ْصج ُػ إ ََل ْابلَيْ‬ ‫ُ َ َّ ٌ َّ ْ‬
‫الضٔ َصةَ‪.‬‬ ‫‪ُ.... 5‬مُس‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫أ‪ .‬أََّا ب‪ َٖ ُٔ .‬ج‪ .‬أّْجَ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ‪َ .‬ظ َن ْٖا ب‪َ .‬ظ َن ْ‬
‫ج ج‪َ .‬ظق‬

‫َ َ َ‬ ‫ْ َ َُ َ ْ َ ً َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ْ َ َ‬ ‫َ ْ ْ ُ‬
‫ج اً ِؽتارة ص ِديدث َوخ ْصف (خ) اِذا َكّ ِ‬
‫ج‬ ‫ا َّتلس ِريب ‪ / 3‬طػ خ ْصف (ص) اِذا َكّ ِ‬
‫ْ َ َ ُ َ ْ َ ً ‪11‬‬
‫اً ِؽتارة ر ِطيئث!‬

‫َ ُ ُ ْ‬
‫(‪).....‬‬ ‫َحيْ ٌس حَْ ِّغف ة َيخَ ُٓ‪.‬‬ ‫‪ِ .1‬‬
‫(‪).....‬‬ ‫صاًِ ٌح تَُْ ِّغ ُف اً ْ ِكَْاء‪َ.‬‬ ‫‪َ .2‬‬

‫(‪).....‬‬ ‫او ُل اً ْ َـ َساء‪َ.‬‬ ‫خ َع ٌِ يَتََْ َ‬ ‫‪َ .3‬‬

‫ْ‬ ‫‪َ .4‬اُْاُ ْ َ‬
‫َسةُ يَْْخَ ِ ْ‬
‫(‪).....‬‬ ‫ِ َؼ ِِ اً َؽ َُ ِي‪.‬‬
‫(‪).....‬‬ ‫اِل ْر ِس‪.‬‬ ‫‪ .5‬اَّْج ََتْخَٕس ْح َِ َؼِ َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫(‪).....‬‬ ‫ارةَ‪.‬‬
‫الع َّي َ‬
‫ْي َّ‬ ‫ج تَ ْـتَعٌ ْ َ‬ ‫‪ .6‬اَّ ْ َ‬
‫ِ ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َ َ ْ ُ ْ ُ ْ َ ُْ ُ‬
‫(‪).....‬‬ ‫‪ .7‬اّا اجٌِط ِيف ؿصق ِث اْلٌٖ ِس‪.‬‬
‫اًط َؽ َ‬ ‫ِه يُؽ ُّس َّ‬
‫(‪).....‬‬ ‫ام‪.‬‬ ‫‪ِ َ ِ .8‬‬

‫إِ َّن َم َع ال ُْع ْس ِر يُ ْس ًرا‬

‫‪Setiap masalah ada jalan‬‬
‫‪keluarnya‬‬
‫‪10‬‬
‫! ‪Lengkapilah kalimat berikut ini dengankata yang sesuai‬‬
‫‪11‬‬
‫!‪ ) jika salah‬خ ( ‪ ) jika kalimat berikut ini benar dan huruf‬ص ( ‪Latihan 3 : Tulislah huruf‬‬
 ‫عدثَ َة َواطْبِ ْق َهع‬ ‫ىذ ِه الْمحعدثَةُ ب ين عمر وحعكِ ٍم اِقْرْأ ِ ِ‬
‫تَج ِري ِ‬
‫ىذه ال ُْم َح َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ َْ َ ُ َ َ َ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫ك!‬‫ص ِديْ ِق َ‬
‫َم َع َ‬
‫‪12‬‬

