4 de Reading Thi That Kem Giai Thich by Ngocbach 2018

4 ĐỀ IELTS READING THI THẬT 2018
1. Breeding Bittern .......................................................................................................................................2
2. The Origins of Laughter.............................................................................................................................13
3. The Adolescents .....................................................................................................................................24
4. Detection of a meteorite lake ......................................................................................................................36
Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 1

1. Breeding Bittern
A. Breeding bitterns became extinct in the UK by 1886, but following recolonisation early last century,
numbers rose to a peak of about 70 booming (singing) males in the J950s, falling to fewer than 20 by the
1990s. In the late 1980s, it was clear that the bittern was in trouble, but there was little information on
which to base recovery actions.
B. Bitterns have cryptic plumage and a shy nature, usually remaining hidden withinthe cover of reed bed
vegetation. Our first challenge was to develop standard methods to monitor their numbers. The boom of the
male bittern is its most distinctive feature during the breeding season, and we developed a method to count
them using the sound patterns unique to each individual. This not only allows us to be much more certain
of the number of booming males in the UK, but also enables us to estimate local survival of males from one
year to the next.
C. Our first direct understanding of the habitat needs of breeding bitterns came from comparisons of reed
bed sites that had lost their booming birds with those that retained them. This research showed that bitterns
had been retained in reed beds where the natural process of succession, or drying out, had been slowed
through management. Based on this work; broad recommendations on how to manage and rehabilitate reed
beds for bitterns were made, and funding was provided through the EU Life Fund to manage 13 sites within
the core breeding range. This project though led by the RSPB, involved many other organisations.
D To refine these recommendations and provide fine-scale, quantitative habitatprescriptions on the

bitterns’preferred feeding habitat, we radio-tracked male bitterns on the RSPB’s Minsmere and Leighton
Moss reserves. This showed clearpreferences for feeding in the wetter reed bed margins, particularly within
the reed bed next to larger open pools. The average home range sizes of the male bitterns we followed
(about 20 hectares) provided a good indication of the area of reed bed needed when managing or creating
habitat for this species. Female bitterns undertake all the incubation and care of the young, so it was
important to understand their needs as well. Over the course of our research, we located 87 bittern nests and
found that female bitterns preferred to nest in areasof continuous vegetation, well, into the reed bed, but
where water was still present during the driest part of the breeding season.
E The success of the habitat prescriptions developed from this research has been spectacular. For instance,
at Minsmere, booming bittern numbers gradually increased from one t0 10 following reedbed lowering, a
management technique designed to halt the drying out process. After a low point of 11 booming males in
1997, bittern numbers in Britain responded to all the habitat management work and started to increase for
the first time since the 1950s.
F The final phase of research involved understanding the diet, survival and ‘dispersal of bittern chicks. To
do this we fittedsmall radio tags to young bittern chicks in the nest, to determine their fate through to
fledging and beyond. Many chicks did not survive to fledging and starvation was found to be the most
likely reason for their demise. The fish prey fed to chicks was dominated
by those species penetrating into the reed edge. So, an important element of recent studies (including a PhD
with the University of Hull) has been the development of recommendations on habitat and water conditions
to promote healthy native fish populations.

G Once in dependent, radio-tagged young bitterns were found to seek out new sitesduring their first winter;
a proportion of these would remain on new sites to breed if the conditions were suitable. A second EU
LIFE funded project aims to provide these suitable sites in new areas. A network of 19 sites developed
thr ough this partnership project will secure a more sustainable UK bittern population with successful
breeding outside of the core area, less vulnerable to chance events and sea level rise.
H By 2004, the number of booming malebitterns in the UK had increased to 55, with almost all of the
increase being on those sitesundertaking management based on advice derived from our research. Although
science has been at the core of the bittern story, success has only been achieved through the trust, hard
work and dedication of all the managers, owners and wardens of sites that have implemented, in some
cases very drastic, management to secure the future of this wetland species in the UK. The constructed
bunds and five major sluices (水闸) now control the water level over 82 ha, with a further 50 ha coming
undercontrol in the winter of 2005/06. Reed establishment has principally used natural regeneration or
planted seedlings to provide small core areas that will in time expand to create a bigger reed area. To date
nearly 275,000 seedlings have been planted and reed cover is extensive. Over 3 km of new ditches have
been formed, 3.7 km of existing ditch have been re-profiled and 2.2 km of old meander(former estuarine
features) have been cleaned out.
I Bitterns now regularly winter on the site with some indication that they are staying longer into the spring.
No breeding has yet occurred but a booming male was present in the spring of 2004. A range of wild
flower breed, as well as a good number of reed bed passerines including reed bunting, reed,sedge and
grasshopper warblers. Numbers of wintering shoveler have increased so that the site now holds a UK
important wintering population. Malltraeth Reserve now forms part of the UK network of key sites for
water vole (a UK priority species) and 12 monitoring transects have been established. Otter and brown-hare
occur on the site as does the rare plant, pillwort.
Questions 14-20
The reading passage has seven paragraphs, A –H.
Choose the correct heading for paragraphs A-H from the list below.
Write the correct number, i-ix, in boxes 14-20 on your answer sheet.
List of Headings
i. research findings into habitats and decisions made
ii. fluctuation in bittern number
iii. protect the young bittern
iv. international cooperation works
v. began in calculation of the number.
vi. importance of food
vii. Research has been successful.
viii. research into the reed bed
ix. reserve established holding bittern in winter
14 Paragraph A
15 Paragraph B

16 Paragraph C
17 Paragraph D
18 Paragraph F
19 Paragraph G
20 Paragraph H
Questions 21-26
Answer the questions below.
Choose NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR.A NUMBERfrom the passage
for each answer.
21 When did the bird of bitten reach its peak of number?
22 What does the author describe the bittern’s character?
23 What is the main cause for the chick bittern’s death?
24 What is the main food for chick bittern?
25 What system does it secure the stability for bittern’s population?
26 Besides bittern and rare vegetation, what mammal does the protection plan
benefit?
Question 27
Choose the correct letter, A, B, C or D. Write your answers in boxes 27 0n your answer sheet.
27. What is the main purpose of this passage?
A Main characteristic of a bird called bittern.
B Cooperation can protect an endangered species.
C The difficulty of access information of bittern’s habitat and diet.
D To save wetland and reed bed in UK

Key
14 . Paragraph A
 Answer: ii fluctuation in bittern numbers

Key words: fluctuation, numbers
‘Fluctuation in bittern numbers’ means the changes (increase and decrease) in the population of bitterns.
In the first paragraph, it says: ‘Breeding bitterns became extinct in the UK by 1886, but following
recolonisation early last century, numbers rose to a peak of about 70 booming (singing) males in the
1950s, falling to fewer than 20 by the 1990s’.
This means the number of bitterns reached the highest number – 70 males in the 1950s, and then declined
to 20 males in the 1990s. Therefore, the answer is ii.
14. Đoạn A
Đáp án: ii sự thay đổi trong số lượng chim vạc
Từ khóa: sự thay đổi, số lượng
‘Sự thay đổi trong số lượng’ muốn nói đến sự tăng và giảm trong quần thể chim vạc.
Đoạn đầu tiên có nói rằng: ‘Chim vạc tuyệt chủng tại Vương quốc Anh vào năm 1886, nhưng sau tái thuộc
địa hóa ở đầu thế kỉ trước, con số đã chạm móc cao nhất ở khoảng 70 con chim vạc đực vào những năm
1950, và giảm xuống còn ít hơn 20 con vào những năm 1990’.
Vì vậy, câu trả lời là ii.
15 . Paragraph B:
 Answer: v began in calculation of the number.
Key words: calculation of number
‘Calculation of the number’ means the counting of the population of bitterns.

Paragraph B refers to ‘Our first challenge’ – so this was the beginning of the study. Then the paragraph
describes the method used: ‘The boom of the male bittern is its most distinctive feature during the breeding
season, and we developed a method to count them using the sound patterns unique to each individual.’.
Therefore, the answer is v.
15. Đoạn B:
Câu trả lời: v khởi đầu việc tính số lượng
Từ khóa: việc tính số lượng
‘Việc tính số lượng’ ý chỉ việc đếm số lượng những con chim vạc.
Đoạn B nhắc đến ‘Thử thách đầu tiên’ – vậy nên đây là khởi đầu của cuộc nghiên cứu. Sau đó, đoạn văn
miêu tả phương pháp được sử dụng: ‘Sự tăng nhanh trong số lượng chim vạc đực là đặc điểm nổi bật nhất
của chúng trong mùa sinh sản, và chúng tôi đã phát triển một phương pháp để đếm chúng bằng việc sử
dụng những tần sóng âm thanh riêng biệt với mỗi cá thể.’.
Vì vậy, câu trả lời là v.
16. Paragraph C:
 Answer: i research findings into habitats and decisions made
Key words: research, habitats, decisions
‘Research findings into habitats and decisions made’ means studying where the bitterns preferred to live
and breed and reommending how to manage those habitats.

In paragraph C, it refers to: ‘Our first direct understanding of the habitat needs of breeding bitterns...’
and: ‘Based on this work, broad recommendations on how to manage...reed beds for bitterns were
made....’
Therefore, the answer is i.
16. Đoạn C:
Đáp án: i những kết quả trong nghiên cứu về môi trường sống và các quyết địng được đưa ra
Từ khóa: nghiên cứu, môi trường sống, quyết định
‘Những kết quả trong nghiên cứu về môi trường sống và các quyết địng được đưa ra’ nói đến việc tìm hiểu
về những nơi sống được chim vạc ưu chuộng và những gợi ý về việc quản lý những môi trường sống đó.
Đoạn C nhắc đến ‘Hiểu biết trực tiếp đầu tiên của chúng ta là những nhu cầu về môi trường sống đối với
chim vạc..’ và: ‘Theo như nghiên cứu này, những gợi ý về việc quản lý … bãi sậy cho những con chim vạc
đã được đưa ra...’
Vì vậy, câu trả lời là i.
17. Paragraph D:
 Answer: viii research into the reed bed
Key words: reed bed
‘Research into the reed bed’ means studying how the bitterns use reed beds to feed and to build nests.
Paragraph D refers to where bitterns prefer to feed and how to manage the reed beds to provide more food
and nesting sites. In paragraph D, it says: ‘The average home range sizes of the male bitterns we followed
(about 20 hectares) provided a good indication of the area of reed bed needed when managing or
creating habitat for this species. Female bitterns undertake all the incubation and care of the young, so it
was important to understand their needs as well. Over the course of our research, we located 87 bittern
nests and found that female bitterns preferred to nest in areas of continuous vegetation, well, into the
reed bed, but where water was still present during the driest part of the breeding season.’
Therefore, the answer is viii.
17. Đoạn D:
Đáp án: viii nghiên cứu về các bãi sậy
Từ khóa: bãi sậy
‘Nghiên cứu về các bãi sậy’ nói đến cách mà chim vạc sử dụng các bãi sậy để kiếm ăn và xây tổ.
Đoạn D nói đến những nơi chim vạc thích kiếm ăn và các quản lý các bãi sậy để cung cấp nhiều thức ăn và
nơi làm tổ hơn. Đoạn D nói rằng: ‘Kích cỡ tổ trung bình của những chim vạc đực mà chúng ta đã theo dõi
(khoảng 20 héc ta) đã nói lên diện tích bãi sậy cần thiết khi quản lý và tạo môi trường sống cho loài chim
này. Những con chim vạc cái đảm nhận việc ấp trứng và nuôi nấng những con con, vậy nên việc hiểu
những nhu cầu của chúng cũng rất quan trọng. Xuyên suốt quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã định vị được
87 ổ chim vạc và tìm ra rằng những con chim vạc cái thích làm tổ ở những nơi có nhiều cây, sâu bên trong
bãi sậy nhưng cần phải có đủ lượng nước trong thời điểm khô hạn nhất của mùa sinh sản.’.
Vì vậy, đáp án là viii.
18. Paragraph F:
 Answer: vi importance of food
Key words: importance, food
‘Importance of food’ means how much food is needed and how much food affects the population of
bitterns.

