Estimado Maestrante:

Después de leer reflexivamente el material colgado sobre la Metodología de la

investigación: Se le sugiere las siguientes actividades:

1.- Elabora un cuadro, tabla o esquema con las principales técnicas e

instrumentos de medición disponibles, su uso y características de los métodos
cualitativos.
Fase Etapa Descripción
Fase I Reflexiva
Preparatoria
Diseño
Fase II Acceso al campo
Trabajo de campo
Recogida de datos.
Fase III
Analítica
Fase IV
Informativa
2.- Elabora un Ensayo Crítico sobre los beneficios de una investigación-acción-
participativa.

Frente a la concepción tradicional del conocimiento, se presenta la que ofrece la

Investigación Acción Participativa como una nueva alternativa de investigación,
dentro del marco del paradigma cualitativo, que surge para satisfacer la necesidad
que emerge de la incapacidad de los enfoques tradicionales, en dar respuestas
satisfactorias, así como por el carácter deshumanizado de la investigación social.
Existe coincidencia por parte de varios autores quienes se refieren a la Investigación-
Acción Participativa como una estrategia cuya orientación se dirige al ser humano
ubicado en un determinado contexto social, con un inmenso potencial creador, con
vocación de realizar acciones transformadoras, enfocados en un contexto de crítica a
los modelos tradicionales de investigación por la necesidad de los investigadores en
la búsqueda de nuevas metodologías para investigar que permitan una comprensión
más real y profunda de la realidad y sus diferentes ámbitos.

A continuación esbozaremos a partir de algunos conceptos que nos proponen

diferentes autores, para posteriormente hacer algunos comentarios.

Según Pinto Contreras (1986:7) la Investigación-Acción Participativa se define como:

"una actividad cognoscitiva con tres vertientes consecutivas: es un método de
investigación social que mediante la plena participación de la comunidad informante
se proyecta como un proceso de producción de conocimientos; es un proceso
educativo democrático donde no só1o se socializa el saber hacer técnico de la
investigación, sino que se constituye en una acción formativa entre adultos, y es un
medio o mecanismo de acción popular en una perspectiva para transformar la
realidad y humanizada".

De Schutter (1983:173) dice: La Investigación Acción Participativa pone el énfasis en

la participación de la población para producir los conocimientos y los puntos de vista
que nos llevara a tomar las decisiones y a ejecutar una o más fases en el proceso de
investigación.

Según Fals Borda (1981) la Investigación-Acción Participativa: "se relaciona más con
una actividad de investigación propia de la base popular sobre su realidad, que con
una acción receptiva de investigaciones realizadas por é1ites de intelectuales ajenas
aellas. En la Investigación-Acción Participativa, el científico social se enfrenta a la
necesidad decompartir los objetivos y los métodos mismos con la base social. Ya no
es investigación para" las masas, sino que surge de la base social misma".

Cada uno de los anteriores conceptos llevan implícito un lugar común respecto al
proceso de producción del conocimiento, por parte de los grupos populares; la forma
como éste se genera, su concepción, y el propósito de transformar la realidad. Desde
este Angulo transformador se visualizan implicaciones políticos por lo que pueden
considerarse como epistemológicospolíticos los planteamientos teóricos de la
Investigación-Acción Participativa.

La concepción de la Investigación Acción participativa como una metodología de

investigación ha cambiado de acuerdo a la época y las características particulares de
las experiencias en las que se ha utilizado.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

En la investigación participativa no se rechaza el papel del especialista pero sí

plantea el para qué y el para quién de la investigación como primer problema a
resolver.

Otro presupuesto fundamental es la participación de los investigados en el

proceso de construcción y sistematización de un conocimiento, tanto en relación con
el objeto de transformación, como en la interpretación e intereses que dirigen la
investigación y al compromiso de diseñar acciones tendientes a la transformación de
una situación.

Los procesos de reflexión que propone este método necesariamente son

colectivos.

La dimensión participativa de ésta metodología se refiere a la integración de todos

lo protagonistas de la investigación, en función de la construcción de acuerdos,
expectativas, intereses y objetivos que regulen todo el proceso de investigación.

Esta metodología se propone analizar y comprender los fenómenos o situaciones

sociales a partir de escuchar distintas voces, para ello se plantea la
problematización de la realidad.

La IAP se realiza con una óptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la
comunidad estudiada; desde abajo, pues lleva a la participación incluso a quienes no
han podido estudiar.

La IAP desconoce la neutralidad de las ciencias sociales, no sólo porconsiderar

que sus manifestaciones intelectuales repercuten en la vida material y simbólica de
las sociedades, sino que también al asumir que el propioinvestigador se enfrenta
ante la situación a investigar desde una valoración previa de la misma, partiendo de
que él mismo, como sujeto social, se compromete ideológicamente con el “objeto de
estudio”, su pasado, su presente y su futuro.

En el marco de la IAP el proceso de investigar deja de ser un acto unidireccional

para constituirse como concepto que define, ya no una acción en sí misma, sino un
proceso de reflexión-acción-reflexión encaminado por actores que comparten,
debaten y “extienden” a los otros saberes particulares.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Propone la socialización de los procesos de generación de conocimientos entre
aquellos grupos sociales que pueden utilizarlos para transformar una realidad social.