‫العلَ ُم َؼٌَيْ ُ‬
‫ك ٍْ !‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫ْ ُ‬ ‫َ َ َ ْ ُ ُ َّ َ‬ ‫ْ‬
‫العل ُم َو َرَحَث اَّللّ‪.‬‬ ‫وؼٌيكٍ‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫َ َ َ ْ َْ ُ َْ َ ْ َ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ََت تعتي ِنظ يٖم اْلخ ِس يا َْصٖر ؟‬ ‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫اخا تَ ْنصيْتا‪ً.‬‬
‫صتَ ً‬
‫الصب َؽث َو اجلِّ ْصف َ‬ ‫العاؼثَ‬ ‫َ َ ً َ ْ َ ْ ُ ُ َ ِّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫َّ‬ ‫ى ًصا ِف َّ‬
‫ِ‬ ‫َعدة أظتي ِنظ َت‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫اح ؟‬ ‫الصتَ ِ‬ ‫ََاذَا تَ ْك َؽ ُي ِف َّ‬ ‫َ‬
‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫ِ‬
‫ىصيٍْ‪َ.‬‬ ‫ُ َ ِّ ُّ ْ َ ُ َّ َ ْ َ ُ ُ ْ َ ْ َ‬ ‫ْ‬
‫أصَّل الصتح ثٍ أمصأ اًنصآن اً‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫َ َ َََ َ ُ َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ََت حتْاول اًكطٖر ؟‬ ‫ُ‬ ‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َََ َ ُ َْ ُ ْ َ َ َ َ َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫أتْاول اًكطٖر َػ َعئٌِ ِيت ِِف العاؼ ِث العا ِدظ ِث صتاخا‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫؟‬ ‫ر‬ ‫ٖ‬
‫َ‬
‫اًك ُط ْ‬ ‫ل‬ ‫ُ‬
‫او‬ ‫ََاذَا تَ ْك َؽ ُي بَ ْؽ َس تََْ‬ ‫َ‬
‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫أ ََّو ُل َّ‬
‫الش َج َرْة بَ ْذ َرة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َ ْ ُ َّ َ ْ َ ُ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َُ ُ َ ْ َْ‬ ‫ْ‬
‫‪Segala sesuatu‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ج ثٍ أذٔب ِإَل الُضرؼ ِث‪.‬‬ ‫أظا ِؼس أ ِِب ِِف تْ ِغي ِف ابلي ِ‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫‪berawal dari hal yang‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َْ ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫‪kecil‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ََت حص ِجػ َِِ الُضرؼ ِث ؟‬ ‫َ‬ ‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫َ ً‬
‫َتيْ ُح م ٌِيْل‪.‬‬
‫َّ َ ْ َ َ َ ْ َ َ ُ َّ َ ْ َ‬
‫ع‬ ‫ن‬ ‫ٍ‬ ‫ث‬ ‫ة‬‫ْش‬ ‫ؼ‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫اْل‬ ‫ث‬ ‫اؼ‬ ‫الع‬ ‫ِف‬ ‫ث‬ ‫أ َ ْرج ُػ َ َِ ال ْ َُ ْض َر َ‬
‫ؼ‬
‫ْ‬
‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ َ ْ َ ُ َ َ َ ُّ ْ‬ ‫َ‬
‫وَاذا تكؽي ِؼْسَا تعُػ أذان اًغٕ ِص ؟‬ ‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ َ ْ َ ُ َ َ َ ُّ ْ َ ْ َ ُ َ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫ِؼْسَا أظُػ أذان اًغٕ ِص أذٔب إَل الُع ِج ِس‪.‬‬ ‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪/‬‬
‫َ ْ‬ ‫ََ َ ََُْ‬ ‫َ‬
‫ْص ؟‬‫ِ‬ ‫اًؽ‬ ‫ِف‬‫ِ‬ ‫ي‬ ‫وَاذا تكؽ‬ ‫ُم ْص َطَف‪/‬‬
‫‪12‬‬
‫!‪Berikut ini adalah percakapan antara Umar dan Hakim. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan temanmu‬‬
 ‫ب ُو َصةَ اً ْ َن َسمِ ََ َػ أ َ ْ‬
‫ص ِسمَ ِ ْ‬
‫اِئ‪.‬‬ ‫ب إ ََل ال ْ ٌَُ ْ َؽب ْلًَ ْ َؽ َ‬‫ََْْ ُص ْٖ ٌر ‪ /‬أَذْ َٔ ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُم ْص َط ََف‪َ /‬و ََ ََت تََْ ُ‬
‫ام ِِف الٌيْ ِي ؟‬
‫ِّ ْ ُ ْ َ‬ ‫َّ َ َ َ ْ َ َ َ ً ُ َ َ ُ َ َ َ‬ ‫َ ًَ ََ ُ ُ ََ‬ ‫ْ‬
‫ََْ ُص ْٖ ٌر ‪َ /‬عدة أّام َخأرصا ِِف اثلاجِيث ؼْشة حلل ِْلشا ِٔس َتارةِ اًنسمِ ِِف اتلٌ ِك ِضيٖن‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬

‫‪13‬‬
‫ب َع ِن اِْاَ ْْئِلَ ِة اْآلتَِي ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلَِّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ‪ : 1‬اَج ْ‬

‫َ‬ ‫َ َ ْ َْ َ َ َ ْ ُ ْ ٌ َْ َ ْ َ‬
‫ََت اظتينظ َْصٖر يٖم اْلخ ِس ؟‬ ‫‪.1‬‬

‫اح ؟‬ ‫ََاذَا تَ ْك َؽ ُي ََْْ ُص ْٖ ٌر ِف َّ‬

‫الصتَ ِ‬ ‫‪.2‬‬

‫َْ‬ ‫َ َ َََ َ ُ ْ‬
‫اول ََْ ُص ْٖ ٌز اًك ُط ْٖ َر ؟‬ ‫ََت حتْ‬ ‫‪.3‬‬

‫اؼ َس ََْْ ُص ْٖ ٌر أَةَاه ؟ُ‬

‫َٔ ْي َظ َ‬ ‫‪.4‬‬

‫ج؟‬ ‫اَّل ْي ُحَْ ِّغ ُف ْابلَيْ َ‬ ‫َ َّ‬

‫َ ِِ ِ‬ ‫‪.5‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ َ َْ ُ ٌْ َ ْ‬