The opening sentence of this paragraph mentions ‘diet’ and ‘survival’. In paragraph F, it says: ‘Many
chicks did not survive to fledging and starvation was found to be the most likely reason for their
demise.’ ‘So, an important element of recent studies (including a PhD with the University of Hull) has
been the development of recommendations on habitat and water conditions to promote healthy native fish
populations.’
This means many of the chicks could not survive because of the lack of food and that maintaining a stable
fish population has been prioritised in protecting the bitterns. Therefore, vi is the answer.
19. Đoạn F:
Đáp án: vi tầm quan trọng của thức ăn

Từ khóa: tầm quan trọng, thức ăn
‘Tầm quan trọng của thức ăn’ nói đến lượng thức ăn cần thiết của chim vạc và tầm ảnh hưởng để thức ăn
đối với chúng.
Câu đầu tiên của đoạn đã nhắc đến ‘chế độ ăn uống’ và ‘sự sống sót’. Đoạn F nói rằng: ‘Rất nhiều con
chim non đã không thể sống sót để mọc lông và sự thiếu lương thực chính là lí do khả dĩ nhất cho cái chết
của chúng.’ ‘Vì vậy, một phần quan trọng trong những nghiên cứu gần đây (bao gồm nghiên cứu tiến sĩ với
Đại học Hull) chính là những gợi ý về môi trường và điều kiện nguồn nước để phát triển quần thể cá bản
địa khỏe mạnh’.
Điều này có nghĩa rằng rất nhiều con chim non không thể sống sót vì sự thiếu thốn lương thực và rằng việc
duy trì quần thể cá ổn định đã được đề cao trong việc bảo vệ chim vạc.
Vì vậy, đáp án là vi.
19 . Paragraph G:
 Answer: iii protect the young bittern

Key words: protect, young
‘Protect the young bittern’ indicates that the paragraph would discuss conservation of young bitterns.
In paragraph G, it says: ‘Once independent, radio-tagged young bitterns were found to seek out new sites
during their first winter’. The EU Life Project provided money to create and manage these new sites to
“secure a sustainable bittern population”.
Protect young bitterns: secure a sustainable bittern population with successful breeding.
Therefore, iii is the answer.
19. Đoạn G:
Đáp án: iii bảo vệ những con chim vạc non
Từ khóa: bảo vệ, non
‘Bảo vệ những con chim vạc non’ gợi ý rằng đoạn văn sẽ bàn luận về việc bảo tồn chim vạc con.
Đoạn G nói rằng: ‘Một khi tự lập, những con chim vạc được gắn tần số âm thanh sẽ tìm những nơi ở ở
trong mùa đông đầu tiên của chúng’. Chiến dịch EU Life đã cung cấp kinh tế để tạo ra và quản lý những
địa điểm mới này để ‘đảm bảo một quần thể chim vạc ổn định’.
Bảo vệ chim vạc non: đảm bảo quần thể chim vạc ổn định có khả năng sinh sản.
Vì vậy, đáp án là iii.
20 . Paragraph H:
 Answer: vii research has been successful
Key words: success

‘Research has been successful’ refers to the increase in numbers of bitterns in the UK.
In paragraph H, it says: ‘By 2004, the number of booming male bitterns in the UK had increased to 55,
with almost all of the increase being on those sites undertaking management based on advice derived from
our research’ and ‘...success has only been achieved through the trust, hard work and dedication of all the
managers, owners and wardens of sites....’
Therefore, vii is the answer.
20. Đoạn H
Đáp án: vii nghiên cứu thành công
Từ khóa: thành công
‘Nghiên cứu thành công’ muốn nói đến sự tăng trưởng trong số lượng chim vạc ở Vương quốc Anh.
Đoạn H nói rằng: ‘Đến năm 2004, số lượng chim vạc đực ở Vương quốc Anh sẽ tăng lên 55, với hầu hết sự
tăng trưởng là tại những nơi dưới sự quản lý dựa trên lời khuyên từ nghiên cứu của chúng tôi’ và ‘… thành
công đạt được không chỉ vì niềm tin, sự siêng năng và sự tận tụy của tất cả những nhà quản lý, chủ sở hữu
và người cai quản các địa điểm đó…’
Vì vậy, đáp án là vii.
21 . When did the bittern reach its peak number?

 Answer: (the) 1950s
Key words: reach peak number
Based on the question, we have to find the period of time in which the bittern population reached its highest
point. Since it asked ‘when’, it’s important to know that the information need is a year or period of time, so
try to find the appropriate numbers.
In paragraph A, it says ‘Breeding bitterns became extinct in the UK by 1886, but following recolonisation
early last century, numbers rose to a peak of about 70 booming (singing) males in the 1950s, falling to
fewer than 20 by the 1990s’
Therefore, the answer is (the) 1950s.
21. Tại thời điểm nào số lượng chim vạc đã chạm mốc cao nhất?
Đáp án: những năm 1950
Từ khóa: cạm móc cao nhất
Dựa vào câu hỏi, chúng ta cần tìm một khoảng thời gian khi mà quần thể chim vạc đã đạt con số cao nhất.
Vì câu hỏi là ‘khi nào’ nên điều quan trọng là tìm một năm hoặc một gian đoạn nào đó, vậy nên hãy tìm
đến những con số phù hợp.
Ở đoạn A đã nói ‘Chim vạc có khả năng sinh sản đã tuyệt chủng ở Vương quốc Anh vào năm 1886, nhưng
sau tái thuộc địa hóa ở đầu thế kỉ trước, con số đã chạm móc cao nhất ở khoảng 70 con chim vạc đực vào
những năm 1950, và giảm xuống còn ít hơn 20 con vào những năm 1990’.
Vì vậy đáp án là ‘những năm 1950’.
22. How does the author describe the bittern’s character?

 Answer: (being) shy
Key words: character=nature
Based on the question, we have to find words describing the personalities/ features of bitterns, preferably
adjectives talking about characters.
In paragraph B, it says: ‘Bitterns have cryptic plumage and a shy nature, usually remaining hidden within
the cover of reed bed vegetation’.
Therefore, the answer is: shy/a shy nature

22. Tác giả đã miêu tả tính cách của chim vạc như thế nào?
Đáp án: ngại ngùng
Từ khóa: tính cách = bản năng tự nhiên
Dựa vào câu hỏi, chúng ta phải tìm những từ miêu tả tính cách của chim vạc, có thể là các tính từ nói về
tính cách.
Đoạn B nói rằng: ‘Chim vạc có một bộ lông kín đáo và tính cách ngại ngùng, thường hay trốn sau sự chắn
của các cây sợi’.
Vì vậy, đáp án là: ngại ngường/ tính cách ngại ngùng.
23 . What is the main cause of death of bittern chicks?

 Answer: starvation
Key words: cause, chick, death
Based on the question, we have to find reasons why the young bitterns are not able to survive.
In paragraph F, it says: ‘Many chicks did not survive to fledging and starvation was found to be the
most likely reason for their demise’.
Did not survive = died, most likely reason = main cause, demise = death
Therefore, the answer is starvation.
23. Nguyên nhân chính dẫn đến cái chết của những con chim vạc non là gì?
Đáp án: sự thiếu lương thực
Từ khóa: nguyên nhân, chim con, cái chết
Dựa vào câu hỏi, chúng ta cần tìm những lý do vì sao những con chim vạc non đã không thể sống sót.
Đoan F đã nói: ‘Rất nhiều con chim non đã không thể sống sót để mọc lông và sự thiếu lương thực chính là
lí do khả dĩ nhất cho cái chết của chúng.’
Không thể sống sót = chết, lí do khả dĩ nhất = nguyên nhân chính
Vì vậy, đáp án là sự thiếu lương thực.
24 . What is the main food for bittern chicks?

 Answer: (native) fish
Key words: main food, chick
Based on the question, we have to find out what young bitterns eat the most.
In paragraph F, it says ‘The fish prey fed to chicks was dominated by those species penetrating into the
reed edge. So, an important element of recent studies (including a PhD with the University of Hull) has
been the development of recommendations on habitat and water conditions to promote healthy native fish
populations.’ Therefore, the answer is (native) fish.
24. Thức ăn chính của những con chim vạc non là gì?
Đáp án: Cá (bản địa)
Từ khóa: thức ăn chính, non
Dựa vào câu hỏi, cúng ta cần tìm ra món ăn mà chim vạc non thích nhất.
Đoạn F nó rằng: ‘Những con cá để chim non ăn đã bị chiếm bởi các loài xâm nhập vào bìa bãi sậy. Vì vậy,
một phần quan trọng trong những nghiên cứu gần đây (bao gồm nghiên cứu tiến sĩ với Đại học Hull) chính
là những gợi ý về môi trường và điều kiện nguồn nước để phát triển quần thể cá bản địa khỏe mạnh’. Vì
vậy, đáp án là cá (bản địa).

25. What system is used to secure stability for the population of bitterns?
 Answer: a partnership project /network of sites
Keywords: system, secure stability
Based on the question, we have to find an organisation or institution that helps sustain the number of
bitterns.
In paragraph G, it says: ‘A network of 19 sites developed through this partnership project will secure
a more sustainable UK bittern population with successful breeding outside of the core area, less
vulnerable to chance events and sea level rise.’. Therefore, the answer is a partnership project/network
of sites.
25. Hệ thống nào đã được sử dụng để bảo đảm sự ổn định cho quần thể chim vạc?
Đáp án: một dự án hợp tác/ một mạng lưới cái địa điểm
Từ khóa: hệ thống, bảo đảm sự ổn định
Dựa vào câu hỏi, chúng ta phải tìm ra một tổ chức góp phần bảo tồn số lượng chim vạc.
Đoạn G nói rằng: ‘Một mạng lưới gồm 19 địa điểm được xây dựng trong dự án hợp tác này sẽ bảo đảm một
quần thể chim vạc ổn định với khả năng sinh sản ngoài khu vực trung tâm, không dễ bị ảnh hưởng bởi các
sự kiện ngẫu nhiên và sự dâng của mực nước biển.’. Vì vậy, đáp án là một dự án hợp tác/ một mạng lưới
cái địa điểm.
26 . Besides bitterns and rare vegetation, what mammal does the protection plan
benefit?
 Answer: (the) water vole/water voles
Key words: mammal, benefit
Based on the question, we have to find the animals – mammals, that are positively influenced by the
protection plan.
In paragraph I, it says: ‘Malltraeth Reserve now forms part of the UK network of key sites for water vole
(a UK priority species)...’ So, the management of this kind of wetland site is also good for a rare species of
mammal, the water vole (an animal which looks like a rat, but which likes wet areas to find food).
Although other animals/mammals are mentioned, and also several plants, this mammal is linked to key
sites which are protected by the management plans.
So, the answer is (the) water vole/water voles.
26. Ngoài chim vạc và thực vật quý hiếm, động vật có vú nào đã hưởng lợi ích từ kế hoạch bảo vệ?
Đáp án: chuột nước
Từ khóa: động vật có vú, lợi ích
Dựa vào câu hỏi, ta cần phải tìm một loài động vật có vú dược ảnh hưởng tích cực bởi kế hoạch quản lý.
Đoan I nói rằng: ‘Bảo tồn Malltraeth hiện đã hình thành một phần mạng lưới những địa điểm quan trọng ở
Vương quốc Anh cho chuột nước (một loài vật quan trọng của Vương quốc Anh)…’ Vì vậy, sự quản lý loại
đất ẩm này cũng đã mang lại lợi ích cho một loài động vật có vú – chuột nước.
Đáp án là chuột nước.
27 . What is the main purpose of this passage?

A Main characteristic of a bird called the bittern.
B Cooperation can protect an endangered species.
C The difficulty of access to information about the bittern’s habitat and diet.