La IAP quiere superar la investigación al servicio de unos pocos (una clase

privilegiada), y la investigación para las universidades.

Propone que la investigación y la ciencia deben estar al servicio de la

comunidad; ayudarla a resolver sus problemas y necesidades y a planificar su vida.

Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que

vaexplicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de investigación
llevado por la propia población y que los investigadores simplemente facilitan
aportando herramientas metodológicas.

Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de

empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al
inicio o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.

Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel local

con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado
horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y la transformación de la
realidad social.

ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Hemos visto cómo la investigación-acción, quemás que una técnica es una
metodología y unateoría crítica para el estudio de la realidadsocial, es la manera
cómo la realidad de victimación se vincula con el aporte de las ciencias sociales. No
es desde la pregunta del investigador, el lugar exclusivo desde donde se parte para
generar conocimiento sino, de manera privilegiada, desde la realidad de vde
victimación y de la posición ética frente a ella.

Otro de los grandes aportesde la investigación-acción a la epistemología es el

replanteamiento de la relación sujeto-objeto, que llevaría más allá de una nueva
concepción teórica a una cosmovisión, donde el tema adquiere un nuevo significado
con la categoría de co-sujeto. La clave de la compresión no es el sujeto sino la
comunidad y, de esta manera, la verdad se hace objetiva porque es intersubjetiva.

El sujeto olvidado y despreciado por la academia es el tema necesario de ser

problematizado por parte del pensamiento crítico, se logra que eventualmente haya
un encuentro entre esos dos conocimientos: el de la ciencia tecnológica que nos está
llevando a la destrucción mundial, y el de la ciencia del pueblo.

No se trata sólo de un conocimiento de los sujetos en sus procesos contradictorios

de
victimación, sino de asumir sus prácticas para la transformación de las formas en que
se dan las rupturas de la vida humana. Esto significa un compromiso ético que le da
rigor al pensamiento crítico en el reconocimiento de la implicación por la vida de toda
la humanidad.

Respecto a las limitaciones que podemos observar en la investigación acción

participativa trataré de explicar algunas de ellas.

Uno de los problemas que presenta la IAP lo encontramos en el tránsito de la teoría

a la praxis, de la reflexión a la acción. El investigador tiene, que alejarse para ver el
conjunto, reflexionar y contribuir con teorías que expliquen los fenómenos sociales.
El investigador ha detener la sensibilidad para escoger las técnicas apropiadas a
cada problema, y sobre todo traducir los enunciados científicos al lenguaje popular,
haciéndolos más sencillos, pero nunca simplificándolos.
Otra limitante se relaciona con el hecho de que ni la participación en sí, ni la
investigación por sí sola pueden producir cambios estructurales, o que el problema
de la investigación participativa no es que no constituya una alternativa de
investigación válida u objetiva, sino que pueda fracasar en su carácter
verdaderamente participativo.
Finalmente, una limitación seria del método investigación participativa es la
necesidad de un compromiso de participación por parte de la comunidad durante un
período más amplio que en otros métodos. Lo único que puede justificar y hacer
exitosa tal solicitud es la perspectiva de obtener mayores beneficios directos, como
pueden ser más amplios conocimientos sobre su comunidad y sobre las relaciones
de la sociedad global, mayor grado de organización, poder de decisión y definición
conjunta en las acciones que van en beneficio de sus propios intereses.

Para finalizar planteo que la Investigación-Acción Participativa, seconsidera una

novedosa, útil e interesante alternativa de investigación adscrita al
paradigmacualitativo, la cual está en proceso de construcción y legitimación.
Requerimos de nuevas formas del conocimiento para la interpretación crítica de la
trasformación social. Sólo si alcanzamos a vislumbrar esta crisis de modelos de
conocimiento, no solamente por razones epistemológicas sino también por razones
históricas y sociales, donde la preguntase revitaliza: ¿Conocimiento para qué?
¿Cuáles son los nuevos sentidos para la investigación social? Esto significa aspirar a
un futuro diferente y a una crítica al pasado, permitiéndonos combinar nuestra
memoria con la reapropiación del futuro.

Foro Académico: ¿Es posible aprender la realidad educativa-social sin

categorías previas?
Se puede aprender, pero se deben seguir ciertos criterios para desarrollarlo de una
manera clara y oportuna por lo que es importante conocer la realidad de la misma ya
que si se conoce este se puede opinar de manera oportuna y criterial.

BIBLIOGRAFÍA

Fals Borda Orlando (1992). La ciencia y el pueblo: nuevas reflexiones. En

SalazarM.C ,La Investigación Acción Participativa. Inicios y desarrollos. España:
Editorial Popular O.E.I. Quinto Centenario.

Mendoza MartínezVíctor Manuel

Nuevos horizontes de diálogo para el modelo de Investigación-Acción en el campo
de la educación.
Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, vol. 5, núm. 20, enero-
junio, 2003, pp. 27-42, Universidad La Salle México.

Tovar Gómez Marcela (2002). Principios metodológicos de la investigación

participativa. Documento de trabajo preparado para el taller de formación de
educadoras. DGEP/SEP. México.