‫ٔي ذٔب َْصٖر إَِل الُضرؼ ِث ؟‬ ‫‪.6‬‬

‫َ َ َ َ َ َ ْ ُ ْ ٌ ْ َ َ َ ْ َ ُ َ َ َ ُّ ْ‬
‫َاذا فؽي َْصٖر ِؼْسَا تعُػ أذان اًغٕ ِص ؟‬ ‫‪.7‬‬

‫َْ ْ‬ ‫ََ َشا َف َؽ َي ََْْ ُص ْٖ ٌ‬

‫ْص ؟‬‫ِ‬ ‫ؽ‬ ‫اً‬ ‫ِف‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫‪.8‬‬

‫ِّ‬ ‫َ َ َ َ َْ ُ ٌْ ََُ‬
‫ً‬
‫لُِاذا ّام َْصٖر َخأرصا ؟‬ ‫‪.9‬‬

‫ْ ُ َ َ َ َّ َ‬
‫العاةِن ِث ؟‬ ‫ٖر ِِف الُدادث ِث‬ ‫ص‬‫أُذْ ُو ْص أَن ْ َش َط َث ََْْ ُ‬
‫ٍ‬ ‫‪. 01‬‬

‫فِي ال َْع َجلَ ِة النَّ َد َامةُ‬

‫‪Terburu-buru‬‬
‫‪membuahkan‬‬
‫‪penyesalan‬‬

‫‪13‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikut ini‬‬
 ‫‪14‬‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ًَُْ ُ ًَْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ ْ َ‬ ‫اتلَّ ْسريْ ُ‬
‫ال !‬ ‫ث‬‫ُ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ال‬ ‫ِف‬ ‫ا‬‫ُ‬ ‫و‬ ‫ة‬‫س‬ ‫ي‬‫ك‬‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ث‬‫ٌ‬ ‫َج‬ ‫ث‬‫ي‬‫ت‬‫ِ‬ ‫اآل‬ ‫ات‬‫ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫َك‬ ‫اً‬ ‫ي‬‫ؽ‬‫ج‬ ‫إ‬
‫ِ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ِّ ُ ْ‬ ‫ال ‪ /‬جَ َّغ َف \ بَيْ ٌ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫ج \ ‪ : 2‬أجغف ابليج ِِف اْلظتٖ ِع‬ ‫‪ .‬ال ُِث‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ْي‪ٌ َّ َ َ َ َ َ .‬‬ ‫َ َّ َ ْ‬
‫‪........../‬‬ ‫ٌ‬
‫‪ .6‬ودع \ معا ِقص \ ‪2‬‬ ‫‪........../‬‬ ‫مصت ‪ ِ.1‬مصأ \ َمٌث \ ‪4‬‬
‫او َص \ ُد ُر ْو ٌس \ ‪........../ 2‬ؿؾ ‪َ .7‬ؿ َع َي\ َظ َّي َ‬ ‫َ َ‬
‫‪........../‬‬ ‫ارةٌ \ ‪1‬‬ ‫‪ .2‬ذ‬
‫‪........../‬‬ ‫ج ٌص \ ‪2‬‬ ‫ع \ َش َ‬ ‫ََ َ‬
‫‪ .8‬زر‬ ‫َ‬
‫‪........../‬ز‬ ‫ب\‪2‬‬ ‫اؼ َس \ أ َ ٌ‬
‫‪َ .3‬ظ َ‬
‫ُ ٌَ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ َ ْ‬
‫‪........../‬‬ ‫‪ .9‬ج َّغف \ ؿ ْصقث \ ‪1‬‬ ‫ص ِسح ٌل \ ‪........../ 2‬ن‬ ‫‪ .4‬ماةي \‬
‫‪........../‬‬ ‫َتى \ وخَ ٌ‬
‫اب \ ‪2‬‬ ‫‪ .10‬إ ْش َ َ‬ ‫‪........../‬‬
‫إ‬ ‫‪7‬‬ ‫أ َس \ حٌ ْ َك ٌ‬
‫از‬ ‫‪َ .5‬ش َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫\‬ ‫ِ‬

‫السعبِ َق ِة!‬
‫عدثَ ِة َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عَْبةَ َع ِن ال ُْم َح َ‬ ‫اَلَِّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ‪ : 3‬ا ْج َع ْلَ اِْاَ ْْئلَةَ اَل ُْمَن َ‬
‫‪15‬‬