D To save wetland and reed bed in the UK
 Answer: B
The main purpose of the passage is the biggest message the passage wants to convey and probably the idea
that was discussed the most.
The passage introduced the bittern – an endangered species - and went on to describe the research studying
their habitats and survival. The ending paragraphs discussed an international project that helps to maintain
the population of this bird and its achievements. Therefore, B is the answer.
For A. only one characteristic of bitterns was mentioned – shyness - and this was not further developed, so
A is not the answer.
For C, the passage talked about bittern’s habitat and diet, but not the difficulties in finding those pieces of
information. C is not the answer.
For D, the passage mentioned protecting wetland and reed bed, but this is in the consideration of the
bittern, as indicated by the title, not these sites themselves. D is not the answer.
27. Mục đích chính của đoạn trích là gì?
Đáp án: B
Mục đích chính của đoạn trích chính là thông điệp lớn nhất mà đoạn văn muốn truyền tải và có lẽ là luận
điểm được bàn luận nhiều nhất.
Đoạn văn đã giới thiệu chim vạc – một loài vật có nguy cơ tuyệt chủng, và sau đó tiếp tục nói về nghiên
cứu về môi trường sống và sự sống sót của chúng. Những đoạn vă cuối bàn luận vè một dự án quốc tế
nhằm giúp bảo tồn chim vạc và những thanh tựu của dự án đó. Vì vậy, đáp án là B.
Đáp án A: duy nhất một tính cách của chm vạc được nhắc đến – ngại ngùng và không được triển khai thêm
nữa, vì vậy A không phải đáp án.
Đáp án C: đọa n trích nói về môi trường sống và thức ăn của chim vạc nhưng không nói đến những khó
khăn trong việc tìm hiểu về những thông tin đó. C không phải đáp án.
Đáp án D: đoạn văn nhắc đến bảo tồn đất ẩm là bãi sậy nhưng là của chim vạc, chứ không chỉ là những
địa điểm này. D không phải đáp án.

Q Key words Similar words Meaning Tạm dịch
in questions in the text
15 calculation a method to counting the number of something Cách đếm số lượng

count
16 habitat home a place where something/ some one Nơi ở của cái gì đó/ ai đó
lives
19 protect secure to make certain something Bảo vệ cai gì khỏi các nguy hiểm hay
is protected from danger or risk nguy cơ
21 reach a peak rise to a peak reaching the highest point or number Chạm mốc cao nhất
22 character nature a particular quality of something Một tính chất đặc biệt nào đó
23 young (bird) chick a baby bird Chim non
23 main cause most likely the biggest reason contributing to a Lý do lớn nhất dẫn đến kết quả nào đó
reason result
23 death demise the end of life Sự kết thúc của sự sồng
24 food starvation the state of having no food for Tình trạng thiếu thức ăn trong khoảng
a long period, often causing death thời gian dài, thường dẫn đến tử vong
26 vegetation plant trees, living things that grow in earth, Cây

in water, or on other plants Một thực thể sống mọc ở trên đất, nước
hay các loài cây khác

2. The Origins of Laughter
While joking and wit are uniquely human inventions, laughter certainly is not. Other creatures, including chimpanzees,
gorillas and even rats, laugh. The fact that they laugh suggests that laughter has been around for a lot longer than we
have.
There is no doubt that laughing typically involves groups of people. “Laughter evolved as a signal to others
-it almost disappears when we are alone,” says Robert Provine, a neuroscientist at the University of
Maryland. Provine found that most laughter comes as a polite reaction to everyday remarks such as “see
you later”, rather than anything particularly funny. And the way we laugh depends on the company we’re
keeping. Men tend to laugh longer and harder when they are with other men, perhaps as a way of bonding.
Women tend to laugh more and at a higher pitch when men are present, possibly indicating flirtation or
even submission.
To find the origins of laughter, Province believes we need to look at play. He points out that the masters of
laughing are children, and nowhere is their talent more obvious than in the boisterous antics, and the
original context is play. Well-known primate watchers, including Dian Fossey and Jane Goodall, have long
argued that chimps laugh while at play. The sound they produce is known as a pant laugh. It seems obvious
when you watch their behavior -they even have the same ticklish spots as we do. But after removing the
context, the parallel between human laughter and a chimp’s characteristic pant laugh is not so clear. When
Provine played a tape of the pant laughs to 119 of his students, for example, only two guessed correctly
what it was.
These findings underline how chimp and human laughter vary. When we laugh the sound is usually
produced by chopping up a single exhalation into a series of shorter with one sound produced on each
inward and outward breath. The question is: does this pant laughter have the same source as our own
laughter? New research lends weight to the idea that it does. The findings come from Elke Zimmerman,
head of the Institute for Zoology in Germany, who compared the sounds made by babies and chimpanzees
in response to tickling during the first year of their life. Using sound spectrographs to reveal the pitch and
intensity of vocalizations, she discovered that chimp and human baby laughter follow broadly the same
pattern. Zimmerman believes the closeness of baby laughter to chimp laughter supports the idea that
laughter was around long before humans arrived on the scene. What started simply as a modification of
breathing associated with enjoyable and playful interactions has acquired a symbolic meaning as an
indicator of pleasure.
Pinpointing when laughter developed is another matter. Humans and chimps share a common ancestor that
lived perhaps 8 million years ago, but animals might have been laughing long before that. More distantly
related primates, including gorillas, laugh, and anecdotal evidence suggests that other social mammals can
do too. Scientists are currently testing such stories with a comparative analysis of just how common
laughter is among animals. So far, though, the most compelling evidence for laughter beyond primates
comes from research done by Jaak Panksepp from Bowling Green State University, Ohio, into the
ultrasonic chirps produced by rats during play and in response to tickling.
All this still doesn’t answer the question of why we laugh at all. One idea is that laughter and tickling
originates as a way of sealing the relationship between mother and child. Another is that reflex response to
tickling is protective, alerting us to the presence of crawling creatures that might harm us or compelling us
to defend the parts of our bodies that are most vulnerable in hand-to-hand combat. But the idea that has
gained most popularity in recent years is that laughter in response to tickling is a way for two individuals to
signal and test their trust in one another. This hypothesis starts from the observation that although a little
tickle can be enjoyable, if it goes on too long it can be torture. By engaging in a bout of tickling, we put
ourselves at the mercy of another individual, and laughing is what makes it a reliable signal of trust
according to Tom Flamson, a laughter researcher at the University of California, Los Angels. “Even in rats,

laughter, tickle, play and trust are linked. Rats chirp a lot when they play,” says Flamson. “These chirps can
be aroused by tickling. And they get bonded to us as a result, which certainly seems like a show of trust.”
We’ll never know which animal laughed the First laugh, or why. But we can be sure it wasn’t in response
to a prehistoric joke. The funny thing is that while the origins of laughter are probably quite serious, we
owe human laughter and our language-based humor to the same unique skill. While other animals pant, we
alone can control our breath well enough to produce the sound of laughter. Without that control there
would also be no speech -and no jokes to endure.
Questions 1-6
Look at the following research findings (questions 1-6) and the list of people
below
Match each finding with the correct person A, B, C or D.
Write the correct letter A, B, C or Din boxes 1-6 on your answer sheet
NB you my use any letter more than one.
1. Babies and some animals produce laughter which sounds similar
2. Primates are not the only animals who produce laughter
3. Laughter can be used to show that we feel safe and secure with others
4. Most human laughter is not a response to a humorous situation
5. Animal laughter evolved before human laughter
6. Laughter is a social activity
Lists of people
A Provine
B Zimmerman
C Panksepp
D Flamson
Questions 7-10
Complete the summary using the list of words, A-K, below

Write the correct letter, A-K, in boxes 7-10 on your answer sheet.
Some scientists believe that laughter first developed out of 7 __________________________________ .
Research has revealed that human and chimp laughter may have the same 8
____________. Scientists have long been aware that 9 _____________________ laugh, but it now
appears that laughter might be more widespread than once thought. Although the reasons why humans
started to laugh are still unknown, it seems that laughter may result from the 10 we feel with another
person.

Question 11-13
Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 1?
On your answer sheet please write
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts with the information
NOT GIVEN if there is no information on this
11. Both men and women laugh more when they are with members of the
same sex.
12. Primates lack sufficient breath control to be able to produce laughs the way humans do.
13. Chimpanzees produce laughter in a wider range of situations than rats
1 - 6. Look at the following research findings (questions 1-6) and the list of people
Match each finding with the correct person A, B, C or D.
Lists of people
A Provine
B Zimmerman
C Panksepp
D Flamson

5
 Answer: 1. B – 2. C – 3. D – 4. A – 5. B – 6. A
Paragraph 1: There is no doubt...
Paragraph 2: To find the origins...
Paragraph 3: These findings underline...
Paragraph 4: Pinpointing when...
Paragraph 5: All this still...
Paragraph 6: We’ll never know...

Key words: sounds similar
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about a comparison
between babies’ laughter and some animals’ laughter. In the last sentences of the third paragraph, when
talking about Zimmerman, the author mentioned “she discovered that chimp and human baby laughter
follow broadly the same pattern”. This means that Zimmerman was the one who did research about the
similarity in the way babies and some animals produce laughter.
Tạm dịch:
1. Trẻ sơ sinh và một số động vật tạo tiếng cười nghe giống nhau
Từ khóa: nghe giống nhau
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm thông tin về một sự so sánh giữa tiếng
cười của em bé và của một số loài động vật. Trong câu cuối cùng của đoạn thứ ba, khi nói về Zimmerman,
tác giả đề cập đến việc "cô phát hiện ra rằng tiếng cười của tinh tinh và của con người có nhiều điểm
giống nhau". Điều này có nghĩa rằng Zimmerman là người đã nghiên cứu về sự tương đồng trong cách
những đứa trẻ và một số loài động vật tạo ra tiếng cười.

Key words: primates, not the only
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about animals that
produce laughter. In the fifth sentence of the fourth paragraph, the author mentioned “So far, though, the
most compelling evidence for laughter beyond primates comes from research done by Jaak Panksepp”.
“laughter beyond primates” refers to laughter comes from other kinds of animals, which means primates
are not the only animals who produce laughter. The author of that research was Panksepp.
Pay attention to the meaning of “beyond”. “Beyond” very often has a meaning of ‘outside the limits of
something’.
http://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/beyond
Tạm dịch:
2. Linh trưởng không phải là động vật duy nhất tạo ra tiếng cười
Từ khóa: linh trưởng, không phải duy nhất
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm thông tin về các loài động vật tạo ra tiếng
cười. Trong câu thứ năm của đoạn thứ tư, tác giả đề cập đến "Tuy nhiên, cho đến nay, các bằng chứng

thuyết phục nhất cho tiếng cười bởi các loài khác ngoài linh trưởng xuất phát từ nghiên cứu thực hiện bởi
Jaak Panksepp". "Tiếng cười của loài khác ngoài linh trưởng" đề cập đến tiếng cười đến từ các loại động
vật khác, có nghĩa là các loài linh trưởng không phải là động vật duy nhất tạo ra tiếng cười. Chủ nhân của
nghiên cứu đó là Panksepp.
Hãy chú ý đến ý nghĩa của "beyond". "Beyond" thường mang nghĩa 'ngoài giới hạn của một cái gì đó'.
http://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/beyond
Key words: safe and secure
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about the signal or
the message laughter can send out. In the fifth paragraph, the author gave some possibilities about the
meaning of laughter. One of those possibilities is the idea of Tom Flamson: “By engaging in a bout of
tickling, we put ourselves at the mercy of another individual, and laughing is what makes it a reliable
signal of trust according to Tom Flamson”. In the statement above, “safe” and “secure” can be considered
as the replacement of “reliable” and “trust”.
Tạm dịch:
3. Tiếng cười có thể được dung để thể hiện rằng ta cảm thấy an toàn và được bảo vệ với người khác
Từ khóa: an toàn và được bảo vệ
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm thông tin về các tín hiệu hoặc những lời
nhắn tiếng cười có thể truyền đạt ra. Trong đoạn thứ năm, các tác giả đã đưa ra một số khả năng về ý nghĩa
của tiếng cười. Một trong những khả năng là ý tưởng của Tom Flamson: "Bằng cách cù nhau, chúng ta
khiến người khác hoàn toàn có quyền kiểm soát mình, và cười là tín hiệu đáng tin cậy của lòng tin, theo
Tom Flamson". Trong tuyên bố trên, "an toàn" và "được bảo vệ" có thể được coi là sự thay thế của "đáng
tin cậy" và "lòng tin".

Key word: not a response, humorous situation
In the second sentence of the first paragraph, the author wrote “Provine found that most laughter comes as
a polite reaction to everyday remarks such as “see you later”, rather than anything particularly funny”. In
this sentence, “comes as a polite reaction” can be considered as “a response”, “funny” as “humorous”. So
the statement above belongs to Provine.
Response = reaction
Humorous = funny
Tạm dịch:
4. Hầu hết tiếng người của con người không phải là phản ứng trước một tình huống hài hước
Từ khóa: không phải là phản ứng, tình huống hài hước
Trong câu thứ hai của đoạn đầu tiên, tác giả viết "Provine tìm ra rằng hầu hết tiếng cười đến như là một
phản ứng lịch sự với những nhận xét hàng ngày như "gặp lại sau nhé", chứ không phải bất cứ điều gì đặc
biệt buồn cười". Trong câu này, "đến như là một phản ứng lịch sự" có thể được coi như là "một phản ứng",
"buồn cười" là "hài hước". Vì vậy, tuyên bố trên là của Provine.
Response (phản ứng) = reaction (phản ứng)

Humorous (Hài hước) = funny (buồn cười)

Key word: evolve, before
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about when laughter
developed. In the third paragraph, the author mentioned “Zimmerman believes the closeness of baby
laughter to chimp laughter supports the idea that laughter was around long before humans arrived on the
scene”
Tạm dịch:
5. Tiếng cười của động vật tiến hóa trước khi tiếng cười của con người
Từ khóa: tiến hoá, trước
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm các thông tin về thời gian tiếng cười phát
triển. Trong đoạn thứ ba, tác giả đề cập "Zimmerman tin rằng sự liên quan mật thiết giữa tiếng cười của em
bé và của tinh tinh ủng hộ cho ý tưởng rằng tiếng cười đã tồn tại trong một khoảng thời gian dài trước
khi con người xuất hiện"

Keyword: social
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about the limit of
laughter. In the first sentence of the passage, it is stated that Provine claimed “There is no doubt that
laughing typically involves groups of people. “Laughter evolved as a signal to others -it almost disappears
when we are alone”. “Groups of people” refers to “society”. Besides, laughter “almost disappears when we
are alone” so obviously the researcher here is trying to suggest that laughter is a social activity.
Tạm dịch:
6. Tiếng cười là một hoạt động xã hội
Từ khóa: xã hội
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm các thông tin về giới hạn của tiếng cười.
Câu đầu tiên của đoạn văn có nói rằng Provine tuyên bố "Không còn nghi ngờ gì nữa, tiếng cười thường
liên quan đến các nhóm người. "Tiếng cười phát triển như là một tín hiệu cho những người khác – nó gần
như biến mất khi chúng ta ở một mình". "Một nhóm người" nói về "xã hội". Bên cạnh đó, tiếng cười "gần
như biến mất khi chúng ta đang ở một mình" như vậy rõ ràng là nhà nghiên cứu ở đây đang gợi ý rằng tiếng
cười là một hoạt động xã hội.
7. Some scientists believe that laughter first developed out of ____.

 Answer: E. play
Key word: first developed
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about the origins of
laughter. And the second paragraph is used to discuss this issue, due to its opening “to find the origins of
the laughter”. In this paragraph, the author mentioned “He points out that the masters of laughing are
children, and nowhere is their talent more obvious than in the boisterous antics, and the original context is
play”.

Original context = first developed.
Tạm dịch:
7. Một số nhà khoa học tin rằng tiếng cười được phát triển đầu tiên từ việc ____.
=> Đáp án: E. chơi
Từ khóa: đầu tiên phát triển
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm ra thông tin về nguồn gốc của tiếng cười.
Và đoạn thứ hai được sử dụng để thảo luận về vấn đề này, do phần đầu của nó là "để tìm nguồn gốc của
tiếng cười". Trong đoạn văn này, tác giả đề cập đến "Ông chỉ ra rằng những bậc thầy về tiếng cười là trẻ
em, và không nơi nào là tài năng của chúng được thể hiện rõ ràng hơn là trong những trò náo nhiệt, và bối
cảnh ban đầu là chơi".
Original context (bối cảnh ban đầu) = first developed (phát triển đầu tiên)
8. Research has revealed that human and chimp laughter may have the same ____.
 Answer: D. origins
Key words: human and chimp laughter, the same
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about a comparison
between human laughter and chimp laughter. This information lies in the third paragraph. “The question is:
does this pant laughter have the same source as our own laughter? New research lends weight to the idea
that it does.”
Source = origins
Tạm dịch:
8. Nghiên cứu đã cho thấy rằng tiếng cười của con người và tinh tinh có thể có cùng ____.
=> Đáp án: D. nguồn gốc
Từ khóa: tiếng cười của con người và tinh tinh, cùng
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là các từ khóa, chúng ta cần phải tìm thông tin về một sự so sánh giữa tiếng
cười của con người và tinh tinh. Thông tin này nằm trong đoạn thứ ba. "Câu hỏi đặt ra là: liệu kiểu cười và
thở này có cùng một nguồn gốc như tiếng cười của chúng ta? Nghiên cứu mới ủng hộ ý tưởng rằng nó
đúng là có cùng nguồn gốc."
Source (nguồn gốc) = origins (nguồn gốc)
9. Scientists have long been aware that ____ laugh, but it now appears that laughter might be more
widespread than once thought
 Answer: G. primates
Key words: long, now, more widespread, once thought.
Based on the question and particularly the key words, we need to find the information about the limits of
laughter among animals and the process of the research about laughter. In the fourth paragraph, the author
mentioned “More distantly related primates, including gorillas, laugh, and anecdotal evidence suggests

that other social mammals can do too. Scientists are currently testing such stories with a comparative
analysis of just how common laughter is among animals”. This means that at first, scientists only found the
ability to laugh of primates, but currently, they found evidence which suggests that other social mammals
can do too.
Common = widespread
Tạm dịch:
9. Các nhà khoa học từ lâu đã biết rằng ____ cười, nhưng bây giờ có vẻ như là tiếng cười phổ biến rộng
rãi hơn là chúng ta nghĩ
=> Đáp án: G. loài linh trưởng
Từ khóa: từ lâu, bây giờ, rộng rãi hơn, từng nghĩ.
Dựa trên câu hỏi và đặc biệt là từ khóa, chúng ta cần phải tìm thông tin về các giới hạn của tiếng cười của
động vật và quá trình nghiên cứu về tiếng cười. Trong đoạn thứ tư, tác giả đề cập đến "Các loài linh trưởng
có họ hàng xa hơn, bao gồm khỉ đột, cười, và bằng chứng cho thấy động vật có vú khác cũng có thể cười.
Các nhà khoa học đang thử nghiệm điều này với một phân tích so sánh như thế nào tiếng cười phổ biến
như thế nào trong những loài động vật". Điều này có nghĩa rằng lúc đầu, các nhà khoa học chỉ tìm thấy khả
năng cười của linh trưởng, nhưng hiện tại, họ đã tìm thấy bằng chứng cho thấy rằng động vật có vú khác
cũng có thể làm vậy.
Common (phổ biến) = widespread (rộng rãi)
10. Although the reasons why humans started to laugh are still unknown, it seems that laughter may
result from the ____ we feel with another person.
 Answer: H. confidence
Key words: the reasons why, result from, feel with another person
In the fifth paragraph, the author mentioned “the idea that has gained most popularity in recent years is
that laughter in response to tickling is a way for two individuals to signal and test their trust in one
another” .
Trust = confidence
In response to = result from
Tạm dịch:
10. Mặc dù những lý do tại sao con người bắt đầu cười vẫn còn là điều bí ẩn, dường như tiếng cười là kết
quả của sự ____ chúng ta cảm thấy với một người khác.
=> Đáp án: H. sự tin tưởng
Từ khóa: lý do tại sao, là kết quả của, cảm thấy với một người khác
Trong đoạn thứ năm, tác giả đề cập "ý tưởng trở nên phổ biến nhất trong những năm gần đây là tiếng cười
để phản ứng với việc cù nhây là một cách để hai cá nhân để báo hiệu và kiểm tra sự tin tưởng với nhau".
Trust (sự tin tưởng) = confidence (sự tin tưởng)
In response to (để đáp ứng/phản ứng với) = result from (là kết quả của)

11. Both men and women laugh more when they are with members of the same sex.
 Answer: False
Key words: Both men and women, more, the same sex
We have to find information about the relevance between laughter and gender. And this information lies in
the first paragraph. “Men tend to laugh longer and harder when they are with other men, perhaps as a way
of bonding. Women tend to laugh more and at a higher pitch when men are present.” The tendency
relating to laughter among men differs completely from the one in laughter relating to women. So the
answer is False.
Tạm dịch:
11. Cả đàn ông và phụ nữ cười nhiều hơn khi họ ở với các thành viên cùng giới.
=> Đáp án: FALSE
Từ khóa: Cả đàn ông và phụ nữ, nhiều hơn, cùng giới
Chúng ta phải tìm thông tin về sự liên quan giữa tiếng cười và giới tính. Và thông tin này nằm trong đoạn
đầu tiên. "Đàn ông có xu hướng cười lâu hơn và nhiều hơn khi họ ở cùng với người đàn ông khác, có lẽ là
một cách để thân thiết. Phụ nữ có xu hướng để cười nhiều hơn và ở một tông cao hơn khi người đàn ông có
mặt." Các xu hướng liên quan đến tiếng cười giữa những người đàn ông khác hoàn toàn so với xu hướng
cười giữa những người phụ nữ. Vì vậy, câu trả lời là False.
12. Primates lack sufficient breath control to be able to produce laughs the way humans do
 Answer: True
Key words: lack, sufficient breath control
In the last paragraph, the author claimed “While other animals pant, we alone can control our breath well
enough to produce the sound of laughter”. This means that only humans have sufficient breath control to
produce laughs. The word “while” is a conjunction which means ‘in contrast with something else’. So it
suggests that other animals, including primates, do not have the same ability as humans do.
Sufficient breath control = control our breath well enough
Tạm dịch:
12. Linh trưởng không kiểm soát hơi thở đủ để có thể tạo ra tiếng cười như con người
=> Đáp án: TRUE
Từ khóa: thiếu, kiểm soát hơi thở đủ
Trong đoạn cuối, tác giả khẳng định "Trong khi các động vật khác thở hổn hển, chúng ta có thể kiểm soát
hơi thở của chúng ta đủ tốt để có thể tạo ra những tiếng cười". Điều này có nghĩa rằng chỉ có con người
có quyền kiểm soát hơi thở đủ để tạo tiếng cười. Từ "trong khi" là một liên từ có nghĩa là 'trái ngược với cái
gì khác ". Vì vậy, nó cho thấy rằng loài động vật khác, bao gồm cả linh trưởng, không có khả năng tương tự
như con người.
kiểm soát hơi thở đủ = kiểm soát hơi thở của chúng ta đủ tốt

13. Chimpanzees produce laughter in a wider range of situations than rats do.
 Answer: Not given
Key words: in a wider range of situations
In this passage, the author only mentioned chimpanzees as animals that can produce laughter and rats as
animals that chirp a lot when they play. There was no comparison between these kinds of animals, so the
statement is Not given.
Tạm dịch:
13. Tinh tinh tạo tiếng cười trong nhiều trường hợp hơn so với chuột.
=> Đáp án: NOT GIVEN
Từ khóa: trong nhiều trường hợp hơn
Trong đoạn văn này, tác giả chỉ đề cập đến việc tinh tinh là loài động vật có thể tạo ra tiếng cười và chuột
là động vật kêu rất nhiều khi chúng chơi đùa. Không có sự so sánh giữa hai loài này, do đó nhận định là
KHÔNG ĐƯỢC ĐỀ CẬP.
Q Key words in Similar words in Meaning Tạm dịch

questions the text
1 sounds similar the same pattern Chimp laughter and Tiếng cười của tinh tinh và của trẻ
human baby laughter sơ sinh nghe giống nhau
have the same sound
2 not the only beyond Besides primates, there Ngoài động vật linh trưởng, có
are other animals that những loài động vật khác cũng có
can produce laughter thể tạo ra tiếng cười
3 safe, secure reliable, trust not doubting or being Tin tưởng, không nghi ngờ, lo
worried about others lắng gì về đối phương
4 response reaction behavior or an action Cách phản ứng với tình huống
that is a direct result of
the situation
4 funny humorous causing laughter Tình huống hài hước, gây cười

6 social groups of people laughter happens when Tiếng cười chỉ xuất hiện khi
you are together with người ta ở cùng những người
other people khác, là một hoạt động mang tính
xã hội
7 original first developed the first situation that Hoàn cảnh đầu tiên/ nguồn gốc
context produces laughter phát sinh tiếng cười
8 origins source the place where Nguồn gốc tiếng cười

laughter starts or
originates
9 widespread common a wide range of

animals can laugh
10 confidence trust believing that another

creature will not harm
you
12 Sufficient well enough Humans can control Con người có thể điều chỉnh hơi
breath enough to thở vừa đủ để tạo ra tiếng cười
produce laughter