‫‪........................................... .1‬‬
‫‪........................................... .2‬‬
‫‪........................................... .3‬‬
‫‪........................................... .4‬‬
‫‪........................................... .5‬‬

‫‪14‬‬
‫! ‪Latihan 2 : Buatlah kata-kata berikut ini menjadi kalimat yang baik‬‬
‫‪15‬‬
‫!‪Latihan 3 : Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan percakapan diatas‬‬
 ‫‪16‬‬ ‫ْ َ ْ َ َ َ َّ َ َ َ ِّ ً‬
‫اِمصأ ِ اً ِنصاءة اتل ِاحلث جيسا!‬
‫َ َ َ َ ً َ َ َ َّ ُ ُ َ ْ َ ُ‬
‫ان ثٍَُّ‬ ‫الع َ‬ ‫ى ًصا ِف َّ‬ ‫َ ْ َ ْ ُ ُ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ ُ َ ُ َ ِّ‬
‫اؼ ِث اخلا ِمع ِث صتاخا‪ .‬حخٖطأ ظٌيُ‬ ‫ِ‬ ‫يعتي ِنظ ظٌيُان يٖم اْلُؽ ِث َت‬
‫َّ َ َّ َ َ َ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ِّ ْ ُّ ْ َ َ َ ْ َ ُ ْ ُ ْ َ ْ َ‬
‫اظؽ ِث يتْاول‬ ‫يصِّل الصتح و حنصأ اًنصآن اًى ِصيٍ‪ِِ .‬ف العاؼ ِث اتل ِ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫اًك ُط ْٖ َر ََ َػ ََعئٌِ ِخ ِٓ‪ .‬بَ ْؽ َس اًك ُط ْٖ ِر‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ ُ َ ْ َ ُ ُّ ُ َ‬
‫حنصأ ظٌيُان الصدف و ِِف‬
‫ُّ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ ًّ ُ ْ َ ْ َ َ‬
‫اًغٕ ِص يشٔب إَِل اْلُامِ و حـت ِعي ةِالُا ِء و الصاةٖ ِن‪ .‬بؽس ذلِه‬
‫َ ْ َ ُ ُ َْ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َّ ُ ُ َ ْ َ ُ ُ َّ َ ْ‬
‫اِل ِه ِإَل الُع ِج ِس لِصل ِة اْلُؽ ِث‪ِِ .‬ف الُع ِج ِس يعخ ُِػ ظٌيُان‬ ‫حخٖطأ ظٌيُان ثٍ يشٔب َػ و ِ ِ‬
‫َْ ْ َُ ْ ُ ُ َْ َ ُ‬ ‫ُْ ُ َ َ‬ ‫َ ُ ْ َ ْ ْ َ ُ َّ ُ َ ِّ‬
‫ْص يضور ظٌيُان‬ ‫ِإَل رطت ِيت اْلَامِ ثٍ يصَّل اْلُؽث‪ِِ .‬ف اًؽ ِ‬
‫َ ْ َ َ ُ َ َ ْ َ ُ َ َ ُ ْ ُ َ َ َّ َ‬
‫أص ِسماءه و يٌؽب َؽٍٕ وصة العٌ ِث‪.‬‬
‫َْ ْ َ َ َ َ َ َ ُ‬ ‫ْ َُ‬ ‫َْ‬ ‫َْ َ َ َ َْْ‬
‫اول بَ ْؽ َض‬ ‫ب َت ٌِ ُط اً َؽائٌِث ِِف اْل ِسحن ِث و حتْ‬ ‫بؽس صل ِة الُ ِ ِ‬
‫ص‬‫ـ‬
‫وظ ُٓ ثُ ٍَّ ي ُ َشأ ُس َُتَ َ‬
‫ارةَ‬ ‫ان ُد ُر َ‬ ‫َ َُ ُ ُ َْ َ ُ‬ ‫اًؽص ْ َ َّ َّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫اجػ ظٌيُ‬ ‫ْي و الشاي‪ِِ .‬ف اً ِؽشا ِء يص ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫العاؼ ثَ‬‫ر ًصا ِف َّ‬ ‫اْل ُ ُُ َؽث َُخَأ َ ِّ‬
‫ِّ ْ ُ ْ َ َ َ ُ ُ َ ْ َ ُ َ ْ َ ْ‬ ‫َ‬
‫وصةِ اًنسمِ ِِف اتلٌ ِك ِضيٖن‪ .‬حْام ظٌيُان يٖم‬
‫َُ َْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ َ َ ْ َ َ َ ْ ً‬
‫اْلا ِديث ؼْشة حلل‪.‬‬