3. The Adolescents
A. The American Academy of Pediatrics recognizes three stages of adolescence. These are early, middle
and late adolescence, and each has its own developmental tasks. Teenagers move through these tasks at
their own speed depending on their physical development and hormone levels. Although these stages are
common to all teenagers, each child will go through them in his or her own highly individual ways.
B. During the early years young people make the first attempts to leave the dependent, secure role of a
child and to establish themselves as unique individuals, independent of their parents. Early adolescence is
marked by rapid physical growth and maturation. The focus of adolescents’ self-concepts are thus often on
their physical self and their evaluation of their physical acceptability. Early adolescence is also a period of
intense conformity to peers. ‘Getting along,’ not being different, and being accepted seem somehow
pressing to the early adolescent. The worst possibility, from the view of the early adolescent, is to be seen
by peers as ‘different’.
C. Middle adolescence is marked by the emergence of new thinking skills. The intellectual world of the
young person is suddenly greatly expanded. Their concerns about peers are more directed toward their
opposite sexed peers. It is also during this period that the move to establish psychological independence
from one’s parents accelerates. Delinquency behavior may emerge since parental views are no longer seen
as absolutely correct by adolescents. Despite some delinquent behavior, middle adolescence is a period
during which young people are oriented toward what is right and proper. They are developing a sense of
behavioral maturity and learning to control their impulsiveness.
D. Late adolescence is marked be the final preparations for adult roles. The developmental demands of late
adolescence often extend into the period that we think of as young adulthood. Late adolescents attempt to
crystallize their vocational goals and to establish a sense of personal identity. Their needs for peer approval
are diminished and they are largely psychologically independent from their parents. The shift to adulthood
is nearly complete.
E. Some years ago, Professor Robert Havighurst of the University of Chicago proposed that stages in
human development can best be thought of in terms of the developmental tasks that are part of the normal
transition. He identified eleven developmental tasks associated with the adolescent transition. One
developmental task an adolescent needs to achieve is to adjust to a new physical sense of self. At no other
time since birth does an individual undergo such rapid and profound physical changes as during early
adolescence. Puberty is marked by sudden rapid growth in height and weight. Also, the young person
experiences the emergence and accentuation of those physical traits that make him or her a boy or girl. The
effect of this rapid change is that the young adolescent often becomes focused on his or her body.
F. Before adolescence, children’s thinking is dominated by a need to have a concrete example for any
problem that they solve. Their thinking is constrained to what is real and physical. During adolescence,
young people begin to recognize and understand abstractions. The adolescent must adjust to increased
cognitive demands at school. Adults see high school in part as a place where adolescents prepare for adult
roles and responsibilities and in part as preparatory for further education. School curricula are frequently
dominated by inclusion of more abstract, demanding material, regardless of whether the adolescents have
achieved formal thought. Since not all adolescents make the intellectual transition at the same rate,
demands for abstract thinking prior to achievement of that ability may be frustrating.
G. During adolescence, as teens develop increasingly complex knowledge systems and a sense of self, they
also adopt an integrated set of values and morals. During the early stages of moral development, parents
provide their child with a structured set of rules of what is right and wrong, what is acceptable and
unacceptable. Eventually the adolescent must assess the parents’ values as they come into conflict with
values expressed by peers and other segments of society. To reconcile differences, the adolescent
restructures those beliefs into a personal ideology.

H. The adolescent must develop expanded verbal skills. As adolescents mature intellectually, as they face
increased school demands, and as they prepare for adult roles, they must develop new verbal skills to
accommodate more complex concepts and tasks. Their limited language of childhood is no longer
adequate. Adolescents may appear less competent because of their inability to express themselves
meaningfully.
I. The adolescent must establish emotional and psychological independence from his or her parents.
Childhood is marked by strong dependence on one’s parents. Adolescents may yearn to keep that safe,
secure, supportive, dependent relationship. Yet, to be an adult implies a sense of independence, of
autonomy, of being one’s own person. Adolescents may vacillate between their desire for dependence and
their need to be independent. In an attempt to assert their need for independence and individuality,
adolescents may respond with what appears to be hostility and lack of cooperation.
J. Adolescents do not progress through these multiple developmental tasks separately. At any given time,
adolescents may be dealing with several. Further, the centrality of specific developmental tasks varies with
early, middle, and late periods of the transition.
Questions 1-6
Match the following characteristics with the correct stages of the adolescent.
Write the correct letter, A, B or C, in boxes 1-6 on your answer sheet.
A early adolescence
B middle adolescence
C later adolescence
1 interested in the opposite sex
2 exposure to danger
3 the same as others
4 beginning to form individual thinking without family context
5 less need approval of friends
6 intellectual booming
Questions 7-10
Complete each sentence with the correct ending, A-F, below.
Write the correct letters, A-F, in boxes 11-13 on your answer sheet.
7 One of Havighurst’s research
8 High School Courses
9 Adolescence is a time when young people
10 The developmental speed of thinking patterns
A form personal identity with a set of moral and values
B develops a table and productive peer relationships
C are designed to be more challenging than some can accept
D varies from people to people
E focuses on creating self-image
F become an extension of their parents

Questions 11-13
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1? Write your answers in
boxes 11-13 on your answer sheet
YES if the statement is true
NO if the statement is false
NOT GIVEN if the information is not given in the passage
11 The adolescent lacks the ability of thinking abstractly.
12 Adolescents may have deficit in their language ability.
13 The adolescent experiences a transition from reliance on his parents to
independence.

KEY + EXPLANATIONS
Questions 1-6
1. interested in the opposite sex

=> Answer: B [middle adolescence]
Keywords: opposite sex
Information found in paragraph C: “Their concerns about peers are more directed toward their opposite
sexed peers.” This means when young people are in their middle adolescence, they become interested in
members of the opposite sex who are about the same age.
=> interested = concerns
Tạm dịch:
1. quan tâm đến người khác giới
=> Đáp án: B [giữa tuổi thanh xuân]
Từ khoá: khác giới
Thông tin tìm thấy trong đoạn C: "Mối quan tâm của họ về bạn cùng tuổi hướng nhiều về các bạn khác
giới hơn." Điều này có nghĩa là khi người trẻ ở giữa tuổi thành niên của họ, họ bắt đầu quan tâm đến các
người khác giới cùng độ tuổi với mình.
=> interested (quan tâm) = concerns (các mối quan tâm)
2. exposure to danger
=> Answer: A [early adolescence]
Keywords: danger
Information found in paragraph B: “During the early years young people make the first attempts to leave
the dependent, secure role of a child...” Thus, when early adolescents leave the protection and security
which they enjoyed as a child, they are more exposed to danger
=> danger = leave the secure role
Tạm dịch:
2. tiếp xúc với nguy hiểm
=> Đáp án: A [đầu thời niên thiếu]
Từ khóa: nguy hiểm
Thông tin tìm thấy trong đoạn B: "Trong những năm đầu những người trẻ bắt đầu nỗ lực rời bỏ vai trò
phụ thuộc, an toàn của một đứa trẻ ..." Vì vậy, khi người trẻ ở đầu thời kì niên thiếu của mình rời khỏi
sự bảo vệ mà họ từng có khi là một đứa trẻ, họ sẽ tiếp xúc với nguy hiểm nhiều hơn
=> danger (nguy hiểm) = leave the secure role (rời vai trò an toàn)
3. the same as others

Keywords: same
Information found in paragraph B: “Early adolescence is also a period of intense conformity to peers.
The worst possibility is to be seen by peers as different.” The phrase “intense conformity” signals the
similarity adolescents start to develop between themselves and their peers. So, at this stage, young people
strive to be like their peers.
=> same = intense conformity
Tạm dịch:
3. giống như những người khác
=> Đáp án: A [thời gian đầu tuổi thành niên]
Từ khóa: giống
Thông tin tìm thấy trong đoạn B: "Thời gian đầu tuổi thành niên cũng là một khoảng thời gian trẻ cố
gắng giống bạn bè một cách mãnh liệt. Bị bạn cùng trang lưới coi là khác biệt chính là khả năng tồi tệ
nhất.” Cụm từ “sự giống nhau mạnh mẽ” báo hiệu cho những điểm giống nhau mà thiếu niên bắt đầu cố
gắng tạo dựng giữa chúng và bạn bè cùng lứa. Vì vậy, ở giai đoạn này, những người trẻ phấn đấu để được
giống như bạn cùng tuổi với chúng.
=> same (giống) = intense conformity (sự giống nhau mãnh liệt/mạnh mẽ)
4. beginning to form individual thinking without family context
Keywords: individual thinking, family context
Information found in paragraph B: “During the early years young people make the first attempts to leave
the dependent, secure role of a child and to establish themselves as unique individuals, independent of
their parents.” This means that early adolescents develop their thinking individually and they start to be
independent of their parents.
=> family context = parents
Tạm dịch:
4. bắt đầu hình thành suy nghĩ cá nhân ngoài hoàn cảnh gia đình
=> Đáp án: A [thời gian đầu tuổi vị thành niên]
Từ khóa: suy nghĩ cá nhân, hoàn cảnh gia đình
Thông tin tìm thấy trong đoạn B: " Trong những năm đầu những người trẻ bắt đầu nỗ lực rời bỏ vai trò
phụ thuộc, an toàn của một đứa trẻ và cố gắng trở thành các cá nhân độc nhất và không lệ thuộc vào
bố mẹ." Điều này có nghĩa là thanh thiếu niên thời kì đầu phát triển suy nghĩ riêng của họ và bắt đầu không
lệ thuộc vào bố mẹ.
=> family context (bối cảnh/hoàn cảnh gia đình) = parents (bố mẹ)

5. less need of approval of friends
=> Answer: C [late adolescence]
Keywords: less, approval, friends
Information found in paragraph D: “Their needs for peer approval are diminished […]” shows that late
adolescents no longer need as much approval from their peers as they did when they were younger.
=> less = diminished
=> approval of friends = peer approval
Tạm dịch:
5. ít cần bạn bè đồng thuận hơn
=> Đáp án: C [cuối tuổi vị thành niên]
Từ khóa: ít hơn, đồng thuận, bạn bè
Thông tin tìm thấy trong đoạn D: "Nhu cầu được bạn bè chấp thuận/tán thành bắt đầu giảm [...]" cho
thấy rằng thanh thiếu niên cuối tuổi vị thành niên không còn cần bạn bè đồng thuận nhiều như khi họ còn
trẻ.
=> less (ít hơn) = diminished (giảm)
=> approval of friends (sự đồng thuận của bạn bè) = peer approval (sự đồng thuận của bạn cùng lứa)
6. intellectual booming
=> Answer: B [middle adolescence]
Keywords: intellectual, booming
Information found in paragraph C: “Middle adolescence is marked by the emergence of new thinking
skills. The intellectual world of the young person is suddenly greatly expanded.” This means that when
young people enter their middle adolescence, they develop the ability to think and use their minds.
=> booming = greatly expanded
Tạm dịch:
6. bùng nổ về tri thức
=> Đáp án: B [giữa tuổi thanh xuân]
Từ khóa: tri thức, bùng nổ
Thông tin tìm thấy trong đoạn C: "Giai đoạn giữa tuổi vị thành niên được đánh dấu bằng sự xuất hiện của
các kỹ năng tư duy mới. Thế giới tư duy của người trẻ tuổi đột nhiên mở rộng đáng kể." Điều này có
nghĩa rằng khi những người trẻ bắt đầu giai đoạn giữa tuổi thành niên, họ phát triển khả năng suy nghĩ và
khả năng sử dụng đầu óc.
=> booming (bùng nổ) = greatly expanded (mở rộng đáng kể)