‫ِ‬
‫آفَةُ الْعل ِْم الن ْ‬
‫ِّسيَع ُن‬
‫‪Lupa adalah penyakit ilmu‬‬

‫‪16‬‬
‫!‪Bacalah qira’ah berikut baik-baik‬‬
 ‫‪17‬‬
‫ب َع ِن اِْاَ ْْئِلَ ِة اْآلتَِي ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلَِّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ‪ : 1‬اَج ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ ْ َ ْ ُ ُ َ ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ ْ َْ ُ ُ َْ َ ُ َْ َ ْ‬
‫اَّلي َيطب يٖم اْلُؽ ِث ؟‬ ‫َ ِِ ِ‬ ‫‪.6‬‬ ‫ََت يعتي ِنظ ظٌيُان يٖم اْلُؽ ِث ؟‬ ‫‪.1‬‬
‫َْ ْ‬ ‫َ َ َ ْ َ ُ ُ َْ َ ُ‬ ‫ان بَ ْؽ َس ِقيَا َِ ِٓ َِ َِ َّ‬‫َ َ َ ْ َ ُ ُ َْ َ ُ‬
‫ْص ؟‬
‫َشا حكؽي ظٌيُ ِ َ ِ‬
‫ؽ‬ ‫اً‬ ‫ِف‬ ‫ان‬ ‫‪.7‬‬ ‫اجل ْٖمِ ؟‬ ‫َشا حكؽي ظٌيُ‬ ‫‪.2‬‬
‫َ َ َ ََ ُ ُ َْ َ ُ َ َ ْ َ‬ ‫َ َ َََ َ ُ ُ َْ َ ُ َْ ُ ْ َ َ َ َ َ‬
‫ص ِسمائ ِ ِٓ ؟‬ ‫َاذا يٌؽب ظٌيُان َػ أ‬ ‫‪.8‬‬ ‫ََت يتْاول ظٌيُان اًكطٖر َػ َعئٌِخِ ِٓ ؟‬ ‫‪.3‬‬
‫َ َ ََُْ َْ َُ َْ َ َ َ َْْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ ُ َ ُ‬
‫ب؟‬
‫َاذا حكؽي اًؽائٌِث بؽس صل ِة الُ ِ ِ‬
‫ص‬ ‫ـ‬ ‫‪.9‬‬ ‫ََاذا حك َؽي ُظٌيْ َُان ِِف اْل َ َُامِ ؟‬ ‫‪.4‬‬
‫َّ‬ ‫َ َ ََ ُ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ ُ َ ُ‬
‫ام ُظٌيْ َُان ِِف الٌيْ ِي ؟‬ ‫ََت حْ‬ ‫‪.10‬‬ ‫ََشا حك َؽي ُظٌيْ َُان ِِف ال َُ ْع ِج ِس ؟‬ ‫‪.5‬‬

‫‪18‬‬ ‫اَلَِّ ْد ِريب ‪ : 2‬اِجع ِل اْل َكلِم ِ‬

‫عت اْآلتَِي ِة ُج ْم َل ًة ُم ِف ْي َد ًة َك َمع فِ ْي ال ِْمثَ ِعل!‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ‬
‫اح \ َؿ َّع َي \ َظ َّي َ‬
‫ارةٌ‬ ‫صتَ ٌ‬ ‫ََْ ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫ِ‬
‫ان \ َ‬ ‫ال ُِثَال ‪َ /‬حس‬
‫ل ُك ِّل ُْ َؤ ٍال َج َو ٌ‬
‫اب‬
‫َ َ َََ ََْ ُ‬
‫‪Setiap pertanyaan ada jawaban‬‬ ‫اح ؟‬ ‫الصتَ ِ‬
‫ان ِف َّ‬
‫‪َ /‬اذا فؽي َحس ِ‬
‫َ َّ َ َ ْ َ ُ‬
‫ارح َ ُٓ‪.‬‬
‫ان َظ َّي َ‬ ‫‪ /‬ؿعي َحس‬
‫ص ََّّل \ ِؼ َش ٌ‬
‫اء‬ ‫‪َ .6‬زكِ َّي ُث \ ِؼ َش ٌ‬
‫اء \ َ‬ ‫اح \ َؼ َّس \ َد ْر ٌس‬‫صتَ ٌ‬‫ي ُ ْٖ ُظ ُف \ َ‬ ‫‪.1‬‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫‪ .7‬إة ْ َصأيْ ٍُ \ َحلْ ٌي \ َش َ‬ ‫َ ْ َ ُ ُ ْ ٌ َ َّ َ َ ُ ْ َ‬
‫أ َس \ حٌِ ِك ِضيُ ْٖن‬ ‫ِ ِ‬ ‫ام اًـ َسا ِء‬ ‫زَؽث \ عٕص \ ؼس \ طؽ‬ ‫‪.2‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ ََ ٌ ََ َُ ُ َ‬
‫َحيْ َسةُ \ أم ِط \ ؿ َّعي \ َملب ِ ُط‬ ‫‪ِ .8‬‬ ‫اول \ ؿسا ٌء‬ ‫ِإظداق \ جٕار \ تْ‬ ‫‪.3‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ ُ ُ ْ ُ ْ ْ‬ ‫ُ َ ْ َ ُ َ َ ٌ َ َ ُ َ ُ ِّ ْ‬
‫اِض \ زار \ جس‬ ‫‪ .9‬خ ِتيتث \ أظتٖ ِع الُ ِ‬ ‫الصي َع ِث‬ ‫زحلزاء \ معاء \ ً ِؽب \ وصة‬ ‫‪.4‬‬
‫اؼ َس \ أَبٌ‬ ‫‪ .10‬إ ْدري ْ ُط \ َؿ ًسا \ َظ َ‬ ‫ب \ َم ْعجسٌ‬ ‫ب \ ذَ َٔ َ‬‫أ َ َْحَ ُس \ ََ ْـص ٌ‬ ‫‪.5‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪17‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikut ini‬‬
‫‪18‬‬
‫!‪Latihan 2 : Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini seperti contoh‬‬
 !ً‫السعبِ َق ِة ُج ْملَةً فِ ْعلِيَّة‬
َّ ‫ِج ِم َن ال ِْق َر َاء ِة‬ ِ
ُ ْ‫أَلَِّ ْد ِري‬
ْ ‫ ا َِْْ ْخر‬: 3 ‫ب‬
19