Questions 7-10
7. One of Havighurst’s propositions
=> Answer: E
Keywords: Havighurst, self-image
Information found in paragraph E: “One developmental task an adolescent needs to achieve is to adjust to a
new physical sense of self.” The author mentions Professor Havighust and his ideas, one of which is about
an adolescent’s perception about their physical self.
=> self-image = physical sense of self
Tạm dịch:
7. Một trong những ý của Havighurst
=> Đáp án: E
Từ khóa: Havighurst, hình ảnh của bản thân
Thông tin tìm thấy trong đoạn E: "Một việc phát triển bản thân một thiếu niên cần phải đạt được là làm
quen với cái nhìn mới về bản thể vật lí của mình." Tác giả đề cập đến Giáo sư Havighust và ý tưởng của
ông, một trong số đó là vấn đề nhận thức của một người vị thành niên về bản thể vật lý của họ.
=> self-image (hình ảnh của bản thân) = physical sense of self (nhận thức về bản thể vật lí của mình)
8. High School Courses
=> Answer: C
Keywords: high school, courses, more challenging
Information found in paragraph F: “School curricula are frequently dominated by inclusion of more
abstract, demanding material, regardless of whether the adolescents have achieved formal thought. Since
not all adolescents make the intellectual transition at the same rate, demands for abstract thinking prior
to achievement of that ability may be frustrating.” Thus, the knowledge provided in high school subjects
tends to be abstract and demanding, and not all of the students can fully understand these materials.
=> curricula = courses
=> more challenging = more abstract, demanding
=> than some can accept = prior to achievement of that ability
Tạm dịch:
8. Các khoá học tại trường phổ thông
=> Đáp án: C
Từ khóa: phổ thông, các khóa học, nhiều thử thách hơn

Thông tin tìm thấy trong đoạn F: "Chương trình giảng dạy của trường hầu hết gồm các tài liệu trừu
tượng, yêu cầu cao hơn, không cần biết thanh thiếu niên đã phát triển tư duy hay chưa. Vì không phải tất
cả thanh thiếu niên có thể phát triển tư duy ở mức độ như nhau, việc đòi hỏi tư duy trừu tượng khi chưa
có khả năng đó có thể trở nên khó chịu.” Như vậy, kiến thức được cung cấp trong các môn học có thể trừu
tượng và đòi hỏi cao, và không phải tất cả các sinh viên có thể hiểu đầy đủ các tài liệu này.
=> courses (các khoá học) = curricula (chương trình giảng dạy)
=> more challenging (thử thách hơn) = more abstract, demanding (trừu tượng, đòi hỏi cao hơn)
=> than some can accept (hơn mức chấp nhận được của một số em) = prior to achievement of that ability
(khi khả năng đó chưa đạt được)
9. Adolescence is a time when young people
=> Answer: A
Keywords: adolescence, personal identity, morals, value
Information found in paragraph G: “During adolescence, as teens develop increasingly complex

knowledge systems and a sense of self, they also adopt an integrated set of values and morals.”
=> personal identity = a sense of self
Tạm dịch:
9. Tuổi vị thành niên là khoảng thời gian khi người trẻ
=> Đáp án: A
Từ khóa: tuổi vị thành niên, bản sắc cá nhân, đạo đức, giá trị
Thông tin tìm thấy trong đoạn G: "Trong suốt thời vị thanh niên, khi thiếu niên phát triển hệ thống tri
thức ngày càng phức tạp và một nhận thức về bản thân, họ cũng sở hữu một tập hợp các giá trị và đạo
đức."
=> personal identity (bản sắc cá nhân) = a sense of self (một nhận thức về bản thân)
10. The developmental speed of thinking pattern
=> Answer: D
Keywords: developmental speed, thinking patterns, varies
Information found in paragraph F: “Since not all adolescents make the intellectual transition at the
same rate, demands for abstract thinking prior to achievement of that ability may be frustrating.” This
means that not all adolescents develop their thinking at the same speed.
=> speed = rate
=> thinking patterns = intellectual transition
=> not all adolescents = varies from people to people
Tạm dịch:

10. Tốc độ phát triển của lối suy nghĩ
=> Đáp án: D
Từ khóa: tốc độ phát triển, lối suy nghĩ, thay đổi
Thông tin tìm thấy trong đoạn F: " Vì không phải tất cả thanh thiếu niên có thể phát triển tư duy ở
mức độ như nhau, việc đòi hỏi tư duy trừu tượng khi chưa có khả năng đó có thể trở nên khó chịu." Điều
này có nghĩa rằng không phải tất cả thanh thiếu niên phát triển tư duy của họ với cùng một tốc độ.
=> speed (tốc độ) = rate (tỉ lệ)
=> thinking patterns (lối suy nghĩ) = intellectual transition (phát triển tư duy)
=> not all adolescents (không phải mọi thiếu niên) = varies from people to people (thay đổi giữa người với
người)
Questions 11-13
11. The adolescent lacks the ability of thinking abstractly.
=> Answer: NO
Keywords: lacks, thinking abstractly
Information found in paragraph F: “During adolescence, young people begin to recognize and understand
abstractions”. The author just mentions that not all adolescents can develop the ability to think abstractly
at the same rate; he/she doesn’t mean that all adolescents do not have the ability to think abstractly. => The
answer is NO.
Tạm dịch:
11. Trẻ vị thành niên thiếu khả năng suy nghĩ trừu tượng.
=> Đáp án: NO
Từ khóa: thiếu, suy nghĩ trừu tượng
Thông tin tìm thấy trong đoạn F: "Trong suốt thời thanh niên, những người trẻ tuổi bắt đầu nhận ra và
hiểu được các khái niệm trừu tượng". Các tác giả chỉ đề cập rằng không phải tất cả thanh thiếu niên có
thể phát triển khả năng suy nghĩ trừu tượng ở mức tương tự; và điều này không có nghĩa là tất cả thanh
thiếu niên không có khả năng suy nghĩ trừu tượng. => Câu trả lời là KHÔNG.
12. Adolescents may have deficit in their language ability.
=> Answer: YES
Keywords: deficit, language ability
Information found in paragraph H: “Adolescents may appear less competent because of their inability to
express themselves meaningfully.” The author mentions that adolescents may not be able to express
themselves meaningfully, meaning that their language ability may be lacking. “As they prepare for adult

roles... (they) must develop new verbal skills to accommodate more complex concepts and tasks”. => The
answer is YES.
=> deficit = inability
=> language ability = express themselves meaningfully
Tạm dịch:
12. Thiếu niên có thể có sự thiếu hụt trong khả năng ngôn ngữ của họ.
=> Đáp án: YES
Từ khóa: thiếu hụt, khả năng ngôn ngữ
Thông tin tìm thấy trong đoạn H: "Thiếu niên có thể tỏ ra không đủ năng lực vì sự bất lực khi muốn bày
tỏ ý kiến một cách có ý nghĩa." Các tác giả đề cập rằng thanh thiếu niên có thể không có khả năng thể
hiện bản thân, có nghĩa là khả năng ngôn ngữ của họ có thể bị thiếu. "Khi họ chuẩn bị cho vai trò của người
lớn ... (họ) phải phát triển các kỹ năng nói mới để làm quen với các khái niệm và các nhiệm vụ phức tạp
hơn". => Câu trả lời là CÓ.
=> deficit (thiếu hụt) = inability (bất lực)
=> language ability (khả năng ngôn ngữ) = express themselves meaningfully (diễn đạt ý của bản thân một
cách có ý nghĩa)
13. The adolescent experiences a transition from reliance on his parents to independence.
=> Answer: YES
Keywords: transition, reliance, parents, independence
Information found in paragraph I: “The adolescent must establish emotional and psychological
independence from his or her parents. Childhood is marked by strong dependence on one’s parents.
Adolescents may yearn to keep that safe, secure, supportive, dependent relationship. Yet, to be an adult
implies a sense of independence, of autonomy, of being one’s own person.” This means that adolescents
need to gradually become independent of their parents. => The answer is YES.
=> reliance = dependence
Tạm dịch:
13. Thanh thiếu niên trải qua một quá trình chuyển đổi từ sự phụ thuộc vào cha mẹ của mình để việc độc
lập hơn.
=> Đáp án: YES
Từ khóa: chuyển đổi, phụ thuộc, cha mẹ, độc lập
Thông tin tìm thấy trong đoạn I: "Trẻ vị thành niên phải trở nên độc lập về tình cảm và tâm lý với cha mẹ
mình. Tuổi thơ được đánh dấu bởi sự phụ thuộc mạnh mẽ vào cha mẹ. Thiếu niên có thể khao khát để giữ
mối quan hệ an toàn, hỗ trợ, phụ thuộc ấy. Tuy nhiên, việc trở thành một người lớn đồng nghĩa với việc
độc lập, tự chủ, làm chủ chính mình." Điều này có nghĩa là thanh thiếu niên cần phải dần dần trở nên độc
lập đối với cha mẹ. => Câu trả lời là CÓ.

=> reliance (phụ thuộc) = dependence (phụ thuộc)
Question Keywords in Similar words in

Meaning Tạm dịch
number questions the text
người đồng trang lứa mà

adolescents become
khác giới là một trong
1 interested concerns interested in peers of the
những điều thanh thiếu niên
opposite
quan tâm
leave the dependent, early adolescents now have thanh thiếu niên phải đối
secure role of a child to face the dangers of leaving mặt với việc rời xa sự bảo
2 danger the secure protection of vệ của ba mẹ
parents
sự tương đồng giữa một

3 người và những người đồng
same intense conformity the similarity between one trang lứa với họ
and his peers
young people start to be less người trẻ không còn bị ảnh

4 and less influenced by their hưởng bởi bố mẹ nhiều nữa
family context parents parents
the need for peer approvals nhu cầu được đồng thuận
gradually disappears bởi người đồng trang lứa
5 less diminished dần biến mất
friends peers people of the same age những người đồng trang lứa
the development of sự phát triển của tư duy ở

6 adolescents’ intellectual thanh thiếu niên
booming greatly expanded world
adolescents start to pay thanh thiếu niên bắt đầu để

7 attention to their physical ý đến cơ thể mình
self-image physical sense of self self/how they look or appear
curricula courses subjects at high school các môn học ở trường phổ
thông
more challenging more abstract, the knowledge delivered in kiến thức truyền đạt ở các
demanding the subjects starts to get more môn học bắt đầu trở nên
8 difficult to understand khó hiểu hơn
than some can prior to achievement not all adolescents can grasp không phải mọi thanh thiếu
accept of that ability the information delivered niên đều có thể hiểu hết
những thông tin được
truyền tải

personal identity a sense of self the perception of one about cách một người nghĩ về bản
9
himself/herself thân mình
the speed at which young tốc độ người trẻ phát triển

people develop their thinking khả năng tư duy của mình
speed rate ability
thinking patterns intellectual transition the way young people cách người trẻ nhận thức về
10 perceive things mọi vật
not all adolescents varies from people to not all adolescents develop không phải mọi thanh thiếu
people their thinking ability at the niên đều phát triển khả
same speed năng tư duy của mình với
cùng một tốc độ
deficit inability the lack of language ability sự thiếu hụt trong khả năng
in some adolescents sử dụng ngôn ngữ ở một số
thanh thiếu niên
12 language ability express themselves the way people use words, cách người ta dùng từ ngữ,
meaningfully voices and other tools related giọng nói và các công cụ
to language to express liên quan đến ngôn ngữ để
themselves truyền đạt ý nghĩ của mình
reliance dependence the dependence of children sự lệ thuộc của trẻ con vào
13
on their parents bố mẹ