............................................................................................................................ .1
............................................................................................................................ .2
............................................................................................................................ .3
............................................................................................................................ .4
............................................................................................................................ .5

‫عح‬
ِ ‫َّج‬ ِ َّ
َ ‫عح الن‬
ُ َِ‫الص ْب ُر م ْف‬
Kesabaran adalah kunci
keberhasilan

21 ِ ‫ اِجع ِل اْل َكلِم‬: 1 ‫اَلَِّ ْد ِريب‬

!‫عت اْآلتَِي ِة ُج ْملَ ًة ُم ِف ْي َد ًة‬ َ َْ ُْ
ٌ ‫ص ِـ‬
‫ْي‬ َ .6 ‫َتى‬ َ َ ‫إ ْش‬ .1
ِ
َ ْ ‫ر‬ َ .7 َ ْ
ُ ‫ْض‬
‫اء‬ ‫ِإؿت َ َعي‬ .2
ٌ ‫َح‬
‫ام‬ َّ َ .8 َ
‫ِإ ْظتَيْن َظ‬ .3
ْ
‫ َدائ ِ ًُا‬.9 َ َ‫خخ‬
‫اج‬ ‫ِإ‬ .4
ً‫ ََع َدة‬.10 ‫ب‬َ ‫ر َط‬ َ .5

19
Latihan 3 : Tulislah jumlah fi’liyah yang terdapat pada qira’ah di atas!
20
Latihan 1 : Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!
 ِ ‫ضع َعلَى الْجملَ ِةَ اْآلتِيةَ حرَكةً مَن‬
!ً‫عَْبة‬ ُ ْ‫اَلَِّ ْد ِري‬
ْ َ :2 ‫ب‬
21
ُ ََ َ ُْ

ٍ ْ‫لِ ُك ِّل َرأ‬ .‫ حشٔب قاطُث إَل اِلسرظث ِف العاؼث العاةؽث‬.1

ٌ ْ‫س َرأ‬
‫ي‬
Tiap orang punya .‫ يصَّل َحسان َػ أةيٓ اًغٕص ِف اِلعجس‬.2
pikiran berbeda
.‫ إظتينظ مصطَف َِ اجلٖم َتىصا‬.3
‫ َاذا يؽُي إةصأيٍ ِف اِلضرؼث ؟‬.4
.‫ أّغكٓ مصحْي ِف اْلظتٖع‬.‫ ِف ةييت ؿصف َْٕا ؿصقث اْلٌٖس و ؿصقث اِلشاوصة‬.5
.‫ ِف اًغٕص حصَّل َعئٌيت ِف اِلعجس َػ اْلُاؼث‬.6
.‫ يـعي أَحس ِف اْلُام ِف الصتاح متي ذٔاب إَل اِلسرظث‬.7
.‫ حشٔب أِّم إَل العٖق ًتشَتي رْضوات ىق العاؼث اتلاظؽث‬.8
.‫ يعَتيح ظكيان ةؽس صلة اًغٕص مٌيل‬.9
‫ يٌؽب ظكيان َػ أصسمائٓ وصة العٌث ِف اِلٌؽب‬.11
22
!‫ْج ْملَةَ اْآلتَِي َة اِلَى اللَّ َغ ِة ال َْع َربَِي ِة‬ ِ
ُ ‫ تَ ْرج ْي ِم ال‬: 3 ‫ب‬
ُ ْ‫اَلَِّ ْد ِري‬
1. Setiap pagi Fatimah membantu ibunya memasak di dapur.
2. Fauzah tidak pernah bangun tidur terlambat.
3. Hakim membantu ayahnya bekerja di ladang setiap pulang sekolah.
4. Selesai salat Zuhur, Yunus beristirahat sebentar.
5. Kami membersihkan halaman rumah bersama-sama.
6. Ahmad menyaksikan pertandingan sepak bola di televise setelah salat Magrib
7. Di mana kamu mengerjakan salat Jum’at ?
8. Salim mendengarkan khotbah Jum’at dengan tekun.
9. Yasir bermain basket bersama teman-temannya setelah salat Asar.
10. Hasan menemani kakaknya belajar.

21
Latihan 2 : Berilah harakat yang sesuai pada kalimat-kalimat berikut ini!
22
Latihan 3 : Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab!
 Lembar Portofolio
‫ب ال ُْعلَى َْ ِه َر اللَّيَعلِى‬
َ َ‫َم ْن طَل‬
Untuk mendapatkan
َْ َْ ُ َ ْ َ
sesuatu yang baik / mulia
perlu pengorbanan
‫صكدث الٖ ِعيك ِث‬
23 ْ َ ْ َ َ َ َ َْ ِ َ َْ ْ ُ ُْ
!‫ج‬
ِ ‫أكخب ِِف اًكصاغ أنشطخه ِِف ابلي‬

ُ َ َّ ُ َ ََْْ ُ‫اجل ُْ َصة‬

َّ
‫اؼث‬ ‫الع‬ ‫اْلنشطث‬
َ ‫العاة َؽ ُث‬
ً َ‫صت‬ َّ ‫اؼ ُث‬
َ ‫الع‬
َّ َْ ُ َ َََ
‫اخا‬ ِ ‫اول اًك ُط ْٖ َر‬ ْ ‫يت‬ .1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10

‫اْالُ ْستَ ِاذ‬ ‫تَ ْوقِْي ُع‬ ‫الْ َوالِ ِد‬ ‫تَ ْوقِْي ُع‬

23
Isilah titik-titik di bawah ini mengenai kegiatanmu di rumah
 Daftar Kosa Kata

ِ ‫قَعئِمةٌ بِعلْم ْفر َد‬

‫ات‬ َ ُ َ
‫ص‬ ‫أ‬
‫ف‬
ٌ ‫ص ُح‬ ِ ‫يَ ْستَ ِم ُع‬- ‫إِ ْستَ َم َع‬
Lembar,halaman ُ – ‫صحْي َف ٌة‬ َ Mendengarkan
ِ ‫ أ‬- ‫ص ِديق‬ ‫يَ ْش ََِت ْي‬- ‫إِ ْشتَ َرى‬
Teman
ُ‫َصدقَاء‬
ْ ٌْ َ Membeli

Sabun ‫صابُ ْو ٌن‬

َ Bangun tidur ‫يَ ْستَْي ِق ُظ‬- ‫إِ ْستَْي َق َظ‬
ُ ‫ح‬
ِ ‫َع‬
‫صْي ٌر‬
Jus, sari buah Merah
ُ‫مح َراء‬
َْ
‫ك‬ Kamar Mandi ‫ات‬
ٌ ‫ َمحَّ َام‬- ‫َمحَّ ٌام‬
ِ‫الريسة‬ ‫خ‬
Bulu Tangkis
َ ِّْ ‫ُك َرُة‬
ِ‫السلَة‬
َّ ‫ُك َرُة‬
Bola Basket Hijau
ُ‫ض َراء‬
ْ ‫َج‬
Sepak Bola ‫ُك َرُة الْ َق َدِم‬ Berkhotbah ‫ب‬
ُ ُ‫ ََْيط‬- ‫ب‬َ َ‫َخط‬
‫م‬ ‫د‬
Pagi-pagi ‫ُمبَ ِّك ًرا‬ Sepeda ‫ات‬
ٌ ‫اج‬
َ ‫اج ٌة ج َد َّر‬
َ ‫َد َّر‬
ِ ‫معرض الد ََّّراج‬
‫ات‬ ‫ر‬
Toko Sepeda
َ ُ َْ َ
‫ن‬ ‫ب‬ ِ
Mengendarai
ُ ‫ يَ ْرَك‬- ‫ب‬
َ ‫َرك‬
Tidur ‫ يَنَ ُام‬- ‫نَ َام‬ ‫ش‬
Teh ‫اي‬
َّ ‫َش‬