4. Detection of a meteorite lake
A. As the sun rose over picturesque Lake Bosumtwi, a team of Syracuse University researchers prepared
for another day of using state-of-the-art equipment to help unlock the mysteries hidden below the lake
bottom. Nestled in the heart of Ghana, the lake holds an untapped reservoir of information that could help
scientists predict future climate changes by looking at evidence from the past. This information will also
improve the scientists understanding of the changes that occur in a region struck by a massive meteorite.
B. The project, led by earth sciences professor Christopher Scholz of the College of Arts and Sciences and
funded by the National Science Foundation (NSF), is the first large-scale effort to study Lake Bosumtwi,
which formed 1.1 million years ago when a giant meteor crashed into the Earth’s surface. The resulting
crater is one of the largest and most well-preserved geologically young craters in the world, says Scholz,
who is collaborating on the project with researchers from the University of Arizona, the University of
South Carolina, the University of Rhode Island, and several Ghanaian institutions. “Our data should
provide information about what happens when an impact hits hard, pre-Cambrian, crystalline rocks that are
a billion years old,” he says.
C. Equally important is the fact that the lake, which is about 8 kilometers in diameter, has no natural outlet.
The rim of the crater rises about 250 meters above the water’s surface. Streams flow into the lake, Scholz
says, but the water leaves only by evaporation, or by seeping through the lake sediments. For the past
million years, the lake has acted as a tropical rain gauge, filling and drying with changes in precipitation
and the tropical climate. The record of those changes is hidden in sediment below the lake bottom. “The
lake is one of the best sites in the world for the study of tropical climate changes,” Scholz says. “The
tropics are the heat engine for the Earth’s climate. To understand global climate, we need to have records of
climate changes from many sites around the world, including the tropics.”
D. Before the researchers could explore the lake’s subsurface, they needed a boat with a large, working
deck area that could carry eight tons of scientific equipment. The boat - dubbed R/V Kilindi - was built in
Florida last year. It was constructed in modules that were dismantled, packed inside a shipping container,
and reassembled over a 10-day period in late November and early December 1999 in the rural village of
Abono, Ghana. The research team then spent the next two weeks testing the boat and equipment before
returning to the United States for the holidays.
E. In mid-January, five members of the team - Keely Brooks, an earth sciences graduate student; Peter
Cattaneo, a research analyst; and Kiram Lezzar, a postdoctoral scholar, all from SU; James McGill, a
geophysical field engineer; and Nick Peters, a Ph.D. student in geophysics from the University of Miami -
returned to Abono to begin collecting data about the lake’s subsurface using a technique called seismic
reflection profiling. In this process, a high-pressure air gun is used to create small, pneumatic explosions in
the water. The sound energy penetrates about 1,000 to 2,000 meters into the lake’s subsurface before
bouncing back to the surface of the water.
F. The reflected sound energy is detected by underwater microphones- called hydrophones-embedded in a
50-meter-long cable that is towed behind the boat as it crosses the lake in a carefully designed grid pattern.
On-board computers record the signals, and the resulting data are then processed and analyzed in the
laboratory. “The results will give us a good idea of the shape of the basin, how thick the layers of sediment
are, and when and where there were major changes in sediment accumulation,” Scholz says. “We are now
developing a three-dimensional perspective of the lake’s subsurface and the layers of sediment that have
been laid down.”
G. Team members spent about four weeks in Ghana collecting the data. They worked seven days a week,
arriving at the lake just after sunrise. On a good day, when everything went as planned, the team could
collect data and be back at the dock by early afternoon. Except for a few relatively minor adjustments, the
equipment and the boat worked well. Problems that arose were primarily non-scientific-tree stumps, fishing
nets, cultural barriers, and occasional misunderstandings with local villagers.
H. Lake Bosumtwi, the largest natural freshwater lake in the country, is sacred to the Ashanti people, who

believe their souls come to the lake to bid farewell to their god. The lake is also the primary source of fish
for the 26 surrounding villages. Conventional canoes and boats are forbidden. Fishermen travel on the lake
by floating on traditional planks they propel with small paddles. Before the research project could begin,
Scholz and his Ghanaian counterparts had to secure special permission from tribal chiefs to put the R/V
Kilindi on the lake.
I. When the team began gathering data, rumors flew around the lake as to why the researchers were there.
“Some thought we were dredging the lake for gold, others thought we were going to drain the lake or that
we had bought the lake,” Cattaneo says. “But once the local people understood why we were there, they
were very helpful”
Questions 14-18
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2? In boxes 14-18 on
your answer sheet, write
TRUE if the statement is true
FALSE if the statement is false
NOT GIVEN if the information is not given in the passage
14 With the investigation of the lake, scientist may predict the climate changes in the future.
15 The crater, which resulted from a meteorite impact, is the largest and most preserved one in
the world.
16 The water stored in Lake Bosumtwi escapes only by seeping through the lake sediments.
17 Historical climate changes can be detected by the analysis of the sediment in the lake.
18 The greatest obstacle to the research of scientists had been the interference by the locals
due to their indigenous beliefs.
Questions 19-22
There are three steps of collecting data from the lake as follows, please fill in the blanks in the Flow Chart
below:
Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) 8 Page 37

Questions 23-27
Summary
Complete the following summary of the paragraphs of the Reading Passage, using NO MORE THAN
THREE WORDS from the Reading Passage for each answer. Write your answers in boxes 23-27 on your
answer sheet.
The boat dubbed R/V Kilindi crossed the lake was dismantled and stored in a
23 ______________ . The technology they used was called 24 ____________________. They created
sound energy into 1000-2000 meters in to the bottom of the lake, and used separate equipment to collect
the returned waves. Then the data was/were analyzed and processed in the 25. ________Scholz also added
that they were now building a 26 ____________________________________________view of the
sediment or sub-image in the bottom of the lake. The whole set of equipment works well, yet the ship
should avoid physical barriers including tree stumps or 27 ________________________ ______ floating
on the surface of the lake.

KEY + EXPLANATIONS
Questions 14-18
14. With the investigation of the lake, scientists may predict the climate changes in the future.
=> Answer: TRUE
Keywords: investigation, predict, climate changes
Information in paragraph A: “Nestled in the heart of Ghana, the lake holds an untapped reservoir of
information that could help scientists predict future climate changes by looking at evidence from the
past.” This means the amount of information stored in the lake, which hasn’t been investigated, could help
scientists predict the climate changes in the future. => The statement is TRUE.
=> untapped = not yet investigated
untapped: (of a resource) not yet exploited or used
reservoir: a supply or source of something
Dịch:
=> Đáp án: TRUE
Từ khóa: nghiên cứu, dự đoán, thay đổi khí hậu
Thông tin từ đoạn A: “Nằm tại trái tim của Ghana, hồ nắm giữ một nguồn cung cấp thông tin chưa được
khai thác mà có thể giúp các nhà khoa học dự đoán những sự thay đổi về khí hậu trong tương lai bằng cách
nghiên cứu các chứng cứ từ quá khứ.” Điều này có nghĩa là lượng thông tin chưa được điều tra nằm trong
cái hồ, có thể giúp các nhà khoa học dự đoán về các thay đổi trong khí hậu ở tương lai => TRUE
Vocab:
Untapped = chưa được điều tra
Reservoir: một nguồn cung cấp thông tin
15. The crater, which resulted from a meteorite impact, is the largest and most preserved one in the world.
=> Answer: NOT GIVEN
Keywords: crater, meteorite impact, largest, most preserved
The author mentions the crater and the meteor in paragraph B: “[…] which formed 1.1 million years ago
when a giant meteor crashed into the Earth’s surface. The resulting crater is one of the largest and most
well-preserved geologically young craters in the world.” The crater here, however, is only one of the
biggest and most well-preserved young craters, meaning that there is no information about it being the
largest and most preserved of all the craters [young and old] in the world. => The statement is NOT
GIVEN.
=> crater: a large bowl-shaped cavity in the ground or on a celestial object, typically one caused by an
explosion or the impact of a meteorite
Dịch:
Đáp án: NOT GIVEN
Từ khóa:
Tác giả nhắc đến cái hố và ngôi sao băng ở đoạn B: “[…] được hình thành 1.1 triệu năm về trước khi một
ngôi sao băng khủng lồ đâm xuống bề mặt Trái Đất. Cái hố được tạo ra là một trong những cái hố trẻ về
mặt địa chất to nhất và được giữ gìn cẩn thận nhất thế giới.” Tuy nhiên, cái hố ở đây chỉ là một trong những
cái hố to nhất và được giữ gìn cẩn thận nhất (cả trẻ và già) => NOT GIVEN
16. The water stored in Lake Bosumtwi escapes only by seeping through the lake sediments.

=> Answer: FALSE
Keywords: water, gone, only, seeping, sediments
In paragraph C, “Streams flow into the lake, Scholz says, but the water leaves only by evaporation, or by
seeping through the lake sediments.” The water can leave the lake in two ways, evaporation and through
the lake sediments. This contradicts the statement, which claims the water escapes only by seeping through
the sediments. => The statement is FALSE.
=> escapes = leaves
Dịch:
=> Đáp án: FALSE
Keywords: nước, biến mất, chỉ, thấm qua, trầm tích
Ở đoạn C, “Những dòng suối chảy vào hồ, Scholz nói, nhưng nước chỉ biến mất qua con đường bốc hơi,
hoặc qua việc thấm qua các trầm tích trong hồ.” Nước biến mất khỏi hồ theo hai cách, bốc hơi hoặc thấm
vào các trầm tích trong hồ. Điều này ngược lại với mệnh đề đưa ra, mệnh đề nói rằng nước biến mất CHỈ
qua cách thấm vào các trầm tích trong hồ => FALSE
17. Historical climate changes can be detected by the analysis of the sediment in the lake.
=> Answer: TRUE
Keywords: historical, climate changes, analysis, sediment
Information found in paragraph C, “For the past million years, the lake has acted as a tropical rain gauge,
filling and drying with changes in precipitation and the tropical climate. The record of those changes is
hidden in sediment below the lake bottom.” The record of the climate changes for the past million years is
hidden in the lake sediment, meaning that if scientists analyze the sediment, they can detect the climate
changes happening in the past. => The statement is TRUE.
=> historical = past million years
Dịch:
=> Đáp án: TRUE
Từ khóa: thuộc về lịch sử, thay đổi khí hậu, phân tích, trầm tích
Thông tin ở đoạn C, “Trong hàng triệu năm qua, cái hồ đã đóng vai trò như một cái máy đo lượng mưa
nhiệt đới, đầy lên và cạn đi theo các thay đổi trong lượng mưa và khí hậu nhiệt đới. Các ghi nhận lại về
những sự thay đổi đó được ẩn dấu trong trầm tích bên dưới đáy hồ.” Những ghi nhận về các thay đổi trong
khí hậu qua hàng triệu năm qua được dấu dưới trầm tích hồ, có nghĩa rằng nếu các nhà khoa học phân tích
trầm tích, họ có thể nhận biết được các sự thay đổi về khí hậu đã xảy ra trong quá khứ. => TRUE
18. The greatest obstacle to the research of scientists had been the interference by the locals due to their
indigenous beliefs.
=> Answer: FALSE
Keywords: greatest, obstacle, interference, locals, indigenous beliefs
The author mentions some of the obstacles in paragraph G, “Problems that arose were primarily non-
scientific-tree stumps, fishing nets, cultural barriers, and occasional misunderstandings with local
villagers.” The belief of the locals is mentioned in the next paragraph: “[…] Ashanti people, who believe
their souls come to the lake to bid farewell to their god.” There is also information about the reaction of
local villagers to the research in paragraph I: “Some thought we were dredging the lake for gold, others
thought we were going to drain the lake or that we had bought the lake,” Cattaneo says. “But once the
local people understood why we were there, they were very helpful”

The problem with the research was some misunderstandings between the scientists and the local people, not
the interference of the locals due to their beliefs. Also, the locals turned out to be nice once they grasped
the intentions of the researchers – all of this contradicts the information given in the statement. => The
statement is FALSE.
=> obstacle = problems
the locals = local villagers
Dịch:
=>Đáp án: FALSE
Từ khóa: lớn nhất, trở ngại, sự can thiệp, người dân địa phương, những đức tin địa phương
Tác giả đã nhắn đến một số trở ngại ở đoạn G, “Những khó khăn xảy ra chủ yếu không liên quan đến khoa
học – những gốc cây còn dư lại, những lưới bắt cá, những rào cản về văn hóa và thi thoảng là một số những
hiểu lầm với người dân địa phương.” Đức tin của người dân địa phương được nhắc đến ở đoạn tiếp theo:
“[…] Những người Ashanti tin rằng linh hồn của họ đến cái hồ để nói lời chào với vị thần của họ.” Đoạn I
cũng nhắc đến phản ứng của người dân địa phương về cuộc nghiên cứu: “Một số người nghĩ chúng tôi nạo
vét hồ để tìm vàng, số khác nghĩ rằng chúng tôi sẽ hút hết nước trong hồ hay rằng chúng tôi đã mua cái hồ
đó.” Cattaneo nói. “Nhưng một khi những người dân địa phương hiểu lí do vì sao chúng tôi ở đó, họ đã
giúp đỡ rất nhiều”
Vấn đề của cuộc nghiên cứu là một số hiểu lầm giữa các nhà khoa học và người dân địa phương chứ không
phải sự can thiệp của người dân địa phương dựa trên những đức tin của họ. Thêm vào đó, người dân địa
phương trở nên rất tốt bụng khi họ hiểu được ý định của những nhà khoa học – điều này ngược lại với
mệnh đề đưa ra => FALSE.
Questions 19-22
19. a … is needed to create the explosion in the water
=> Answer: (high-pressure) air gun
Keywords: explosion
Based on the question and particularly the key words, we need to find information about a tool that is used
to create the explosion in the water. In paragraph E, the author mentions, “In this process, a high-pressure
air gun is used to create small, pneumatic explosions in the water.”
=> needed = used
pneumatic: containing or operated by air or gas under pressure
Dịch:
=> Đáp án: súng bắn khí (áp suất cao)
Từ khóa: vụ nổ
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một loại công cụ được sử dụng để tạo ra một vụ
nổ trong nước. Ở đoạn E, tác giả nói: “Trong quá trình này, một loại súng bắn khí áp suất cao được sử dụng
để tạo ra những vụ nổ khí nhỏ trong nước.”
Vocab:
=> cần đến = được sử dụng
Pneumatic: chứa hoặc hoạt động bằng khí hoặc gas dưới áp suất.
20. the … enters deep into the water and returns