ِ ‫الرجعل تَ ْه ِد ُم ال‬
‫ْجبَعل‬ ِ
َ ِّ ُ‫ى َّمة‬
Semangat mampu
menaklukkan gunung
Daftar Pustaka
ِ ‫اَلْمر‬
‫اج ُع‬ ََ
Depertemen Agama Republik Indonesia. 2008. Standar Isi Madrasah Tsanawiyah
Tahun 2008. Jakarta: Derektorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam.
al-Gulayaini, asy-Syaikh Mustafa. 1972. Jami’ ad-Durus al-‘Arabiyyah. Beirut: al-
Maktabah al-‘Asriyyah.
al-Jarim, Ali dan Mustafa Amin. tt. An-Nahwul-Wadih fi-Qawaidi al-‘Arabiyyah lil-
Madarisi al-Ibtidaiyyah.Mesir: al-Matba’ah al-Ma’arif.
Munawwir, Ahmad Warson. 1997. Kamus al-Munawwir Arab-Indonesia. Surabaya:
Pustaka Progressif.
Rahman, H. Salimuddin. 2003. Tata Bahasa Arab untuk Mempelajari Al-Qur’an.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sini, Mahmud Isma’il. tt. Al-‘Arabiyyah lin-Nasyiin-Manhaj Mutakamil li Gairi an-
Natiqina bil-‘Arabiyyah. Saudi Arabia: Wizarah al-Ma’arif.
Sunarto,, Ahmad. 2002. Kamus al-Fikr. Surabaya: Halim Jaya.
Wehr, Hans dan J. Milton Cowan. 1980. A Dictionary of Modern Writter Arabic. Beirut:
Librairie du Liban.
 BIOGRAFI PENULIS

Nama penulis adalah Bambang Setiawan. Lahir

di Tanjung, 25 Oktober 1998. Penulis memulai studi di
Raudhatul Athfal di desa tempat tinggal penulis yaitu Tanta
Hulu dan kemudian penulis melanjutkan studi di
SDN Tanta Hulu kemudian melanjutkan studi di MTsN
Tanjung kemudian melanjutkan MAN Tanjung hingga
lulus pada tahun 2016. Kemudian penulis melanjutkan
studi ke STIQ (Sekolah Tinggi Ilmu Al-Quran) Amuntai
pada tahun 2016.
Hingga sekarang, penulis masih berstudi di STIQ Amuntai, dan Alhamdulillah
sekarang sudah naik ke semester 5 (2018). Penulis memiliki ketertarikan terhadap IT
terutama dalam pengeditan dan pembuatan buku ataupun karya ilmiah yang sekiranya
dapat bermanfaat suatu hari nanti khususnya pada pembuatan skripsi nanti.

Tidak ada penghargaan yang pernah penulis dapatkan dalam hal kepenulisan.
Penulis juga tidak pernah ikut dalam anggota kepenulisan tapi penulis pernah ikut
Musabaqah Makalah Al-Quran di Amuntai dan alhamdulillah penulis berhasil juara
harapan pertama. Adapun buku ini merupakan buku pertama yang penulis buat setelah
melalui repacking untuk mencapai sedikit penyempurnaan dari buku sebelumnya.

Sejauh ini, penulis terus hidup dan tumbuh ditanah kelahiran tercinta. Selalu
berusaha menjadikan yang terbaik untuk kebaikan dan semoga penulis dapat
menghatamkan Al-Qur’an sampai 30 juz, karena kita hanya bisa berusaha dan berdo’a
untuk hasil urusan Allah swt. dan penulis selalu mengiingat salah satu kata motivasi
dari salah satu dosen penulis di STIQ bahwa usaha itu tidak akan membohongi hasil.
 Bahasa Arab merupakan alat
pendukung untuk mempelajari dan memahami
ilmu-ilmu yang lain dalam Agama Islam karena
Mudah dibaca
buku-buku yang asli yang memuat penjelasan
tentang ilmu Agama Islam ditulis dalam bahasa
Arab. Buku Fasih Berbahasa Arab untuk
Bervariasi
madrasah tsanawiyah ini membantu siswa
untuk mewujudkan hal tersebut.
Buku Fasih Berbahasa Arab ini disusun Pilihan tepat
berdasarkan Standar isi Madrasah Tsanawiyah
Tahun 2008.
Buku ini dilengkapi dengan Petunjuk
Penggunaan Buku dan Petunjuk Penggunaan
bagi Guru. Untuk memberikan gambaran
tentang materi, pada awal bab ditampilkan
coper bab yang berisi judul bab, subbab,
ilustrasi yang menarik, dan keterangan
penjelas. Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar disajikan sebagai pedoman bagi guru
dalam mengajar materi.
Adapun penyajian dalam buku ini terdiri
atas empat komponen, yaitu istima’
(mendengarkan), muhadasah (percakapan),
qira’ah (membaca), dan kitabah (menulis).
Selain itu materi bab juga dilengkapi dengan
mufradat (kosakata), dan tarkib serta latihan-
latihannya dan lembar portofolio.