=> Answer: sound energy/ sound wave
Keywords: enters, deep, return back

Based on the question and particularly the key words, we need to find information about a thing that enters
deep into the water and bounces back. The author mentions this at the end of paragraph E, “The sound
energy penetrates about 1,000 to 2,000 meters into the lake’s subsurface before bouncing back to the
surface of the water.”
=> enters = penetrates
deep = about 1,000 to 2,000 meters
returns= bouncing back
Dịch
=>Đáp án: năng lượng âm thanh/ sóng âm thanh
Từ khóa: đi vào, sâu, trở lại ra ngoài
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một vật mà đi sâu vào trong nước và bật lại ra
ngòai. Tác giả nhắc đến điều này ở cuối đoạn E, “năng lượng âm thanh xuyên khoảng 1000 đến 2000 mét
qua mặt hồ trước hồ bật trở lại mặt nước.”
21. a 50-meter …
=> Answer: (long) cable
Keywords: 50-meter
Based on the question and particularly the key words, we need to find information about a thing that is 50
meters long and is embedded with something (as mentioned in question 22.) In paragraph F, the first
sentence is: “The reflected sound energy is detected by underwater microphones - called hydrophones -
embedded in a 50-meter-long cable […]”
Dịch:
=> Đáp án dây cáp (dài)
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một vật dài 50 mét và được gắn thêm một cái gì
đó (như được nhắc đến ở câu hỏi 22). Ở đoạn F, câu đầu tiên là: “Năng lượng âm thanh được phản lại được
nhận biết băng các mi-crô dưới nước – gọi là hy-đrô phoone – được gắn vào một dây cáp dài 50 mét […]”.
22. with many … embedded

=> Answer: hydrophones/ underwater microphones
Keywords: embedded
Based on the question and particularly the key words, we need to find information about a number of things
that are embedded in a 50-meter-long cable. The evidence for this question is the same as in question 21:
“The reflected sound energy is detected by underwater microphones - called hydrophones - embedded
in a 50-meter-long cable […]”
embedded = fixed firmly into something [in this case, the long cable]
Dịch:
=>Đáp án: hy-đrô phoone/ mi-crô phoone dưới nước
Từ khóa: gắn vào
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một số vật được gắn vào một dây cáp dài 50
mét. Dẫn chứng giống như ở câu 21: “Năng lượng âm thanh được phản lại được nhận biết băng các mi-crô
dưới nước – gọi là hy-đrô phoone – được gắn vào một dây cáp dài 50 mét […]”.
Vocab:
Embedded = gắn chắc vào một cái gì đó [trong trường hợp này là dây cáp dài]

Questions 23-27
23. The boat dubbed R/V Kilindi crossed the lake was dismantled and stored in a ...
=> Answer: shipping container
Keywords: R/V Kilindi, dismantled, stored
Based on the question and the keywords, we need to find information about the place where the dismantled
boat was stored. In paragraph D, “The boat dubbed R/V Kilindi was built in Florida last year. It was
constructed in modules that were dismantled, packed inside a shipping container […]”
=> stored in = packed inside
dubbed = named
Dịch:
=>Đáp án: công-ten-nơ chở đồ
Từ khóa: R/V Kilindi, dỡ, chứa
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về nơi mà các con thuyền bị dỡ ra được cất chứa. Ở
đoạn D, “Con thuyền tên R/V Kilindi được xây ở Florida năm ngoái. Nó được xây theo các mo-đun mà đã
được dỡ ra và chứa trong một công-ten-nơ chở đồ […]”
24. The technology they used was called …
=> Answer: seismic reflection profiling
Keywords: technology
Based on the question and the keywords, we need to find information about the technology used to collect
data. In paragraph E, “[…] begin collecting data about the lake’s subsurface using a technique called
seismic reflection profiling.”
=> technology = technique
Dịch:
=>Đáp án: phản chiếu địa chấn
Từ khóa: công nghệ
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một công nghệ được sử dụng để thu thập thông
tin. Ở đoạn E, “[…] bắt đầu thu thập thông tin về lớp dưới bề mặt của hồ bằng cách sử dụng một công nghệ
được gọi là phản chiếu địa chấn.”
25. Then the data was/were analyzed and processed in the …

=> Answer: laboratory
Keywords: analyzed, processed
Based on the question and the keywords, we need to find information about the place where the data were
analyzed and processed. In paragraph F, “On-board computers record the signals, and the resulting data
are then processed and analyzed in the laboratory.”
Dịch:
=>Đáp án: phòng thí nghiệm
Từ khóa: được phân tích, được xử lý
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về một nơi mà thông tin được phân tích và xử lý. Ở
đoạn F, “Những máy tính ở hiện trường thu lại tín hiệu và thông tin thu thập được sẽ được xử lý và phân
tích ở phòng thí nghiệm.”
26. Scholz also added that they were now building a … view of the sediment or sub-image in the bottom of
the lake.

=> Answer: three-dimensional/3D image
Keywords: Scholz, view, sediment, sub-image, bottom
Based on the question and the key words, we need to find information about what the sediment would look
like. In paragraph F, Scholz says, “We are now developing a three-dimensional perspective of the lake’s
subsurface and the layers of sediment that have been laid down.”
=> building = developing
view = perspective
Dịch:
=>Đáp án: không gian ba chiều/ hình ảnh 3D
Từ khóa: Scholz, góc nhìn, trầm tích, hình ảnh phụ, đáy
Dựa trên câu hỏi và các từ khóa, ta cần tìm ra thông tin về trầm tích trông như thế nào. ở đoạn F, Scholz
nói, “Chúng tôi hiện đang phát triển một hình ảnh ba chiều của lớp dưới bề mặt hồ và các lớp trầm tích ở
bên dưới.”
27. The whole set of equipment works well yet the ship should avoid physical barriers including tree stumps
or … floating on the surface of the lake.
=> Answer: fishing nets
Keywords: physical barriers, tree stumps, floating
In paragraph G, “Except for a few relatively minor adjustments, the equipment and the boat worked well.
Problems that arose were primarily non-scientific-tree stumps, fishing nets, cultural barriers, and
occasional misunderstandings with local villagers.” The sentences mention a number of barriers, but we
need to only focus on the physical barriers and exclude the rest of them (which, in this case, are cultural
barriers and occasional misunderstandings.)
Dịch:
=>Đáp án: các lưới bắt cá
Từ khóa: các trở ngại vật chất, các gốc cây, nổi
Ở đoạn G, “Ngoại trừ một số ít các thay đổi không đáng kể, thiết bị và chiếc thuyền đều hoạt động tốt.
Những khó khăn xảy ra chủ yếu không liên quan đến khoa học – những gốc cây còn dư lại, những lưới bắt
cá, những rào cản về văn hóa và thi thoảng là một số những hiểu lầm với người dân địa phương.” Các câu
trên nhắc đến một số các trở ngại nhưng ta chỉ cần tập trung vào các trở ngại về vật chất và loại trừ
nhhuwxng cái còn lại (ở đây là rào cản về văn hóa và những hiểu lầm thi thoảng).
Question Keywords in Similar words in

Meaning Tạm dịch
number questions the text
the lake hasn’t been cái hồ vẫn chưa được

14 untapped investigation
investigated yet khám phá/nghiên cứu
the way the water cách nước dần dần rời

16 gradually leaves the khỏi/biến mất khỏi hồ
escapes Leaves lake
historical past million years the climate changes in sự thay đổi khí hậu
17
the past trong quá khứ
18 obstacle problems a thing (several things) những thứ làm cản trở
hindering the progress

of the research tiến trình nghiên cứu
the locals local villagers the people who lived người dân địa phương
in the village where (ở nơi các nghiên cứu
the research was được thực hiện)
conducted
needed Used a high-pressure air gun một cái súng máy áp

is necessary to create lực cao thì cần dùng
19
explosions in the để tạo ra các vụ nổ
water nhỏ trong lòng nước
enters penetrates the sound energy goes năng lượng âm thanh

into the water đi vào trong lòng
nước
deep about 1,000 to 1,000 to 2,000 meters tầm 1,000 đến 2,000
2,000 meters below the water mét dưới mặt nước
20
surface
returns bouncing back the way the sound cách năng lượng âm
energy returns to the thanh quay trở lại bề
surface after entering mặt nước sau khi đã
deep into the water đi sâu vào lòng nước
stored in packed inside the modules for các phần tạo nên cái
constructing the boat tàu thì được giữ trong
23
were kept in a một cái thùng đựng
shipping container hàng vận chuyển
technology technique the way the scientists cách các nhà khoa học
24
used to collect data thu thập dữ liệu
building developing the scientists were các nhà khoa học

making 3D images of đang tạo ra hình ảnh
the sediment không gian 3 chiều
của trầm tích/cặn đáy
nước
26
view perspective the way the lake’s phần nước dưới bề
subsurface and mặt và phần trầm tích
sediment looked with trông như thế nào với
the 3D effect hiệu ứng không gian 3
chiều


4 de Reading Thi That Kem Giai Thich by Ngocbach 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 de Reading Thi That Kem Giai Thich by Ngocbach 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 ĐỀ IELTS READING THI THẬT 2018

1. Breeding Bittern .......................................................................................................................................2

2. The Origins of Laughter.............................................................................................................................13

3. The Adolescents .....................................................................................................................................24

4. Detection of a meteorite lake ......................................................................................................................36

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 1

D To refine these recommendations and provide fine-scale, quantitative habitatprescriptions on the

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 2

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 3

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 4

 Answer: ii fluctuation in bittern numbers

‘Calculation of the number’ means the counting of the population of bitterns.

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 5

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 6

Đáp án: vi tầm quan trọng của thức ăn

 Answer: iii protect the young bittern

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 7

21 . When did the bittern reach its peak number?

22. How does the author describe the bittern’s character?

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 8

23 . What is the main cause of death of bittern chicks?

24 . What is the main food for bittern chicks?

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 9

27 . What is the main purpose of this passage?

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 10

27. Mục đích chính của đoạn trích là gì?

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 11

15 calculation a method to counting the number of something Cách đếm số lượng

23 young (bird) chick a baby bird Chim non

23 death demise the end of life Sự kết thúc của sự sồng

26 vegetation plant trees, living things that grow in earth, Cây

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 12

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 13

Complete the summary using the list of words, A-K, below

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 14

Match each finding with the correct person A, B, C or D.

1. Babies and some animals produce laughter which sounds similar

2. Primates are not the only animals who produce laughter

4. Most human laughter is not a response to a humorous situation

5. Animal laughter evolved before human laughter

6. Laughter is a social activity

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 15

Paragraph 2: To find the origins...

Paragraph 3: These findings underline...

Paragraph 4: Pinpointing when...

Paragraph 5: All this still...

Paragraph 6: We’ll never know...

1. Babies and some animals produce laughter which sounds similar

Từ khóa: nghe giống nhau

2. Primates are not the only animals who produce laughter

Từ khóa: linh trưởng, không phải duy nhất

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 16

Từ khóa: an toàn và được bảo vệ

4. Most human laughter is not a response to a humorous situation

Từ khóa: không phải là phản ứng, tình huống hài hước

Response (phản ứng) = reaction (phản ứng)

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 17

5. Animal laughter evolved before human laughter

Từ khóa: tiến hoá, trước

6. Laughter is a social activity

6. Tiếng cười là một hoạt động xã hội

7. Some scientists believe that laughter first developed out of ____.

Written by Ngoc Bach (www.ngocbach.com) Page 18

=> Đáp án: E. chơi